综合效果检测卷(一)-【优化指导】2024年初升高语文衔接教材

综合效果检测卷(一) 时间:100分钟 总分:100分 一、现代文阅读Ⅰ(22分) 阅读下面的文字,完成1~5题。 材料一 据2019年中国书店大会发布的数据,我国 实体书店扩张速度惊人,越来越多的“最 美” “高颜值”实体书店涌现出来。从十年前的消亡 危机到今天的复兴,实体书店经历了化茧成蝶 的蜕变过程。 最近名为“晓岛”的书店开到了北京。“晓 岛”很火,一跃而成为文艺青年们“打卡”的热门 目的地。“晓岛”似乎并不是一家传统意义上的 书店。例如,这家书店并不靠卖书养活自己,所 作的文章也并不是落在书籍的内容、取向、稀缺 度等方面上,而是拥有更加个性化的配方:收藏 了来自洛杉矶的黑胶唱片,店主自己写歌用的 吉他也挂在二层,看上去像一件“圣物”。 “晓岛”的非典型性背后,正形成着一种新 的典型性。我甚至不太清楚“书店”是否真的是 其身份的首要本体。它可以成为我们搬来电脑 消磨一天从容码字的处所,也时常成为同仁雅 集、传播文字的特定平台。在一个电子书阅读 盛行、纸质书网购普及的时代,这种广义的“与 书有关”,或许正是独立书店于今日的价值和意 义所在。人们在此用眼睛以及其他肉身感官, 共同完成综合意义上的“看”。我们无须进入实 质的、深度的阅读环节,有时甚至不必翻开书页 以摄取知识,而只需要充分而熨帖地感受到书 的空间环抱,就已足够。 (摘编自李壮《从看书到看书,从书店到书店》) 材料二 移动互联时代“万物皆媒”。从媒介学视野 看,实体书店不仅是承载书的空间容器,其中的 空间营造、物件陈设、结构布局等都是传达意义 的媒介。 当代的许多实体书店,本身具有独特的空 间句法。1992年服务营销学专家比特纳提出 服务场景的概念,将其定义为“依靠人而建立起 来的有形环境”,其中氛围条件、空间陈列功能 性、符号象征和人工制品是构成服务场景的三 个维度。实体书店中书籍、空间与陈列的搭配 组合以迥异的视觉风格营造差异化场景体验。 成都的“侘集·本屋”书店为凸现“建筑与生活” 主题,在书店空间用圆柱形书架搭建“书塔”象 征城市楼群,书架间空间象征“街道”“广场”等, 其空间陈设具有高度的可阅读性,而建筑类书 籍则构成嵌入空间的肌理,形成空间与书籍二 者的互文,为读者营造沉浸式的场景体验。此 外,物件、收藏、文创品等都是实体书店空间句 法的构成要素,彼此交融互嵌,塑造出具有辨识 度的空间场景。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 067 以独特空间为依托,许多书店致力于营造 动态的知识场景,以解构传统的单调阅读。互 联网、电子阅读设备塑造着当代人的新阅读习 惯。仅凭纸质书零售,实体书店已难以满足数 字化生存者的阅读需求。解构静态“书”,转变 为围绕“知识”“阅读”等核心价值的动态阅读成 为实体书店的突围之道。举办读书会、沙龙、讲 座,以“流动之书”带动大众参与、分享与讨论, 既活化利用书店空间,也能够推动全民阅读氛 围的形成。中国台湾诚品书店设“诚品讲堂”, 以“知识的载体,人文的发声”为宗旨,邀请当地 学者讲座,鼓励受众深化思考以延伸阅读。 还有的书店通过空间位移,搭建多元的生 活场景。实体书店的空间优势是营造场景的基 础。在洞察读者心理基础上,实体书店空间成 为多元生活场景的连接点。无印良品书店将书 籍业态与实体空间嫁接,按照用户日常生活场 景重新布局。例如在“食”这一功能分区陈列饮 食类书籍,周边同时摆放餐具、食物原材料以及 零食,使用户沉浸于饮食场景中,同时书籍也更 真实地嵌入生活。 