[丹麦]安徒生《皇帝的新装》：想象、情节、主题探究-【跟着课文学阅读】2024-2025学年七年级语文上册同步阅读教与学（统编版2024）

--【跟着课文学阅读】同步阅读教与学（统编版2024） 第六单元 第22课《皇帝的新装》 【考点1：想象（写作手法）】 【考点2：概括（梳理）情节】 【考点3：分析作者的写作意图（主题探究）】 ✱【考点1：想象（写作手法）】 想象想象则是在头脑中创造出未曾有过的新的形象。鲁迅曾说自己笔下的人物是“嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西”，这就是艺术创造的想象。联想是由一事物想到与之相关的另一事物，是在事物之间建立关联的一种心理活动。事物之间的关联，可以是接近，如从故宫三大殿想到北海白塔；可以是相似，如从雪花想到梨花；可以是对比，如从酷暑想到寒冬；还可以是种属、因果关系，或部分与整体之间的关系，如从绿叶想到生命，从日历想到时间等等。联想与想象二者常在一起综合使用，既是创作手段，也是欣赏方法。对于初中生而言，既要在阅读中积极展开联想和想象，来深入体会文章的意蕴和情感，也要学习在自己的写作中运用联想和想象，将文章写得再主富多彩。联想和想象的作用是：使表达更生动，更丰富，更有内涵，更富有文学性。运用联想时需注意：①要符合事物特征；②要符合生活逻辑；③要写有意义的内容；④所写的内容力求新颖、独特。 考查形式 ①选文展现了作者丰富的想象力，请结合全文分析这个特点。 ②文章运用了多处想象，请结合内容分析其表达效果。 答题模式 文中运用了丰富的（联想和）想象，如：······，表现了（表达了/讽刺了）······，丰富了文章内容，更有文学性。 教材示例 怎样理解《皇帝的新装》中的夸张和想象？ 教材习题 【思考·探究·积累】 一 这篇童话想象奇特，人物滑稽可笑，情节荒诞离奇。快速阅读课文，把握故事情节，并用自己的话简要复述。 设计意图：引导学生思考童话作品中想象与其现实生活基础之间的关系。 ✱【考点2：概括（梳理）情节】 情节梳理的多种方式 ①按变化梳理。如《故乡》：故乡的环境从“我的美丽的故乡”到“没有一些活气”。故乡的人物变化是闰土从“小英雄”变得“辛苦麻木”；杨二嫂从“豆腐西施”变成了“圆规”。 ②根据情节发展梳理。如《我的叔叔于勒》：因于勒的挥霍陷入困境(开端)→等待在海外发财的于勒归来解困(发展)→船上发现于勒破产成了穷光蛋(高潮)→菲利普夫妇弃他而去(结局)。 ③根据原因到结果的逻辑梳理。菲利普一家生活艰辛，对于勒充满期待(原因)→发现真相，幻梦破灭，遂弃他而去(结果)。 ④根据心理变化梳理。听到于勒发财的消息，菲利普一家人期待他归来解困(期待)→发现于勒已成为又老又穷的水手，又急又气，害怕背上包袱，明知对方身份却不相认(破灭)。 ⑤根据技巧梳理。菲利普一家苦苦等待于勒归来，为什么？→于勒在海外发财了，一家人盼他回来搭救→在船上巧遇一个与于勒相貌相似的水手，他是谁？→原来他就是破产的于勒，一家人希望破灭，失望而归(技巧)。 ⑥按照某个人物的口吻梳理。以某人的角度梳理情节，就是主语是某人。 答题思路 1 审要求。分析题干是要求梳理情节还是要求从某个角度概括（如叙述角度、人物角度、其他角度），要求梳理全部情节还是某个情节、概括多个事件还是一个事件。例如：“从父亲的角度概括父女之间发生的四件事。”那么要从父亲的角度作答，答语的主语是“父亲”，即为“父亲+干什么”的格式，概括出父亲和女儿之间的事情，不是父亲和其他人的事情。 2 理清事件。按照事情的起因、经过和结果划分层次，或者是在文章中标出相关事件，画出相关事件的关键语句。