2024年高考生物山东卷试卷评析及备考策略（课件）

2024高考试卷评析 姓名：赵祥来 暨2025高考备考策略 2024 / 06 / XX 01 聚焦命题特点 总结高考规律 02 03 contents 目录 解构经典试题 注重教考衔接 共享复习策略 科学备战高考 聚焦命题特点 总结高考规律 PART 01 01 2024高考试卷评析暨2025高考备考策略 深化考试内容改革。落实立德树人根本任务，将习近平新时代中国特色社会主义思想考查融入试题，构建德智体美劳全面考查的内容体系。注重考查学生的必备知识、关键能力和学科素养，引导培养探索性、创新性思维品质。优化试卷结构和试题形式，增强试题的应用性、探究性、开放性。 2024高考试卷评析暨2025高考备考策略 2024年山东高考生物试题分析 题号 分值 必备知识 关键能力 核心素养 试题情境 1 2 物质运输、信息传递 理解能力 科学思维 学习探索情境（文字）强情境 2 2 物质运输、细胞呼吸、溶酶体 理解能力 科学思维 学习探索情境（文字）强情境 3 2 分泌蛋白、信息传递 理解能力 科学思维、生命观念 学习探索情境（文字）强情境 4 2 渗透压、质壁分离 理解能力 科学思维、生命观念 学习探索情境（文字）强情境 5 2 制备DNA探针、DNA复制 理解能力、实验探究能力 科学思维、科学探究 科学实验情境（文字+图）强情境 6 2 异常减数分裂 理解能力 科学思维 学习探索情境（文字+图）强情境 7 2 特异性免疫 理解能力、解决问题能力 科学思维、生命观念 生活实践情境（文字+图）强情境 8 2 常染色体遗传和伴性遗传 理解能力 科学思维 生活实践情境（文字+图）强情境 9 2 神经调节、体液调节 理解能力、解决问题能力 科学思维、生命观念 生活实践情境（文字）强情境 10 2 植物激素 理解能力、实验探究能力 科学思维、科学探究 实验探究情境（文字+表）强情境 11 2 种群和群落 理解能力、解决问题能力 科学思维、生命观念 生态环保情境（文字）强情境 12 2 生态系统的能量流动 理解能力 科学思维、生命观念 生态环保情境（文字）强情境 13 2 DNA的粗提取与鉴定 实验探究能力 科学思维、科学探究 无情境（文字） 2024高考试卷评析暨2025高考备考策略 2024年山东高考生物试题分析 题号 分值 必备知识 关键能力 核心素养 试题情境 14 2 发酵工程 理解能力、实验探究能力 科学思维、科学探究 生活实践情境（文字）强情境 15 2 微生物代谢 理解能力、创新能力 科学思维 实验探究情境（文字+图）强情境 16 3 有氧呼吸、无氧呼吸 理解能力、实验探究能力 科学思维、科学探究 实验探究情境（文字+图）强情境 17 3 染色体易位、减数分裂 理解能力、实验探究能力 科学思维、科学探究 实验探究情境（文字+表）强情境 18 3 种群 理解能力 科学思维 生态环保情境（文字+图）强情境 19 3 神经调节 理解能力 科学思维、生命观念 生活实践情境（文字+图）强情境 20 3 愈伤组织 理解能力 科学思维 无情境（文字） 21 9 光合作用 理解能力、实验探究能力 科学思维、科学探究 实验探究情境（文字+表+图）强情境 22 16 自由组合定律、基因连锁 理解能力、实验探究能力 科学思维、科学探究 实验探究情境（文字+表+图）强情境 23 9 神经调节、体液调节 理解能力、实验探究能力 科学思维、科学探究 实验探究情境（文字+图）强情境 24 9 群落 理解能力、解决问题能力 科学思维、生命观念 生态环保情境（文字）强情境 25 12 基因工程 理解能力、实验探究能力、解决问题能力、创新能力 科学思维、科学探究、生命观念 实验探究情境（文字+图）强情境 2024高考试卷评析暨2025高考备考策略 一、坚持立德树人，发挥学科育人功能 1.