3.1 生态系统的结构 课件 2023—2024学年高二上学期生物人教版选择性必修2

人教版高中生物选择性必修2 () 举例说明什么是生态系统。 (2) 通过分析生态系统的结构，归纳生态系 统的组分，构建生态系统的结构模型 (重、难点)。 (3) 阐明生态系统是一个统一的整体(难点)。 情境导入 情境导入 生物再生生命保障系统 Bioregenerative Lifo Support System 舱内气体 cO 句仓生 废物处理 高等植物 类土浪基质 (SLS) 动物 < 目标— > 生态系统的范围和生态系统的组成成分 大兴安岭森林 1.1生态系统的范围 1 生态系统的概念 在一定空间内，由生物群落与它的非生物环境相互作用而形成的统一整体。 呼伦贝尔草原 1.1生态系统的范围 2| 生态系统的范围 生态系统的空间范围有大有小。 一个池塘、 一片草地、 一块农田、 一片森林、 一条河流等。 生物圈_ 是地球上最大的生态系统，包括 地球上的全部生物及其非生物环境。 生态瓶 1.1生态系统的范围 河流生态系统 沼泽生态系统 海洋生态系统 草原生态系统 荒漠生态系统 冻原生态系统 3 生态系统的 林 态系统 湖泊生态系统 森 业 水域生态系统 陆地生态系统 自然生态系统 淡水生态系统 1.1生态系统的范围 人工生态系统 3 生态系统的类型 1.1生态系统的范围 自然 生态系统 生态系统 的类型 人工 生态系统 水域生态系统 陆地生态系统 农田生态系统 人工林生态系统 果园生态系统 城市生态系统 海洋生态系统 淡水生态系统 森林生态系统 草原生态系统 荒漠生态系统 冻原生态系统 3 生态系统的类型 1.2生态系统的组成成分 比较荒漠生态系统和池塘生态系统，分析两个生态系统的成分。 (课本P49思考.讨论) 生态系统1某荒漠生态系统 生态系统2某池塘生态系统 项目 植物 植食性动物 肉食性动物 微生物 荒漠生 态系统 柠条、地锦、胡枝子、 画眉草、狗尾草、猪毛蒿 蝗虫、蝼蛄、 叶蛾、土蜂 姬蜂、步甲、 园蛛、蜈蚣 真菌、细菌、 放线菌 池塘生 态系统 栅藻、团藻、水草 草履虫、水蚤、 田螺、草鱼 青鱼、乌鳢 细菌、真菌 》》活动1 思考·讨论：分析生态系统的结构 1.根据表格内容对这两个生态系统中的生物做一个简单分类。 》》活动1 思考·讨论：分析生态系统的结构 2.在上述生态系统中，除生物之外还存在哪些成分?它们对生态系统来说是不可缺少 的吗?为什么? 还存在非生物的物质和能量。 它们对生态系统来说是不可缺少的。物质和能量是生命活动存在的最基 本条件，生命活动本质上也是物质和能量的变化，非生物的物质和能量 还是生物群落赖以生存和发展的基础。 项 目 植物 动物 微生物 荒漠生 态系统 通过光合作用将无机物 转化为有机物，将太阳 能转化为化学能。 通过摄取其他生物 获得物质和能量。 通过分解动植 物遗体和动物 的排遗物获得 物质和能量。 池塘生 态系统 》》活动1 思考·讨论：分析生态系统的结构 3.每个生物体的生存都离不开物质和能量。这些生物是怎样获得物质和能量的? 不同种类的生物获取物质和能量的途径一样吗? 光、热、水、空气、无机盐等。 自养生物，主要是绿色植物。 动物，包括植食性动物、肉食性动物、杂食 性动物和寄生性动物等。 能将动植物遗体残骸中的有机物分解成无机 物，主要是细菌和真菌。 》》活动1 思考·讨论：分析生态系统的结构 4.根据上述生物在生态系统中的作用及归类，总结生态系统的组成成分。 生产者 消费者 分解者 非生物的物 质和能量 生态系统 》》》活动1 思考·讨论：分析生态系统的结构 5.参照一般系统的结构模式图(如图),尝试画出生态系统的结构模型。 