随着实体书店空间形态与功能整合,实体 书店未来将成为城市触媒,激发城市交往与传 播的多维场景。桑内特认为,城市公共空间是 人们相遇的场所,创造了陌生人相遇的戏剧舞 台。实体书店在传统“售书主业”之上,发展出 多种附加功能,创造了陌生人相遇交往的机会。 在实体书店空间优势上叠加服务性功能,以满 足社区公众日常生活需求,又使书店成为激活 社区生活网络的节点。实体书店最终将能激活 城市文化,成为城市的“文化地标”“精神灯塔”。 (摘编自李淼《“去”书店:基于场景的实体 书店转型策略与实践》) 材料三 人的认知是情境性的。环境作用于感官, 影响着认知。这就意味着,我们在进行阅读的 时候,身体对环境的感知、与环境的接触、环境 带来的视觉甚至味觉差异、媒介带来的情绪体 验等,对阅读活动及其认知效果,都具有至关重 要的影响。 当代社会凭借媒介的移动阅读优势,已经 潜移默化地改变了我们传统的阅读观念和行 为:既然阅读可以随时随地进行,那么还有什么 必要抽出一个单独的阅读时光,在一个安静而 独处的环境之中进行阅读呢? 利用等车、等人、 办公间隙等碎片化时间进行阅读不是更加便 利、经济的一件事情吗? 在这种观念的影响下, 人们在广场、地铁、商场、公司等各种人声鼎沸 的环境中,通过一块屏幕进行着阅读。阅读从 正襟危坐、带有仪式感的专门行为,逐渐变成了 其他活动中“见缝插针”的伴随性行为。这样看 来,实体书店阅读所具有的独特的场景感、仪式 感,正与碎片的屏幕阅读相反,指向了一段完整 的时光、一种沉浸的氛围。 (摘编自王颖吉《身体与阅读:从具身认知视角 看纸阅读与屏阅读的差异》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析,正确的 一项是(3分) ( ) A.实体书店主要关注对环境、场景的建构与 创新,而无须在意店中书籍的本身内容与 销售情况。 B.实体书店善于创设动态的知识场景,通过 举办讲座等公共活动,成为功能多样的城 市触媒。 C.可借材料二的观点分析材料一中的现象, “晓岛”没有空间位移、动态知识场景,而 专精空间句法。 D.材料二从媒介学出发,材料三以认知起 笔,但都引向阅读环境、场景的作用,可谓 殊途同归。 2.根据材料一和材料二,下列说法不正确的一 项是(3分) ( ) A.“晓岛”书店把握住了阅读习惯与时代文 化发展的特征与趋势,是实体书店成功转 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 068 型的代表。 B.经过独特的构思与设计,配上相应的书籍 陈列、填充其中,一些实体书店的空间自 身也能具有可读性。 C.实体书店在文化传播的外在形式上推陈 出新,但其实依然在坚守着纸质书籍、传 统阅读和知识固有的传播样态。 D.实体书店是摆书售书的媒介,其空间也是 意义的媒介,借此意义及其功能,它还能 成为城市文化媒介。 3.下列说法中,可以作为论据来支撑材料二观 点的一项是(3分) ( ) A.“实体书店定义的困难性,主要在于它是 一种跨门类、多功能、延展广阔的公共空 间场景。” B.“实体书店大都占有相当大的面积,除了摆 放书籍,还有许多空余的空间可供设计或 活动。” C.“实体书店力求超越单调的阅读,甚至摆脱 书籍、阅读与书店,探寻公共空间的文化 潜力。” D.“在实体书店售卖的书籍,其类别与题材 通常较为局限,主要集中在文学、心理学 等方面。” 4.材料二运用了哪些论证方法? 请简要说明两 种。