衔接点6 文言文阅读-【优化指导】2024年初升高语文衔接教材

❘衔接点六 文言文阅读 能理解浅易文言文中常见文言词语的意 思;翻译浅易文言文中的句子;理解浅易文言文 的基本内容;领会浅易文言文中作者的写作意 图。考点主要集中在文言实词(包括通假字、一 词多义、词类活用等),文言虚词,文句翻译,文 言断句,内容的理解、概括、归纳以及感悟启发 等。考查方式以填空、选择和简答为主。 阅读古文,完成下面小题。 (甲) 山不在高,有仙则 名 ∙ 。水不在深,有龙则 灵。斯是陋室,惟吾德馨。苔痕上阶绿,草色入 帘青。谈笑有鸿 ∙ 儒,往来无白丁。可以调素琴, 阅金经。无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。南阳 诸葛庐,西蜀子云亭。孔子云:何陋之有? (乙) 扬雄,字子云,蜀郡成都人也。雄少而好 学,博览无所不见。默而好深沉之思。清静亡 ∙ 为,少耆①欲,家产不过十金,乏无儋石②之储, 晏如也。自有大度,非圣哲之书不好也;非其 意,虽富贵不事 ∙ 也。 【注】①耆:同“嗜”,嗜好。②儋石:两石与 一石,指数量少。 1.解释加点词的意思。 (1)有仙则名∙ (2)谈笑有鸿∙ 儒 (3)清静亡∙ 为 (4)虽富贵不事∙ 也 2.翻译文中画线的句子。 (1)无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 (2)雄少而好学,博览无所不见。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 3.(甲)文末连举三位古人的例子是为了证明什 么? 试结合(乙)文分析其所举的“西蜀子云 亭”例子是否恰当。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 046 文言文阅读知识结构图 阅读下面的文言文,完成1~5题。 崔宏,字玄伯,清河东武城人。宏少有隽 才,号曰冀州神童。苻融之牧冀州,虚心礼敬。 拜阳平公侍郎、领冀州从事。出总庶事,入为宾 友,众务修理,处断无滞。苻坚闻之,征为太子 ∙∙ 舍人 ∙∙ 。辞以母疾,不就。左迁著作佐郎。太原 郝轩名知人,称宏有王佐之材,近代所未有也。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 047 坚亡,避难齐鲁间,为丁零翟钊及晋叛将张愿所 留。郝轩叹曰:“斯人也,遇斯时,不因扶摇之 势,而与 雀飞沈,岂不惜哉!” 仕慕容垂,为吏部郎、尚书左丞、高阳内史, 所历著称。立身雅正,虽在兵乱,独厉志笃学, 不以资产为意,妻子不免饥寒。道武征慕容宝, 次常山。弃郡走海滨。帝素闻其名,遣求。及 至,以为黄门侍郎。与张衮对总机要,草创制 度。及帝幸邺,历问故事。宏应对若流,帝善 之。还次恒岭帝亲登山顶抚慰新人适遇宏扶老 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 母登岭赐以牛米因诏诸徙人不能自进者给以车 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 牛 􀪍 。迁吏部尚书。时命有司制官爵,撰朝仪,协 音乐,定律令,申科禁,宏总而裁之,以为永式。 及置八部大夫,以拟八坐。宏通署三十六曹,如 令、仆统事。深被信任,势倾朝廷。约俭自居, 不营产业,家徒四壁;出无车乘,朝晡 ∙ 步上。母 年七十,供养无重膳。帝闻,益重之,厚加馈赐。 时人亦或讥其过约,而宏居之愈甚。常引问古 今旧事,王者制度,宏陈古人制作之体,及往代 废兴之由,甚合上意。未尝謇谔忤旨,亦不谄谀 苟容。及道武季年,大臣多犯威怒,宏独无谴 者,由于此也。 道武崩,明元未即位,清河王绍因人心不 安,大出财帛,班赐朝士。宏独不受绍财,长孙 嵩以下咸愧焉。诏遣使者循行郡国,纠察守宰 不如法者,令宏与宜都公穆观等案之。帝称其 平当。又诏宏与长孙嵩等朝堂决刑狱。泰常三 年夏,宏病笃,帝遣侍中穆观就受遗言。侍臣问 疾,一夜数返。卒,追赠司空,谥 ∙ 文贞公。丧礼 一依安城王叔孙俊故事。诏群臣及附国渠帅皆 会葬,自亲王以外,尽命拜送。子浩袭。太和 中,孝文追录先朝功臣,以宏配飨 ∙∙ 庙廷。 (选自《北史·列传第九》,有删节) 1.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一 项是 ( ) A.还次恒岭/帝亲登山顶抚慰/新人适遇宏 扶老母/登岭赐以牛米/因诏诸徙人/不能 自进者/给以车牛 B.还次恒岭/帝亲登山顶/抚慰新人/适遇宏 扶老母登岭/赐以牛米/因诏诸徙人不能/ 自进者给以车牛 C.还次恒岭/帝亲登山顶/抚慰新人/适遇宏 扶老母登岭/赐以牛米/因诏诸徙人不能 自进者/给以车牛 D.还次恒岭/帝亲登山顶抚慰/新人适遇宏 扶老母/登岭/赐以牛米/因诏诸徙人不能 自进者/给以车牛 2.下列对文中加点的词语的相关内容的解说, 不正确的一项是 ( ) A.太子舍人,初设于秦朝,自汉始,会选择德 行高尚之人任此职,目的是让其陪伴太 子,以其高尚的修养品行影响太子。 B.晡,是古代计时法中的十二时之一,即申 时,指午后三时至五时;《孔雀东南飞》中 “奄奄黄昏后”的“黄昏”即与申时紧相连。 C.