大多数题目要求概括多个事件或情节，在文中找出每件事的起止位置，确定答题区间，这是重要的一步。 3 整合表述，根据赋分组织答案。按照事情发展顺序进行梳理或概括，注意概括时保持主语和题干的一致性，可以用“某人+（何时/何地+）干什么（+结果怎么样）”回答，有时主语可省去。如果文中有概括事件内容的中心句，也可用原文来回答。 注意：概括主要内容或梳理故事情节是中考常考题目。答题时往往分“四步走”。第一步：找出关键字词。要特别注意题干中的“哪些”“哪几件”，因为这些词语都表明文中所记叙的事件不止一件。同时注意从题干中明确梳理的范围和要求。第二步：确定答题区域。阅读全文，找出相关的答题内容，确定答题区域，明确重点阅读段落。第三步：划分层次。将所确定的答题区域的内容初步分层(或按时间或按空间转换)，看具体叙述几件事。第四步：将每层的内容按照故事的起因、发展、经过、结果进行归纳。 答题模式 (1)多个事件：人物+事件(多个事件主语一致)。 (2)一件事:谁(何时何地)干了什么，结果是什么。或:什么(事物)怎么样。 (3)整体上:本文记叙了×××(人)×××(时间)×××(地方)做×××+结果。 教材习题 【思考·探究·积累】 一 这篇童话想象奇特，人物滑稽可笑，情节荒诞离奇。快速阅读课文，把握故事情节，并用自己的话简要复述。 设计意图：引导学生思考童话作品中想象与其现实生活基础之间的关系。 ✱【考点3：分析作者的写作意图（主题探究）】 答题思路 分析作者的写作意图实质上就是对主题的探究。 1. 第一步：审题，明确题干是直接根据标题分析，还是需要结合相关情节分析写作意图。 2. 第二步：多角度分析：① 表层：反映作品本身的内容、思想主题；②深层：反映作者所处的社会和文化环境。 3. 第三步：结合题干要求，分点规范作答。 答题模式 ×××表面指……，实际上指……，作者通过对xxx的描写（叙述），表现了（表达了）······，反映了……（主旨）。 教材习题 【思考·探究·积累】 二 一个小孩子最先说出了真相，老百姓也都跟着说了真话，而皇帝和他的大臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，有什么用意？ 设计意图：深入理解故事的主旨，体会作者对社会现实的辛辣讽刺。 ✱考点针对练 提示：带着问题快速阅读短文，把握文本大意，了解文章的主旨，完成下列问题。 （2024· 浙江浙师大协同体一模） 奇幻图书馆 王 淼 ①涂新新每天早上都去公园散步。 ②某日破晓，他在公园角落发现一个外观像一本书的建筑物，前门上方写着大字“宝库”，下面有一行小字“大家的图书馆”。涂新新想在门上找开放时间，却没有见到更多的讯息。他试图拉开门，果然顺利进入。 ③图书馆很新，书架上摆了一些书，尚未分类。涂新新仔细看，发现每一层架子上都有一个标志，写着：“欢迎自由借书和捐赠，不限数量和时间。”原来这里的书来自各方，可以随时借阅。 ④再仔细看，书架上的书都没有书名，翻开倒是有内容。不过书页上有些缺块，照片也都没有注释。这是因为被捐到这里的书籍会被图书馆神奇的力量滤掉一切不真实的内容，以及特定的人名、时间、地名或任何造成固定观念的东西。“太神奇了！”涂新新十分激动。 ⑤图书馆有七层，一层比一层明亮。每一层都有阅读室，每隔几个书架也都有桌椅，看起来很舒适。 ⑥涂新新到了第七层才发现，他进来许久，还没有遇到其他人。他很喜欢图书馆的窗，从每一扇窗看出去，都是一幅美丽的画。 ⑦涂新新走出图书馆，遇到一个在公园里慢跑的人，他问：“你有没有去过新开的图书馆?很棒!” ⑧“图书馆?没注意。”对方头也不回地跑过去。 ⑨涂新新又问锄草的工人：“请问新图书馆是什么时候建成的?” ⑩工人笑呵呵地说：“它一直都在啊。” ⑪几年前，涂新新精神衰弱，之后他很长一段时间都没有看书，因为阅读任何的故事或信息，对他来说都是一种刺激。