衔接点7 古代诗歌阅读-【优化指导】2024年初升高语文衔接教材

初中题组 高中题组 3.下列对以上文段理解分析有误的 一项是 ( ) A.甲文第①段中,作者以自己的 亲身经历,说明了为学之难。 B.甲文第②段中,“同舍生”的豪 华装束与作者的“缊袍敝衣”形 成对比,突出了作者内心的充 实与强大。 C.乙文中,王冕因为“听书忘牛” 遭到了他父亲的鞭打,后来变 得有些痴呆。 D.乙文中,王冕“僧寺夜读”,表现 了他专心致志、好学不倦的可 贵品质。 4.请用现代汉语翻译上面甲文中画 横线的句子。 每假借于藏书之家,手自笔录,计 日以还。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)有命授弟余祭,欲传以次,必致国于季札而止,以称 先王寿梦之意。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 (2)始吾心已许之,岂以死倍吾心哉! 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 5.季札对子产和叔向分别提出怎样的忠告? 请简要说明。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ❘衔接点七 古代诗歌阅读 1.古代诗词大致可分为写景抒情、托物言 志、题赠送别、山水田园、咏史怀古等类型,以写 景抒情类居多。 2.命题方式以主观题为主,客观题为辅。 3.命题角度通常涉及4个角度,即形象类 赏析、情感类赏析、技巧类赏析、语言类赏析。 其中形象类、情感类赏析是命题的重点,也是命 题热点,简单来说,就是景和情两个角度。 4.常考题型有:情感把握题、形象分析题、 诗句赏析题、画面描绘题、阅读评价题。 阅读古代诗歌,完成下面小题。 中秋月① 苏 轼 暮云收尽溢清寒②,银汉无声转玉盘。 此生此夜不长好,明月明年何处看。 【注】①该诗是苏轼任职徐州时与其弟苏辙 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 053 中秋相聚所作。②清寒:这里指月光清亮。 1.简要赏析“暮云收尽溢清寒,银汉无声转玉 盘”这两句诗。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 2.诗的后两句表达了诗人怎样的感情? 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 054 阅读下面这两首唐诗,完成1~2题。 送窦七 王昌龄 清江月色傍林秋,波上荧荧望一舟。 鄂渚轻帆须早发,江边明月为君留。 送柴侍御 王昌龄 流水通波接武冈,送君不觉有离伤。 青山一道同云雨,明月何曾是两乡。 1.下列对这两首诗的赏析,不正确的一项是 ( ) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 055 A.《送窦七》中“江边明月为君留”,运用拟 人,含蓄表达了对友人离去的不舍。 B.《送柴侍御》“流水通波接武冈”一句,富有 深意,暗含了与友人心心相通之意。 C.两首诗均写送友人离开,而且送别的时间、 地点、场景、方式均有很多相似之处。 D.两首诗在情感格调上截然不同,《送窦七》 悲伤凄切,而《送柴侍御》却豁达乐观。 2.《送柴侍御》的三、四两句千百年来脍炙人口、 为人赞赏,你认为妙在何处? 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 一、理解分析题 阅读下面这首唐诗,完成1~2题。 始闻秋风 刘禹锡 昔看黄菊与君别,今听玄蝉我却回。 