6.2.5生态系统的自我调节能力课件2023-2024学年济南版生物八年级下册

《生态系统的自我调节》 诸城兴华初级中学 冯小雪 1 课前准备 请同学们准备好： 1.课本、学案、黑笔和和红笔 2.课前预习课本73-76页内容 3.小组长提前熟悉小组评价卡的使用方法 还有你饱满的热情哟！ 学业报国 屠呦呦 袁隆平 钟南山 生态南湖 学习目标 1.通过模拟游戏与曲线绘制，准确描述生态系统的各成分处在动态平衡之中，并说出生态系统的调节方式为自我调节。 2.通过合作探究和资料分析，准确归纳生态系统调节能力与生物种类和营养结构的关系，阐明生态系统有限的自我调节能力。 3.通过观看视频和构建生态公约，关注破坏生态平衡的因素，形成保护生物圈的责任意识。 农业区 旅游区 工业区 5 看!金灿灿的谷子地 咦 农业区 我的谷子怎么还减产了呢？？ 任务 一 生态系统的调节方式 [自主学习] 仔细阅读课本73-74页内容，自主解决以下问题。（2分钟） 1.写出谷子地中的一条食物链。 2.这条食物链中的成分是一成不变的吗？ 谷子 虫 鸟 8 游戏要求： （1）利用桌上卡片，模拟不同场景下，谷子、虫、鸟之间的数量对应关系。（2）把模拟游戏的结果，尝试用曲线图的形式表现出来。 评价项目 计分标准 0分 1分 2分 参与程度 没有表达看法 提出看法不太准确 积极提出准确看法 演示过程 存在失误 存在个别失误 完全没有失误 过程描述 表述不清 表述较准确 表述准确且自然流畅 团队合作 有分工，配合不到位 有分工，合作较顺利 配合默契、关系和谐 [模拟游戏] ： 任务 一 生态系统的调节方式 任务 一 生态系统的调节方式 材料：在助学卡区域，摆放了三层卡纸贴。下层有20张谷子纸贴，中层有8张害虫纸贴，上层有3张小鸟纸贴。（5分钟） 情景一：“倒春寒”导致幼苗部分死亡（拿掉5张），请通过减少或增加其它图案的办法模拟另外两种生物的变化情况，并绘出曲线。 情景二：害虫由于喷洒农药数量减少（拿掉5张)，请通过减少或增加其它图案的办法模拟另外两种生物的变化情况，并绘出曲线。 情景三：鸟由于人类捕杀，几乎灭绝(拿掉2张)，请通过减少或增加其它图案的办法模拟另外两种生物的变化情况，并绘出曲线。 11 任务 一 生态系统的调节方式 在自然状态下，生态系统的生物组成成分是相对稳定的，处于 中。 我们把生态系统的这种调节方式称为 “自我调节”。 动态平衡 生态平衡 时间 数量 虫 鸟 12 谷子 虫 鸟 我的谷子怎么还减产了呢？？ 评价项目 计分标准 0分 1分 2分 参与程度 没有表达看法 提出看法不太准确 积极提出准确看法 演示过程 存在失误 存在个别失误 完全没有失误 过程描述 表述不清 表述较准确 表述准确且自然流畅 团队合作 有分工，配合不到位 有分工，合作较顺利 配合默契、关系和谐 [模拟游戏] ： 任务 一 生态系统的调节方式 任务 二 生态系统的调节能力 旅游区 15 任务 二 生态系统的调节能力 16 任务 二 老鼠 猫头鹰 昆虫 蛇 麻雀 青蛙 昆虫 青蛙 小麦田 常山景区 17 任务 二 生态系统的调节能力 活动1：[合作探究] 小麦田 常山景区 动植物种类 有（ ）种 有（ ）种 食物链 有（ ）条 有（ ）条 自我调节能力 生物种类多 营养结构复杂 18 昆虫 青蛙 植物 小麦田 植物 鼠 猫头鹰 青蛙 昆虫 蛇 麻雀 常山风景区 任务 二 生态系统的调节能力 活动1：[合作探究] 小麦田 常山景区 动植物种类 有（ ）种 有（ ）种 食物链 有（ ）条 有（ ）条 自我调节能力 大 小 生物种类多 营养结构复杂 20 任务 二 生态系统的调节能力 保护生物多样性！ 21 视频中出现了哪些破坏生态平衡的因素？ 破坏生态平衡的因素 [视野拓展] 视频中出现了哪些破坏生态平衡的因素？ 自然因素和人为因素（主要是人为因素） [资料分析] 任务 二 生态系统的调节能力 之所以称常山，是因古时山上有神祠，人们每遇干旱，常往祈雨，“祷雨辄应，谓其有常德，故名”。常山山势平夷无险，山顶宽阔平坦，数峰相连，海拔297米。话说苏轼就曾多次登临此山。人们经常在山间小溪上游淘米洗菜，下游洗澡洗衣，可是即便如此，水仍然很清澈。 25 [资料分析] 任务 二 生态系统的调节能力 一些工业区流出的废水污染严重、鱼虾绝迹。 工业区 26 1.人们在河流中淘米洗菜、洗澡洗衣，河水为何仍能保持清澈？ 2.工业区河流在废水的污染下，为什么稳定性受到破坏？ [资料分析]：阅读课本75页内容，小组讨论，2分钟 生态系统具有一定的自我调节能力。 因为生态系统的自我调节能力是有一定限度的。 27 正常弹簧 弹性范围内 超过限度 弹簧弹力测试 工业区 旅游区 农业区 文明公约 拟定一个建设生态南湖的简要方案，将它写在便利贴上。 30 回扣目标，盘点收获 1.通过模拟游戏与曲线绘制，准确描述生态系统的各成分处在动态平衡之中，并说出生态系统的调节方式为自我调节。 2.通过合作探究和资料分析，准确归纳生态系统调节能力与生物种类和营养结构的关系，阐明生态系统有限的自我调节能力。 3.通过观看视频和构建生态公约，关注破坏生态平衡的因素，形成保护生物圈的责任意识。 31 [当堂检测]： 1.C 2.A 3.A 1A 2B 1C $$