谥,一般是君主时代帝王、贵族、大臣等死 后,依其生前事迹所给予的称号。如文中 的文贞公、孝文、道武、明元等都是美谥。 D.配飨,是指帝王祭天时以先祖配祭,文中 指将崔宏在太庙配祭。《鸿门宴》中“旦日 飨士卒”的“飨”指用酒食款待,与此处的 “飨”含义不同。 3.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确 的一项是 ( ) A.崔宏富有才干,处事果断。他从小就才智 过人,苻融曾虚心向他请教,苻坚亦知其 才干,郝轩赞其能佐助帝王。他处置事 务,毫不拖延。 B.崔宏立身正派,一心向学。他后来出仕于 慕容垂,先后历任要职,皆得好评。他虽 然身处兵荒马乱之时,但仍然坚定信念, 踏实学习。 C.崔宏处事公平,裁决适当。他总管裁定诸 多事务;视察郡国,纠正不法行事,审定公 允;刑罚狱讼,判决合理,深得武帝信任。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 048 D.崔宏约俭自居,无意资产。他家徒四壁, 动乱年代,妻子儿女不免挨饿受冻;外出 无车,步行上朝;母亲年事已高,奉养亦无 多样食物。 4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)道武征慕容宝,次常山。弃郡走海滨。帝 素闻其名,遣求。 译文: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 (2)诏群臣及附国渠帅皆会葬,自亲王以外, 尽命拜送。 译文: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 5.崔宏深受道武帝器重,除了政治才能之外,还 有哪些原因? 请简要说明。 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 突破点一 掌握推断文言实词的含义 阅读下面的文言文,完成题目。 吴履,字德基,兰溪人。少受业于闻人梦 吉,通《春秋》诸史。李文忠镇浙东,聘为郡学 正。久之,举于朝,授南康丞。南康俗悍,谓 丞儒也,易 ∙ 之。居数月,擿发奸伏如老狱吏, 则皆大惊,相率敛迹。履乃改崇宽大,与民休 息。知县周以中巡视田野,为部民所詈 ∙ 。捕 之不获,怒,尽絷其乡邻。履阅狱问故,立释 之,乃白以中。以中益怒,曰:“丞 慢 ∙ 我。”履 曰:“犯公者,一人耳,其邻何罪? 今絷者众, 而捕未已,急且有变,奈何?”以中意乃解。邑 有淫祠,每祀辄有蛇出户,民指为神。履缚巫 责 ∙ 之,沉神像于江,淫祠遂绝。为丞六年,百 姓爱之。 (节选自《明史·吴履传》) 解释句子中加点的词。 (1)谓丞儒也,易∙ 之 易: (2)为部民所詈∙ 詈: (3)丞慢∙ 我 慢: (4)履缚巫责∙ 之 责: 1.辨析多义实词两方法 2.判定古今异义词3法 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 049 突破点二 掌握推断文言虚词的方法 翻译文中画横线的句子。 夫兵之已而治之效,未必遽由是学也,而 余独表而出之,盖乐夫三君识先王所以为学 之意,于羽檄交驰之际,不敢忘学,学成而兵 有功,治有绩,则余安得不为之言,以劝夫为 政而不知学者耶? (选自《于湖居士文集》) 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 方法1 句意分析法 根据句子的大意推断文言虚词在文中的意 义和用法。例如“积土成山,风雨兴焉”(《劝 学》),句子的大意是“堆积土石成为高山,风雨 (就会)在这里兴起”,由此确定“焉”是兼词“于 之”“于此”,“兴焉”即“在这里兴起”。 方法2 语法辨析法 语法辨析法,即通过分析句中的语法结构 去理解虚词在句中的用法。例如:“如今人方为 刀俎,我为鱼肉,何辞为?”(《鸿门宴》)句中有三 个“为”,前两句的主语分别是“人”和“我”,宾语 分别是“刀俎”和“鱼肉”,故前两个“为”应为谓 语动词,译为“是”;末句中的“何辞”即“辞何”, 是动宾结构,主语承前省略,可见句末的“为”是 表疑问的语气词,不表示实在意义。 方法3 判断词性法 在常见的18个虚词中,有的词身兼两类词 性,甚至是多类词性。因此,只要能根据上下 文,确定这个词的词性,那么其用法也就能确定 了。例如“尽吾志也而不能至者,可以无悔矣, 其孰能讥之乎”(《游褒禅山记》)中,“其”不充当 句子成分,只表反问语气,因此应该是副词。 方法4 同位互推法 理解虚词可以利用句子的对称关系。有些 文言句子讲究整齐、对称。针对这一点,我们可 从一个词的意义和用法推知相同位置的另外一 个词的意义和用法。 方法5 删除替换法 有些虚词的用法,可以通过删除或替换的 方法来推断。删除或替换虚词后,句意表达不 受影响的一般是连词,受到影响的一般是介词。 方法6 标志识别法 有些虚词是构成文言特殊句式的标志,抓 住这些标志,我们就能迅速地确定虚词的意义 和用法了。例如表示被动的“见”“于”“为” “为……所”,表示宾语前置的“之”(如“何陋之 有”),等等。同时也要识记一些含有虚词的固 定格式,如“是以”为“以是”的倒装,译为“因为 这”,“无以”译为“没有用来……的”,“其…… 之谓也(乎)”根据情况可译为“大概(恐怕)说的 是……吧(吗)”。 