2.丁香结教案-2023-2024学年六年级上册语文统编版

《丁香结》 一、教材分析 作者多少年来心里一直装着丁香,装着古人吟咏丁香的诗句,在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”,于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句,开始了作者的人生体悟。从古人的“丁香结”的诗句开始,作者写到了微雨,写到了人生的愁怨和不顺心的事,得到了生命需要“结”,否则就平淡无味的人生认识,显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。每一个人一辈子都有许多不顺心的事,一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结,是解不完的;人生中的问题也是解不完的。所以生命既需要春光无线的阳春,有丁香如雪,幽雅香甜;同时,也需要细雨中连接的丁香结,惆怅挂肚,百转千回。 二、设计思路 要鼓励学生大胆的表达自己内心的想法。尽可能多的设计问题鼓励学生说出自己的体会,不必过分追求所谓的“标准答案”。学生的视角和成年人不同,鼓励学生联系生活经验理解课文中含义深刻的句子。三、帮助学生养成良好的预习习惯。教师指导学生能够在课前熟悉课文内容,借助注释和工具书扫清字词障碍,大致了解课文内容;注意积累优美词句文段,丰富自己的写作素材;关注日常生活,借鉴课文里的写作技巧。 三、教学目标 对作品中的思想感情倾向,能联系背景做出自己的评价。 四、教学重点 读准字音,读顺句子,品读优美语句。 五、教学难点 品读优美句子,理解丁香结的象征意义。 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 在细雨迷蒙中,着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的,如同印象派的画,线条模糊了,直向窗外的莹白渗过来。让人觉得,丁香确实该和微雨连在一起。 个别学生读,学生齐读学生在书上做批注(学情预设) 修辞:雨中的丁香像是一幅印象派的画作。两者的相似点是线条模糊,颜色交融柔和,柔和婉约。着了水滴的丁香格外妩媚,十分打动人。 教师展示印象派的画作学生说说印象派画作的特点学生从中找出两者的相似点词语运用:“渗”本意是液体慢慢透过或漏出,在这里写出了雨中紫色丁香向白色慢慢透出的情形,白中有紫,紫中有白,没有了界限,交融在一起的情形。学生再读体会 带着喜悦兴奋的语气范读题目 用生动形象的画面激活学生的思维,培养学生学习的兴趣。 课内探究 体会细腻的描写中作者的人生体悟 1、教师引导学生发现还有一个词语运用的比较贴切——“确实”,通过删除“确实”这个词语,比较修改后的句子与原句子有何不同?出示ppt丁香确实该和微雨连在一起。丁香该和微雨连在一起。学生分别朗读这两个句子,体会表达效果有何不同学生各抒己见学生再读体会运用“确实”会加重语气,强调丁香和微雨很搭配。 2、师:为什么作者要写丁香与微雨连在一起呢?结合课前预习资料,小组讨论合作 明确:(1)科学表明:下雨天气压低,人容易产生悲伤忧郁的心情,难免滋生愁绪。 (2)有资料显示:丁香花香气袭人,尚未开放时花蕾成簇不开,含苞未吐,恰似古代的扣结,因此常被古人描述成愁怀郁结,难以解开,常被用来排解忧愁的意境,因此诗词多为相思悱恻之类。又因丁香花开在春末时节,诗人们对着丁香往往伤春,感叹时光易逝,说丁香是愁品。 3、师:如此看来丁香“幽怨”的特质带给人们的感受和雨天带给人们的感受是一样的啊。在古人诗作中也不乏这样的描写,出示ppt“青鸟不传云外信,丁香空结雨中愁。”——《摊破浣溪沙》李璟“无意争先,梅蕊休相妒。含春雨。结愁千绪。似忆江南主。”——《点绛唇素香丁香》王十朋学生轻声读一读,体会“丁香”和“微雨”搭在一起带给人们的感受。 4、丁香成为中国古典诗歌的传统意向,是美丽、高洁、忧郁的象征。自唐代开始,以丁香为题材的作品增多,或为高洁情趣的象征;独立人格的载体;或烘托恋情等,但是不能忽视其幽怨的基本特质。雨中丁香的幽怨形象更是一直影响到现代诗人。戴望舒《雨巷》中就有“一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。”。 练习学生快速浏览课文,并从中找到所需要的信息,进行归纳整理的能力。 同时,要想快速完成,小组合作的分工及和做更是必不可少的。 思维延伸 今年一次春雨中,久立窗前,作者望着一柄柄如盘花扣似的花蕾,生发了许多的想象,再联想到那些诗句,真觉得它们负担着解不开的愁怨了。 (1)作者是怎样对待生活中的一个个“结”的?学生从文中找出来读一读,谈谈自己的理解和体会。小组内交流学生自由发表看法教师小结:由此看来,宗璞并没有过多的纠缠于丁香结,即使内心有那么多的哀怨忧愁,却依然保持着一颗乐观豁达的心。人生有芬芳的“花香”,也有幽怨的“丁香结”,关键要看赏花人是否有“解结”的心志了。 (2)教师补充宗璞生平资料,助力学生进一步理解作者的人生感悟。出示ppt宗璞一家在文化大革命中深受迫害,焦虑和悲痛一直压在作者的心头。 1982年5月,作者的弟弟身患绝症,作者非常悲痛,曾经徘徊于庭院中,见一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,由花儿自衰到盛,转悲为喜,感悟到生的美好和生命的永恒,写下过《紫藤萝瀑布》。表现了自己的洒脱和豁达。“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。”教师领读师生齐读 (3)宗璞在十五岁时写下一幅自撰联,就表明了他的心志教师出示ppt“简简单单,不碍赏花望月事平平凡凡,自是顶天立地人” 师:九十载人生沧桑后,她的内心还是那样优雅和平静,宗璞就是宗璞。学生齐声朗读 倾听、思考 让学生通过画思维导图的形式总结概括本节课的收获,更有利于激发学生学习化学的兴趣,有利于学生发散思维的打开。 课堂小结 学生讨论小结,互相补充回忆巩固本节课知识,进一步夯实基础提升能力。 对所学知识进行巩固 七、教学反思 整节课较好的完成了教学目标,学生思维积极活跃,教师点拨适时恰当,教学环节设计合理,课堂气氛融洽,师生交流对话充分。 1、散文教学重在朗读体会,教师在授课时时刻注意不同形式的朗读训练:学生齐读,个别学生朗读,轻轻的读,读词语,读句子,教师指导学生在不同的朗读形式下品味作者对丁香花的细腻描绘,体会作者对丁香花的喜爱之情。 2、关注学生,关注学生的感受。鼓励学生表达,鼓励学生联系生活经验理解课文含义深刻的句子,学生视角和成年人的视角是不同的,课堂上教师鼓励学生说出自己的体会,真正让学生学有所得。教师设计的教学环节都是在关注学生的体验感受上的引导和点拨,不用老师的答案替代学生的主动发现和思考体验,真正体现课堂上学生的主体地位。 3、注重学习方法的指导。在赏析描写丁香花的句子时,教师根据学生的发现和回答适时帮助学生梳理出赏析句子的常见方法,这对于初一学生初学散文是有一定指导和帮助作用,今后再阅读欣赏散文时,就有了方法指导,更能够走进文本。 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 $$