以疾病问题形成健康理念 7题乙型肝炎病毒的感染和疫苗的研制； 8题利用人类某单基因遗传病的系谱图，判断遗传方式及子代患病情况； 9题高钾血症的患病机理及治疗； 以科学的视角认识疾病的发病机理，科学用药，不迷信，不盲从。遗传病的检测和预防，在一定程度上能够有效地预防遗传病的产生和发展，帮助学生从基因的视角看待生命，培养尊重和关爱遗传病患者的仁爱之心。 2024高考试卷评析暨2025高考备考策略 一、坚持立德树人，发挥学科育人功能 2.以生态情境培养环保意识 11题害虫数量的统计和防止措施； 12题生物量金字塔和能量流动的特点； 18题种群增长率与种群密度的关系； 24题群落结构、β多样性指数、建立自然保护区； 体现科学知识在生态环保中的重要性，在知识和技术的支持下，能够更好的实现生态系统的可持续发展。 2024高考试卷评析暨2025高考备考策略 一、坚持立德树人，发挥学科育人功能 3.以生产实践情境培养劳动观念 14题利用黑曲霉发酵生产柠檬酸； 25题利用基因工程技术进行基因编辑，培育耐盐碱大豆品系，提高其适应性和产量； 落实学以致用的课程理念，培养学生的劳动精神。 2024高考试卷评析暨2025高考备考策略 二、全面考查，以主干知识为主 2024高考试卷评析暨2025高考备考策略 二、全面考查，以主干知识为主 2024高考试卷评析暨2025高考备考策略 教材 题号 主干知识 必修1 1.2.3.4.16.21 物质运输、分泌蛋白、细胞呼吸、光合作用 必修2 5.6.8.17.22 减数分裂、遗传方式、染色体变异、自由组合定律、分离定律、基因连锁 选必1 7.9.10.19.23 免疫调节、神经调节、体液调节、植物激素 选必2 11.12.18.24 种群、群落、生态系统 选必3 13.14.15.20.25 基因工程、发酵工程、细胞工程 二、全面考查，以主干知识为主 2024高考试卷评析暨2025高考备考策略 三、考查语言表达能力 21.（1）原因是；（2）理由是；（3）原因是； 22.（1）判断依据是；（4）调查思路；得出结论； 23.（2）机制为； 24.（1）原因是；（3）理由是； 2024高考试卷评析暨2025高考备考策略 四、考查实验探究能力 1.10题以野生型和基因S过表达株系的种子不同处理后种子萌发率的数据分析，考查实验设计的对照原则和单一变量原则； 2.13题选必3DNA的粗提取与鉴定实验步骤和原理的理解； 3.21题类囊体膜蛋白稳定性、蔗糖转化酶活性、胞间CO2浓度和气孔导度的实验数据分析； 4.22题设计调查思路，预期调查结果并得出结论； 5.23题确定实验处理的方法和检测指标，考查自变量的处理和因变量的检测； 2024高考试卷评析暨2025高考备考策略 五、创新试题呈现形式，考查创新能力 5题考查以DNA复制为原理的制备带有荧光标记的DNA探针技术。以文字信息和图创设情境。引物的判断和碱基被荧光标记的dATP是解决这道题的关键； 15题以色氨酸依赖型突变体在培养基上菌落的生长情况，推断3种酶在色氨酸合成途径中的作用顺序； 2024高考试卷评析暨2025高考备考策略 六、以情境为载体，考查思维品质 1.学习探索情境：1.2.3.4.6 2.生活实践情境：7.8.9.14.19 3.生态环保情境：11.12.18.24 4.实验探究情境：5.10.15.16.17.21.22.23.25 5.无情境：13.20 解构经典试题 注重教考衔接 PART 02 02 2024高考试卷评析暨2025高考备考策略 5´―GCCGATCTTTATA―3´ 3´―GACCGGCTAGAAA―5´ ① ② ③ ④ 5´―AGAGCCAATTGGC―3´ 3´―CGGTTAACCGAGA―5´ 5´―TTCACTGGCCAGT―3´ 3´―TGACCGGTCACTT―5´ 5´―ATTTCCCGATCCG―3´ 3´―AGGGCTAGGCATA―5´ 5.