不知哪一天起，也许就是他发现图书馆的前几天，涂新新觉得自己又能看书了。 ⑫走在微风中，涂新新身心舒畅。探索过宝库图书馆之后，他好像也被打开了。风吹得进自己的胸膛，晴朗的天空也能映在自己的心上。 ⑬涂新新决定把每次在图书馆的经历写下来，做成一本集子，也捐给图书馆。接下来的三百六十五天，他天天都来。有时图书馆里有别人，有时图书馆里没别人。他看见的人，有的在看书、有的在写书、有的在借书、有的在捐书。访客都很沉默，偶尔互相微笑。过了几个星期，涂新新还是没有听到任何一个人说话。虽然他知道在图书馆要肃静，却很想与人互动。终于忍不住，他对一个正在找书的老婆婆开口：“请问您常来吗?” ⑭“这是我家。”老婆婆笑笑，转身走向另一个书架。涂新新想，老婆婆可能在开玩笑，可他完全没有见到过任何看起来像员工的人在活动。 ⑮涂新新逐渐习惯了图书馆的一切。他没有重复遇到任何人，也没有两次看到同一本书。他从来不把书带出图书馆，他最喜欢浏览书架上那些没了名字的书，每一本翻开读几页或几行，再把它们放回去，这是他第一次真正享受阅读。无论他选择哪一本书，翻开的页面总是像在召唤着他.每本书都是一位善良而温暖的朋友。 ⑯一年时间很快过去，当涂新新回到图书馆捐赠书时.他发现所有的书架都被填满了。他仔细审视每一个书架.直到他找到一个缝隙.勉强可以塞进他的书。他没有给自己的书命名.因为他知道所有的书到这里都会失去名字。但是他把书放在书架上的瞬间.“关于宝藏的记忆”几个字在他面前闪动了一下，然后消失得无影无踪。他把书抽出来翻阅，看到内容完好无损，又微笑着把书放回去。 ⑰涂新新正想离开图书馆.突然感到地板一震.把他震到墙角。整个楼房开始晃动、书籍开始从书架上掉落，接着书架倒塌、墙壁破裂、地板下陷。涂新新寻找紧急出口的灯，却怎么也找不到。他已经被书本和书架包围、无路可走。 ⑱当涂新新再次睁眼时，他发现自己站在公园中央，每天早晨他都会散步经过的地方。周围没有墙，附近也没有楼房。他松开紧握的手.一只七彩的蜂鸟从他的手心飞出来。公园里的人都惊讶而喜悦地仰起头来.因为这是一个冬日、天空却飘满了花瓣。 (选自《小小说月刊·校园版》2022年12 月第583期.有删改) 【观照前后变化】 1.涂新新遇到这座图书馆的前后变化巨大。结合全文，联系图书馆“神奇的力量”，推测作者的创作意图。(4 分) 2.（改编）小说结尾想象奇异，令人回味，说说你对结尾的看法。(3分) （2024 · 四川达州中考） 插秧 吴昌勇 ①农家日子的富态，尽在土地的富态里，尽在庄稼人早出晚归的耕作里。 ②过了雨水节气，春耕的第一犁往往从水田开始。些许潮湿的泥土，散发着浓郁的泥腥味，这是生着肥膘的好田独有的气息。 ③水田需要水养。深耕过后，农人从沟渠边，将哗哗流淌的纯银水花赶进田里，如赶着一群引吭高歌的大白鹅。水中的泥土好似鼓起腮的鱼儿，开始春天的第一口深呼吸，咕嘟咕嘟泛起水泡。 ④这头的水田被溪水泡着，被和煦的春光暖着，那边已经开始忙着将晾晒干燥的谷种簸去杂质和秕谷，精选出最饱满的谷粒准备催芽。 ⑤清冽的山泉水，先冲，再淘，后泡。等到谷壳彻底软化，巧手的农妇小心翼翼地将其用细纱布包裹起来，装进透气的竹篾筐。三五天时间，半湿半干的谷种，在半睡半醒中萌出新芽。 ⑥在水田的正中，农人用新泥为这些初生的稻芽建造出新居——一个三五平方米的长方形簇格，铺上清水的床单，平整熨帖。清明前后，谷种如雨滴般从农人的手中均匀地洒落，在泥水的襁褓里完成由芽到叶的成长。陪伴它们的，是春天的蛙鸣和一群油滑光亮的蝌蚪。 ⑦节气到了谷雨，春天和夏天隔空有了第一次握手。草木葱茏，雨水充沛，正是插秧的好时节。