五夜飕飗枕前觉,一年颜状镜中来。 马思边草拳毛动,雕眄青云睡眼开。 天地肃清堪四望,为君扶病上高台。 1.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是 ( ) A.诗歌首联采用拟人手法,从对方着墨,创 造了一个奇妙而又情韵浓郁的意境。 B.颔联写秋风是那么劲疾肃爽,而“我”容颜 已衰老,由此生发出时光流逝的感叹。 C.尾联“为君”照应开头,“扶病”二字暗扣第 四句,诗歌脉络清晰,结构严谨。 D.尾联中的“扶病上高台”和杜甫《登高》中 的“百年多病独登台”的情感相似。 2.诗歌颈联有何含意? 请简要分析。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 二、鉴赏评价题 阅读下面这首唐诗,完成1~2题。 商山富水驿① 杜 牧 益戆②由来未觉贤,终须南去吊湘川③。 当时物议朱云④小,后代声华白日悬。 邪佞每思当面唾,清贫长欠一杯钱。 驿名不合轻移改,留警朝天者惕然。 【注】①富水驿:原名阳城驿。唐德宗时谏 议大夫阳城因犯颜直谏被贬,后人为避其名讳 将阳城驿改名为富水驿。②益戆:汲黯屡次忠 谏,被汉武帝怒斥“甚矣,汲黯之戆也”。戆,愚 直。③南去吊湘川:贾谊上疏陈述时弊,被贬长 沙,路过汨罗江时,曾凭吊屈原。④朱云:朱云 因吁请尚方宝剑以斩奸臣之头而触怒汉成帝, 险些被杀。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 056 1.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是 ( ) A.诗中借汲黯之事赞颂阳城的耿介刚直,暗 讽当政者不辨忠奸,视忠臣为戆夫。 B.诗人借贾谊凭吊屈原之事写阳城,“终须” 二字暗含着对他忠而被贬的惋惜。 C.与邪佞者的尖锐对立反映阳城的疾恶如 仇,借酒浇愁又表现他遭贬后的郁闷。 D.全诗叙议结合,结尾认为不改阳城驿名能 警醒为官者,点明诗人的写作目的。 2.这首诗的第二联写法巧妙,请结合诗句加以 赏析。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 初中题组 高中题组 阅读《南乡子·登京口北固亭 有怀》,完成小题。 南乡子·登京口北固亭有怀 辛弃疾 何处望神州? 满眼风光北 固楼。千 古 兴 亡 多 少 事? 悠 悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪,坐断东南战 未休。天 下 英 雄 谁 敌 手? 曹 刘。生子当如孙仲谋。 1.题目《南乡子·登京口北固 亭有怀》中的“有怀”的意思 是 。 2.运用典故是这首词的一大特 色,作者在用典中提到了哪 三位历史人物? 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 一、阅读下面这首诗,回答问题。 八月十五日夜湓亭望月① 白居易 昔年八月十五夜,曲江池畔杏园边。 今年八月十五夜,湓浦沙头水馆前。 西北望乡何处是,东南望月几回圆。 临风一叹无人会,今夜清光似往年。 【注】①本诗作于元和十三年中秋夜,当时白居易因直言进 谏触怒权贵,被贬为江州司马,居于浔阳。 1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是 ( ) A.同样是在八月十五的明月之夜,去年诗人在曲江杏园边赏 月,今年就被贬到江州,境遇改变,令人感慨。 B.颈联“西北望乡”“东南望月”浸透着诗人的孤寂和凄苦之 情,“何处是”“几回圆”强化了诗人内心的孤苦之情。 C.“临风一叹无人会,今夜清光似往年”,表现出诗人历经磨难 之后极其复杂的心理状态,耐人寻味。 