衔接点5 现代文阅读Ⅱ(以小说为例)-【优化指导】2024年初升高语文衔接教材

❘衔接点五 现代文阅读Ⅱ(以小说为例) 能对小说整体感知,理解内容,把握主旨; 品味重要语句的丰富内涵,分析其在作品中的 作用;对作品中的人物形象、语言特色、写作方 法等做出评析;主动联系自己的阅读经验和生 活经验,拓展对作品的认识。 阅读下面的文章,完成1~3题。 斗 虎 莫 言 ①关东那地场到底有多么冷∙∙∙∙ ,无法子跟你 们说清楚,怎么说也是个冷 ∙∙∙∙ ,真冷 ∙∙ 。 ②但也有不怕冷的,俺家那匹黑马就不怕 冷。俺 家 那 匹 黑 马 是 匹 公 马,有 点 野,蹄 子 热①,嘴尖,除了俺爷爷敢使唤它,别的人都不 敢近它的身。但它是一身的好活,在俺爷爷的 手里,无论是拉车还是拉犁,都是一匹顶两匹。 因为这一点,尽管它一身的坏毛病,俺爷爷还是 舍不得卖它。 ③这匹马一到初冬就拴不住了,无论你用 什么样的缰绳,它也能给你咬断。它一大清早 就跑出去,傍黑天才回来。既然是能够自己回 来,索性也就不拴它了。刚开始家里人对黑马 出去的目的有几种猜想,一是说它出去找母马 谈恋爱,一是说它出去找草吃。但后来觉得这 几种猜想都不对头。周围屯子里谁家有匹母马 我们都知道,没听谁家说起过。关于这匹马出 去打野食的说法也不成立,冰天雪地,一根草也 没有,灌木条子和树皮它肯定不喜欢吃。况且 它每天晚上回来就吃个不停,咀嚼草料的声音 彻夜不息。如果白天在外边吃到了野食,夜里 就不会有这样好的食欲。 ④还有一个说法就是这匹马喜欢玩,白天 它是出去游山玩水去了。这种说法太浪漫了 点,毕竟是匹马。但这匹马每天回来时就大汗 淋漓,好像一个刚跑完了马拉松的运动员,身上 还有一些或深或浅的血口子。它到底出去干了 些什么? 的确是个让人心痒的谜。后来我爷爷 决定跟踪这匹马,看看这家伙到底去干什么了。 ⑤这天,爷爷跟踪着马到了后山的一块被 稀疏的林子和一蓬蓬的灌木围绕着的平地,不 由得吃了一惊。爷爷看到一只老虎在那儿烦躁 地转着圈子,好像在等待着什么。我家的马进 了场子,活动了一下身体,对着老虎叫了几声。 老虎也叫了几声。我家的马在奔跑时脖子上的 鬃毛竖起来,像波浪一样翻滚着,十分威风。然 后我家的马就和老虎展开了生死大搏斗。我家 那匹马能够将身体立起来,两只前蹄好像拳击 手的两个拳头一样灵活而有力。它用前蹄把老 虎打得鼻子往外蹿血。如果你认为我家的马只 会用前蹄那就坚决地错了。我家的马两只后蹄 用得也很俏丽。它会在奔跑中猛然停住,把两 只后蹄飞扬 ∙∙ 起来。我爷爷亲眼看到马蹄子踢到 了老虎嘴上,老虎嘴里飞出了几个白白的东西, 还用问吗? 虎牙。老虎牙被踢掉,蹲着那里“啪 嗒啪嗒”地掉眼泪。当然老虎毕竟是老虎,它的 锋利的爪子,也在我家马的屁股上留下了好几 道深深的血痕。 ⑥爷爷心中感动,心里想,走遍天涯海角, 到哪里去找敢跟老虎打架的马? 而且还能打个 平手。 ⑦打上半个时辰,老虎和马看样子都有点 累了,它们就分开了。我家的马跑到树棵子里 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 034 用舌头舔雪吃,那匹老虎也用舌头舔雪吃。休 息一会后,它们继续战斗。我爷爷很快就发现 了一个问题,那就是,我家的马鬃毛太长,虽然 在与老虎搏斗时能够直竖起来,但有时会遮住 它的眼睛。 ⑧爷爷回家,就替它把鬃毛剪了,想让它利 利索索地跟老虎打架。结果,剪了鬃毛的马威 风全 失,上 场 不 到 一 分 钟,就 让 老 虎 咬 断 了 脖子。 ⑨我爷爷哭得像泪人似的,一边哭一边说: 马啊马啊,都是我把你给害了啊! (有删改) [注]①只有长时间奔跑后的马,蹄子才会 热,故“蹄子热”指一天到晚总是闲不住。 1.小说的故事情节可以从不同角度梳理。请从 下面提示的两个角度中,任选一个角度,梳理 小说的故事情节。 [提示] 角度一:原因→结果 角度二:悬念→真相 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 2.品味下面句子中加点的词语,分析其效果。 (1)关东那地场到底有多么冷∙∙∙∙ ,无法子跟你们 说清楚,怎么说也是个冷 ∙∙∙∙ ,真冷 ∙∙ 。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 (2)它会在奔跑中猛然停住,把两只后蹄飞扬∙∙ 起来。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 3.文中的爷爷是一个怎样的人? 请结合文章内 容进行简要分析。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 小说基本知识体系 小说三要素关系图 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 035 阅读下面的文字,完成1~4题。 秋 雨 川端康成 我的眼睛深处,映出火团降落在红叶山上 的幻影。 与其说是山,莫如说是山谷更贴切。山高 谷深,山峦紧迫溪流两岸,巍峨地雄峙着。不抬 头仰望,是不易窥见山之巅的苍穹的。天空还 是一片蔚蓝,却已微微现出了暮色。 溪流的白石上,也同样弥漫着薄薄的暮霭。 红叶的寂静,从高处笼罩着我,渗透我的身心。 莫非要让我早早地感受到日暮之将至? 