早上日头刚升起来，男劳力在田坎上脱鞋脱袜，挽起裤腿，进入水田将秧苗连根拔出，用清水淘去根部的泥浆，扎成茶杯粗细的小捆。待到秧苗全部移除，再将水田耘耥成平整的镜面。 ⑧一切准备就绪，村里的男人们排成一排，左手握着苗捆，右手食指和拇指从中分出三两根，捏紧苗身，用手指的力量将根须直接送进油汪汪的泥水里。第一行秧苗笔直地立起身子，苗距齐整，不用比画，庄稼人的眼比尺子更精准。从田里拔出沾满泥水的裤脚，后退一步，紧接着，是第二行、第三行，刚刚还是一汪泥水的田逐渐有了满眼新绿。 ⑨头顶是蓝天白云，眼前是晃动的水面。波光里，满是泥水、汗水的脸，能感受到秧苗的悠悠鼻息。说着，笑着，憧憬着，水田里满是庄稼人朴实的想象，满是鸟语和蛙鸣。 ⑩当西山的夕阳将一抹红晕洒在水面，微热的山风轻轻拂过，每一株秧苗都在草木和溪流的掌声中抬头挺胸。它们向面前的庄稼人深鞠躬，向它们扎根的水田深鞠躬，也向远山近水深鞠躬。它们轻盈的身姿倒映在水中，好似春天的水田长出的新羽。 ⑪入夜，八仙桌上已经摆上酒菜，劳累了一天的庄稼人围坐在一起，不醉不归。他们齐刷刷将酒杯举起，高过头顶，高过浓浓的夜色，为新栽的禾苗祈祷风调雨顺，也为大地粮仓祈祷五谷丰登。 ⑫离他们不远处，稻田里的夜宴刚刚开始。禾苗和庄稼汉一样，开怀畅饮山溪清流。一群小青蛙第一次打开嗓子唱响丰年之歌。这一刻，大地、庄稼和农人，在茫茫夜色里紧紧拥抱在一起。 （选自2024年3月16日《人民日报》，有删减） 3．【明过程】“插秧”是盛大的农事，小文同学阅读本篇文章后，了解到它包含四个重要的步骤。请结合内容，用四字短语，和小文同学一起梳理。 （1）______→（2）______→（3）平田洒谷→（4）______ 4．【悟妙处】白居易说“田家少闲月，五月人倍忙。”文章在结尾两段写了庄稼人农忙后的酒宴和稻田的夜宴，以此结尾有什么妙处？ （2023秋· 浙江湖州期末） 班级开展了以“旅行中的童梦”为主题的阅读活动，请阅读《羽毛》一文，完成以下任务。 羽 毛 曹文轩 一根羽毛，一会儿被风吹到这边，一会儿又被风吹到那边。 没有风的时候，一连许多天，它就孤单地待在杂草丛中，或是待在一堆落叶里。 这天，一个男孩和一个女孩路过它身旁，把它捡了起来，互相传着看了看，又把它扔到了地上，走了。 不一会儿，羽毛就听见女孩问男孩：“这根羽毛，是哪只鸟的呢？” “是啊，我属于哪只鸟呢？” 从这一刻开始，羽毛开始不住地问着自己。 一阵大风把它吹上了天空。 在天空飘动的感觉真好。 “如果我能属于一只鸟，会飞得更高啊!” 它多么地渴望天空，多么地渴望飞翔。 它落在了水边的一棵树上。 一只翠鸟站在树枝上，歪着脑袋，静静地看着水面。 羽毛怯生生地问翠鸟：“我是你的吗？” 翠鸟没有搭理它，却一头扎向水面，等它飞起来时，一条银色的小鱼，正在它的嘴里扭动着。 翠鸟重新飞回树枝，又歪着脑袋，静静地看着水面。 羽毛一次又一次地问翠鸟：【A】“我是你的吗？” 可是，翠鸟只顾忙着抓鱼，总不搭理它。 羽毛静静地等待着。 翠鸟终于不再忙碌，掉头看了看羽毛，说：“不是我的。” 一阵风吹来，把羽毛吹上了天空。 …… 羽毛落在了一片草地上。 那时，正有一只蓝孔雀在开屏。 有许多人在观着——它实在太漂亮了！ 好一会儿，孔雀才把彩屏渐渐收起。 人们散去。 羽毛问孔雀：【B】“我是你的吗？” 孔雀看了看羽毛说：“你也好意思问‘我是你的吗？’！你也不仔细看看，我的羽毛是这世界上最美丽的羽毛！” 羽毛藏在草丛里不吭声了。 后来，羽毛问过许多鸟，它们的回答是一样的：“不是。” 这天，羽毛遇到了好心的云雀。 云雀说：“孩子，你虽然不属于我，但我可以带你飞上高空，满足你的一个愿望。我可是这个世界上飞得最高的鸟呀！” 