(6分) 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 5.中学生课后若想学习、思考,是否应该选择实 体书店? 请结合材料谈谈你的看法。(7分) 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 二、现代文阅读Ⅱ(18分) 阅读下面的文字,完成6~9题。 战 士 孙 犁 那年冬天,我住在一个叫石桥的小村子。 村子前面有一条河,搭上了一个草桥。天气好 的时候,从桥上走过,常看见有些村妇淘菜;有 些军队上的小鬼,打破冰层捉小沙鱼,手冻得像 胡萝卜,还是兴高采烈地喊着。 这个冬季,我有几次是通过这个小桥,到河 对岸镇上,去买猪肉吃。掌柜是一个残疾军人, 打伤了右臂和左腿。这铺子,是他几个残疾弟 兄合股开的合作社。 第一次,我向他买了一个腰花和一块猪肝。 他摆荡着左腿,用左手给我切好了。一般的山 里的猪肉是弄得粗糙的,猪很小就杀了,皮上还 带着毛,涂上刺眼的颜色,煮的时候不放盐。当 我称赞他的肉有味道和干净的时候,他透露聪 明地笑着,两排洁白的牙齿,一个嘴角往上翘起 来,肉也多给了我一些。第二次,我去是一个雪 天,我多烫了一壶小酒。这天,多了一个伙计: 伤了胯 骨,两 条 腿 都 软 了。三 个 人 围 着 火 谈 起来。 伙计不爱说话。我们说起和他没有关系的 话来,他就只是笑笑。有时也插进一两句,就像 新开刃的刀子一样。谈到他们受伤,掌柜望着 伙计说: “还是他把我背到担架上去的,我们是一 班,我是他的班长。那次追击敌人,我们拼命 追,指导员喊,叫防御着身子,我们只是追,不肯 放走一个敌人!” “那样有意思的生活不会有了。” 伙计说了一句,用力吹着火,火照进他的 眼,眼珠好像浮在火里。掌柜还是笑着,对伙 计说: “又来了,”他转过头来对我,“他沉不住气 哩,同志。那时,我倒下了,他把我往后背了几 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 069 十步,又赶上去,被最后的一个敌人打穿了胯。 他直到现在,还想再干干呢!” 伙计干脆地说:“怨我们的医道不行么!” “怎样?”我问他。 “不能换上一副胯骨吗,如能那样,我今天 还在队伍里。难道我能剥一辈子猪吗?” “小心你的眼!”掌柜停止了笑,对伙计警戒 着,使我吃了一惊。 “他整天焦躁不能上火线,眼睛已经有毛 病了。” 我安慰他说,人民和国家记着他的功劳,打 走敌人,我们有好日子过。 “什么好的生活比得上冲锋陷阵呢?”他沉 默了。 第三次我去,正赶上他两个要去赶集,我已 经是熟人了,掌柜的对伏在锅上的一个女人说: “照顾这位同志吃吧。新出锅的,对不起, 我不照应了。” 那个女子个子很矮,衣服上涂着油垢和小 孩尿,正在肉皮上抹糖色。我坐在他们的炕上, 炕头上睡着一个孩子,放着一个火盆。 女人多话,有些泼。她对我说,她是掌柜的 老婆,掌柜的从一百里以外的家里把她接来,她 有些抱怨,说他不中用,得她来帮忙。 我对她讲,她丈夫的伤,是天下最大的光荣记 号,她应该好好帮他做事。这不是一个十分妥当 的女人。临完,她和我搅缠着一毛钱,说我多吃了 一毛钱的肉。我没办法,照数给了她,但正色说: “我不在乎这一毛钱,可是我和你丈夫是很 好的朋友和同志,他回来,你不要说,你和我因 为一毛钱搅缠了半天吧!” 这都是一年前的事了。第四次我去,是今 年冬季战斗结束以后。一天黄昏,我又去看他 们,他们却搬走了,遇见一个村干部,他和我说 起了那个伙计,他说: “那才算个战士! 