小溪的 流水一片湛蓝,红叶没有倒映在溪流的蓝色中。 我怀疑起自己的眼睛来。这时,在蓝色的溪面 上却看见火从天而降。 仿佛不是在降落火雨或火粉,只是小小的 火团在溪面上闪闪烁烁,但从天上降下则是无 疑的。那小团的火球落在蓝色的溪面上旋即就 消失了,火从山谷降落的瞬间,由于红叶的缘 故,看不见火的颜色。那么,山巅上又是什么情 况呢? 抬头仰望,只见一团团小火球以想象不 到的速度从上空降落下来。大概是火团在动的 缘故吧,以雄峙屹立的山峰为堤岸,看起来狭窄 的天空好像是一条河在流淌。 这是我在去京都的特别快车上,入夜刚要 打盹儿的时候所泛起的幻影。 十五六年前,我住院做胆结石手术时,同我 邂逅的两个女孩子总是留在我的记忆里。这次 去京都,就是为了到京都的饭店去看望其中一 个女孩子的。 另一个女孩子生来就没有胆液输送管,据 说顶多只能活一年,所以必须接受手术治疗,植 入人造管,将肝脏和胆囊连接起来。母亲抱着 幼儿站在走廊上,我走近看了看,说道: “多好啊,这孩子真可爱。” “谢谢。恐怕今明两天就不行了,正在等家 里人来接呢。”母亲平静地回答。 孩子静静地入梦了。她身裹山茶花图案和 服,大 概 是 术 后 胸 前 缠 着 绷 带,衣 裳 宽 松 而 臃肿。 我对那位母亲说出这种唐突的问候,也是 因为住院患者之间的互相体贴而疏忽了的缘故 吧。这家外科医院来了许多做心脏手术的孩 子。手术之前,他们有的在走廊上东奔西跑,有 的乘电梯上上下下,嬉戏喧闹。不觉间,我也同 这些孩子打起招呼来。他们都是五岁到七八岁 的孩子,患有先天性心脏病。心脏手术最好在 幼儿期进行,否则可能夭折。 这些孩子当中的一个特别引起我的注意。 每次乘电梯,我几乎都看见她也在电梯的犄角。 这个五岁的女孩子独自一人蹲在站着的大人的 腿脚后面,总是闷不作声。她那双不和悦的眼 睛射出强烈的光芒,那张倔强地噘起的嘴紧闭 着。我向我的贴身护士探听,据她说这女孩子 几乎每天都要花上两三个小时这样独自乘电梯 上上下下。就是坐在廊道的长椅上,她也是绷 着脸,不吭一声。我试着同她搭话,她的眼睛却 一动不动。我对我的护士说: “这孩子很有出息啊!” 后来,这女孩子不见了。 我问护士:“那孩子也做了手术? 术后情况 好吗?” “她没做手术就回家了。她执拗地说:看到 贴邻病床的孩子死了,我就不愿做手术,要回 家,不愿做手术,要回家。谁劝说她都不听。” “唔……但是,她会不会夭折呢?” 这回我到京都,就是为了去看望这个如今 已经成人的二八妙龄的姑娘。 雨敲打在客车车窗上的声音,把我从朦胧 的梦境中惊醒。幻影消失了。我又快要打盹儿 的当儿,就听见雨点打在车窗上的声音,转眼 间,风雨交加,雨点敲打着车窗的声音越来越激 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 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思所见,下启对律子生活现状的描写。 B.通过写音乐变成幻影,凸显律子故事和生 命理解的关系,使小说的层次更加丰富。 C.以“我”的感受来写秋雨和火团的变换,使 小说的抒情结构具有虚实相生的特点。 D.通过写“我”的情绪变化和对“幻影”的强 调,扭转了小说故事情节的进展方向。 3.小说写到小姑娘身裹山茶花图案和服的细 节,又写律子作为模特参加新年和服表演会, 这样写暗示了什么? 请简要分析。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 4.这篇小说体现了什么样的情感氛围? 作者是 如何表达这种情感氛围的? 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 037 一、小说形象题 阅读下面的文字,完成问题。 马兰花 李德霞 大清早,马兰花从蔬菜批发市场接了满 满一车菜回来。车子还没扎稳,邻摊卖水果 的三孬就凑过来说:“兰花姐,卖咸菜的麻婶 出事了。” 马兰花一惊:“出啥事啦?” 三孬说:“前天晚上,麻婶收摊回家后,突 发脑溢血,幸亏被邻居发现,送到医院里,听 说现在还在抢救呢。” 马兰花想起来了,难怪昨天就没看见麻 婶摆摊卖咸菜。三孬又说:“前天上午麻婶接 咸菜钱不够,不是借了你六百块钱吗? 听说 麻婶的女儿从上海赶过来了,你最好还是抽 空跟她说说去。” 整整一个上午,马兰花都提不起精神来, 不时地瞅着菜摊旁边的那块空地发呆。以 前,麻婶就在那里摆摊卖咸菜,不忙的时候, 就和马兰花说说话,聊聊天。有时买菜的人 多,马兰花忙不过来,不用招呼,麻婶就会主 动过来帮个忙…… 中午,跑出租车的男人进了菜摊。马兰 花就把麻婶的事跟她男人说了。男人说:“我 开车陪你去趟医院吧。一来看看麻婶,二来 把麻婶借钱的事跟她女儿说说,免得日后有 麻烦。” 马兰花就从三孬的水果摊上买了一大兜 水果,坐着男人的车去了医院。 麻婶已转入重症监护室,还没有脱离生 命危险。门口的长椅上,麻婶的女儿哭得眼 泪一把,鼻涕一把。马兰花安慰了一番,放下 水果就出了医院。男人撵上来,不满地对马 兰花说:“我碰你好几次,你咋不提麻婶借钱 的事?” 马兰花说:“你也不看看,那是提钱的时 候吗?” 男人急了:“你现在不提,万一麻婶救不 过来,你找谁要去?” 马兰花火了:“你咋尽往坏处想啊? 你就 肯定麻婶救不过来? 你就肯定人家会赖咱那 六百块钱? 啥人啊!” 男人铁青了脸,怒气冲冲地上了车。