第2课 西方国家古代和近代政治制度的演变（课时教学设计）-【大单元教学】高二历史同步备课系列（统编版选择性必修一）

第2课 西方国家古代和近代政治制度的演变（课时教学设计） 课题 西方民主政治之路 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1．教学内容分析 本课是第一单元“政治制度”的第2课时，包含三个子目的内容，分别是古希腊罗马的政治制度、中古西欧的封建制度和西方资本主义政治制度的产生与发展，按时序梳理了西方国家从古代至近代的主要政治制度的演变历程。古希腊罗马文明是西方文明的源头，第一子目古希腊罗马的政治制度，尤其是古代雅典的民主政治，对近代西方国家民主思想和民主制度的形成产生了重要的影响。第二子目，中古西欧的封建制度，在国王与教会、贵族的斗争中法国和英国分别形成了等级君主制和议会制君主制，是法国和英国近代民主政治制度建立的重要基础。第三子目西方资本主义政治制度的产生与发展，重点介绍了西方国家政治体制的主要类型，有助于理解西方现在的制度。因此，本课笔者用西方民主政治之路作为一个主题，用学生在《纲要》下中已经了解过的资产阶级民主政治作为线索，寻找其源头及在欧洲历史发展中的延续变迁。用“西方民主政治之滥觞”“有限的君主权利时代”“各具特色的资产阶级民主政治”三条线索将其串联起来，探究西方各政治制度的产生和演变。 2．学习者分析 选考历史的学生通过初中和高一的学习，对古代希腊罗马、中古时期欧洲的政治经济思想文化、近代西方资本主义制度的确立等基础知识有了一定程度的了解，同时已经掌握了一定的历史学习方法，建立起了一定的历史学科思维，能够简单的收集史料和分析史料，运用唯物史观尝试多角度地去分析问题。但对政治制度缺乏结构性、整体性认识，在运用史料分析问题方面能力还比较薄弱。同时本课教学内容时空跨度大，是对原有知识结构的递进和拓展。教学中要引导学生回顾相关内容，给予丰富的史料和可供探讨的话题提出有挑战性的学习任务，达成较高层次学业素养水平。 3．学习目标确定 1．通过比较雅典、斯巴达和古罗马共和国为代表的寡头政治的异同，理解政治制度的多样性，认识古希腊罗马政治制度留给后世的遗产。 2．概括中古西欧封建制度的主要特征和发展趋势，认识其与近代西方资本主义政治制度之间的联系，帮助学生认识西方政治制度的渊源与发展。 3．通过叙述英法美各国资本主义政治制度的内涵和运行方式，比较各国政治制度的异同，理解资本主义政治制度的进步性和局限性。 4．通过了解古代至近代西方政治体制的产生和演变过程，理解西方政体的类型和作用，认识到由于国情不同，每个国家的政治体制都有其独特性，这是国家历史传承、文化传统、经济社会发展长期演进的结果，从而理解和尊重各民族文明多样性。 4．学习重点难点 重点：西方资本主义政治制度的产生与发展 难点：理解西方政治制度的多样性与传承性 5．学习条件支持 教材、学案、幻灯片 6．学习活动设计 过程 学习内容与教师活动（引领性问题） 学生任务或学习活动设计 设计意图或评价目标 环节一新课导入 环节二新课讲授 任务一 环节二新课讲授 任务二 导入情境： 教师呈现图片，构建西方民主政治发展的三个时段。 结合图片与教材，思考西方民主政治发展的三个阶段，将教材内容逻辑化、结构化 图片导入，引起学生思考，激发学生的学习兴趣。 【任务一】探究西方国家古代政治制度的基本类型和主要特征 呈现古代希腊地图，结合教材，思考问题： 问题1：雅典、斯巴达、罗马共和国的政治制度有哪些方面相似，又有哪些不同？ 教师出示地图及图片： 问题2：古代希腊罗马的政治制度中，哪些为西欧中世纪和资本主义政治制度提供借鉴？ 问题3：与罗马共和国相比，罗马帝国政治制度最突出的特征是什么？ 学生通过阅读材料结合所学，完成思考问题。 加深对古代希腊罗马时期不同政治制度的理解，并能总结出，其都包含一定的民主因素，成为西方民主政治之滥觞。 横向比较时期接近的雅典、斯巴达、罗马共和国，掌握西方古代政治制度的基本类型，以及既都包含一定民主因素又各具特色的特征；指导学生比较的基本方法，形成论从史出的意识和史论结合的表达规范。 任务二：概括中古西欧封建制度的内涵及发展趋势 问题1：结合教材，概括中古西欧初期封建社会政治制度的主要特征。 教师呈现材料与地图 问题2：结合材料思考《大宪章》对王权的限制主要体现在哪些方面？给英国带来了怎样的影响？ 出示材料《大宪章》内容节选和图片： 问题3：英国议会制与法国等级君主制共同反映了中古西欧封建制度怎样的发展趋势？又有何不同？ 学生通过阅读材料结合所学，概括中古欧政治制度的两大特征：基本特征1——封君封臣制度 王权软弱 封建割据 基本特征2——王权与教权长期并立、互相利用 通过阅读《大宪章》内容分析：限制国王随意逮捕、处置民众的权力；任意征税的权力；保护公民权利 （人身和财产安全） 通过阅读材料，认识中古后期国王通过议会（三级会议）为自己的政策寻求支持推动王权加强；同时议会通过向国王请愿、立法等形式，要求改善统治，又体现了王权受到议会的制约。 帮助学生认识英国、法国中世纪政治制度的发展，为理解近代英国君主立宪制的建立和法国大革命的反复及共和制的建立做好铺垫 环节三新课讲授任务三 任务三：结合英国、美国与法国政治制度的内容，分析近代西方民主政治呈现的特点及其发展趋势 呈现英国、美国和法国近代资产阶级政治体制建立的曲折反复过程和政体内容，引导学生思考问题。 问题1．概括近代资产阶级民主政治呈现的特点及其发展趋势？ 问题2：【历史纵横】的内容能够反映出怎样的信息？ 学生回顾所学，预习本课内容，用时间轴梳理英法美各国资本主义政治制度的产生和发展历程，借助示意图说出各国政治制度的基本内容和运行方式。 结合英美法近代资产阶级代议政体的建立过程，总结其政治理念民主、法治、分权制衡、主权在民，并总结其特点。 结合历史纵横相关内容，运用唯物史观分析，近代西方资本主义政治制度不断自我完善。得出认识 通过与《纲要》下的所学知识建立联系，引导学生认识政治制度的发展与时代需求和国家治理需要相适应。 理解英美等近代西方国家政治制度的共性和各自特点。 环节四课堂小结 运用坐标轴结合开篇三个阶段西方民主政治之滥觞（多元探索）、有限的君主权利时代、各具特色的资产阶级民主政治进行小结，首尾呼应，加深学生对西方政治制度之间的传承与变迁的理解。 整体把握本课知识结构，理解西方政治制度纵向看，从古代至近代的继承与发展，并因时因势而变；横向看，类型多样各具特色。 7、板书设计 8、作业与拓展学习设计 自主选择完成分层作业 9、特色学习资源分析、技术手段应用说明 主要运用的是现代教育技术手段-多媒体教学，将大量的文字史料、图片、表格结构图、动画巧妙结合并直观呈现，不但可以激发学生的学习兴趣，拓宽学习视野，同时也有助于学生对重、难点知识的掌握和理解。 10、教学反思与改进 ( 4 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$