反‘扫荡’开始了,我们的 队伍已经准备在附近作战,我派了人去抬他们, 因为他们不能上山过岭。那个伙计不走,他对 去抬他的民兵们说:你们不配合子弟兵作战吗? 民兵们说:配合呀! 他大声喊:好! 那你们抬我 到山头上去吧,我要指挥你们! 民兵们都劝他, 说不能因为抬一个残废的人耽误几个有战斗力 的。他对民兵们讲:你们不知道我吗? 我可以 指挥你们! 我可以打枪,也可以扔手榴弹,我只 是不会跑罢了。民兵们拗他不过,就真的带好 一切武器,把他抬到敌人过路的山头上去。你 看,结果就打了一个漂亮的伏击战。” 临别他说: “你要找他们,到城南庄去吧,他们的肉铺 比以前红火多了!” 一九四一年于平山 (有删改) 6.下列对本文相关内容的理解,不正确的一项 是(3分) ( ) A.小说开头描写了抗日根据地石桥村冬季 河边村妇淘菜、小战士捉鱼的场景,场面 祥和、有趣,富有生活气息,展示了人物活 动的具体环境。 B.小说注意展示伤残战士性格的多面性,拒 绝脸谱化。比如伙计的伤没有治好,就心 生怨恨,口出怨言埋怨我们的医道不行, 这把英雄写得真实、动人。 C.小说塑造了一群退役的伤残军人形象,他 们相依为命,自力更生,独立谋生,不靠不 要;有的身残志坚,保留了旺盛的革命斗 志和战士本色,直至再上战场,杀敌立功。 D.小说的主人公是群像,他们是抗战中受伤 的几位“战士”,他们可歌可泣的事迹展现 了这一特殊群体的精神风貌,讴歌了抗日 根据地军民昂扬向上的民族精神。 7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏,不正确的 一项是(3分) ( ) A.小说情节集中于肉铺,直接描写了“我”与 战士的对话,借对话插叙了几个战士受伤 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 070 的经过。这样写使笔墨更减省,情节更集 中,人物形象更突出。 B.“一毛钱的搅缠”,刻画了掌柜女人的泼辣 和小气,与掌柜形象形成鲜明对比,突出 英雄不被理解的苦闷,从侧面表现掌柜一 家生活的艰难。 C.小说讲究叙事策略,以“我”为叙述者,巧妙 地串联几次对话,将几个不同时空的故事 片段链接在一起,叙事灵活自由,节奏明 快流畅。 D.小说的结尾再次写到“肉铺”,表明战斗结 束之后,英雄回归生活,回归普通人的角 色,这样写更加突出了这些战士的平凡和 伟大。 8.小说中“伙计”这一形象有哪些特点? 请简要 分析。(6分) 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 9.“战士”的故事以“村干部”的讲述作为结尾, 这样处理有什么作用? 请简要分析。(6分) 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 三、作文(60分) 10.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 近来,“躺平”一词蹿红社交网络。越来 越多的年轻人深感心累,只想躺平在地,不 再鸡血沸腾。有人说,“躺平”意味着颓废、 妥协和放弃;有人说,“躺平”其实不过是一 种减少自己生活需求的“不消费主义”,清心 寡欲回归最基本的生活,无可厚非;有人说, “躺平”只是降低欲望,淡泊名利,放弃了外 在的评价,不追求功利化上进,苟且中不见 得彻底放弃诗和远方。在河南大学毕业典 礼上,程民生教授致辞时说:“可不敢一直躺 平,躺得了初一,躺不到十五啊!”