突破点三 准确翻译“6字诀” 把下列句子翻译成现代汉语。 (1)刘藏器行副于才,陛下所知,今七十为尚 书郎。徒叹彼而又弃此。 译文: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 (2)臣承先帝之顾,不能徇忠,使小人在君侧, 臣之罪也。 译文: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 050 初中题组 高中题组 阅读下面的文言文,完成下面小题。 (甲) 送东阳马生序(节选) 宋 濂 ①余幼时即嗜学。家贫,无从致 书以观,每假借于藏书之家,手自笔 录,计日以还。天大寒,砚冰坚,手指 不可屈伸,弗之怠。录毕,走 ∙ 送之,不 敢稍逾约。以是人多以 ∙ 书假余,余因 得遍观群书。既加冠,益慕圣贤之 道。又患无硕师名人与游,尝趋百里 外,从乡之先达执经叩问。先达德隆 望尊,门人弟子填其 ∙ 室,未尝稍降辞 色。余立侍左右,援疑质理,俯身倾 耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈 至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又 请焉。故余虽愚,卒获有所闻。 ②当余之从师也,负箧曳屣行深 山巨谷中。穷冬烈风,大雪深数尺, 足肤皲裂而 ∙ 不知。至舍,四支僵劲不 能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而 乃和。寓逆旅,主人日再食,无鲜肥 滋味之享。同舍生皆被 ∙ 绮绣,戴朱缨 宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备 容臭,烨然若神人;余则缊袍敝衣处 其间,略无慕艳意,以中有足乐者,不 知口体之奉不若人也。盖余之勤且 艰若此。今虽耄老,未有所成,犹幸 预君子之列,而承天子之宠光,缀公 卿之后,日侍坐备顾问,四海亦谬称 其氏名,况才之 ∙ 过于余者乎? 阅读下面的文言文,完成1~5题。 二十五年,王寿梦卒。寿梦有子四人,长曰诸樊,次曰 余祭,次曰余眜,次曰季札。季札贤,而寿梦欲立之,季札 让不可,于是乃立长子诸樊,摄行事当国。王诸樊元年,诸 樊已除丧 ∙∙ ,让位季札。季札谢曰:“曹宣公之卒也,诸侯与 曹人不义曹君,将立子臧,子臧去之,以成曹君,君子曰‘能 守节矣’。君义嗣谁敢干君有国非吾节也札虽不材愿附于 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 子臧之义 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 。”吴人固立季札,季札弃其室而耕,乃舍之。十 三年,王诸樊卒。有命授弟余祭,欲传以次,必致国于季札 而止,以称先王寿梦之意。且嘉季札之义,兄弟皆欲致国, 令以渐至焉。季札封于延陵,故号曰延陵季子。使齐,说 晏平仲曰:“子速纳邑与政。无邑无政,乃免于难。齐国之 政将有所归;未得所归,难未息也。”故晏子因陈桓子以纳 政与邑,是以免于栾高之难。去齐,使于郑。见子产,如旧 交。谓子产曰:“郑之执政侈,难将至矣,政必及子。子为 政,慎以礼。不然,郑国将败。”去郑,适卫。说蘧瑗、史狗、 史、公子荆、公叔发、公子朝,曰:“卫多君子,未有患也。” 自卫如晋,将舍于宿,闻钟声,曰:“异哉! 吾闻之,辩而不 德,必加于戮。夫子获罪于君以在此,惧犹不足,而又可以 畔乎? 夫子之在此,犹燕之巢于幕也。君在殡而可以乐 乎?”遂去之。文子闻之,终身不听琴瑟。适晋,说赵文子、 韩宣子、魏献子,曰:“晋国其萃于三家乎!”将去,谓叔向 曰:“吾子 ∙∙ 勉之! 君侈而多良,大夫 ∙∙ 皆富,政将在三家。吾 子直,必思自免于难。”季札之初使,北过徐君。徐君好季 札剑,口弗敢言。季札心知之,为使上国 ∙∙ ,未献。还至徐, 徐君已死,于是乃解其宝剑,系之徐君冢树而去。从者曰: “徐君已死,尚谁予乎?”季子曰:“不然。始吾心已许之,岂 以死倍吾心哉!” (节选自《史记·吴太伯世家》) 1.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是 ( ) A.君义嗣/谁敢干/君有国/非吾节也/札虽不材/愿附于 子臧之义 051 初中题组 高中题组 (乙) 王冕僧寺夜读 王冕者,诸暨人。七八岁时,父 命牧牛陇上,窃入学舍,听诸生诵书; 听已,辄默记。暮归,忘其 ∙ 牛。或牵 牛来责蹊① 田者。父怒,挞② 之 ∙ 。已 而复如初。母曰:“儿痴如此,曷③不 听其所为?”冕因去,依僧寺以 ∙ 居。夜 潜出,坐佛膝上,执 ∙ 策映长明灯读之, 琅琅达旦。佛像多土偶,狞恶可怖; 冕小儿,恬④若不见。安阳韩性闻而 ∙ 异 ∙ 之,录为弟子,学遂为通儒。 【注】① 蹊 (xī):踩 踏,践 踏。 ②挞(tà):用鞭子或棍子打。③ 曷 (hé):为什么。④恬:安静,平静。 1.下列对句中加点词的解释,有误的 一项是 ( ) A.录毕,走∙ 送之(行走) B.同舍生皆被∙ 绮绣(同“披”,穿) C.执∙ 策映长明灯读之(持,拿着) D.安 阳 韩 性 闻 而 异∙ 之 (诧 异, 对……感到惊讶) 2.