输出 组分2 组分1 组分3 输入 co₂ CO₂ 等 消费者 植食性动物 → 肉食性动物1 → 肉食性动物2 遗体、粪便等 无机盐等 分解者 》》活动1 思考·讨论：分析生态系统的结构 5.参照一般系统的结构模式图(如图),尝试画出生态系统的结构模型。 生产者 》》活动1 思考·讨论：分析生态系统的结构 5.参照一般系统的结构模式图(如图),尝试画出生态系统的结构模型。 太阳能输入 非生物环境 能量输出 分解者 生产者 消费者 1. 植物都是生产者吗? 2.生产者都是植物吗? 3.动物都是消费者吗? 4. 消费者都是动物吗? 5.细菌都是分解者吗? 6.分解者都是细菌吗? 蓝细菌、化能合成作用的细菌(硝化细菌) 蚯蚓、蜣螂(动物);蘑菇(真菌) 化能合成作用的细菌(硝化细菌)——生产者 总结：①植物≠生产者 ② 动物消费者③细菌≠分解者 菟丝子——消费者 蚯蚓、蜣螂——分解者 易错点辨析 病毒、菟丝子 1. “竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。萎蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。”诗中 体现了下列生态系统组成成分中的 ①非生物的物质和能量②生产者③消费者④分解者 解 析 诗句中“春江水暖”代表①非生物的物质和能量，竹、桃花等代表②生产者， 河豚和鸭代表③消费者，C 符合题意。 A.①② B.②③ D.①②③④ 导练 A.c只包括寄生细菌和真菌 B.a中全是异养型真核生物 C.6中有真核生物，也有原核生物，但都是自养型生物 D.a是该生态系统的基石， 一旦遭到破坏，会影响整个生态系统的稳定 生物群落 非生物环境 2.如图是生态系统成分的关系图，下列对a、b、c所代表的成分的说法，正确的是 导 练 生态系统 a —b- C < 目标二 食 物 链 和 食 物 网 食物链：在生态系统中，生物之间通过一系列取食和被取食建立起采的营养关系。 食物链中的一个个环节称营养级，它是指处于食物链同一环节上所有生物的总和。 次级消费者 蚌 蛇 【思考】一种生物只 能占据一个营养级吗? 不代表个体，也不一定是某一个种群。 2.1食物链 初级消费者 四级消费者 生产者 三级消费者 第三营养级 第二营养级 第四营养级 第一营养级 第五营养级 玉米 蝗虫 鹰 2.2食物网 食物网：食物链彼此相互交错连接成的复杂营养关系。 某陆地生态系统的食物网 》》活动2 食物网的分析 1.观察图中某陆地生态系统的食物网，鹰占据哪几个营养级? 第三、第四、第五、第六营养级 2.该食物网中鹰和蛇的种间关系是什么? 捕食和种间竞争 3.食物链中没有体现生态系统的什么组成成分? 没有体现分解者和非生物的物质和能量 4.为什么说错综复杂的食物网是使生态系统保持相对稳定的重要条件? 因为一条生物链的某种动物减少或消失，它在食物链上的位置可能 会由其他生物所取代。 3.下列有关食物链和食物网的叙述，不正确的是 A.食物网中，两种生物可能既是捕食关系，又相互竞争 B.在食物网中， 一种生物可能处于不同的营养级 C 在捕食食物链中，各营养级获得能量的方式相同 D.如果食物网中某种生物减少或消失，它在食物链上的位置可能会由其他生物来取代 导练 A. 该生态系统的生产者是大型植物 B. 该食物网由6条食物链构成 C.鲤鱼在该食物网中占有4个营养级 D. 如果三刺鱼的数量减少，鲤鱼的数量会减少，梭子鱼的数量变化不大 纤 毛 虫 大型植物 水 蚤 蜻蜓幼虫 三刺鱼 梭子鱼 4.下图表示某水域生态系统的食物网，下列分析不正确的是 导练 自养型鞭毛虫 水 螅 鲤 鱼 课堂小结 概念 类型 生态系统的 组成成分 生产者 消费者 分解者 食物链 生态系统的 营养结构 生态系统的结构 非生物的物质和能量 共 同 构 成 食物网 $$