马克思说: “一个时代的精神,是青年代表的精神;一个 时代的性格,是青春代表的性格。”宋儒吕祖 谦有言,“天下之势不盛则衰,天下之治不进 则退”“自安于弱,而终于弱矣;自安于愚,而 终于愚矣”。 以上论述有哪些启示意义? 请结合材 料写一篇文章,体现你的感悟与思考。 要求:选准角度,确定立意;明确文体, 自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个 人信息;不少于800字。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 071 “小麦”“高粱”“水稻”,取决于主体自身的心态、毅力、意 志。例如放长假期间,有的人受到榜样的感召立志为国 家的富强、民族的未来刻苦奋斗;也有的人正好偷懒,在 被窝里打卡,一边上网课一边玩游戏。例如进入新的高 中,环境发生变化,竞争者太优秀,曾经的学霸沦为学渣, 有的人选择知耻后勇,奋力追赶,有的人选择自甘堕落, 逃避现实。 参考 立 意:① 勇 于 接 受“辐 射”,成 就 独 特 自 我; ②经历“辐射”,选择变好;③坚定心的方向,才能把握“辐 射”能量。 技巧方法衔接 例1 (示例)分论点一:我们的时代,是一个痛苦与欢乐 并存的时代,我们的一个梦想,叫作前行。 分论点二:我们的时代,是一个国计与民生共举的时 代,我们的一个梦想,叫作发展。 分论点三:我们的时代,是一个过去与未来交织的时 代,我们的一个梦想,叫作富强。 例2 (示例)①(正面)帮助别人时,自身的价值便会得到 体现,会使自己获得极高的声誉。②(反面)疏于施助 于人,就无法体现自己的价值,不会获得别人的信任。 例3 (示例)[分论点一]铜镜常照,敢梦敢当,在风华正 茂时披上“战衣”。 [分论点二]古镜常照,以史为鉴,在峥嵘岁月中练就家 国担当。 [分论点三]人镜常照,见贤思齐,在如诗岁月中厚积 薄发。 例4 这段文字大量运用排比、对偶和反复,将不同角度 的例证精心排列组合,层层推进,情理交融,言之谆谆, 富有感召力,且段落匀称而不乏节奏的变化,材料丰富 而又不嫌堆砌。 例5 【答案示例】 作家毕淑敏写道:“你不可能要求一个没有风暴的海 洋。那不是海,是泥潭。”未经磨砺的灵魂,是没有深度 的。然而,总有一些人,一提到压力,就心生畏难情绪; 一遇到困难,就只会向后退缩,畏葸不前。还有的人甚 至甘做“草莓族”,一压就扁,一碰就倒。如此,无法成 就一番事业不说,恐怕连自己人生的方向盘都很难把 握。相反,中流击水,才能真正熟谙水性;披荆斩棘,才 能抵达未曾抵达的地方。正所谓,“不有百炼火,孰知 寸金精”。(选自人民日报《没有风暴的海洋是池塘》) 知能达标检测 初中题组 【写作指导】1.审题与立意。从题目来看,可以涉及 的关键词有:相识、离别、展望、青春、离愁、梦想等。因 此,可以写离别时的回忆,对未来的祝福与期冀,也可以 写对梦想的追求,对青春岁月的怀想等。 2.选材与构思。本文适合于写成记叙文、散文或议 论文。 高中题组 1.(示例)①众人对是否追寻潮流各执一词。②对材料隐含 的论题分析议论,并提出论点:莫让湍流卷走自我。③首 先联系赶潮流的“世界那么大,我想去看看”旅行,接着联 系当下的文化消费中因物化潮流而迷失自我的例子,然 后联系两位外国作家在潮流中的执着,最后联系曼德 拉的名言,充分证明论点。④总结全文,深化论点。 2.【写作指导】这是一道任务驱动型材料作文题。 (1)分析任务。“对此,你怎么看? 请写一篇文章阐述 你的观点”,需要针对材料所给现象做出自己的评价。 (2)分析材料。首先概括事件。材料的中心事件是“珠 穆朗玛峰探险”,对此有三种观点。第一种,强调了“人 类的勇气和精神力量,不必靠登山来体现”,可进一步 思考:时至今日,人类的勇气和精神力量(自我实现)又 可以靠哪些方式来体现? 第二种,强调虽“满足了自 我,却可能把悲伤留给亲人”,明确表明态度,这是“不 负责任”。第三种,强调“在实现自我和追求梦想的途 中,有些代价我们必须承受”,我们可由此思考:在实现 自我时,哪些代价是我们必须承受的,哪些代价是我们 不应承受的? 任选一种或两种甚或三种材料中的观点,从而提炼出 自己的观点。当然,也不必拘泥于材料所提供的三种 观点去立意,还可以发表自己独特的看法。 参考立意:①追求自我和梦想的形式多样,不必靠登山 实现;②自私的冒险,给家人带来伤害,是不负责任的 表现;③实现自我和追求梦想时必担风险;④自我实现 在日常;⑤追梦亦有代价;⑥追梦和责任当并重;⑦人 应朝着更高的山峰出发。 第三部分 衔接检测 综合效果检测卷(一) 1.D 解析:A项,“无须在意店中书籍的本身内容与销售 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 089 情况”错误。材料三第一段“我们在进行阅读的时候, 身体对环境的感知、与环境的接触、环境带来的视觉甚 至味觉差异、媒介带来的情绪体验等,对阅读活动及其 认知效果,都具有至关重要的影响”,只是说明环境等 具有至关重要的影响,并没有否定书籍内容和销售等 情况,选项的表述无中生有。B项,将未然表述成已 然。“实体书店……成为功能多样的城市触媒”与材料 二第五段中“实体书店未来将成为城市触媒”矛盾,故 错误。C项,“晓岛”中的“同仁雅集”正是材料二“动态 知识场景”的体现。根据材料二第三段中“许多书店致 力于营造动态的知识场景”“解构静态‘书’,转变为围 绕‘知识’‘阅读’等核心价值的动态阅读成为实体书店 的突围之道。举办读书会、沙龙、讲座”可知,“‘晓岛’ 没有空间位移、动态知识场景”的表述错误。 2.C 解析:材料二第三段中提到“许多书店致力于营造 动态的知识场景,以解构传统的单调阅读”,选项表述 与之不符。 3.B 解析:本题考查为论点选择论据的能力。首先要明 确材料二的观点,从段首句“移动互联时代‘万物皆 媒’。从媒介学视野看,实体书店不仅是承载书的空间 容器,其中的空间营造、物件陈设、结构布局等都是传 达意义的媒介”等可知,这段文字强调的观点是实体书 店不仅有空间优势,还有充当媒介的意义和价值。选 项中“除了摆放书籍,还有许多空余的空间可供设计或 活动”强调的是空间优势之外的延展,能支撑材料二的 观点。A项,强调的是“困难性”,而不是优势。C项, “摆脱书籍、阅读与书店,探寻公共空间的文化潜力”的 表述违背了“实体书店不仅是承载书的空间容器”的表 述,两者出发点不同。D项,“类别与题材通常较为局 限”也是讲实体书店的局限性,而不是空间优势及其 延展。 4.(1)举例论证(事实论证)。例如:①举成都的“侘集· 本屋”书店,论证其空间陈设具有高度的可阅读性;② 举中国台湾诚品书店,论证许多书店致力于营造动态 的知识场景;③举无印良品书店,论证实体书店通过空 间位移,实现多元生活场景。(2)道理论证(引用论证、 理论论证)。例如:①通过引用比特纳的服务场景概 念,来论证实体书店营造场景体验;②通过引用桑内特 的观点“城市公共空间是人们相遇的场所,创造了陌生 人相遇的戏剧舞台”,来论证实体书店会成为激发城市 交往与传播的多维场景。 5.