一 路上,男人把车开得飞快。 第三天,有消息传来,麻婶没能救过来, 昨天她女儿火化了麻婶,带着骨灰连夜飞回 了上海。 男人知道后,特意赶过来,冲着马兰花 吼:“钱呢? 麻婶的女儿还你了吗? 老子就没 见过你这么傻的女人!” 男人离开时,一脚踢翻一只菜篓子,红艳 艳的西红柿滚了一地。 马兰花的眼泪在眼眶里打转转。 从此,男人耿耿于怀,有事没事就把六百 块钱的事挂在嘴边。马兰花只当没听见。一 天,正吃着饭,男人又拿六百块钱说事了。男 人说:“咱都进城好几年了,住的房子还是租 来的。你倒好,拿六百块钱打了水漂儿。” 马兰花终于憋不住了,眼里含着泪说: “你有完没完? 不就六百块钱吗? 是个命! 就当麻婶是我干妈,我孝敬了干妈,成了吧?” 男人 一 撂 碗,拂 袖 而 去,把 屋 门 摔 得 山响。 日子水一样流淌。转眼,一个月过去。 这天,马兰花卖完菜回到家。一进门,就 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 038 看见男人系着围裙,做了香喷喷的一桌饭菜。 马兰 花 呆 了,诧 异 地 说:“日 头 从 西 边 出 来啦?” 上小学二年级的女儿嘴快,说:“妈妈,是 有位阿姨给你寄来了钱和信,爸爸高兴,说是 要犒劳你的。” 马兰花看着男人说:“到底咋回事?” 男人挠挠头,嘿嘿一笑:“是麻婶的女儿 从上海寄来的。” “信里都说了些啥?” 男人从抽屉里取出一张汇款单和一封 信,说:“你自己看嘛。” 马兰花接过信,就着灯光看起来。信中 写道:“兰花姐,实在是对不起了。母亲去世 后,我没来得及整理她的东西,就大包小包地 运回上海了。前几天清理母亲的遗物时,我 意外地发现了一个小本本,上面记着她借你 六百块钱的事,还有借钱的日期。根据时间 推断,我敢肯定,母亲没有还这笔钱。本来母 亲在医院时,你还送了一兜水果过来,可你就 是没提母亲借钱的事。还好我曾经和母亲到 你家串过门,记着地址。不然麻烦可就大了。 汇去一千元,多出来的四百块算是对大姐的 一点心意吧。还有一事,我听母亲说过,大姐 一家住的那房子还是租来的。母亲走了,房 子我用不上,一时半会儿也卖不了,大姐如果 不嫌弃,就搬过去住吧,就当帮我看房子了, 钥匙我随后寄去。” 马兰花读着信,读出满眼的泪水…… (有删改) 小说在刻画马兰花这个形象时,突出了她的 哪些性格特征? 请简要分析。 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 二、梳理情节“4法” (原文见【例1】)小说三次写马兰花流泪, 每次流泪的表现都不同,心情也不一样。请 结合小说内容进行具体分析,并说明这样写 有什么效果。 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 039 三、分析小说环境 阅读下面的作品,完成问题。 溜 索 阿 城 一个钟头之前就听到这隐隐闷雷,初不 在意。雷总不停,才渐渐生疑,懒懒问了一 句。领队也只懒懒说是怒江,要过溜索了。 不由捏紧了心,准备一睹纵贯滇西的怒江,却 不料转出山口,依然是闷闷的雷。见前边牛 死也不肯再走,心下大惑,就下马向前。行到 岸边,抽一口气,腿子抖起来,如牛一般,不敢 再往前动半步。 万丈绝壁垂直而下,驮队原来就在这壁 顶上。怒江自西北天际亮亮而来,深远似涓 涓细流,隐隐喧声腾上来,一派森气。俯望那 江,蓦地心中一颤,再不敢向下看。 领队稳稳坐在马上,笑一笑。那马平时 并不觉得雄壮,此时却静立如伟人,晃一晃 头,鬃飘起来。牛铃如击在心上,一步一响, 驮队向横在峡上的一根索子颤颤移去。那索 似有 千 钧 之 力,扯 住 两 岸 石 壁,谁 也 动 弹 不得。 (选自《阿城精选集》,有删改) 文中画线部分描写了峡谷的险峻气势,请分 析其表现特色。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 分 析 环 境 描 写 的 方 法 1.找准位置,分析作用 2.斟酌词语,分析作用 3.抓住对象,分析作用 4.联系情节,分析作用 5.联系主题,分析作用 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁􀪁 四、小说技巧题 阅读下面的文字,完成问题。 补 课 聂连新 物理老师聂志刚准备利用双休日为班上 的几个后进生补补课,没想到前脚刚跨进教 室,后脚就被老婆桂花拽住了:“都什么时节 了,人家的豆种早发芽破土了,咱家的地还没 翻身。天气预报说了,明天有小到中雨,要是 天黑以前没把三厢地翻完,你莫想进俺个家 门。”不由分说,桂花粗壮有力的大手抓住聂 志刚的肩膀就往外拖。聂志刚推了推眼镜, 回头对着教室喊:“先回去吧,看情况今天是 补不成了,下个星期再来,先回去吧。” 农村教师就是这样的,一会儿教室讲台, 一会儿田间地头,一会儿西装笔挺,一会儿赤 膊挑粪。不过打聂志刚调到毕业班后,就一 门心思扑在教学上,很少过问家务事了。桂 花上要侍候七十多岁的婆婆,下要照顾两个 年幼的娃子,里里外外忙得也确实不易。 回到家里,聂志刚顾不得换件衣服,掮了 把锄头就出了屋门。时令已是清明过后了, 金黄的油菜花开得满坡都是,成群的蜜蜂在 花朵间随意翻飞,和煦的阳光照得人直想打 盹,两个歇脚的挑夫坐在草垛上点火抽烟,好 一幅田园风光图啊! 