第一部分 衔接入门-【优化指导】2024年初升高语文衔接教材

教育部《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》中提到,“普通高中语文课 程应继续引导学生……掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯,提高运用祖国 语言文字的能力”。正确的学习方法是学好高中语文课程的前提。本书“第一部分 衔 接入门”,旨在引领同学们在高中课程正式开始前,了解初高中语文学习方法的异同以及 科学高效学习高中语文的方法。掌握了这些,相信同学们在高中语文学习中一定能从容 不迫、游刃有余。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 初高中语文学习的整体差异 1.思维深度的差别 初中 高中 初中侧重形象思维,重在记忆;初中比 较浅显,思维相对简单很多,认识问题 不够全面、深刻。例如初中生眼中的 黄河,气势雄伟、奔腾不息,是中华民 族的母亲河。 高中侧重抽象思维,重在理解。随着知识的增多,思维 变得更加开阔、缜密,更具有逻辑性,更趋于成熟,高中 生开始形成自己的世界观、人生观和价值观。对于黄 河,要科学分析当前黄河流域生态保护和高质量发展 形势,把握好推动黄河流域生态保护和高质量发展的 重大问题,为黄河永远造福中华民族而不懈奋斗。 2.新课标要求上的差别 初中 高中 现代文阅读Ⅰ ①区分观点与材料,发现二 者的联系与区别。 ②把握材料大意。 ①概括提炼观点,分析材料之间的逻辑联系。 ②筛选、处理文本信息,了解文本格式和语言风 格等。 现代文阅读Ⅱ 感受形象、体验情感、赏析语 言、初步鉴赏文学作品。 整体把握文本,特别是对艺术形象的感悟和文 本价值的理解,鼓励独到解读。 文言文 记诵理解,借助注释和工具 书理解浅易文言文大意。 阅读不太艰深的文言文,了解文化背景,感受中 华文化精神,审视作品内容和价值倾向。 001 续表 初中 高中 写作 重视写作过程与方法、情感 与态 度 评 价,重 视 过 程 与 修改。 力求有个性的表达,努力学习综合运用多种表 达方式,观点明确、内容充实、感情真实健康、思 路连贯、结构合理。 语言文字运用 重点考查参与意识和情感 态度。 强调能根据不同的交际场合和交际目的恰当地 表达,增强人际交往能力。 3.考查能力上的差别 初中 高中 初中阶段,特别是初三年级,通过大量 的练习,可使成绩有明显的提高,这是因为 初中知识相对比较浅显,更易于掌握,通过 反复练习,提高了熟练程度,即可提高成 绩,考查难度较小。 例:选出病句修改有误的一项 ( ) 历史大剧《觉醒年代》近期领跑中国电 视剧收视率榜单。①该剧形象再现了新文 化运动、五四运动以及建党前后这段时期 风起云涌。《觉醒年代》一经播出就赢得良 好口碑,②这部剧之所以大受欢迎,主要是 因为它没有对历史人物进行脸谱化的塑 造,而是比较严谨地依据时代背景和性格 特征展示人物群像的原因。整体上看,《觉 醒年代》制作精良、好看耐看。③这部剧的 成功说明只要打破束缚,多接地气,主旋律 题材才能产生观众喜欢的好作品。④希望 创作者继续用更多精品力作书写伟大实 践,表彰信仰之美、崇高之美,弘扬中国精 神,凝聚中国力量。 A.①句在“风起云涌”后加“的历史画卷”。 B.②句删除“的原因”。 C.③句把“只要”改为“如果”。 D.④句“表彰”改为“彰显”。 C 解析:③句是个条件关系复句。应把 “只要”改为“只有”;或把“才”改为“就”。 高中教材难度较大,课堂教学内容多,老师上 课的进度都比较快,一旦没能跟上高中学习的节 奏,就很容易出现“消化不良”的现象,甚至形成恶 性循环。同时,考查难度加大。 例:下面文段有四处语病,请指出其序号并做修 改,使语言表达准确流畅。 ①历史大剧《觉醒年代》近期领跑中国电视剧 收视率榜单。②该剧形象再现了新文化运动、五 四运动以及建党前后这段时期风起云涌。③《觉 醒年代》一经播出就赢得良好口碑,这部剧之所以 大受欢迎,主要是因为它没有对历史人物进行脸 谱化的塑造,而是比较严谨地依据时代背景和性 格特征展示人物群像的原因。④整体上看,《觉醒 年代》制作精良、好看耐看。⑤这部剧的成功说明 只要打破束缚,多接地气,主旋律题材才能产生观 众喜欢的好作品。⑥希望创作者继续用更多精品 力作书写伟大实践,表彰信仰之美、崇高之美,弘 扬中国精神,凝聚中国力量。 答案:②句在“风起云涌”后加“的历史画卷”。③ 句删除“的原因”。⑤句把“只要”改为“只有”;或 把“才”改为“就”。⑥句“表彰”改为“彰显”。 解析:②句成分残缺,“再现”后面缺宾语;③句句 式杂糅,去掉“的原因”;⑤句是个条件关系复句, 应把“只要”改为“只有”;或把“才”改为“就”;⑥句 搭配不当,“表彰”与“信仰之美”“崇高之美”不能 搭配。 002 4.学习内容的差别 初中 高中 (1)从教材选文的角度看,初中 的阅读文本篇幅较短,特别是文言 文,较浅易,要求掌握的相关知识比 较简单。