(示例一)应该。①氛围好:实体书店的独特环境让人 容易沉浸其中,便于思考。②形式新:实体书店提供了 新鲜有趣的知识获取渠道。③能交流:实体书店便于 人们共同交流探讨,促进思考。④时间长:实体书店相 对来说提供了较为完整的一段阅读时光。 (示例二)不应该。①不纯粹:售书并非实体书店主业, 休闲娱乐等会削弱阅读与思考的纯粹性。②不必要: 实体书店的许多功能、活动,并非是中学生学习思考所 必需的。③无优势:在实体书店阅读只是胜于碎片阅 读,仍不及安静独处的纸质阅读。④分散阅读精力、注 意力。⑤不必到实体书店,现在可以随时随地阅读,更 加经济便利。 6.B 解析:“心生怨恨,口出怨言”理解有误。“怨我们的 医道不行么!”紧接着这句话后面的话是“不能换上一 副胯骨吗,如能那样,我今天还在队伍里。难道我能剥 一辈子猪吗?”,这个伤残的战士是乐观的、积极的,并 没有心生怨恨。他这样说,只是为不能上战场杀敌而 感到遗憾,并没有怨恨部队医道的意思。 7.B 解析:B项,这是对特定故事情节作用的理解。局 部的情节是整体情节的一个组成部分,不能与整体相 抵触。“突出英雄不被理解的苦闷,从侧面表现掌柜一 家生活的艰难”,这样的分析与整体意义相抵触。“一 毛钱的搅缠”体现了掌柜女人泼辣、处事不十分妥当通 透的特点。作者只是客观再现了掌柜真实的家庭生 活,这样能更全面展示“战士”的形象特点,并未带有明 显的贬抑色彩。 8.①英勇善战。不怕牺牲,追敌受伤;指挥民兵打赢伏击 战。②刚烈不挠。身受重伤,渴望再上战场杀敌报国, 生命不息,战斗不止。③爱恨分明。枪林弹雨中救助 班长,不放走一个敌人。④自立自信。受伤后和残疾 战友开合作社谋生,相信自己还有能力杀敌。⑤率直 急躁。对掌柜言语粗粝,不能上战场急坏了眼睛。 9.①增加叙述视角,扩大了叙述空间,使叙述富于变化, 更有张力。②进一步强化“战士”英勇善战的一面,使 人物形象更丰满立体。③增强了故事的传奇色彩,使 主题意蕴更丰富。 10.【写作指导】 本题考查根据材料要求,运用联系、发展、辩证、全面 的观点观察和分析、思考和领悟问题,进而根据材料 要求进行写作的能力。需要综合材料所有信息,在积 累生活经验的基础上,运用全面辩证的思维去分析判 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 090 断并准确立意。本题围绕“躺平”来分析立意。对于 “躺平”,有人否定,认为意味着颓废、妥协和放弃;有 人理解,这是降低欲望、淡泊名利,不一定意味着放弃 理想和追求。但程民生教授、马克思和宋儒吕祖谦都 指出“躺平”还是需要警惕的,对于个人发展、社会进 步来说,“躺平”还是有一定危险。据此可知,立意时, 彻底否定“躺平”或许会忽视弱势者处于困境的诉求, 完全支持“躺平”势必产生消极颓废的情绪;既不失关 怀的温情,又能保持理性的冷静,立意才能深刻。论 证时最好能由事及人,将认知的触角由具体的现象延 伸到人生追求、社会风气、国家发展、文明走向的广阔 空间,从不同的层面、以不同的视角去思考生活,写出 深度和高度。 参考立意:①“躺平”非缴械,重在适己行;②悄悄努 力,默 默 积 蓄,找 到 最 适 合 自 己 的 奋 斗 姿 势; ③理解你的“躺平”,更期待你的奔涌;④国不可一日 无奔跑者,人不可一日无精气神;⑤青春之我,当拒绝 “丧文化”,不做“躺平”者。 综合效果检测卷(二) 1.C 解析:“所任”是“唯亲戚子弟”的主语,其间不可断 开,排除B、D两项。“用人无疑”与“唯才所宜”形成对 仗,“疑”后应断开,排除A项。 