聂志刚走在地间的小路 上,头一次觉得亲近大自然的感觉是这样爽, 难怪晋代诗人陶潜弃官归田,过得悠然自得, 无比惬意。 也不知道是什么原因,聂志刚今天浑身 是使不完的劲,锄头在他手里就像握着根拐 杖,下锄、掀土、磕碎,似乎都不用费力气。两 个时辰不到,三厢地就给他翻得只剩下晒席 那么大一片了。照这样的进度,在天黑之前 完成桂花指定的任务是不成问题的,甚至可 以收个早工,舒舒服服地洗个热水澡,说不定 还可以完成下星期的讲义呢。想着这些,聂 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 040 志刚就嘻嘻地笑了。 吃中午饭的时候,桂花给他又是端水,又 是递毛巾,又是拍打身上的碎土。桌子上也 特别的丰盛,甚至还摆了一小盅他最爱喝的 杨梅酒。咳,女人的心就像天上的云,说变就 变,刚才还是凶神恶煞一样,指手画脚,如今 又侍候大老爷们似的,低头哈腰。桂花这个 那个的交代了一番,就风风火火地去接聂志 刚的班。 聂志刚吃第三碗饭的时候,桂花气急败 坏地返回来了:“你这死脑筋,十足的书呆子, 连自家的三厢地都认不出来,还不如趁早找 块石头,一头撞上!”什么? 忙活了大半天,都 做无用功了! 聂志刚怎么也不相信有这么回 事,河边那块三厢地他是去过的,记得去年夏 天的时候,他亲手给辣椒苗施的肥,今儿上午 的时候,辣椒枯枝还竖在那儿呢。桂花气得 跺脚:“猪啊,去年就你家种了辣椒? 咱家的 三厢地在河东知不知道? 你去瞧瞧,你学雷 锋帮谁做好事了?”难道真的弄错了? 聂志刚 被桂花放连珠炮似的一通臭骂,自觉理亏,不 敢申辩,只一声不响跟了桂花往河边走。 到了河东桂花认定的那块地,两口子都 傻了眼:也不知什么时候,他们家的三厢地已 叫谁翻过了,平平整整地躺在那里,泥土磕得 细碎。从又湿又松的泥土可以看出:这地刚 翻过不久。咦,这就奇了,他聂志刚错翻了别 家的地,自家的地又莫名其妙地别人帮着翻 了。难道是那块地的主人回报他聂志刚慷慨 行为的结果? 不可能,都是乡里乡亲,为什么 不直接打声招呼? 聂志刚东瞧瞧西看看,终 于在土埂边缘找到了五六个大小不一的脚 印,脚印都不大,三十六七码长。聂志刚想起 来了,一 定 是 他 们———班 里 那 几 个 后 进 生 ———那有一个疯子母亲的黄小东,那从小就 父母离异,由爷爷带管长大的聂芒,那上山打 柴时不小心摔断了胫骨的李中中,还有…… 聂志刚想着想着,眼圈里就有一股温热的液 体溢出来。 聂志刚没有说什么,回到家里,从书桌上 挑了两本教科书,径直向其中一个后进生的 家里走去…… (有删改) 文章在情节方面构思巧妙,为后文翻地埋下 了伏笔,使文章前后呼应衔接不显生硬。请 找出其中两处伏笔,并简要分析。 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 五、小说标题、主旨题 (原文见【例4】)小说以“补课”为题,但综 观全文却主要在讲翻地,如何理解标题的作 用? 请结合文本,谈谈自己的看法。 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 041 初中题组 高中题组 阅读下面的文章,完成1~4题。 赔 偿 余显斌 ①我拿上一尊泥塑,付了钱,转 身就走。年轻的店主喊住我,要找补 我钱。我大方地一笑:“‘泥人曾’的 泥塑,值这个价。”说完,挥一挥手,就 急匆匆地离开了。 ②不一会儿,我就拐入一条小 巷。巷子两边,粉墙黛瓦,高高低低, 延伸向远处。墙头不时冒出一两枝 桃花,红艳艳的,引得蜂飞蝶舞;或者 爬出几根青藤,嫩嫩的,绿绿的,曲折 蜿蜒。我不禁哼起轻快的小曲,放慢 了脚步。 ③突然,身后传来急促的脚步 声。我停止唱歌,加快了脚步。身后 又传来了喊声:“先生,请停一下。”我 侧耳一听,不是店主的声音,于是停 下来,慢慢地转过身。原来是一个六 十岁左右的老人,浑身上下透着一种 儒雅的气韵。 ④“是叫我吗?”老人点点头,快 步来到我面前:“先生刚才在‘泥人 轩’买了一尊泥塑?”我赶忙摇头。老 人看见我手中的纸盒:“这就是啊!” ⑤我脸一红 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 ,声音不再柔和,厉 声问道:“咋的,有问题吗?”老人轻轻 地点点头,从我手里拿过纸盒,慢慢 打开。只见“关公”身着绿袍,腰围玉 带,枣红脸,卧蚕眉,五绺长须迎风飘 飞,倒提着青龙偃月刀,骑在赤兔马 阅读下面的文字,完成1~4题。 曹铁匠的小尖刀 南 翔 周日这天,曹木根有点心神不宁。昨天接到在深圳当 大老板的老同学吴天放的电话,讲是今天要带一个孙姓学 者过来采访他,曹木根自言自语道,采访我? 我有啥子好 采访的唦! 老同学的不由分说令铁匠曹木根芒刺在背。直到下 午三时许,一声汽车喇叭的脆响从街口传来,曹木根一直 绷紧的心思,才骤然如江边解缆的船只,悄然松滑。 孙老师过来问,这条街恐怕就你一家铁匠铺子了吧? 曹木根道,是啊。整个县里十镇八乡不会剩下两个巴掌的 铁匠,讲起什么家伙都能打的铁匠,恐怕也就是本人一个 了唦。 曹木根顺着孙老师的目光,瞥见的是右侧一块灰蒙蒙 的铁匾,是自家錾的一块铁牌,上有“曹铁匠”三字草书,已 经生锈了。 孙老师便谈起这次来的意图,是领着学生做一个非虚 构民间匠艺的采集,可以称作“非非遗”写作。