D.全诗慨叹物是人非,今昔殊异,表达了诗人谪居生活的愁 闷,其感情基调与《琵琶行并序》一脉相承。 2.本诗中“月”这一意象对表情达意有何作用? 请简要分析。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 057 初中题组 高中题组 3.这是一首怀古咏志之作,作 者采用三问三答来结构全 篇,你从这三问三答中读出 作者怎样的情感? 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 二、阅读下面这首诗,回答问题。 春晚书山家屋壁二首(其二) 贯 休 水香塘黑蒲森森,鸳鸯 如家禽。 前村后垄桑柘深,东邻西舍无相侵。 蚕娘洗茧前溪渌,牧童吹笛和衣浴。 山翁留我宿又宿,笑指西坡瓜豆熟。 3.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是 ( ) A.“东邻西舍无相侵”一句,写出了农家生活的祥和宁静,没有 恃强凌弱、尔虞我诈、互相争夺等社会现象,寄托了诗人的 理想和情趣。 B.“蚕娘洗茧前溪渌”一句,通过描写“蚕娘”在溪边漂洗蚕茧 的场景,既写出了农家生活的艰辛,也表现出“蚕娘”收获时 的喜悦。 C.本诗末尾用一“熟”字写“西坡瓜豆”,描绘出一片丰收在望 的景象,回应上文满塘黑压压的蒲与到处都是的桑柘,欣喜 之情,溢于言表。 D.晚春是山中忙碌的时季,然而诗人却只字不言农忙而着墨 于宁静,由宁静中见农忙。景中有情,景外有人,在晚唐绮 丽纤弱的诗风中,这首诗给人以清新健美之感。 4.本诗前三句描绘了怎样的景象? 有什么作用? 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ❘衔接点八 写作———学写议论文 议论文教学是中学语文教学的一个重要的 组成部分,议论能力既能衡量一名中学生的语 文能力,又能体现其思维发展水平。《义务教育 语文课程标准》第四学段(初中)对议论文教学 的要求是:阅读简单的议论文,区分观点与材料 (道理、事实、数据、图表等 ),发现观点与材料 之间的联系,并通过自己的思考,作出判断。 议论文阅读的教育价值有以下两个方面: (1)提高思想认识能力,对生活现象、社会问题, 具有独立思考和分析鉴别能力。(2)训练逻辑思 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 058 樊)留下遗命把君位传给弟弟余祭,目的是想按次序传 位,一定要把国位最后传至季札为止,来实现先王寿梦 的遗愿。而且因为兄弟们都赞赏季札 让 国 的 高 风 亮 节,大家都想把国君之位让给别人,这样就能依次渐渐 传到季札身上了。季札在延陵受封,因此号为延陵季 子。出使到齐国,劝说晏平仲说:“你快些交出你的封 邑和官职。没有了这两样东西,你才能免于祸患。齐 国的政权快要易手了;易手之前,国家祸乱不会平息。” 因此晏子通过陈桓子交出了封邑与官职,所以在栾、高 二氏相攻杀的祸难中得以幸免。季札离开齐国,出使 郑国。见到子产,如见故人。对子产说:“郑国掌握政 权的人穷奢极侈,大难将临,政权定落于你身上。你执 政时,要小心地以礼治国。否则,郑国将要衰败。”离开 郑国后,季札到了卫国。非常欣赏蘧瑗、史狗、史、公 子荆、公叔发、公子朝,说:“卫国君子很多,因此国家无 患。”从卫国到了晋国,季札要住在宿邑,听到鼓钟作乐 之声,说:“奇怪啊! 我听说有才无德,祸必加身。这孙 文子正是为此得罪国君,小心翼翼尚恐不够,还可以玩 乐吗? 孙文子在这里,就如燕在帷幕之上筑巢那样危 险。而且国君尚在棺中停殡未葬,难道可以作乐吗?” 