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 小石潭记 柳宗元 从小 丘 西 行 百 二 十 步,隔 篁 竹,闻水声,如鸣珮环,心乐之。伐 竹取道,下见小潭,水尤清冽。全 石以为底,近岸,卷石底以出,为 坻,为屿,为嵁,为岩。青树翠蔓, 蒙络摇缀,参差披拂。 潭中鱼可百许头,皆若空游无 所依,日光下澈,影布石上。佁然 不动,俶尔远逝,往来翕忽,似与游 者相乐。 潭西南而望,斗折蛇行,明灭 可见。其 岸 势 犬 牙 差 互,不 可 知 其源。 坐潭上,四面竹树环合,寂寥 无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。以其 境过清,不可久居,乃记之而去。 同游者:吴武陵,龚古,余弟宗 玄。隶而从者,崔氏二小生,曰恕 己,曰奉壹。 (2)作文。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋2021中考作文: 我憧憬的高中生活 (即将步入高一,畅想一下未 来的高中生活,写一件事即可,作 文题目自拟) (1)从教材选文的角度看,教材所涉及的内容更加 广泛、丰富,阅读文本篇幅加长,特别是文言文,难度加 大,要求掌握的相关知识更加全面。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 烛之武退秦师 左丘明 晋侯、秦伯围郑,以其无礼于晋,且贰于楚也。 晋军函陵,秦军汜南。 佚之狐言于郑伯曰:“国危矣,若使烛之武见秦 君,师必退。”公从之。辞曰:“臣之壮也,犹不如人;今 老矣,无能为也已。”公曰:“吾不能早用子,今急而求 子,是寡人之过也。然郑亡,子亦有不利焉。”许之。 夜缒而出,见秦伯,曰:“秦、晋围郑,郑既知亡 矣。若亡郑而有益于君,敢以烦执事。越国以鄙远, 君知其难也。焉用亡郑以陪邻? 邻之厚,君之薄也。 若舍郑以为东道主,行李之往来,共其乏困,君亦无 所害。且君尝为晋君赐矣,许君焦、瑕,朝济而夕设 版焉,君之所知也。夫晋,何厌之有? 既东封郑,又 欲肆其西封,若不阙秦,将焉取之? 阙秦以利晋,唯 君图之。”秦伯说,与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍 之,乃还。 子犯请击之。公曰:“不可。微夫人之力不及 此。因人之力而敝之,不仁;失其所与,不知;以乱易 整,不武。吾其还也。”亦去之。 这两篇文章篇幅实际上差异不大,但是细看文章 会发现,高中文言文相较于初中文言文,其用词以及句 式的难度都有加大,平时的学习中需要积累。 (2)作文。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋2021高考作文: 阅读下面的材料,根据要求写作。 古人常以比喻说明对理想的追求,涉及基础、方 法、路径、目标及其关系等。如汉代扬雄就曾以射箭 为喻,他说:“修身以为弓,矫思以为矢,立义以为的, 奠而后发,发必中矣。”大意是,只要不断加强修养, 003 续表 初中 高中 初高中作文字数相差不大,大多 从600字以上增加到800字以上。但 大部分地区初中主要练习记叙文,考 查叙述能力,能清楚叙述某一件事并 抒发真情实感即可。 (3)从知识性、系统性方面看,初 中语文较注重学生感性的认识和积 累。例如学习诗歌,初中要求是读读 背背,形成语感,在教师的指导下能 够初步理解诗意,把握诗人基本的情 感态度;而对于诗歌内容、形式、风格 等方 面 的 艺 术 鉴 赏 能 力 一 般 不 作 要求。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋端正思想,并将“义”作为确定的目标,再付诸行动, 就能实现理想。 上述材料能给追求理想的当代青年以启示,请 结合你对自身发展的思考写一篇文章。 要求:选准角度、确定立意、明确文体、自拟标 题;不要套作、不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于 800字。 高中要学习议论文写作,议论文相较记叙文来说, 要求具备更强的文章结构组织能力,对事物的分析思 考能力,要求对生活有更仔细的观察,对生活有自己的 感悟与态度。 (3)从知识性、系统性方面看,高中语文学习的要 求已上升到能够对有关内容进行知识性、系统性的理 解和领悟,将感性认识上升为理性认识,将文本中的问 题通过知识体系解决。同样是诗歌,高中要求了解它 每一个时期在内容、形式、风格等方面的变化,从而具 备一定的鉴赏能力,在阅读欣赏诗歌时,能借助相关知 识读懂内容并进行艺术鉴赏。 总而言之,高中语文的知识体系与初中区别不大,主要学习的内容仍然以现代文、文言文、作 文等模块进行,但比初中阶段的范围扩大很多,要求也更多、更高,知识的广度与深度增强,程度 也进一步加深,更趋向应用性、审美性。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 004