现在上上下 下都重视非物质文化遗产,简称“非遗”,却还有很多没有 列入各级非遗的匠艺,譬如散落在乡野的铁匠、篾匠、箍桶 匠、油漆匠等工匠及他们的技艺。正因这些“非非遗”一不 来钱,二不能引起重视,所以比非遗式微得更快。 曹铁匠喉咙里响咳了一声道,《国风·邶风·式微》就 有一首写的是:式微,式微! 胡不归? 微君之故,胡为乎 中露! 孙老师赞曰,我只知“式微”一词来源于《诗经》,早不 记得这首诗了! 环顾左右两个弟子问,你们知道出处吗? 两人均摇头,一起说:真不知道。孙老师叹道:真正是野有 遗贤人未知啊! 曹木根其实不是本地人。他父亲在饥荒年头,一路做 手艺来到了江南,后来做到了天福铁木器材厂的厂长。那 042 初中题组 高中题组 上。赤兔马前蹄跃起,后腿直立,鬃 毛猎猎飞扬,几欲腾空而去。简直是 极品! ⑥老人举起泥塑,“噗”的一声扔 在地上,泥塑顿时碎了一地。我一 惊,气红了脸 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 :“你……要干什么!” ⑦老人笑笑,慢条斯理地说:“这 尊泥塑有问题。”看我一脸疑惑,他蹲 下身,用手轻轻拨弄着泥塑的碎土, 里面有一团团的棉花。老人告诉我, 为了泥巴筋道,泥塑结实,泥巴里要 搅拌上一些棉丝。但是,绝不能是棉 团。没有拌开的棉团,雨天会回潮, 泥塑就会鼓包,甚至鼓裂。 ⑧我理解了,又迷糊了。“你咋 知道这些啊?”“我就是‘泥人曾’。”老 人得意地一笑,一脸阳光。“那…… 年轻人?”“是我儿子。”原来,在老人 外出时,儿子将次品摆出来卖了。老 人回 来 发 现 后,就 急 匆 匆 地 追 了 过来。 ⑨我鼻尖上冒出了汗珠,嗫嚅 着,不知道说什么好。 ⑩老人拍拍我的肩,安慰道:“放 心,我赔。”说着,拿出两个纸盒,打开 来:一尊是“千里走单骑”,和我前面 买的一样,但泥质更细腻柔和,关公 更是眼光闪闪,嘴唇微张,好像正在 呵斥对手。另一尊是“雪夜上梁山”, 林冲披着斗篷,戴着斗笠,扛着花枪, 双眼微眯,望着远方。枪上挑着一个 酒葫芦,斗笠和斗篷上都盖着一层白 雪,给人一种寒浸浸的感觉。 时放学之后,木根都要到铁木厂来耍闹,木根最迷恋的,还属 铁匠炉,无论是父亲操钳,还是其他工人掌锤,他都饶有兴致。 后来曹铁匠的儿子和儿子的同学又重演了他少儿时 的一幕,从小在铁木厂厮混。有一次他们调皮弄坏了车床 皮带,曹铁匠大怒,收缴他们的东西,包括儿子的一把木制 小尖刀,一起折断,儿子哭得上气不接下气,几天都没理爸 爸。一周之后,曹铁匠送给儿子一把精心打制的小尖刀, 挽回了儿子开心的笑容。 孙老师朝炉子那边看一眼道,我小时候是看过铁匠干 活的,年头太久印象都模糊了,我的学生则无论来自城市 还是乡村,几乎都没有这方面的记忆。能否劳烦曹师傅打 一件铁器给我们看看? 这也是我们田野调查,或者说“非 非遗”调查的一个好机会。 曹铁匠起身,朝炉子走去。俩学生都雀跃跟随。曹铁 匠用火钳夹着螺纹钢送入炉膛,烧得通红取出两面锤打, 复烧,复打,淬火之后,再打、削、磨……便见他的脑门上摔 下了一粒一粒的汗珠。 吴天放贴近他的耳朵问,为何放着空气锤不用? 他答, 就是想让你带来的老师和学生,看一看最本色的打铁方式。 一根生锈的螺纹钢,眼见得在曹铁匠的手中,在火红 的炉膛里,在冰冷的铁毡上,在沁凉的水桶里……该扁的 扁,该圆的圆,该尖的尖,最后出示的是一把比巴掌略长的 小尖刀,上面还做了三个圆环把手。 孙老师啧啧道,这么短的时间,完全手工制作,你们看 这把刀的两条刃,简直像拷贝出来的兄弟,觉不出有任何 差别。这三个环也真是圆,如同圆规画出来的,左右两个 小环又是一对孪生兄弟。这就是老铁匠的功夫! 听到孙老师的夸赞,曹铁匠的一撮浓眉猛地一弹。他 撩起洗不净的灰色T恤擦擦额头道,做什么事情,一是要 喜欢,二是要做出年头来。熟能生巧罢了,做够年头,你们 都行,没什么稀奇的。跟当老师年头久了,教书教得好,是 一个道理。常将有日思无日,莫待无时思有时。 孙老师问,曹师傅的孩子呢? 在外上学还是工作了? 吴天放这才告诉孙老师,三年前,曹木根的儿子刚刚 043 初中题组 高中题组 􀃊􀁉􀁓我结结巴巴道:“我……只买 了一个。”老人将泥塑放进纸盒,用丝 带小心扎好,说:“‘泥人轩’的规矩, 货不正宗,加倍赔偿。这两个泥塑, 都是赔给你的。”老人站起来,将纸盒 递给我,拍拍我的肩,笑道:“放心,都 是我捏的,货真价实。” 􀃊􀁉􀁔我红着脸 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 ,接过纸盒,没有说 话。迟疑片刻,我从钱夹里拿出两尊 泥塑的钱,塞在老人手里,对他深深 地鞠了一躬。老人愣住了,我赶紧转 身离开。背后传来老人的喊声:“这 两尊是赔偿的,不要钱。” 􀃊􀁉􀁕可是,我已经迅速消失在小巷 的拐角处,钻进了人群。因为,只有 我知道,在店里我给的是假钞。 (选自《嘉应文学》2019年7期, 有删改) 1.小说有两条情节发展线,请用简洁 的语言把下面的梳理补充完整。 (1)以老人的活动为明线:追赶买 主→① →双 倍赔偿 (2)以“我”的活动为暗线:② →被追上,知真相→ 获赔偿,付真钞 2.第②段中加横线的句子属于什么 描写? 有什么作用? 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 二十出头,得了白血病。