下列各句中加点词的意义和用法, 相同的一项是 ( ) A.以是人多以∙ 书假余 冕因去,依僧寺以 ∙ 居 B.门人弟子填其∙ 室 暮归,忘其 ∙ 牛 C.足肤皲裂而∙ 不知 安阳韩性闻而 ∙ 异之 D.况才之∙ 过于余者乎 父怒,挞之 ∙ B.君义嗣/谁敢干君/有国/非吾节也/札虽不材/愿附于 子臧之义 C.君义嗣/谁敢干君/有国/非吾节也/札虽不材愿附/于 子臧之义 D.君义嗣/谁敢干/君有国/非吾节也/札虽不材愿附/于 子臧之义 2.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项 是 ( ) A.除丧,指守孝期满,除去丧服,与“服阙”“除服”含义 相同。 B.吾子,对人的尊称,可译为“您”,表示亲近或敬爱的 意思。 C.大夫,先秦时代职官分三级,大夫为最高等级,高于 卿、士。 D.上国,春秋时期称中原诸国为“上国”,与吴楚诸国相 对而言。 3.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是 ( ) A.季札出身显贵,遵守礼制。季札为吴王幼子,吴王生 前想让他继位,他避让不答应,于是吴王让长子诸樊 继位,执掌国政。 B.季札思慕圣贤,坚守节义。吴国人坚持立季札为国 君,季札学习子臧的节义,抛弃家室财产去耕种田地, 吴国人只好放弃这个打算。 C.季札知人知事,富有远见。他预言齐国的政权将要有 变动,提醒晏子交出封邑和官职。后齐国发生栾高之 乱,晏子因听从建议得以幸免。 D.季札守诺重信,始终不渝。徐君喜欢季札的宝剑,季 札明白徐君心意,约定将宝剑赠给徐君。徐君去世, 季札把剑挂在徐君墓旁的树上。 052 初中题组 高中题组 3.下列对以上文段理解分析有误的 一项是 ( ) A.甲文第①段中,作者以自己的 亲身经历,说明了为学之难。 B.甲文第②段中,“同舍生”的豪 华装束与作者的“缊袍敝衣”形 成对比,突出了作者内心的充 实与强大。 C.乙文中,王冕因为“听书忘牛” 遭到了他父亲的鞭打,后来变 得有些痴呆。 D.乙文中,王冕“僧寺夜读”,表现 了他专心致志、好学不倦的可 贵品质。 4.请用现代汉语翻译上面甲文中画 横线的句子。 每假借于藏书之家,手自笔录,计 日以还。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)有命授弟余祭,欲传以次,必致国于季札而止,以称 先王寿梦之意。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 (2)始吾心已许之,岂以死倍吾心哉! 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 5.季札对子产和叔向分别提出怎样的忠告? 请简要说明。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ❘衔接点七 古代诗歌阅读 1.古代诗词大致可分为写景抒情、托物言 志、题赠送别、山水田园、咏史怀古等类型,以写 景抒情类居多。 2.命题方式以主观题为主,客观题为辅。 3.命题角度通常涉及4个角度,即形象类 赏析、情感类赏析、技巧类赏析、语言类赏析。 其中形象类、情感类赏析是命题的重点,也是命 题热点,简单来说,就是景和情两个角度。 4.常考题型有:情感把握题、形象分析题、 诗句赏析题、画面描绘题、阅读评价题。 阅读古代诗歌,完成下面小题。 中秋月① 苏 轼 暮云收尽溢清寒②,银汉无声转玉盘。 此生此夜不长好,明月明年何处看。 【注】①该诗是苏轼任职徐州时与其弟苏辙 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 053 解析:本题考查分析景物描写及其作用的能力。这一 句描写的是小巷内的粉墙黛瓦、桃花、青藤,是景物描 写。景物描写通常有交代故事发生的时间地点、渲染 气氛、衬托人物心情、推动情节发展等作用。结合“我” 用假钞成功买到泥塑这件事可知,这里的景物描写衬 托了“我”此时愉悦的心情。 3.第⑤段:谎言被揭穿后感到尴尬。第⑥段:泥塑被摔碎 后感到气愤。第􀃊􀁉􀁔段:获真诚赔偿后感到羞愧。 解析:要结合上下文内容理解其原因。第⑤段,由“我 赶忙摇头。老人看见我手中的纸盒:‘这就是啊!’”可 知,这时“我”的脸红,是谎言被揭穿后感到尴尬。第⑥ 段,由“泥塑顿时碎了一地”可知,这时“我”的脸红,是 泥塑被摔碎后感到气愤。第􀃊􀁉􀁔段,由“货不正宗,加倍 赔偿。这两个泥塑,都是赔给你的”“放心,都是我捏 的,货真价实”“因为,只有我知道,在店里我给的是假 钞”可知,这时“我”的脸红,是获真诚赔偿后感到羞愧。 4.①气韵儒雅。从语言(如“先生”“请”)、举止(如“慢条 斯理”“轻轻拨弄”)等体现出温文尔雅的气度。②技艺 精湛。三尊泥塑栩栩如生。③诚实守信。“货不正宗, 加倍赔偿”的规矩,不顾年迈追赶并赔偿的行为。④自 豪。为自己是“泥人曾”而自豪。 高中题组 1.D 解析:原因概括不全面。除了被曹木根的打铁技术 所折服外,还有对其几十年如一日默默坚守传统手艺 的感动,以及对曹木根痛失爱子的惋惜。 2.A 解析:“曹木根与儿子的冲突也充满温情”错,全文 都在讲“非非遗”的式微,这篇小说最主要的矛盾冲突 是主人公曹木根所代表的打铁等“非非遗”和时代的 冲突。 