云雀用嘴衔着羽毛，向云的上空一个劲地飞去。 穿越了茫茫的云海，云雀把羽毛带到了云层的上方。 云雀放下羽毛，然后与羽毛一起在天空飘动。 羽毛落在了一座山上。 岩石上，站着一只威猛的鹰。 羽毛毫无理由地觉得，它是属于这只鹰的。想到这一点，不知是因为激动，还是因为有微风吹来，它有点颤抖起来。 “我是你的吗？”羽毛小声地问。 “什么？”鹰歪了一下脑袋问。 “我是你的吗？”羽毛声音大大地问。 鹰没有回答羽毛。它矮下身子，慢慢展开巨大的翅膀—— 一只云雀正向这边飞来。 羽毛对鹰说：“我认识这只云雀。” 它的话还没有说完，只见鹰“嗖”地飞离岩石，然后像一支黑色的箭，向云雀射去。 羽毛听到了空中的一声尖叫，它甚至看到有一滴鲜红的血珠，亮晶晶地从空中滴落了下去。 “风呀，你赶紧来吧！赶紧来把我吹走吧！”羽毛在心里不住地呼唤着。 风来了，羽毛飞起，在峡谷中旋转，向山下的田野飘去。 天下起雨来。雨珠从羽毛上滑落，仿佛泪珠。 “我这辈子再也不想见到那只鹰！” 羽毛落在了田野上。 它躺在草丛里，什么也不想，一躺就是好几天。 ▲ （选自《月光里的九瓶》，有删改） 【画·羽之行】 5.请根据选文，完善思维导图。（4分） 【品·羽之情】 6.请从下列语句中任选一句，结合加点词，分析羽毛的心理。（3分） （1）羽毛藏在草丛里不吭声了。 （2）它躺在草丛里，什么也不想，一躺就是好几天。 我选择 ▲ 句， ▲ 【想·羽之意】 7.请展开合理想象，续写结尾，100字左右。（5分） ▲ （2023 秋· 山东临沂期末） 阅读下面小语同学《写给2035年》的一封信，完成各题。 亲爱的2035年： ①你好！遥想11年后，那时的我们已经20岁了。许多事情都发生了天翻地覆的变化，当然，变化最大的当属我们中国了。 ②每天早上醒来，睁开眼睛，丰富的早餐已经摆在桌上。你吃完早餐，机器人开始清洗碗筷，收拾屋子。傍晚下班归来，门顶上的智能人脸识别系统会自动开门，客厅、餐厅……所到之处的灯会自动亮起，桌上插着定时更新的鲜花，淡淡的花香伴着曼妙的乐曲，带走了一天的疲劳。 晚上，躺在床上，机器人会给你做全身按摩，直到你进入梦乡。 ③家里这样，工作环境也是如此。在偌大的工厂里边，已经不像现在有那么多人在忙碌了。只要发出相关指令代码，机器人几分钟就会制造出一台汽车，然后将线上的汽车转送到仓库。订单来了，系统会通过大数据比对，规划出一条最快捷的路线送至客户手中。 ④科技改变着生活，更改变着中国。 ⑤2018年中国首艘国产航母在大连造船厂正式下水。但外国人却瞧不起我们的中国制造。他们的嘲笑、他们的讽刺，到了2035年就会变成他们的惊讶。从2024年到2035年，对中国人来说是一场惊天动地的变化。更多的中国年轻人用自己宝贵的青春和超人的智慧，投入到航母事业中去，海外学子也纷纷回国支援。在无数个寒来暑往、无数个昼夜晨昏之后，许多难题都被一一化解。终于，我们成功制造出属于自己的、领先国际的世界最大超级航母！伴随着人们的欢呼和盈眶的热泪，航母向蔚蓝的天空发射了一发胜利的“礼炮”！ 到了2035年，我会选择当一名海军，我愿意乘坐着航母，去守护祖国的海疆。 ⑥当然，其他的变化也不小哦。彼时，中国足球队严格管理，将大数据分析运用到每一个人的训练规划当中，科学而有针对性地提升了整个团队的实力，并继续传承吃苦耐劳精神，刻苦训练，一步一个脚印。中国足球队接连在世界杯、奥运会中击败对手，站在了世界足坛的顶峰。整个运动场，五星红旗成了最漂亮的中国红，每一个摇旗呐喊的球迷此时此刻都流下了激动的泪水，国歌声响彻赛场上空。 ⑦2035年还有很多的变化，怎不让人期待呢！ 小语 2024 年 1 月1日 8．作者充分发挥想象，描绘2035年中国科技在______、_______、_______、______等领域的突破，寄托了自己对未来的美好憧憬。