《认识人民币》（教案）-2023-2024学年一年级下册数学苏教版

《认识人民币》 教学目标 1、在观察人民币以及换币、取币等活动中认识1元以内的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。         2、初步认识商品的价格，学会简单的购物，培养思维的灵活性、与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。         3、对学生进行爱护人民币和勤俭节约的教育。 教学重难点 知道人民币单位间的进率。   研究目标 在观察人民币以及换币、取币等活动中认识1元以内的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。初步认识商品的价格，学会简单的购物，培养思维的灵活性、与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。对学生进行爱护人民币和勤俭节约的教育。 教学准备 多媒体 教学过程 教学反思 一、导入 猜谜语：薄薄一张纸，作用可真大。买书买笔都用它。是什么？（钱） 师：买东西要用钱，我们国家的钱叫做人民币。这节课我们就来认识人民币。（板书课题：认识人民币） 二、认识人民币 （一）认一认 1.（课件出示本课的全部人民币） 师：这些人民币你们认识吗？想好后同桌两个人互相说一说。 同桌活动。全班交流。 师：谁能上来给大家介绍一下你认识的人民币。 师：你是怎样认的？（生：看人民币上的数，看人民币上的字…）…… （适时板书：元 角 分） 师：（指着1元、1角、1分）刚才有同学说看钱上的数字，这三种人民币都有数字“1”，它们一样吗？ 师：怎么区分？ 生：还要看字。有元就是一元，有角就是一角，有分就是一分。 师：元、角、分都是人民币的单位名称。 小结：我们在认人民币时，一般都是看人民币上的数和单位名称。 2．识别各种人民币 (1）教师拿钱，学生说钱。 (2）师说面额，学生拿钱。 师：同学们都认识人民币了吗？老师要考考同学们，请你们根据我说的人民币来拿钱，看看谁找得准，找得快，准备。 师：1元。我说的是1元，我发现大家拿的怎么不一样呢？ 指出：有些人民币有新版、也有旧版；有些人民币有纸币，也有硬币。 师：1角，5角。其实5角的硬币我们一眼就可以看出来是5角。什么方法？ 生：别的硬币都是白颜色的，只有5角才是黄颜色的。 师:2角。有硬币吗？ 2角只有纸币没有硬币。 师：分的人民币，因为比较小，现在几乎不用了。 (3）同桌的小朋友一个人报钱数，一个人取钱，……开始！（学生活动教师巡视） 3.练习（想想做做第1题） 小朋友已经认识这些人民币了，下面老师要考考大家！ 课件出示商品及标价图。 问：你能说说每一件商品的价钱是多少吗？ 师：请你用相应的人民币来付钱，用线连一连。（1分） 集体交流，指名说说。 （二）人民币单位间的进率 1.课件出示：商店 师：小明要买一本笔记本买文具，票价是1元。 你会给钱吗？ 师：可是小明今天身上没有1元的纸币和硬币，带的都是1角纸币，他该付几张1角呢？ 师：谁来讲一讲？ 师：说得真好，其实10角就是1元，1元就是10角。 （师板书：1元=10角，生齐读一遍） 师：如果小明带的都是5角的纸币，他该付几张5角呢？ 同桌交流，指名回答。 小结出示：1张1元可以换2张5角。 师：如果小明带的都是2角的纸币，他该付几张2角呢？ 同桌交流，指名回答。 小结出示：1张1元可以换5张2角。 师：刚才小朋友们说得真不错，不管怎么拿，拿出1元钱就是要一共拿出几角？为什么？ 老师出题来考考大家：1元=（）角 2元=（）角 10角=（）元 40角=（）元 1角=（）分 20角=（）分 70分=（）角 同理学习1角=10分 2.完成想想做做第2题 3.取钱（想想做做第3题） 拿出1元2角，可以怎么拿？ 学生小组讨论，汇报交流。师根据学生回答进行相应的光盘演示。 4.完成想想做做第2题 师：下面我们现场来买几样东西！（介绍商品，以及放好可以使用的钱）哪个小朋友来买？ 指名学生上来拿钱购买，一起看看、算算钱拿得对不对。 三、总结提问：你这节课有哪些收获？ 1、一年级的孩子对人民币已有一定生活经验，于是设计提问“你们认识人民币吗”，学生都很自豪地回答“认识！”，激发了学生的积极性。不过，并不是每个孩子、每张人民币都认识，所以在开展“认一认”活动时，我提出2人一组仔细看一看、摸一摸，说一说你认识哪些？还要说一说你是怎样辨认的?”使学生在合作交流中自觉的进一步认识了人民币。 教学板书：                     认识人民币 元   角    分 1元=10角 1角=10分 学科网（北京）股份有限公司 $$