于是离开了。孙文子听说后,一辈子不再听音乐。季 札到晋国,欣赏赵文子、韩宣子、魏献子,说:“晋国政权 将要落到这三家吧!”临离开晋国时,对叔向说:“您要 勉力而行啊! 晋国国君奢纵而良臣又多,大夫很富,政 权将落于赵、韩、魏三家。您为人刚直,一定要慎思如 何使自己免于祸患。”季札刚出使时,北行时造访徐国 国君。徐君喜欢季札的宝剑,但嘴里没敢说。季札心 里也明白徐君之意,但因(自己)还要到中原各国去出 使,所以没把宝剑献给徐君。出使回来又经过徐国,徐 君已死,于是季札解下宝剑,挂在徐君坟墓旁的树木之 上才离开。随从人员说:“徐君已死,这把宝剑留给他 又有什么用呢?”季札说:“不对。当初我内心已答应了 他,怎能因为徐君之死我就违背我自己的心愿呢!” 衔接点七 古代诗歌阅读 基础知识衔接 初中知识回顾 对点检测 1.这两句描写了中秋月圆的美景。“溢”本来写水,此处 用来写月光,写出了月光如水满而流出的动感,突出了 月光的清亮和动态美;“转”字写出了月亮的运行状态, “玉盘”则通过比喻写出了月亮的浑圆,突出了月亮的 形态美。诗人寓情于景,表达了对中秋月圆人团圆的 欢乐喜悦之情。 2.表达了诗人对亲人团聚的珍惜和对未来相聚的渴求 (期盼)、忧虑(担忧)、哀伤。 高中知识链接 对点检测 1.D 解析:D项,“在情感格调上截然不同”过于绝对。 《送柴侍御》也含蓄表达了对友人的不舍。 2.①笔法灵巧,一句肯定,一句反诘,反复致意,恳切感 人。②用丰富的想象创造形象,化“远”为“近”,使“两 乡”为“一乡”。③语意新颖,出人意料,亦在情理之中, 蕴含了人分两地、情同一心的深情厚谊。 技巧方法衔接 例1 1.D 解析:D项,“情感相似”错误,此诗表达的是对秋的 喜爱,反映了作者自强不息的意志。而《登高》表达的 是穷困潦倒、年老多病、流寓他乡的悲哀之情。 2.①此联运用比兴的手法写战马思念边草拳毛抖动,大 雕顾盼青云睡眼睁开;②马和雕的形象和作者翘首四 望的形象相合;③表达了“老骥伏枥,志在千里”的进取 精神和品格。 解析:答题时注意抓住诗句中的内容、手法和表达的情感。 首先翻译诗句,然后根据作者通过写马和雕进而写自己,确 定比兴的手法,最后根据诗歌的尾联分析情感即可。 例2 1.C 解析:A项,正确。本句用汲黯之典,一是写阳城与 汲黯一样“益戆”,刚直而愚;二是写阳城与汲黯一样 “未觉贤”,不被当政者认可,以此暗讽阳城所处时代的 当政者之昏庸。B项,正确。此处诗人将贾谊、屈原与 阳城三人形象融为一体;将志行高洁、忠而被贬的形象 集于阳城一身;“终须”一词,写出对直臣不被容于世的 无奈与同情。C项,错误。“邪佞每思当面唾”可以反 映“阳城的疾恶如仇”,但“清贫长欠一杯钱”并非“借酒 浇愁”,表现的也非“遭贬后的郁闷”,而是对邪佞的唾 弃、憎恨。D项,正确。此诗颈联叙述,其余三联议论, 叙议结合,议论之中饱含对阳城刚直清廉的颂扬,同时 也暗讽当政者的昏昧。 2.①借朱云请剑的典故,表达对阳城不惧贬谪、犯颜直谏 的由衷敬佩,感情含蓄深沉。②用夸张的手法赞扬阳 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 087 城将和朱云一样,与日争辉,流芳百世,形象生动鲜明。 ③将朱云当年被轻视与后世备受推崇进行对比,嘲讽 时人的昏昧无知,批判深刻有力。④朱云本为人名,而 以白日为对,对仗工整巧妙。 知能达标检测 初中题组 1.有感而发、有感想。 解析:题目《南乡子·登京口北固亭有怀》中,“南乡子” 为词牌名,“登京口北固亭有怀”为题目名。“登京口北 固亭”表示的是地点和事件;“有怀”是心里有感想,有 感而发。 2.曹操或曹孟德;刘备或刘玄德;孙权或孙仲谋。 3.