（4分） 9.想象力是人类创造性思维的重要源泉。文中所展示的想象未必是现实生活中有的，但一定合乎生活的逻辑，请以文章第②段机器人早晚为人服务为例进行简要分析。（2分） 10.小语写完这封信后想将它录制为音频文件上传班级群，他在最后一句朗读时应将重音放在哪个词语上拿不定主意，请你为他设计，并简要说明理由。（2分） 2035 年还有很多的变化，怎不让人期待呢！ （2023秋· 广东揭阳期末） 野蔷薇 ①很久以前有一个大国和一个比较小的王国相邻着，很长一段时间里，两国都没有发生什么事情，和睦相处着。 ②在国界线上，两国都只派了一位士兵来驻守确定国界的石碑。大国派来的是个老人，小国派来的是个青年。两人一左一右地站在石碑两边。周围是安静极了的群山，偶尔才能看到一些路过的人影。 ③起初，两人在还不熟悉的时候，由于彼此存在着不知敌友的戒心，一直都没怎么说过话。可是不知道从什么时候起，两人竟成了好朋友。（1）大概因为这里除了他们两人再没有可以说话的对象了，还有就是春天的阳光总是和煦地照在他们两人的头顶上。 ④在这条国界线上，生长着一株没有人培植却很茂盛的野蔷薇，在花开的日子里，蜜蜂们很早就聚集到了这里，那些振动翅膀发出的嗡嗡声，一直传到还没起床的两人的耳朵里。好像在说：“喂，快起床了，你看蜜蜂都来了。”于是两人不约而同地起了床，走到外面一看，果真太阳已经升得老高，此时正神采奕奕地在树梢顶上闪着光。于是两人又都走到岩石边，用从岩石缝里流出来的山泉漱口，这样两人在洗脸的时候就见面了。 ⑤“啊，您早，今天的天气真好！” ⑥“是啊，真是个好天气，天气一好，心情也跟着舒畅起来了。” ⑦于是，两人就这么一起站着说话，一起抬头看周围的景色。虽然是每天都能看见的风景，但是只要一抬头总能在里面看到昨天所没有的新鲜感。 ⑧那个年轻人最初不会下象棋，自从跟着老人学了以后，这一阵子，只要是和暖的天气，两人便会坐下来，对战起来。 ⑨开始的时候老人的棋术比青年强很多，所以总是让着青年，到了后来，即使按着规矩下，有时老人也会被击败。 ⑩青年和老人都是很好的人。两人都非常正直、亲切，虽然在下棋的时候，大家都是拼着命地想打败对方，但是在心里，两人却是从未有过的融洽。 ⑪有时候老人下着下着就会大笑起来：“看来我是要被打败了是吧。老是这么躲来躲去的还真是叫人受不了，要是真的在战场上可怎么办才好哇？” ⑫青年因为正战在兴头上，眼看就要赢了，所以脸上露出得意的笑容，眼睛放光，直追对方的将。那些小鸟也蛮有意思地在树梢上唱着歌。野蔷薇也一阵一阵地散发着醉人的清香。 ⑬（2）在那个地方也有冬天，当天气变得寒冷起来的时候，老人就开始怀恋自己的故乡了，开始想住在那里的儿子和自己的小孙子了。 ⑭“真想早点请假回去看看哪！”老人时常感慨着。 ⑮“可是，”青年说，“如果您回去了，就一定由一个我不认识的人来代替，要是个亲切温柔的人倒也罢了，万一是个满脑子敌我戒备思想的人就难办了。就请您务必多留些日子吧，您看，马上春天就要来了。” ⑯不久，冬天就过去了，春天到了。可是，此时，这两个国家正为着利益的关系开始了战争。眼看着，两个每天生活在一起的好朋友就要变成敌人了，真是件难以想像的事呀！ ⑰老人说：“你和我从今天起就要变成敌人了。我虽然很老了，但至少还是个少佐，如果你把我的头拿回去，你一定可以立功得赏的，就请杀了我吧。” ⑱听到这样的话，青年一愣。 ⑲“你在说什么呀！（3）我跟您怎么会是敌人呢？我的敌人应该是别人。现在战争正在北方进行着，我要到那里去参战了。”说完这些，青年就走了。 ⑳在国界线上，孤零零地只剩下老人了。自从青年离开的那一日起，老人就开始茫然地打发日子。