3.①串联整个故事,起到线索作用。②他的“出去”与曹 木匠的“留下”形成对照,突显现代与传统的冲突。③ 衬托曹木匠对传统手艺的热爱与坚守,突出主人公形 象。④通过他的述评,表达对传统技艺传承的思考,突 出主题。 4.①现实关怀:小说叙述了“非非遗”快速式微的严峻形 势,表现出人们的担忧和拯救的愿望,引发了对手工匠 人留守乡村还是出走大城市这一困惑的思考。②时代 精神:小说中曹木根不慕名利,对传统手艺热爱并坚 守;孙老师专注于民间匠艺采集,这体现出我们当代社 会注重传统文化保护、传承和发扬的时代精神。 衔接点六 文言文阅读 基础知识衔接 初中知识回顾 对点检测 1.(1)有名,出名 (2)大 (3)同“无”,没有 (4)从 事,做 解析:本 题 考 查 理 解 常 见 文 言 词 语 在 文 中 的 含 义。 (1)名:名词作动词,出名。(2)鸿儒:大儒,这里指博学 的人。(3)亡:通假字,同“无”,没有。(4)事:古今异义 词,从事,做。 2.(1)没有弦管奏乐的声音扰乱耳朵,没有官府的公文使 身体劳累。 (2)扬雄小时候喜欢学习,博览群书,没有什么不知道的。 解析:(1)丝竹:琴瑟、箫管等乐器的总称,“丝”指弦乐 器,“竹”指管乐器。这里指奏乐的声音。乱耳:扰乱双 耳。乱,形容词的使动用法,使……乱,扰乱。案牍: (官府的)公文,文书。劳形:使身体劳累。(2)少:小时 候。好:喜欢。无所不见:没有什么不知道的。 3.连举三位古人的例子,有力地证明了陋室不陋。 恰当。扬雄家贫,没有储粮,淡泊于功名富贵,潜心修 学,拥有高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。作者把 他当作楷模,希望自己也能和他一样拥有高尚的德操, 反映自己以古代贤人自况的思想,同时暗示了陋室不 陋。以“西蜀子云亭”自况,旨在表达陋室主人身居陋 室,而精神思想却那般富有充实。 【参考译文】 (甲)山不在于高,有了神仙就会有名气。水不在 于深,有了龙就会有灵气。这是简陋的房子,只是我品 德好就感觉不到简陋了。苔痕碧绿,长到台阶上,草色 青葱,映入帘里。到这里谈笑的都是博学之人,交往的 没有知识浅薄之人。可以弹奏不加装饰的琴,阅读佛 经。没有弦管奏乐的声音扰乱耳朵,没有官府的公文 使身体劳累。南阳有诸葛亮的草庐,西蜀有扬子云的 亭子。孔子说:有什么简陋的呢? (乙)扬雄字子云,蜀郡成都人。扬雄小时候喜欢 学习,博览群书,没有什么不知道的。性情沉默,没有 大的作为,没有什么特别的喜好,家产不超过十金,贫 困得没有什么储粮,他安之若素。自己有最低的限度, 不是圣贤的书不喜欢;不适合自己心意的事,即使能富 贵也不去做。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 083 高中知识链接 对点检测 1.C 解析:解答此题先找出两处不同点的句子“帝亲登 山顶抚慰新人适遇宏扶老母登岭赐以牛米”和“因诏诸 徙人不能自进者给以车牛”;然后分析“帝亲登山…… 牛米”一句,动词“抚慰”“遇”的主语承前省略,为“帝”, 排除A、D两项;再分析“因诏诸徙人不能自进者给以 车牛”一句,“不能”为副词,不能放在句末,排除B项。 2.B 解析:B项,“黄昏”指晚七时至九时。 3.C 解析:C项,“视察郡国,纠正不法行事”的是使者,崔 宏负责审理;另外,此事以及判决狱讼是在道武帝去世后。 4.(1)道武帝攻打慕容宝时,驻扎常山。崔宏离开郡城逃 到海边。道武帝早就听说他的名声,派使者寻找。 (2)诏令群臣和附属国的主帅们都参加葬礼,除亲王以 外,全部让他们拜送。 5.①崔宏回答道武帝询问的古代制定的体制以及历代兴 废的原因等问题时,很符合皇帝的心意。②他从未强 行进谏触怒皇帝,也从不阿谀奉承以取宠。③自我约 束,生活俭朴。 [参考译文] 崔宏,字玄伯,清河东武城人。崔宏从小就才智过 人,被称为 冀 州 神 童。苻 融 任 冀 州 牧 时,虚 心 向 他 请 教,十分尊 敬 他。任 命 他 为 阳 平 公 侍 郎,兼 任 冀 州 从 事。对外总理日常事务,入内视为宾客密友,他对各种 事务的处置,果断毫不拖延。苻坚知道他的才干,征召 为太子舍人。他以母亲有病为由,不肯就任。降为著 作佐郎。太原人郝轩是个以知人而闻名的人,他称赞崔 宏有佐助帝王的才能,近代以来从未有过。苻坚败亡之 后,他避乱于齐鲁之间,被丁零的翟钊和晋朝叛将张愿 所挽留。郝轩叹息着说:“这个人啊,遇到这样的时机, 不趁此扶摇直上,却跟 雀一起升降,岂不可惜!” 后出仕于慕容垂,任吏部郎、尚书左丞、高阳内史, 在所担任的职务上都得到好评。他立身正派,虽处在 兵荒马乱的时候,仍坚定信念,一心学习,不把资产放 在心上,妻子儿女也免不了受饥寒之苦。道武帝攻打 慕容宝时,驻扎常山。崔宏离开郡城逃到海边。道武 帝早就听说他的名声,派使者寻找。等到找来以后,任 命他为黄门侍郎。和张衮一起总管机要大事,起草创 立制度。当皇帝前往邺城时,一一询问有关过去的事 情。崔宏应答如流,皇帝很赞赏他。回军时驻扎在恒 岭,皇帝亲自登上山顶,安抚新归附的人员,正遇上崔 宏扶着老母亲爬上山顶,便赏赐给他耕牛和粟米。于 是下令凡是自己难以前行的迁徙的人,配给车辆和牛。 又迁任吏部尚书。