从发现到去世,不到半年,也考虑 过骨髓移植,因医生意见不一致,且要花一大笔钱,他就放 弃了,以后却一直后悔,人都有些恍惚。 吴天放道,曹木根原本有三次出去的机会,都被他放 弃了。没走出来或许未必是坏事。乡镇里的人如果都跑 出去了,哪个来种田? 就像我们今天回来,你哪里采访得 到老铁匠? 我在深圳也常常想,我们出来就都对吗? 他们 不出来就都错吗? 或者,出来也对,留下也对? 这时,两个弟子看中了这把小尖刀,说你再给打一把 呗,我们一起买了。 曹铁匠两眼空虚地望着远方,自言自语道,给你们打 剪刀、菜刀、柴刀,都行,就是小尖刀,不行,一把都不能从 这里带走……我这三年都没有给任何客户打过小尖刀了。 迎着落日开车,吴天放戴上了墨镜,将刚抽两口的烟 随手掐灭。 孙老师道,你尽快找一张他儿子的照片给我,我采访 过一个做铁板浮雕的师傅,他敲的铁板浮雕人物栩栩如 生。我会叫他敲一幅曹铁匠儿子的肖像,肖像一定要配一 把铮亮的小尖刀。 吴天放道,好啊,发生的费用,都算在我天放头上…… 一语未了,哽住了。 (有删改) 1.下列对小说相关内容的理解,不正确的一项是 ( ) A.“这条街恐怕就你一家铁匠铺子了吧”“上有‘曹铁匠’ 三字草书,已经生锈了”等语句,暗示了铁匠铺的生意 萧条。 B.曹木根吟诵《国风·邶风·式微》一诗,但孙老师的两 个弟子却不知这首诗的出处,说明曹木根有着比较高 的文化素养。 C.听到孙老师的夸赞,曹木根道出“常将有日思无日,莫 待无时思有时”,表明其打铁技艺精湛并非一日之功。 D.小说中孙老师想让铁板浮雕师傅敲一幅曹木根儿子 的肖像,并且要配一把铮亮的小尖刀,是因为他被曹 木根的打铁技术所折服。 044 初中题组 高中题组 3.第⑤⑥􀃊􀁉􀁔段中加波浪线的地方,都 写到了“我”脸红。请选择其中两 处,简析“我”脸红的原因。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 4.阅读全文,概括老人的形象特点, 并简要分析。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 2.下列对小说艺术特色的理解与鉴赏,不正确的一项是 ( ) A.与《边城》一样,这篇小说也不以激烈的矛盾冲突见 长,其最主要的矛盾冲突———曹木根与儿子的冲突也 充满温情。 B.“小尖刀”在小说中有重要作用,它是曹铁匠匠艺的具 体体现,承载了人物的情感,推动了故事情节的发展。 C.文中“复烧”“复打”“淬火”“再打”“削”“磨”等一系列 动作再现了打铁的过程,表现了曹木根技艺的高超。 D.小说主要通过人物对话来展开故事情节,在平实、极 富生活气息的语言叙述中,塑造了血肉丰满的人物 形象。 3.吴天放这个人物在小说中有什么作用? 请结合文本简 要分析。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 4.现实关怀和时代精神是优秀作品的应有之义和内在特 征,请简要分析本小说体现的现实关怀和时代精神。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 045 了”;而选项“信息化实现了人的自由全面发展”则是说 “已经实现了”,将未然当成了已然,属于“混淆时态”的 错误类型。 例6 混淆关系。原文说“只有与身处的时代积极互动 ……才会获得艺术创作的蓬勃生机”,“与身处的时代 积极互动”是“获得艺术创作的蓬勃生机”的前提,并没 有说“就能做到以人民为中心”,二者之间没有直接 关系。 例7 选项混淆是非。由原文可知科幻小说对具体情节 会进行细致描绘,而对人物设置和情感描写显得不足, 而且这种不足是客观性的,并非“无暇”。 例8 “原初状态已不可考”错误。原文“各代的藏家在上 面盖上图章、写下题跋,尤其是乾隆等帝王把这类操作 全面系统化之后,即使是形态未改但也是面貌已非”, 强调面貌改变大,而不是“原初状态已不可考”。这里 是曲解文意。 知能达标检测 初中题组 1.D 解析:A项,从材料一“人类已进行了47次火星探 测活动,仅有25次成功或部分成功,成功率为51.2%” 可以看出,运用列数字的说明方法,说明了人类火星探 测活动成功率不高。B项,从材料一“我国是第一次探 测火星,此前还没有火星轨道器,所以中国火星车在技 术上和美国还有一定差距”可以看出,“我国火星探测 技术和美国还存在较大差距”的说法与原文表达不符。 C项,依据材料二“现在,中国航天员在太空中不仅可 以吃到诸如八宝饭、鱼香肉丝、宫保鸡丁等中式食品, 饭后还可以喝一杯用中药和滋补品配制的饮料”可知, 文章中并没有提到“四川串串、重庆火锅”。属于无中 生有。故选D。 2.喜欢材料一,语言平实准确、科学严谨。喜欢材料二, 语言生动形象、幽默风趣。 高中题组 1.A 解析:A项,“最大的特点是人脸、虹膜、个人住址等 信息能在个人不知情的情况下,远距离被读取甚至收 集”错。原文是“生物信息的最大特点在于,它能远距 离发生作用,而无须直接接触。这意味着,政府、公司 等机构和个人可能未经当事人同意甚至完全不知情的 情况下,读取并搜集其数据”,选项将可能发生的情况 说成肯定会发生的情况。 2.C 解析:C项,“所以目前无法广泛推广,只能用于高 端智能手机的识别解锁”因果关系错。