《认识人民币》（教案）-2023-2024学年一年级下册数学苏教版

《认识人民币》 教学目标 1. 使学生认识小面值人民币,知道1元=10角,1角=10分;了解元、角、分是人民币的单位。 2.学生初步认识商品的价格,学会简单的购物,培养学生思维的灵活性、与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。 3. 注意培养一年级学生良好的学习习惯;激发学生对数学的浓厚兴趣;渗透爱护人民币、节俭、拾金不昧等思想教育。 教学重难点 认识各种面值的人民币以及人民币单位间的进率。 教学准备 每人一个信封,每人一袋一元以内的人民币,课件等。 教学过程 教学反思 一、故事导入 师:小朋友们喜欢看动画片《喜羊羊和灰太狼》吗?(课件出示)你们看羊羊们正在果园里摘苹果呢!他们干得可真认真啦!村长慢羊羊决定每羊发一个红包鼓励鼓励他们。小朋友们你们知道红包里装着什么吗?(钱) 师:钱在不同的国家有着不同的名称,美国用的钱叫美元,日本用的钱叫日元,韩国用的钱叫韩币,英国用的钱叫英镑,(课件依次出示:美元,日元,韩币,英镑),我们中国人平时用的钱又叫什么?(板书:人民币)今天这一课,咱们就一起来认识一部分人民币。(板书:认识) 二、教学新课 (一)认识人民币 1. 相互介绍。 师:小朋友都见过人民币吧,每个人的信封里就放着一些人民币,每人拿一张你所认识的人民币把它举起来给大家看看。 2. 重点认识。 师:(出示:一元纸币)老师这儿也有一张人民币,小朋友们,你们知道是多少钱吗?(1元)谁来做小老师介绍给大家听?你是从哪儿看出来这是1元的呢? (学生可能介绍: A:这里有数字1,这儿有字,是“圆”。 B:这里有两个字,“壹圆”。) 师:讲得真好!这里有数字“1”,这里有汉字“壹圆”,“圆”是人民币的单位,我们一般写作这个“元”。(板书:元) 我们可以通过看数字和汉字来认师:小朋友桌上有1元吗?(有!)举起来!(生有的举纸币1元,有的举硬币1元) 师:啊,有的1元是这样的(举1元纸币的),是用纸做的,是_?(纸币!)她举的1元是_?(生:硬币)(课件出示:1元纸币和一元硬币)这两个也是1元,上面那张是新版的1元。 3. 区分1元与1角。 师:小朋友睁大你的眼睛,看仔细喽!(课件出示1角纸币)老师这儿还有一张1元! (生:不是1元,是1角!) 师:(故作惊讶)啊?1角?不是明明有数字“1”嘛! (生: 1后面的字是角!角!) 师:哦,看“壹”的后面有一个特殊的字,什么字?(角) 对了,“角”(板书:角)它也是人民币的单位。刚才老师看错了,小朋友真厉害! (课件出示:一元和一角纸币)1元和1角尽管都有“1”,可是单位不同,差得可就远喽!小朋友真厉害!识人民币。谢谢你小老师! 4. 辨认其他人民币。 师:唉,咱们这儿还有一些人民币,你认识吗?谁做小老师? (课件出示:2角、 5角、 1角、 5角、 1分、 2分、 5分)谁来说?(请一生边指边说) 最后三个硬币一齐说。 师:小朋友你们看,最后三枚硬币都是几分的。(板书:分)“分”也是人民币的单位,不过现在很少用了。 (二)教学进率 1. 教学1元=10角 (1)师:小朋友们,你们想不想知道羊羊们的红包都装着多少钱吗?咱们一起来看看吧。这是懒羊羊的红包(课件)里面有_?(生:1张1元)再看看喜羊羊的?(课件)里面有_?(生:1角)猜猜喜羊羊的红包里一共有几张1角?来,大声数一数。(课件)1角!2角!3角……10角!哇!喜羊羊的红包里有这么多张人民币呀!(课件出示:懒羊羊和喜羊羊)怪不得懒羊羊会不高兴。小朋友,你们说村长这样做公平吗?如果是我,我也会很生气的。(生:它们的钱是一样的,10角就是1元。)哦,我知道了,它们的钱数是_(生:一样的,10角就是1元)(板书:1元=10角)齐读一遍,再倒过来读一遍。 师:小朋友让我们一起来安慰安慰一下懒羊羊吧,懒羊羊呀懒羊羊,_? (A:懒羊羊别不开心了,你的钱和喜羊羊的一样多) (B:懒羊羊不要不开心,喜羊羊的虽然有10张,但都是1角的,一共是1元,和你一样多) (2)美羊羊也得到了1元钱(出示信封) 师:想不想看?里面都是相同的纸币,抽一张瞧瞧,这是_?(生:5角)猜猜一共有几张?(生:2张。师:你是怎么想的?生:5角+5角=10角,也就是1元)看一下吧! 师:沸羊羊也得到1元钱。(出示信封)想看吗?里面也都是相同的纸币,抽一张看看,这是_?(生: 2角)一共有几张? (学生可能回答:生:5张! 师:你是怎么想的?生:2+2+2+2+2=10) 2. 