制备荧光标记的DNA探针时，需要模板、引物、DNA聚合酶等。在只含大肠杆菌DNA聚合酶、扩增缓冲液、H2O和4种脱氧核苷酸（dCTP、dTTP、dGTP和碱基被荧光标记的dATP）的反应管①～④中，分别加入如表所示的适量单链DNA。已知形成的双链DNA区遵循碱基互补配对原则，且在本实验的温度条件下不能产生小于9个连续碱基对的双链DNA区。能得到带有荧光标记的DNA探针的反应管有 　A.①② 　　　　B.②③ 　　　　C.①④ 　　　D.③④ 获取和加工信息的能力 逻辑推理能力 迁移能力 创新性 2024高考试卷评析暨2025高考备考策略 A.MS组是为了排除内源脱落酸和赤霉素的影响 B.基因S通过增加赤霉素的活性促进种子萌发 C.基因S过表达减缓脱落酸对种子萌发的抑制 D.脱落酸和赤霉素在拟南芥种子的萌发过程中相互拮抗 10.拟南芥的基因S与种子萌发有关。对野生型和基因S过表达株系的种子分别进行不同处理，处理方式及种子萌发率（%）如表所示，其中MS为基本培养基，WT为野生型，OX为基因S过表达株系，PAC为赤霉素合成抑制剂。下列说法错误的是 获取和加工信息能力 逻辑推理能力 实验探究能力 对照原则 单一变量原则 MS与MS+脱落酸 MS与MS+PAC MS+PAC与MS+PAC+赤霉素 2024高考试卷评析暨2025高考备考策略 17.果蝇的直翅、弯翅受Ⅳ号常染色体上的等位基因A、a控制。现有甲、乙2只都只含7条染色体的直翅雄果蝇，产生原因都是Ⅳ号常染色体中的1条移接到某条非同源染色体末端，且移接的Ⅳ号常染色体着丝粒丢失。为探究Ⅳ号常染色体移接情况，进行了如表所示的杂交实验。已知甲、乙在减数分裂时，未移接的Ⅳ号常染色体随机移向一极；配子和个体的存活力都正常。不考虑其他突变和染色体互换，下列推断正确的是 A.①中亲本雌果蝇的基因型一定为Aa B.②中亲本雌果蝇的基因型一定为aa C.甲中含基因A的1条染色体一定移接到X染色体末端 D.乙中含基因A的1条染色体一定移接到X染色体末端 A A Y X Ⅳ A a Y X Ⅳ A a Ⅳ A a Ⅳ X X 实验① 实验② 1/4AAX 1/4Y 1/4AY 1/4AX 1/2AX 1/2aX 1/4Aa 1/40 1/4A 1/4a 1/2A 1/2a 2024高考试卷评析暨2025高考备考策略 19.瞳孔开大肌是分布于眼睛瞳孔周围的肌肉，只受自主神经系统支配。当抓捏面部皮肤时，会引起瞳孔开大肌收缩，导致瞳孔扩张，该反射称为瞳孔皮肤反射，其反射通路如图所示，其中网状脊髓束是位于脑干和脊髓中的神经纤维束。下列说法错误的是 A.该反射属于非条件反射 B.传入神经①属于脑神经 C.传出神经②属于躯体运动神经 D.若完全阻断脊髓（颈段）中的网状脊髓束，该反射不能完成 相似概念的区别： 条件反射与非条件反射 脑神经与脊神经 躯体运动神经与自主神经系统 反射与反射弧 2024高考试卷评析暨2025高考备考策略 25.（12分）研究发现基因L能够通过脱落酸信号途径调控大豆的逆境响应。利用基因工程技术编辑基因L，可培育耐盐碱大豆品系。在载体上的限制酶BsaI切点处插入大豆基因L的向导DNA序列，将载体导入大豆细胞后，其转录产物可引导核酸酶特异性结合基因组上的目标序列并发挥作用。载体信息、目标基因L部分序列及相关结果等如图所示。 2024高考试卷评析暨2025高考备考策略 （1）用PCR技术从大豆基因组DNA中扩增目标基因L时，所用的引I物越短，引物特异性越 ______________（填“高”或“低”）。