当时朝廷命令有关方面确定官员的 爵级,撰写朝廷礼仪,协和音乐,制定法律条令,申明处 罚有关禁令,由崔宏总管并 最 后 裁 定,作 为 永 久 的 定 式。等到设置八部大夫,如同过去的八座之官。崔宏 通管三十六曹官员任命,如令、仆等统管。深受信任, 势倾朝廷。但他自我约束,生活俭朴,不置产业,家里 空空如也;外 出 没 有 车 坐,早 晨、下 午 都 是 步 行 上 朝。 母亲年已七十,奉养也没有多样的食物。皇帝知道以 后,更加敬重他,厚加赏赐。当时有的人讥笑他过于节 俭,而崔宏却更加自我约束。他时常被召去询问古今 的旧事、帝王的制度,崔宏陈述古代制定的体制以及历 代兴废的原因,很符合皇帝的心意。他从未强行进谏 触怒皇帝,也从不阿谀奉承以取宠。到道武帝晚年,大 臣们大多触犯皇帝的威怒,只有崔宏从未受到谴责,原 因正在于这里。 道武帝去世,明元帝未即位时,清河王元绍因为人 心不安定,便取出大量财物绢帛,赏赐朝臣们。只有崔 宏不肯接受元绍赐给的财物,长孙嵩以下官员们都感 到惭愧。皇帝派使者们出去视察各郡国情况,检查纠 正那些不依法行事的地方守宰们,让崔宏和宜都公穆 观等最后审定。皇帝称赞他们做得公平适当。又下令 让崔宏和长孙嵩在朝堂判 决 刑 罚 狱 讼。泰 常 三 年 夏 天,崔宏病重,皇帝派侍中穆观前往接受遗言。侍臣们 前去问病 探 视 的,一 夜 之 间 数 次 往 返。死 后,追 赠 司 空,谥为文贞公。丧礼完全依照安城王叔孙俊的旧例。 诏令群臣和附属国的主帅们都参加葬礼,除亲王以外, 全部让他们 拜 送。他 的 儿 子 崔 浩 继 承 爵 位。太 和 年 间,孝文帝追记前朝的功臣,将崔宏在太庙配祭。 技巧方法衔接 例1 (1)轻视 (2)辱骂 (3)怠慢,不敬 (4)责罚 解析:(1)结合语境看,南康民风凶悍,认为县丞是个文 人,所以都“轻视”他。(2)结合语境,知县周以中来巡 察,百姓无礼,他非常生气,逮捕了很多民众,据此,百 姓的行为应是“辱骂”。(3)结合语境,吴履察知冤情, 在未通知周以中的情况下,“立释之”,在周以中看来, 是对自己的不敬,是“怠慢”之举。这样分析后可知,此 处的“慢”显然应该解释为“怠慢,不敬”。(4)结合语 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 084 境,吴履捆绑了巫师,并且把神像沉到江里,于是消除 了胡乱祭祀鬼神的现象,此处的“责”不仅仅是“责备”, 应该含有“惩罚”的意思,应为“责罚”。 [参考译文] 吴履,字德基,是兰溪人。少年师从于名士梦吉, 通晓《春秋》诸部史书。李文忠镇守浙东,聘请他为郡 里学正。过了很长一段时间,(吴履)被推荐给朝廷,朝 廷任命他为南康县县丞。南康一带民风凶悍,他们认 为县丞是个文人,都轻视他。过了几个月,吴履像老狱 吏一样揭发隐伏未露的坏人坏事,大家都很吃惊,(奸 人)相继收敛形迹。吴履于是改为推重宽大政策,让百 姓休养生息。知县周以中巡视田野,被统属下的村民 辱骂。逮捕不到辱骂他的人,大怒,把辱骂他的人的乡 邻都拘捕了。吴履察看牢房,问清缘由后,立即释放了 百姓,并告诉了周以中。周以中更加恼怒,说:“县丞怠 慢我。”吴履说:“触犯大人的只有一个人,他的邻居有 什么罪? 现在抓起来的人很多,而犯人未捕住,如果把 老百姓逼急了,将会发生变故,怎么办呢?”周以中的怒 气这才消除。县里有不合礼制的祠庙,每次祭祀就有 一条蛇溜出门,百姓都指着蛇说神出来了。吴履将巫 师捆绑起来责罚,把神像沉到江里,于是不合礼制的祠 庙就没了。吴履当县丞六年,百姓都拥戴他。 例2 那么我怎么能不替他们讲出来,来劝导那些施政却 不知道学习的人呢? 解析:文中的“言”为名词作动词,“讲话、讲出来”;第一 个“为”和“以”“而”“耶”应换成现代汉语词;“则”“安” “之”“劝”“知”应换成双音节词;“学者”是古今异义词, “学习的人”。 [参考译文] 战乱结束且太平无事,未必立马是学习所致,而我 上表称赞他们是欣赏他们三人懂得先王重视学习的原 因,在军情紧急之际,仍然不敢忘记办学,学校修成并 且治兵有功,治理地方有政绩,那么我怎么能不替他们 讲出来,来劝导那些施政却不知道学习的人呢? 例3 (1)刘藏器的品行与才能相称,陛下是知道的,如今 七十岁任尚书郎。徒然叹息那一位而又舍弃这一位。 (2)臣承蒙先帝的宠爱,不能至死尽忠,使小人得以在 君王身边,是臣的罪过啊。 解析:解答此题,首先要理解文言文大意,掌握所翻译 语句的语境。第(1)句:皇帝曾和魏元忠谈论自己是 “什么样的君主”“有什么遗憾”等,魏元忠如实回答,并 立刻劝谏皇上不应对死去的大臣叹息,而应该善于提 拔在位的官员。第(2)句:针对奸臣当道,魏元忠及时 上奏说自己受到先帝宠爱,不能尽忠,愧对皇上。其次 要找准并 理 解 关 键 词 语。第(1)句 的 关 键 词 语 有: “副”,符合,相称;“徒”,徒然;“彼”,那一位。第(2)句 的关键词语有:“顾”,宠爱;“徇忠”,至死尽忠;“臣之罪 也”,判断句。最后要合理运用翻译的“6字诀”:“留” “删”“换”“补”“调”“变”。第(1)句中“刘藏器”“陛下” “尚书郎”要保留;“所”要删除;“副”“徒”“弃”等要更 换。第(2)句中“臣”“先帝”可保留;“顾”“徇”要换成现 代汉语;“也”要删除;“臣之罪也”为判断句。最后整体 翻译,使语句通顺流畅。 知能达标检测 初中题组 1.A 解析:本题考查对文言词语的理解。