第1课时 5的乘法口诀（教学设计）-2023-2024学年二年级上册数学人教版

2. 2~6的乘法口诀 第1课时5的乘法口诀 教学内容 课本第52页示例1,解决课本第52页“尝试一下”以及第53页“习题十”内的第1至第6题。 教学目标 1. 体验5的乘法表的编制方法,深化对乘法概念的理解,熟练掌握5的乘法口诀,并能够运用这些口诀准确进行乘法运算。 2. 在投入学习活动的进程中,逐渐察觉5的乘法表中的一些基本模式,提升学生最初的逻辑推理能力。 3.借助5的乘法表在日常生活实践中的运用,促进学生积累基础经验,提升学生学习数学的信心。 教学重点 经历编制乘法表的过程,明白每一则口诀的内涵。 教学难点 学生自行探索找出5的乘法表。 教学准备 课件。 教学过程 一、创设情境,导入新课 老师:同学们,游乐场的商店刚上架了一些可爱的小熊布偶,你们能迅速告诉我它们的数量吗? 课件出示教科书P52例1。 同桌讨论,交流方法。 【学习预期】多数学生能够想到最直接的计数策略。 老师:我们一起来看看,一盒里面有多少个小熊玩具?(5个)哦,一盒里有5个小熊玩具。那么两盒里面有多少个?三盒呢?四盒?五盒呢?要计算总共有多少个小熊玩具,我们应该怎么计算? 【学情预设】5个5个地数。 师:我们一起来数一数。 学生填空。(出示课件), 教师:两个五相加的结果是多少?三个五相加的结果又是多少?二十是几个五相加的总和?那么二十五呢? 【学习前提】在具备初步乘法知识的前提下,学生们能够轻松地报出答案。 课件显示结果。(教师适当板书) 老师:如果要计算5盒玩偶总共包含多少个小熊玩偶,我们可能需要重复多次加法运算。有没有一种更快速的方法呢?今天,我们将一起探索和学习:五的乘法表。(在黑板上写下课题:五的乘法表) 【设计目标】考虑到学生已经对乘法有了初步的了解,本节课通过数小熊玩偶的数量来引入,让学生依次表达出2个5的和是10,3个5的和是15……接着让学生独立完成加法连加的练习,以此来初步体会5的乘法概念,并为后续深入研究5的乘法口诀做准备。 二、自主探究,学编口诀 1.列式计算。 老师:假如用一个圆点代表一个小熊玩具,那么表示一盒小熊玩具需要画多少个圆点呢? 【学情预设】5个。 教师:一个五等于五,用乘法如何表达? 【学习情况预设】1乘以5等于5,或者5乘以1等于5。 教师:两盒福娃一共有多少个?(10个)五的倍数中,有几个加起来等于10?(两个五)两个五如何用乘法来表达?(在黑板上写:2 5=10或5 2=10) 老师:根据刚才的步骤,谁能继续用乘法来求解3盒、4盒以及5盒福娃各自包含的数量? 随学生回答整理板书: 2.编制口诀。 老师:刚才我们通过连续相加的方式解决了乘法问题,但是如果你要计算100个5相加、1000个5相加等等,用加法计算方便吗?有没有一种更为高效的方法能够迅速且准确地得出这些计算的结果? 【教学预期】学生可能会觉得当加数相同时,使用加法来计算多次加起来很繁琐,应该使用乘法来简化计算过程。部分学生可能会提到运用乘法口诀来快速计算。 学生尝试创作记忆口诀,教师进行巡视并搜集有代表性的例子。 (1)汇报比较,规范表达。 【教学预设】学生在做第一个算式时,可能会错误地写出“一五五”或“一五等于五”,这时候教师需要向学生明确:当积未达到十时,正确的表达是一五得五;而在第三个算式中,学生可能会混淆诸如“三五一五”、“三五十五”、“三五一十五”、“五三十五”等不同的计算方式,教师应引导学生辨别每种情况,并最终统一到正确的“三五十五”结果上。 黑板笔记:1 5=5, 2 5=10, 3 5=15, 4 5=20, 5 5=25。 (2)解释交流,深化理解。 老师:这些口诀各代表什么含义?通过哪些乘法运算可以使用每一句口诀?为何下一句口诀的数量会多出5来? 小组内交流讨论,全班汇报。 【设计目的】带领学生在创编5的乘法口诀时,探索口诀的内在规则,多方位地感受5的乘法口诀内涵。 3.识记口诀。 老师:五的乘法表有什么共同点?让我们再一起念一遍这五句口诀,边念边思考,它们之间隐藏着哪些特别的诀窍?有什么方法可以快速记住这些口诀呢? 小组内讨论,指名回答。 【教学预估】预估1:每个口诀的首字依次为十进制数字的连续序列,即一、二、三、四、五,遵循由小到大的序列。 预设2: 每一条口诀的次字均为五。 预设3: 每一条口诀的结果逐次增加5。 小结:这样条理清晰,记忆口诀就方便多了。 老师:实际上,只要我们细心观察,积极思考,便会意识到5的乘法表无时无刻不伴随着我们,例如我们自己的手指。单手有5个手指,双手便是10个,三双手则是15个,四双手有20个,五双手共有25个…… 老师:大家注意观察,谁能像老师这样找出日常生活中隐含的与5相关的乘法口诀? 学生互相交流讨论。 【设计目的】发掘我们日常生活中与5的乘法表相关的实例,以此搭建数学知识与现实生活之间的联系纽带。这有助于学生体会到数学与日常生活的紧密结合,促进学生对数学的亲近感,加深对数学的理解,并提升其运用数学知识解决实际问题的能力。 4.熟记口诀。 老师:同学们太棒了,揭开了如此多的谜团。现在给你们60秒,牢记这五条秘诀,并解决课本第53页“习题十”的第4题。 学生自愿背诵、连坐背诵,教师点名背诵、集体背诵。 【设计目的】运用比较、探索模式记忆口诀,由自主记忆过渡到小组接力记忆、个别学生记忆,最终达到集体记忆,以此帮助学生深刻理解并熟练掌握5的乘法口诀,感受乘法口诀的简洁性和艺术性。三、强化练习,深入领会 1.加深对口诀的记忆。 1. 完成课本第52页“实践活动”第一题。 ①师生对口诀。 ②同桌互对口诀。 (2)完成教材第53页的“习题十”第一题。 学生独立填空,教师指名汇报。 2.解决问题。 (1)处理教材P52“练习与思考”第2题。 列乘法式子,运用口诀来求解四张五元钞票的总价值是多少。 (2)教科书第53页“习题十”,请解决第二道题目。 先列式计算,再填写口诀。 (3)解答课本第53页的习题集“练习十”中的第三个和第六个题目。 学生独立完成,同桌相互检查。 【设计目的】旨在帮助学生牢固记忆5的乘法表,同时培养他们将这些口诀应用于解决日常生活中的简单问题,从而加深对5的乘法规律的掌握。 3.用口诀计算。 完成课本第53页的“习题十”的第5题。 学生独立完成后同桌间互相订正。 四、课堂小结,畅谈收获 老师:我们在今天的课上共同探讨了哪些内容?大家都有哪些收获? 全班齐背5的乘法口诀。 【设计目标】使学生在总结中体会学习的乐趣,通过集体背诵口诀,领略乘法口诀的韵律美,激发他们对数学学习的热情。 板书设计 教学反思 在本节课中,教师逐步放手,强调学生的主导作用。通过让学生自主探索、实践操作、小组讨论等学习活动,我们将5的乘法口诀教学融入其中,目的是让学生亲身经历编制5的乘法口诀的体验,鼓励学生积极构建知识体系,提升独立学习的能力。 设计多变的习题,强化知识点。令学生对5的乘法表有更深的认识,教学中强调为学生创造自我探索、积极构建知识的环境,并利用习题激发学生自主思考、团队讨论,从而加深对所学内容的理解。 ( 【教学提示】 学生列算式时对于得数不作要求,学生可利用实物图,通过数一数算出乘法算式的得数。 ) 学科网(北京)股份有限公司 $$