限制酶在切开DNA双链时，形成的单链突出末端为黏性末端，若用BsaI酶切大豆基因组DNA，理论上可产生的黏性末端最多有______________种。载体信息如图甲所示，经BsaI酶切后，载体上保留的黏性末端序列应为5'-_______-3'和5'-_______-3'。 2024高考试卷评析暨2025高考备考策略 （2）重组载体通过农杆菌导入大豆细胞，使用抗生素______________筛选到具有该抗生素抗性的植株①～④。为了鉴定基因编辑是否成功，以上述抗性植株的DNA为模板，通过PCR扩增目标基因L，部分序列信息及可选用的酶切位点如图乙所示，PCR产物完全酶切后的电泳结果如图丙所示。据图可判断选用的限制酶是______________其中纯合的突变植株是______________（填序号）。 5´―AGTCGACTCTGGATCCGAATTCTTCTCCGAGCGCCAGGCG―3´ 3´―TCAGCTGAGACCTAGGCTTAAGAAGAGGCTCGCGGTCCGC―5´ 5´―AGTCGACTCTGGATCCGAATTCTTCTCCGAGCTCCAGGCG―3´ 3´―TCAGCTGAGACCTAGGCTTAAGAAGAGGCTCGAGGTCCGC―5´ 目标序列 突变序列 2024高考试卷评析暨2025高考备考策略 （3）实验中获得1株基因L成功突变的纯合植株，该植株具有抗生素抗性，检测发现其体细胞中只有1条染色体有T-DNA插入。用抗生素筛选这个植株的自交子代，其中突变位点纯合且对抗生素敏感的植株所占比例为______________，筛选出的敏感植株可用于后续的品种选育。 综合性、应用性、创新性 必备知识：PCR、电泳图谱的识别、目的基因的获取、基因表达载体的构建、目的基因的检测与鉴定、基因突变、分离定律和自由组合动律 关键能力：获取和加工信息能力、逻辑推理能力、应用与迁移能力 核心素养：结构与功能观、科学思维、社会责任 或 突变位点 抗性基因 L基因 共享复习策略 科学备战高考 PART 03 03 2024高考试卷评析暨2025高考备考策略 一、聚焦教材，固本强基 课程标准明确了教学理念、内容要求、学业质量要求 教材是依据课程标准编写的 教材是关键能力和核心素养培养的载体 1.以问题串为引导，阅读教材，突破基础 2.以插图、实验为素材，组织探究学习，实现深度理解 3.以拓展应用为情境，实现知识迁移，培养解决问题能力 2024高考试卷评析暨2025高考备考策略 （1）细胞膜有什么功能？在功能上有什么特点？为什么活细胞不能被染色，而死细胞能够被染色？（2）细胞间信息交流常见的化学信号分子有哪些？（3）细胞膜的主要成分是什么呢？功能越复杂的细胞膜哪种成分的种类和数量越多？（4）目前为大多数人所接受的细胞膜的结构模型是什么？其基本内容是什么？细胞膜在结构上有什么特点？（5）细胞膜上的糖类分布在哪？有什么功能？胆固醇在细胞膜中有什么作用？ 1.以问题为引导，阅读教材，突破基础（以细胞膜的复习为例） 2024高考试卷评析暨2025高考备考策略 2.以插图、实验为素材，组织探究学习，实现深度理解 1.根据磷脂分子的特点解释，为什么在水中形成磷脂双分子层？ 2.罗伯特森根据图3-3电镜下的照片，提出了细胞膜模型假说的内容是什么？该模型有什么特点？该模型能否解释图3-4的实验现象，为什么？ 2024高考试卷评析暨2025高考备考策略 2.以插图、实验为素材，组织探究学习，实现深度理解 3.结合流动镶嵌模型的特点，说说对“细胞膜不仅使细胞具有一个相对稳定的内部环境，同时在细胞与外部环境进行物质运输、能量转化和信息传递的过程中起着决定性的作用。”这句话的理解。 2024高考试卷评析暨2025高考备考策略 3.以拓展应用为情境，实现知识迁移，培养解决问题能力 (1)能在水中结晶的药物和脂溶性药物分别被包裹在何处？