A项,“录毕, 走送之”的 意 思 是:抄 写 完 毕 后,便 马 上 跑 去 还 书。 “走”是“跑”,不是“行走”。 2.B 解析:本题考查文言虚词的意义和用法。A项,以: 介词,把/连词,表修饰;B项,其:都是代词,他的;C项, 而:表转折,却/表顺承,并且;D项,之:主谓之间,取消 句子独立性/代词,他。 3.C 解析:本题考查对文章内容的理解与分析。“儿痴 如此,曷不听其所为?”的意思是:这孩子想读书这样痴 迷,为何不由着他呢。这里的“痴”是“痴迷”,并不是 “痴呆”。故C项中“王冕因为‘听书忘牛’遭到了他父 亲的鞭打,后来变得有些痴呆”的理解错误。 4.(我)经常向有书的人家去借,亲手用笔抄写,计算着约 定的日子按时归还。 解析:本题考查翻译文言文句子的能力。解答此类题 目要求在平时的学习中注重积累,尤其是重点篇目,要 做到熟记。对于一词多义、古今异义词、通假字等特殊 的文言现象,重点实词必须翻译到位。同时,还要注意 查看有无特殊句式。在此题中,要注意“假(借)、于 (从)、以(来)”的意思,必须翻译出来。 [参考译文] (甲)我小的时候就爱好读书。家里穷,没有办法 买书来读,经常向有书的人家去借,亲手用笔抄写,计 算着约定的日子按期归还。天气特别寒冷的时候,砚 池里的墨水结成坚冰,手指不能屈伸,也不敢放松。抄 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 085 写完毕,赶快把书送还,不敢稍稍超过约定的期限。因 此人家多愿意把书借给我,我因此能够看到各种各样 的书。成年以后,更加仰慕古代的圣贤的学说。又忧 虑不能与才学渊博的老师和有名的学者交往,曾经跑 到百里以外拿着经书向当地有学问的前辈请教。前辈 道德声望高,向他求教的学生挤满了一屋子,他从不把 言辞放委婉些,把脸色放温和些。我站在旁边侍候着, 提出疑难,询问道理,俯下身子,侧着耳朵请教;有时遇 到他训斥,我的表情更加恭顺,礼节更加周到,不敢多 说一句话;等待他高兴就又去请教。所以我虽然愚笨, 终于能够有所收获。 当我从师求学的时候,背着书箱,拖着鞋子,行走 在深山巨谷中,深冬时节,刮着猛烈的西北风,踏着几 尺深的积雪,脚上的皮肤冻裂了还不知道。到了书馆, 四肢僵硬不能动弹,服侍的人拿来热水给我洗手洗脚, 用被子给我盖上很久才暖和过来。我寄居在旅店主人 那里,每天只吃两顿饭,没有新鲜肥美的东西可吃。跟 我住在一起的学生,都穿着华丽的衣服,戴着装饰着红 缨和宝石的帽子,腰上挂着白玉环,左边佩着刀,右边 挂着香袋,浑身光彩照耀,像神仙一样;我却穿着破旧 的衣服,生活在他们当中,却没 有 一 点 羡 慕 他 们 的 意 思。因为内心有足以快乐的事,不觉得吃的穿得不如 别人。大概我求学时的勤劳和艰苦就是这样。如今我 虽已年老,没有什么成就,但所幸还得以置身于君子的 行列中,承受着天子的恩宠荣耀,追随在公卿之后,每 天陪侍着皇上,听候询问,天下的人也错误地称说我 的姓名,更何况才能超过我的人呢? (乙)王冕是诸暨县人。七八岁时,父亲叫他在田 埂上放牛,他偷偷地跑进学堂,去听学生念书;听完以 后,就默默 地 记 住。傍 晚 回 家,他 把 放 牧 的 牛 都 忘 记 了。有人牵着王冕家的牛来王冕家,责怪无人看管的 牛践踏了他家的田地。王冕的父亲大怒,打了王冕一 顿。过后,他仍是这样。他的母亲说:“这孩子想读书 想得这样入迷,为何不由着他呢?”王冕于是离开家,寄 住在寺庙里。一到夜里,他就暗暗地走出来,坐在佛像 的膝盖上,手里拿着竹简就着佛像前长明灯的灯光诵 读,书声琅琅一直读到天亮。佛像多是泥塑的,一个个 面目狰狞凶恶,令人害怕;王冕虽是小孩,却神色安然, 好像没有看见似的。安阳的韩性听说,觉得他与众不 同,将他收作学生,使他成了精通儒学的人。 高中题组 1.B 解析:“谁敢干君”中,“君”是“干”的宾语,意思是 “冒犯您”,不能断开,排除A、D两项;“札虽不材”意思 是“我虽无能”,“不材”是“札”的谓语,“札虽不材”结构 完整,在“不材”后断开,排除C项。 2.C 解析:C项,“大夫为最高等级,高于卿、士”错误,先秦 诸侯国中,在国君之下有卿、大夫、士三级,卿为最高等级。 3.D 解析:D项,“约定将宝剑赠给徐君”错误,原文是 “季札之初使,北过徐君。徐君好季札剑,口弗敢言。 季札心知之,为使上国,未献”,可见并未约定。 4.(1)(诸樊)留下遗命把君位传给弟弟余祭,目的是想按 次序传位,一定要把国位最后传至季札为止,来实现先 王寿梦的遗愿。(关键词:“授”,传给;“欲传以次”,按 照次序传位;“致”,交还,归还;“称”,符合,满足) (2)当初我内心已答应了他,怎能因为徐君之死我就违 背我自己的心愿呢! (关键词:“始”,当初,起初;“许”, 答应,同意;“岂”,怎么,难道;“倍”,同“背”,违背) 5.①季札告诫子产,要以礼治国,否则郑国将要衰败。 ②季札告诫性格刚直的叔向,要考虑如何避免祸患。 解析:本题考查筛选和整合文中信息的能力。需要认 真阅读相关段落,在充分理解文意的基础上,概括分 析,分点作答。由“谓子产曰:‘郑之执政侈,难将至矣, 政必及子。子为政,慎以礼。不然,郑国将败’”可知, 季札告诫子产,要以礼治国,否则郑国将要衰败。由 “谓叔向曰:‘吾子勉之! 君侈而多良,大夫皆富,政将 在三家。