原文是“虹膜识 别硬件造价高,识别过程需配合,大范围推广较为困 难,镜头可能产生图像畸变而使可靠性降低”,可见无 法大面积推广是因为需要配合,而非“可能产生图像畸 变,可靠性降低”,且这也不是“用于高端智能手机的识 别解锁”的原因。 3.A 解析:原文说“传统意义上的个人信息,更多指电话 号码、身份证号码、个人住址等物理信息,但未来意义 上的个人信息,有可能是指人脸、虹膜、指纹等这些生 物信息”,而A项中“微信号、游戏账号,甚至家庭住址、 酒店房间号等”明显属于传统意义上的个人信息,而不 是“生物识别信息”。 4.材料一侧重于谈人脸识别技术特点以及优劣,指出隐 私保护的缺失问题;材料二侧重于把生物识别的几种 类型进行对比,强调综合使用更好。 5.①法律层面:加强生物识别信息的立法工作,对人脸数 据的采集、存储等环节加强保护和监管,保证和强调人 脸数据的合法性;②技术层面:在公安专网内建立人脸 数据中心,公安系统必须监管算法供应商的模型训练 和运用,严防人脸数据和模型泄露;③管理层面:建立 多因子识别管理体系,与多种身份识别手段相结合,提 高系统的安全性、稳定性和科学性。 衔接点五 现代文阅读Ⅱ(以小说为例) 基础知识衔接 初中知识回顾 对点检测 1.(示例一)我选角度一。原因是爷爷跟踪马得知与老虎搏 斗的事,并发现鬃毛遮马眼,因而替它剪了;结果是剪了鬃 毛的马威风全失,让老虎咬断脖子而死,爷爷痛哭悔悟。 (示例二)我选角度二。悬念是马出去做什么,让人费 解;真相是爷爷发现马与老虎搏斗,于是好心替马剪鬃 毛,竟让马丢了性命。 2.①“有多么冷”“也是个冷”“真冷”构成反复,强调了关 东的冷,引出下文黑马不怕冷的内容,从而引出本文主 要对象,并且衬托了黑马的“野”。②“飞扬”本义是飞 舞、飘扬,这里写的是黑马后蹄踢得很高,搏斗的姿势 很美,流露着作者对黑马的欣赏、赞美之情。 3.①善于使唤牲口、爱惜牲口:由别人不敢近身的马,却 被爷爷使唤得很能干和即使马有一身坏毛病,爷爷却 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 081 舍不得卖可见。②喜爱寻根问底:由爷爷跟踪马,去看 这匹马到底外出干什么可见。③做事不慎重,却勇于 反省:由爷爷不慎重考虑就把马的鬃毛剪掉,却导致马 丢掉性命和痛哭反思可见。 高中知识链接 对点检测 1.C 解析:对两次目光的理解肤浅,不符合人物性格特 点。文章两次写律子“不和悦”的目光,体现的是她的 倔强和不甘,在这“不和悦的目光”里,一如既往地表达 着对美好生活的热切渴望和执着的追求。 2.D 解析:“扭转了小说故事情节的进展方向”错误,由火 车上的意识流动(虚写)到“后天”置身京都某饭店的大 厅里,追随了时空的变换。并非扭转情节,而是顺承。 3.“小姑娘身裹山茶花图案和服的细节”暗示生命的陨 落,令人哀伤惋惜;“律子作为模特参加新年和服表演 会”暗示生命的倔强和顽强。面对病魔,律子勇敢坚 强,追求幸福美好的生活,可敬可叹可赞。 4.(1)这篇小说体现了生命美丽却无常易逝的伤感氛围。 (2)①通过现实中律子随时可能早逝的不幸来表现。 ②通过火团降落红叶山的幻影来渲染。 技巧方法衔接 例1 ①朴实善良。听说麻婶的不幸后,不时发呆,并及 时到医院探视。②善解人意。见麻婶女儿伤心,便不 再提借钱的事;丈夫对她不满,她尽量忍让。③做人有 原则。尽管挣钱不易,但不为钱伤害情义;丈夫言行过 分,她会据理力争。 例2 分析:①第一次是“眼泪在眼眶里打转转”,强忍泪 水的背后,是受到丈夫指责后的委屈与隐忍;②第二次 是“眼里含着泪”,含着泪水的背后,是对丈夫不明人情 事理、斤斤计较的气愤与不满;③最后一次是“满眼的 泪水”,满眼泪水的背后,是对麻婶去世的惋惜,对麻婶 女儿知恩图报的感激,以及对丈夫终于不再唠叨埋怨 的释然。 效果:三次描写,层层递进,丰富了马兰花的人物形象, 凸显了小说“人间自有真情在”的主题。 例3 以壁顶为观察点,变换视角,从视觉、听觉、内心感 受多方面描写,使人如临其境。 解析:观察角度:由“万丈绝壁垂直而下,驮队原来就在 这壁顶上”,可知“我”是以壁顶为观察点观察峡谷的。 感官角度:“怒江自西北天际亮亮而来”“深远似涓涓细 流”是视觉;“隐隐喧声腾上来”是听觉;“蓦地心中一 颤,再不敢向下看”是内心感受。 例4 ①文章开头提到桂花拽聂志刚回去翻地时,聂志刚 回头对着教室喊,其实这是对着教室里的学生在喊。学 生也因此知道了聂志刚老师的难处,为下文学生为老师 家翻地埋下伏笔。②文章第二段提到“聂志刚调到毕业 班后,就一门心思扑在教学上,很少过问家务事了”,为 下文聂志刚翻错田和桂花因此气急败坏埋下伏笔。 解析:伏笔就是上文看似无关紧要的事或者物,对下文 将要出现的人物或者事件预先作的某种提示或者暗 示,也可以说是前文为后文情节埋伏的线索。文章开 头聂志刚回头对着教室喊为下文学生为他家翻地埋下 伏笔;聂志刚很少忙家务为下文翻错田埋下伏笔。 例5 ①从情节上看,文章以“补课”开篇,最后也以“补 课”作结,前后呼应,文章结构更完整。②从内容上看, 学生怕因补课而耽误了老师的家务事,主动给老师家 翻地,翻地是补课的一段插曲,体现出学生的懂事和感 恩。③从人物上看,老师聂志刚经过辛苦的劳作之后, 仍坚持去给后进生补课,体现了人物敢于担当、甘于奉 献的精神特质。④从主旨上看,老师主动给学生补课, 学生主动给老师翻地,展现了一种朴实、纯真、和谐的 师生关系,让人动情。 解析:可从小说情节、人物、内容、主旨等4个方面思考 标题的作用。