教学1角=10分 师:我们知道1元等于10角,那么1角等于多少分?(生:10分)(板书: 1角=10分),齐读一遍。 师:几枚5分的硬币可以换1枚1角的硬币?(生:2枚)师:为什么是2枚呢?你是怎样想的呢?(生:1角=10分,5分+5分=10分,10分也就是1角) (二)懒羊羊逛超市 师:(课件)懒羊羊有了钱啊,就赶紧去超市买东西。他先看了这个。 1. 一张邮票(1元2角)的不同付法。 (师手中出示:邮票)这是什么?买一张邮票需要1元2角钱,小朋友们想一想怎么付这1元2角钱呢?先请小组合作,将所想到的方法在桌上摆一摆、看看有几种不同的付法,最后我们比一比哪一组想的方法多!方法多的那一组就会得到一朵大红花。 (1)摆一摆。 (2)说一说。 (出示各种摆法) 师:一起先来看这位小朋友摆的第一种方法,1张_和2张 ?(一共1元2角)你有这种方法吗?有跟这种方法不一样的吗? 师:第二种,(展示)可以吗?谁有这种方法?还有谁的方法跟这不一样了? 师:第三种,(展示)行吗?还有跟前面不一样的方法吗? 师:还有呢(展示)谁有这种方法? …… 刚才小朋友用不同的方法解决了付1元2角这一个问题,真了不起! 2. 小小商店(一元钱可以买哪几件物品)。 师:咱们再到小小商店去看一看吧!(出示)商店里的商品可好了!咦,方格本的标价怎么没有?(掉在地上,师捡起来)哦,在这儿,想不想猜一猜方格本的价格是多少?听好了:方格本子的价格比水彩笔贵,比胶带便宜,是几角呢?猜对了!(贴上:8角) (师举1元钱)我有1元钱,可以买哪几件物品?(贴出问题:哪两样商品的价钱合起来是1元?) 【学生可能回答: A:铅笔和水彩笔。 师:为什么? 生:3角加7角等于1元。 师:还可以买哪两件? B:气球和方格本。 师:为什么? 生:2角加8角等于10角。 C:气球和水彩笔 师:为什么? 生:2角加7角等于9角,不到1元。 师追问:如果要求1元全部花完,这样买可不可以? 师:现在我想买东西,可是没有营业员,谁愿意来当营业员?(请一位学生到台前做小小营业员) 师:营业员你好!我想买一支铅笔。 生:一支铅笔3角钱。 师:喏,给你钱!(生跑去拿零钱)他干嘛呢? 生:找钱。 师:他应该找给我多少钱?(7角) 师举起营业员找的7角:她找的对吗? 师:你是怎么想的呢?(生:1元=10角,用了3角,10-3=7,还剩7角,所以找7角钱) 她还可以怎样找我7角钱? 生1: 生2: …… 师小结:小朋友们不仅认识了人民币还学会了用人民币购物,人民币的作用可大了,有了人民币我可以买许多自己喜欢的物品,所以我们一定要爱护我们的人民币。 四、全课小结 师:小朋友们,今天这节课你都学到了哪些知识了? 师:今天我们小朋友们的表现真不错,积极动脑,踊跃发言,有序合作,动作迅速,老师觉得你们还有很多的好习惯:自觉遵守纪律回答声音响亮。 1.利用学生已有的经验,解决问题。 我个人认为本课的重点就应该是让学生能够识别不同面值的人民币,并能够会在具体的情境中能够灵活应用已有的经验来解决付钱、找钱、换钱能实际问题。而这些本领的获得更多的需要学生自己的主动参与,积极体验。 所以在上课时,我采取了通过让学生自主学习来认识人民币。因为对于人民币的认识学生并非是一张白纸,因为这是日常生活中可以接触到的,所以在上课的时候我是先让学生自己来说一说对人民币有哪些认识。通过交流了解到其实大多数学生已经能够识别不同面值的人民币,有的甚至已经知道1元就是10角。在此基础上我就发挥学生的主动性,让学生来介绍自己认识的人民币。学生表现另我很满意,基本上所有的一元以下人民币都认识了。 2.发挥学生的动手操作能力,解决问题。 我把想想做做设置成几个考验,激发学生的挑战意识,想想做做3为一个开放题,让学生通过不同的付钱方式,既买到东西,又能在买东西中掌握知识。如:一张邮票1元2角,问学生拿出1元2角,可以怎样拿?这道题的方法不止一种,而学生往往不容易找全,所以在这里我就先让学生自己想一想,然后再和同桌交流,让学生逐步找到方法。 但本课也有一些不足之处: 如在让学生换人民币时,一开始没有让学生讲出这样换钱的理由。还有由于时间没有很好的把握,在讲最后一贯开放题时,学生一些不同的思维方式没有得到很好的锻炼。在最后一项买东西的活动中,学生的积极性很高,情绪也很高涨,由于时间的关系,就没有很 教学板书: 认识人民币 人民币单位:元、角、分 1元=10角 1角=10分 1元2角的付法:1、1张1元+1张2角 2、1张1元+2张1角 3、2张5角+1张2角 4、2张5角+1张1角 …… 学科网(北京)股份有限公司 $$