吾子直,必思自免于难’”可知,季札告诫性格 刚直的叔向,要考虑如何避免祸患。 [参考译文] 二十五年,吴王寿梦死。寿梦有四个儿子,长子叫 诸樊,次子叫余祭,三子叫余眜,四子叫季札。季札贤 能,因而寿梦曾想让他继位,但季札推辞不答应,于是 寿梦让长子诸樊继位,总理诸种事务,代理执掌国政。 吴王诸樊元年,诸樊服丧期满,要把君位让于季札。季 札推辞说:“曹宣公死后,各国诸侯和曹国人都认为新 立的曹君不义,要立子臧为曹君,子臧离开曹国,以成 全曹君继续在位,君子评论子臧说他‘能遵守节 义’。 您本是合理的继位人,谁敢冒犯您呢! 当国君不是我 应有之节。我虽无能,也愿学习子臧那样的义举。”吴 国人坚持要立季札,他就抛弃了家室财产去耕田,吴国 人只好放弃了这个打算。十三年,吴王诸樊死去。(诸 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 086 樊)留下遗命把君位传给弟弟余祭,目的是想按次序传 位,一定要把国位最后传至季札为止,来实现先王寿梦 的遗愿。而且因为兄弟们都赞赏季札 让 国 的 高 风 亮 节,大家都想把国君之位让给别人,这样就能依次渐渐 传到季札身上了。季札在延陵受封,因此号为延陵季 子。出使到齐国,劝说晏平仲说:“你快些交出你的封 邑和官职。没有了这两样东西,你才能免于祸患。齐 国的政权快要易手了;易手之前,国家祸乱不会平息。” 因此晏子通过陈桓子交出了封邑与官职,所以在栾、高 二氏相攻杀的祸难中得以幸免。季札离开齐国,出使 郑国。见到子产,如见故人。对子产说:“郑国掌握政 权的人穷奢极侈,大难将临,政权定落于你身上。你执 政时,要小心地以礼治国。否则,郑国将要衰败。”离开 郑国后,季札到了卫国。非常欣赏蘧瑗、史狗、史、公 子荆、公叔发、公子朝,说:“卫国君子很多,因此国家无 患。”从卫国到了晋国,季札要住在宿邑,听到鼓钟作乐 之声,说:“奇怪啊! 我听说有才无德,祸必加身。这孙 文子正是为此得罪国君,小心翼翼尚恐不够,还可以玩 乐吗? 孙文子在这里,就如燕在帷幕之上筑巢那样危 险。而且国君尚在棺中停殡未葬,难道可以作乐吗?” 于是离开了。孙文子听说后,一辈子不再听音乐。季 札到晋国,欣赏赵文子、韩宣子、魏献子,说:“晋国政权 将要落到这三家吧!”临离开晋国时,对叔向说:“您要 勉力而行啊! 晋国国君奢纵而良臣又多,大夫很富,政 权将落于赵、韩、魏三家。您为人刚直,一定要慎思如 何使自己免于祸患。”季札刚出使时,北行时造访徐国 国君。徐君喜欢季札的宝剑,但嘴里没敢说。季札心 里也明白徐君之意,但因(自己)还要到中原各国去出 使,所以没把宝剑献给徐君。出使回来又经过徐国,徐 君已死,于是季札解下宝剑,挂在徐君坟墓旁的树木之 上才离开。随从人员说:“徐君已死,这把宝剑留给他 又有什么用呢?”季札说:“不对。当初我内心已答应了 他,怎能因为徐君之死我就违背我自己的心愿呢!” 衔接点七 古代诗歌阅读 基础知识衔接 初中知识回顾 对点检测 1.这两句描写了中秋月圆的美景。“溢”本来写水,此处 用来写月光,写出了月光如水满而流出的动感,突出了 月光的清亮和动态美;“转”字写出了月亮的运行状态, “玉盘”则通过比喻写出了月亮的浑圆,突出了月亮的 形态美。诗人寓情于景,表达了对中秋月圆人团圆的 欢乐喜悦之情。 2.表达了诗人对亲人团聚的珍惜和对未来相聚的渴求 (期盼)、忧虑(担忧)、哀伤。 高中知识链接 对点检测 1.D 解析:D项,“在情感格调上截然不同”过于绝对。 《送柴侍御》也含蓄表达了对友人的不舍。 2.①笔法灵巧,一句肯定,一句反诘,反复致意,恳切感 人。②用丰富的想象创造形象,化“远”为“近”,使“两 乡”为“一乡”。③语意新颖,出人意料,亦在情理之中, 蕴含了人分两地、情同一心的深情厚谊。 技巧方法衔接 例1 1.D 解析:D项,“情感相似”错误,此诗表达的是对秋的 喜爱,反映了作者自强不息的意志。而《登高》表达的 是穷困潦倒、年老多病、流寓他乡的悲哀之情。 2.①此联运用比兴的手法写战马思念边草拳毛抖动,大 雕顾盼青云睡眼睁开;②马和雕的形象和作者翘首四 望的形象相合;③表达了“老骥伏枥,志在千里”的进取 精神和品格。 解析:答题时注意抓住诗句中的内容、手法和表达的情感。 首先翻译诗句,然后根据作者通过写马和雕进而写自己,确 定比兴的手法,最后根据诗歌的尾联分析情感即可。 例2 1.C 解析:A项,正确。本句用汲黯之典,一是写阳城与 汲黯一样“益戆”,刚直而愚;二是写阳城与汲黯一样 “未觉贤”,不被当政者认可,以此暗讽阳城所处时代的 当政者之昏庸。B项,正确。此处诗人将贾谊、屈原与 阳城三人形象融为一体;将志行高洁、忠而被贬的形象 集于阳城一身;“终须”一词,写出对直臣不被容于世的 无奈与同情。C项,错误。“邪佞每思当面唾”可以反 映“阳城的疾恶如仇”,但“清贫长欠一杯钱”并非“借酒 浇愁”,表现的也非“遭贬后的郁闷”,而是对邪佞的唾 弃、憎恨。D项,正确。此诗颈联叙述,其余三联议论, 叙议结合,议论之中饱含对阳城刚直清廉的颂扬,同时 也暗讽当政者的昏昧。 2.①借朱云请剑的典故,表达对阳城不惧贬谪、犯颜直谏 的由衷敬佩,感情含蓄深沉。②用夸张的手法赞扬阳 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 087