同时要透过故事,挖掘文章本质,反映社 会关系和生活状态。 知能达标检测 初中题组 1.①摔碎泥塑,告知真相 ②用假钞,买泥塑(或:买泥 塑,急离开) 解析:本题考查梳理故事情节的能力。观察给出的示 例可知,概括时应语言简洁。第(1)题,根据第⑥至⑨ 段内容,将老人的行为概括为四字或八字短语,如:摔 碎泥塑,告知真相。第(2)题,根据第①至③段的内容, 将“我”的行为概括为两个三字短语,如:用假钞,买泥 塑。表层含义:老人用真品赔偿次品,“我”用真钞赔偿 假钞。深层含义:老人和“我”的行为都是用诚信之行 对欺骗之心进行了赔偿,从而表达小说鞭挞欺骗、倡导 诚信的主旨。 2.①景物描写(或:环境描写)。②借用优美怡人的景色, 抒发了“我”用假钞买到泥塑的愉快心情。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 082 解析:本题考查分析景物描写及其作用的能力。这一 句描写的是小巷内的粉墙黛瓦、桃花、青藤,是景物描 写。景物描写通常有交代故事发生的时间地点、渲染 气氛、衬托人物心情、推动情节发展等作用。结合“我” 用假钞成功买到泥塑这件事可知,这里的景物描写衬 托了“我”此时愉悦的心情。 3.第⑤段:谎言被揭穿后感到尴尬。第⑥段:泥塑被摔碎 后感到气愤。第􀃊􀁉􀁔段:获真诚赔偿后感到羞愧。 解析:要结合上下文内容理解其原因。第⑤段,由“我 赶忙摇头。老人看见我手中的纸盒:‘这就是啊!’”可 知,这时“我”的脸红,是谎言被揭穿后感到尴尬。第⑥ 段,由“泥塑顿时碎了一地”可知,这时“我”的脸红,是 泥塑被摔碎后感到气愤。第􀃊􀁉􀁔段,由“货不正宗,加倍 赔偿。这两个泥塑,都是赔给你的”“放心,都是我捏 的,货真价实”“因为,只有我知道,在店里我给的是假 钞”可知,这时“我”的脸红,是获真诚赔偿后感到羞愧。 4.①气韵儒雅。从语言(如“先生”“请”)、举止(如“慢条 斯理”“轻轻拨弄”)等体现出温文尔雅的气度。②技艺 精湛。三尊泥塑栩栩如生。③诚实守信。“货不正宗, 加倍赔偿”的规矩,不顾年迈追赶并赔偿的行为。④自 豪。为自己是“泥人曾”而自豪。 高中题组 1.D 解析:原因概括不全面。除了被曹木根的打铁技术 所折服外,还有对其几十年如一日默默坚守传统手艺 的感动,以及对曹木根痛失爱子的惋惜。 2.A 解析:“曹木根与儿子的冲突也充满温情”错,全文 都在讲“非非遗”的式微,这篇小说最主要的矛盾冲突 是主人公曹木根所代表的打铁等“非非遗”和时代的 冲突。 3.①串联整个故事,起到线索作用。②他的“出去”与曹 木匠的“留下”形成对照,突显现代与传统的冲突。③ 衬托曹木匠对传统手艺的热爱与坚守,突出主人公形 象。④通过他的述评,表达对传统技艺传承的思考,突 出主题。 4.①现实关怀:小说叙述了“非非遗”快速式微的严峻形 势,表现出人们的担忧和拯救的愿望,引发了对手工匠 人留守乡村还是出走大城市这一困惑的思考。②时代 精神:小说中曹木根不慕名利,对传统手艺热爱并坚 守;孙老师专注于民间匠艺采集,这体现出我们当代社 会注重传统文化保护、传承和发扬的时代精神。 衔接点六 文言文阅读 基础知识衔接 初中知识回顾 对点检测 1.(1)有名,出名 (2)大 (3)同“无”,没有 (4)从 事,做 解析:本 题 考 查 理 解 常 见 文 言 词 语 在 文 中 的 含 义。 (1)名:名词作动词,出名。(2)鸿儒:大儒,这里指博学 的人。(3)亡:通假字,同“无”,没有。(4)事:古今异义 词,从事,做。 2.(1)没有弦管奏乐的声音扰乱耳朵,没有官府的公文使 身体劳累。 (2)扬雄小时候喜欢学习,博览群书,没有什么不知道的。 解析:(1)丝竹:琴瑟、箫管等乐器的总称,“丝”指弦乐 器,“竹”指管乐器。这里指奏乐的声音。乱耳:扰乱双 耳。乱,形容词的使动用法,使……乱,扰乱。案牍: (官府的)公文,文书。劳形:使身体劳累。(2)少:小时 候。好:喜欢。无所不见:没有什么不知道的。 3.连举三位古人的例子,有力地证明了陋室不陋。 恰当。扬雄家贫,没有储粮,淡泊于功名富贵,潜心修 学,拥有高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。作者把 他当作楷模,希望自己也能和他一样拥有高尚的德操, 反映自己以古代贤人自况的思想,同时暗示了陋室不 陋。以“西蜀子云亭”自况,旨在表达陋室主人身居陋 室,而精神思想却那般富有充实。 【参考译文】 (甲)山不在于高,有了神仙就会有名气。水不在 于深,有了龙就会有灵气。这是简陋的房子,只是我品 德好就感觉不到简陋了。苔痕碧绿,长到台阶上,草色 青葱,映入帘里。到这里谈笑的都是博学之人,交往的 没有知识浅薄之人。可以弹奏不加装饰的琴,阅读佛 经。没有弦管奏乐的声音扰乱耳朵,没有官府的公文 使身体劳累。南阳有诸葛亮的草庐,西蜀有扬子云的 亭子。孔子说:有什么简陋的呢? (乙)扬雄字子云,蜀郡成都人。扬雄小时候喜欢 学习,博览群书,没有什么不知道的。性情沉默,没有 大的作为,没有什么特别的喜好,家产不超过十金,贫 困得没有什么储粮,他安之若素。自己有最低的限度, 不是圣贤的书不喜欢;不适合自己心意的事,即使能富 贵也不去做。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 083