两类药物的包裹位置不相同的原因是什么？ (2)若脂质体运送的药物是抗癌药物，则抗体的作用是什么？ (3)脂质体到达靶细胞后， 药物将如何进入细胞内发 挥作用？该过程利用了膜 的什么特点？ 2024高考试卷评析暨2025高考备考策略 二、回归学科属性，强化实验探究能力 生物学是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学。它是农业科学、医药科学、环境科学及其他有关科学和技术的基础。生物学的研究经历了从现象到本质、从定性到定量的发展过程。 生物学课程要求学生主动地参与学习，在亲历提出问题、获取信息、寻找证据、检验假设、发现规律等过程中习得生物学知识，养成科学思维的习惯，形成积极的科学态度，发展终身学习及创新实践能力。 2024高考试卷评析暨2025高考备考策略 实验教学是培养学生科学思维和科学探究的有效载体。 1.教材中的实验做到能开尽开，实在不具备条件的可以安排演示实验或虚拟实验，让学生在动手操作中感悟实验的严谨性、观察实验现象、发现问题； 2.分析教材实验，培养实验思维。教给学生确定实验目的、分析自变量和因变量、设计实验思路和实验步骤、预测实验结果、总结实验结论的方法。 3.分析高考实验设计题，规范学生的答题思路，提升实验探究能力。 2024高考试卷评析暨2025高考备考策略 三、思维可视化，提升思维品质 思维可视化是一种教学策略，它通过使用图示、模型、视频、书面报告等工具，将学生的思维过程和结果从内隐转为外显，使不可见的思维结构、思考路径及方法清晰可见。这种方法旨在促进学生的思维发展，提升他们的思维品质，并在教学中实现知识与思维的紧密结合。 2024高考试卷评析暨2025高考备考策略 圆圈图，用于联想； 树形图，用于分类； 气泡图，用于描述； 双气泡图，用于对比； 流程图，用于顺序； 复流程图，用于因果； 括号图，用于拆分； 桥形图，用于类比。 思维导图、列表比较、概念模型、数学模型、物理模型、论证教学 思维可视化工具 2024高考试卷评析暨2025高考备考策略 流程图 （总结分泌蛋白的合成、加工、运输和分泌的过程） 2024高考试卷评析暨2025高考备考策略 桥形图 （渗透装置、动物细胞和植物细胞的渗透条件进行类比） 2024高考试卷评析暨2025高考备考策略 双气泡图 （总结线粒体和叶绿体的共性与区别） 2024高考试卷评析暨2025高考备考策略 思维导图 （梳理种群及其动态一节的知识） 2024高考试卷评析暨2025高考备考策略 论证式教学是将科学中的论证引入到生物教学 过程中，引导学生经历类似科学探究的论证过程，有 助于学生理解生物学概念和生物学本质，促进学生科学思维和科学探究素养提升。 论证教学 1、Toulmin论证模型 2、QTs论证模型 3、SWH论证模型 4.CER论证模型 5.ADI论证模型 6.PCRR论证模型 7.SNP论证模型 2024高考试卷评析暨2025高考备考策略 论证教学 （细胞膜中磷脂分子的排列方式） 证据1：磷脂分子在水面上排列成单层。 证据2：人类红细胞质膜的膜脂展开的面积二倍于细胞表面积。 推理1：磷脂分子头部有亲水性，尾部有疏水性。 推理2：人类成熟的红细胞没有细胞核和具膜的细胞器，单层磷脂分子的面积是细胞表面积的2倍。 主张：细胞膜中磷脂分子头朝外，尾朝内，排列为两层。 资料1：1917年，朗谬尔（Langmuir）将磷脂溶于苯和水中，当苯挥发完以后，磷脂分子分布散乱，经过推挤，磷脂分子排列成了单层，而且每个分子的一端浸入水中，另一端浮于水面。 资料2：1925年，戈特(E．Gorter)和格伦德尔(F．Grendel)用丙酮提取了人类红细胞质膜的脂类成分，将其铺展在水面，测出膜脂展开的面积二倍于细胞表面积。 THANKS 感谢您的观看 $$