蔷薇开了，蜜蜂从日出到日落，成群地飞舞。（4）此刻，战争正在很远的地方进行着，即使老人竖起了耳朵去听，睁大了眼睛去看，也没办法听到一丝铁炮的声音，或者看到一点黑色的硝烟。 ㉑老人从那天起，就一直担心着青年的安危。日子就这么一天天地过去了。 ㉒一天，这里来了一个过路的人。 ㉓老人就向他询问起战争的情况。那个人就告诉老人，小国战败了，那个国家的士兵都被杀了，战争结束了。老人想，那样的话，青年不是也死了吗？他心里放不下，垂头往石碑座上一坐，就迷迷糊糊地打起盹来了。他感到从远方来了很多人，一瞧，是一支军队，而且骑马指挥的就是那个青年。这支军队非常肃静，一点声音都没有。当他们从老人身边经过的时候，青年默默地向老人敬了一下礼，并且闻了闻野蔷薇花。 ㉔老人刚想说什么，一下子就醒了。打那以后过了一个多月，野蔷薇就枯死了。 ㉕后来，就在这年的秋天，老人也请假回南方去了。 11．这篇童话安排老人与青年下棋的情节有什么作用？（3分） 12．质疑是走向深入阅读的重要一步。上述童话，文中画线句有什么看似矛盾或不合理的地方？请选一句，写出你的疑问。（2分） 13．本文以“野蔷薇”为题有什么好处？说说你的理解。（4分） （2023秋· 河北秦皇岛期末） 施舍的树 （美国）谢尔·西弗斯汀 ①从前有一棵树，她很爱一个男孩。每天，男孩都会到树下来，把树的落叶拾起来，做成一个树冠，装成森林之王。有时候，他爬上树去，抓住树枝荡秋千，或者吃树上结的果子。有时，他们还在一块玩捉迷藏。要是他累了，就在树荫里休息，所以，男孩也很爱这棵大树。 ②树感到很幸福。 ③日子一天天过去，男孩长大了。树常常变得孤独，因为男孩不来玩了。 ④有一天，男孩又来到树下。树说：“来呀，孩子，爬到我的树干上来，在树枝上荡秋千，来吃果子，到我的树荫下来玩，来快活快活。”“我长大了，不想再这么玩。”男孩说：“我要娱乐，要钱买东西，我需要钱。你能给我钱吗？”“很抱歉，”树说，“我没钱。我只有树叶和果子，你采些果子去卖吧，卖到城里去，就有钱了，这样你就会高兴的。” ⑤男孩爬上去，采下果子来，把果子拿走了。 ⑥树感到很幸福。 ⑦此后，男孩很久很久没有来。树又感到悲伤了。 ⑧终于有一天，那男孩又来到树下，他已经长大了。树高兴地颤抖起来，她说：“来啊，男孩，爬到我的树干上来荡秋千，来快活快活吧。”“我忙得没空玩这个，”男孩说，“我要成家立业，我要间屋取暖。你能给我间屋吗？”“我没有屋，”树说，“森林是我的屋。我想，你可以把我的树枝砍下来做间屋，这样你会满意的。” ⑨于是，男孩砍下了树枝，背去造屋。树心里很高兴。 ⑩但男孩又有好久好久没有来了。有一天，他又回到了树下，树是那样的兴奋，连话都说不出来了，过了一会，她才轻轻地说：“来啊，男孩，来玩。”“我又老又伤心，没心思玩。”男孩说，“我想要条船，远远地离开这儿。你给我条船好吗？”“把我的树干锯下来做船吧，”树说，“这样你就能离开这里，你就会高兴了。” ⑪男孩就把树干砍下来背走，他真的做了条船，离开了这里。 ⑫树很欣慰，但心底里却更难过。 ⑬又过了好久，男孩重又回到了树下。树轻轻地说：“我真抱歉，孩子，我现在什么也没有剩下，什么也不能给你了。” ⑭她说：“我没有果子了。 ⑮他说：“我的牙咬不动果子了。” ⑯她说：“我没有树枝了，你没法荡秋千。” ⑰他说：“我老了，荡不动秋千了。” ⑱她说：“我的树干也没了，你不能爬树。” ⑲他说：“我太累，不想爬树。” ⑳树低语说：“我很抱歉。我很想再给你一些东西，但什么也没剩下。我只是个老树墩，我真抱歉。”男孩说：“现在我什么也不要了，只需要一个安静的地方坐一会儿，歇一会儿，我太累了。” 树说：“好吧，”说着，她尽力直起她的最后一截身体，“好吧，一个老树墩正好能坐下歇歇脚，来吧，孩子，坐下，坐下休息吧。” 