2.A 解析:高祖是刘邦的庙号,桓、灵是这两位皇帝的 谥号。 3.C 解析:“从这里可以看出曹操一贯的谦逊低调的做 事风格”错误,这里只是曹操的客套话。 4.(1)袁绍喜欢高谈阔论,讲究谦虚礼让,以此来获得好 的名誉,那些华而不实的读书人大多投奔他。 (2)这样我就要单单用兖州、豫州来对抗天下六分之五 地区的敌人了,那该怎么办呢? 解析:(1)答题关键点:“高议”“士之好言饰外者”(定语 后置句)“归”,句意。 (2)答题关键点:“以”“抗”“奈何”,句意。 5.建议:用恩德来安抚关中将帅,派遣使臣联合他们。结 果:马腾、韩遂就各自送儿子到朝廷侍奉天子,关中得 以稳定。 解析:由原文“今若抚以恩德,遣使连和,虽不能久安, 比公安定山东,足以不动”可知,荀彧建议用恩德来安 抚关中将帅,派遣使臣联合他们。由原文“腾、遂各遣 子入侍”可知,结果是马腾、韩遂就各自送儿子到朝廷 侍奉天子,关中得以稳定。 [参考译文] 袁绍给曹操写信,言辞骄横傲慢。曹操对荀彧、郭 嘉说:“现在我想讨伐袁绍,但没有袁绍强大,怎么办?” 郭嘉回答说:“刘邦的势力不如项羽,您是知道的。但 汉高祖刘邦的智慧胜过项羽,所以项羽虽然强大,最终 还是被打败。现在袁绍有十条失败的因素,您有十条 胜利的因素。袁绍虽然很强大,也没有多大作为。袁 绍讲究烦琐的礼节仪式,您待人接物从容而不做作:这 是在为人处世的思想上胜过他。袁绍的行为是叛逆, 您是奉天子之命来统率天 下:这 是 在 道 义 上 胜 过 他。 自汉桓帝、汉灵帝以来,政令上的失误在过于宽大,袁 绍以宽大来弥补宽大,所以缺乏纲纪;您用严厉的法令 来纠正,所以上下都遵守法纪:这是在治理权术上胜过 他。袁绍外表宽厚而内心猜忌,用人好猜疑,任用的多 是他的亲戚子弟;您外表平易,但内心机敏,用人不疑, 任人唯才,不分关系远近亲疏:这是在度量上胜过他。 袁绍谋略多,但优柔寡断,往往错过有利时机;您有了 正确的策略就立即施行,能随机应变:这是在谋略上胜 过他。袁绍喜欢高谈阔论,讲究谦虚礼让,以此来获得 好的名誉,那些华而不实的读书人大多投奔他;您以诚 心待人,不说虚情假意的话,那些忠诚正直、有远见、有 真才实学的士大夫都愿意为您效力:这是在品德上胜 过他。袁绍见到人饥寒交迫,怜悯之心从他的脸上就 能看出,但对于他看不见的,就不考虑了;您对于眼前 的小事,有时会忽略,但对于大事,与天下各地交往时 所施加的恩惠,往往超过他们的期望值,即使看不到的 事情,考虑得也很周到:这是在仁义上胜过他。袁绍的 大臣争权,他经常被谗言迷惑,混淆是非;您管理下属 有方,不听信谗言:这是在明智上胜过他。袁绍不知道 是非;您是非分明,对有功之人以礼相待,对有过之人 用法律来惩罚他:这是在以文教治理方面胜过他。袁 绍喜欢虚张声势,不懂用兵之道;您以少胜多,用兵如 神,将士们信服您,敌人害怕您:这是在军事能力上胜 过他。”曹操笑着说:“像你所说的这些,我不敢当。”郭 嘉又说:“袁绍正在北方攻打公孙瓒,应该趁他远征的 时候,向东 进 攻 吕 布。如 果 袁 绍 进 攻 我 们,吕 布 支 援 他,这是很大的忧患。”荀彧说:“不先灭吕布,河北也不 容易夺取。”曹操说:“你们说得对,但使我感到为难的 是,恐怕袁绍侵扰关中,联合西边的羌人、胡人,引诱南 方的蜀汉叛乱,这样我就要单单用兖州、豫州来对抗天 下六分之 五 地 区 的 敌 人 了,那 该 怎 么 办 呢?”荀 彧 说: 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 091