读出了作者渴望建功立业(收复失地)的壮志;同时也 暗含年华老去、报国无门的愤懑;以及对统治者偏安江 南、不思复国的慨叹。 解析:“何处望神州? 满眼风光北固楼”,什么地方可以 看见中原呢? 在北固楼上,满眼都是美好的风光。从 这里可读出作者渴望建功立业(收复失地)的壮志。 “千古兴亡多少事? 悠悠。不尽长江滚滚流”,句中暗 含年华老去、报国无门的愤懑。从“生子当如孙仲谋” 可看出作者盼望有像孙权一样的领导者,表达他对统 治者偏安江南、不思复国的慨叹。 高中题组 1.A 解析:A项,“去年”理解错误,“昔年八月十五夜”中 的“昔年”并非“去年”,而是“往昔、往年”的意思。 2.①以眼前之月渲染凄清的气氛,烘托孤苦的情怀;②以 眼前之月寄托相思之情,抒发思乡之苦;③将昔年赏中 秋之月的愉悦与今年赏中秋之月的孤苦对比,进一步 突出自己无法主宰命运的无奈和感伤之情。 3.B 解析:B项,根据全词感情基调可知,“蚕娘洗茧前 溪渌”一句表现的是蚕娘喜迎收获,并没有写“农家生 活的艰辛”。 4.景象:前三句写池塘里蒲草森森,传来阵阵清香,水鸟悠 闲嬉戏,如家禽一样,一点儿也不怕人,桑树和柘树到处 都是,显得翠色葱茏,描绘了山村晚春景色秀美、物产丰 富的景象。作用:渲染了山村静谧安恬的氛围;为下文 描写和谐安宁的山村生活进行了铺垫;寄托了作者对宁 静美好、民风淳朴的田园生活的喜爱与向往之情。 解析:第一问要求回答前三句所描写的景象,需要结合 具体意象概括诗句所展现的意境;第二问要求回答前 三句描写的景象具有怎样的作用,回答“作用”类的问 题,要从内容、结构、艺术效果等方面入手。 衔接点八 写作———学写议论文 基础知识衔接 初中知识回顾 对点检测 【写作指导】本题是一道材料作文题,主要考查根据 所给材料提取关键信息立意,并围绕立意选材写作的能 力。写作时要抓住关键词,仔细分析命题者的思想倾向 和感情倾向。根据材料一,我们可以看出一位母亲对自 己女儿无私的爱,据此可以立意:母爱的伟大、应该怀有 感恩的心等。根据材料二,我们可以考虑绿叶与根的辩 证关系。根滋养抚育绿叶,绿叶才得以葱绿昌茂,绿叶心 怀感恩之情,纵使飘零一生,也眷恋不忘根对自己的呵 护;根作用于绿叶,绿叶反作用于根,这是相互的。据此 可提炼出“感恩”的观点,比如“游子对故土的感激眷恋” “华侨对国家的回报感恩”“孩子对母亲的依恋爱戴”等都 可以。根据材料三,可围绕“拼搏”“奋斗”等来立意。如 可写自己学习路上遇到各种各样的困难,自己通过拼搏、 奋斗,最后战胜了困难。需要把拼搏或奋斗的过程写清 楚,然后从中再谈自己的感悟或体验。 高中知识链接 对点检测 【写作指导】“辐射”是什么? 如何理解“辐射”的象征 意义? 这是这道作文题最大的难点。我们可以把辐射理 解为人生的一次考验,在经历考验之后,自己如何选择和 变化。 “经受了太空辐射的种子在发育时,表现各异”“这似 乎也是人生的写照”告诉我们,故事应有“辐射”的背景, 即人生的考验,在经历考验之后,自己如何选择和变化, 这一点在作文中一定要明确体现出来,不可含糊其词,更 不可避而不谈;“相似的经历”“不同的人生”提醒我们,要 写的故事应与周围的人有对比,最好表现出在“辐射”下, 你和其他人的不同选择,对应材料中的“小麦”“高粱”“水 稻”;“在一定的环境中,呈现你自己,面对你自己”提示我 们,作文既要真实地展现自己,也要反思自己,要回忆过 往,回归本心,不说空话套话,不写虚无之言。从题目中 还可分析得知,时态可以自由选择,主要写事,要注意细 节描写,也要体现思考深度,文末最好有升华。 在辐射的影响下,每个人的成长是不一样的,而成为 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 088