男孩坐在树墩上。 （选自《骑着蓝色的鸟去旅行》  陈丹燕译） 【童话·故事】 14．童话故事想象丰富，引人入胜。请你根据文章内容，完成下列思维导图。（4分） 【童话·语言】 15．文章中第②段和第⑥段都写了“树感到很幸福”，你认为树感到“幸福”的原因相同吗？请结合文章内容说明。（3分） 【童话·想象】 16．童话是想象的艺术，请你发挥想象，给文章续写一个结尾（不超过80字）。（4分） 【童话·内涵】 17．童话大师安徒生说过：“最奇妙的童话是从最真实的生活中产生出来的。”请你结合文章内容，联系生活实际，谈谈你对这句话的理解。（4分） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 【跟着课文学阅读】同步阅读教与学（统编版2024） 第六单元 第22课《皇帝的新装》 【考点1：想象（写作手法）】 【考点2：概括（梳理）情节】 【考点3：分析作者的写作意图（主题探究）】 ✱【考点1：想象（写作手法）】 想象想象则是在头脑中创造出未曾有过的新的形象。鲁迅曾说自己笔下的人物是“嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西”，这就是艺术创造的想象。联想是由一事物想到与之相关的另一事物，是在事物之间建立关联的一种心理活动。事物之间的关联，可以是接近，如从故宫三大殿想到北海白塔；可以是相似，如从雪花想到梨花；可以是对比，如从酷暑想到寒冬；还可以是种属、因果关系，或部分与整体之间的关系，如从绿叶想到生命，从日历想到时间等等。联想与想象二者常在一起综合使用，既是创作手段，也是欣赏方法。对于初中生而言，既要在阅读中积极展开联想和想象，来深入体会文章的意蕴和情感，也要学习在自己的写作中运用联想和想象，将文章写得再主富多彩。联想和想象的作用是：使表达更生动，更丰富，更有内涵，更富有文学性。运用联想时需注意：①要符合事物特征；②要符合生活逻辑；③要写有意义的内容；④所写的内容力求新颖、独特。 考查形式 ①选文展现了作者丰富的想象力，请结合全文分析这个特点。 ②文章运用了多处想象，请结合内容分析其表达效果。 答题模式 文中运用了丰富的（联想和）想象，如：······，表现了（表达了/讽刺了）······，丰富了文章内容，更有文学性。 教材示例 怎样理解《皇帝的新装》中的夸张和想象？ 答案示例：夸张而又合理的想象是本文的一个鲜明特点。①开头一段写皇帝酷爱穿着打扮，竟然到了每一天、每一点钟都要换一套衣服的地步。用这样夸张的笔调开头，不仅一开始就让读者对皇帝虚荣愚蠢的性格特点有所认识，而且顺理成章地推出了整个骗局故事。②接下来写两个骗子行骗，也大量运用了夸张和想象。骗子们声称新衣有“愚蠢的人看不见”这一神奇的特性。于是，上至皇帝大臣，下至观看游行的老百姓，成百上千的人异口同声、自欺欺人，称赞皇帝的“新装”。想象看似夸张，其实又很合理。从人物的可笑言行，正可以看出专制制度的淫威。同时，在作者笔下，各色人等由于地位的不同，他们的心理和言行也有细微的差异，一系列丰富多彩的细节表现了安徒生卓越的想象能力，也令想象更为真实。③结局的想象也同样是合乎逻辑的。皇帝既意识到自己出了丑，又生怕国人说他不称职，说他太愚蠢，而他的内臣们也是私心重重，说明腐朽的统治者是决不会自动放弃他们的权利而承认真理的。作者成功运用夸张和想象，绘出了一幅自欺欺人的群丑图。 教材习题 【思考·探究·积累】 一 这篇童话想象奇特，人物滑稽可笑，情节荒诞离奇。快速阅读课文，把握故事情节，并用自己的话简要复述。 设计意图：引导学生思考童话作品中想象与其现实生活基础之间的关系。 答案示例：有位皇帝很爱穿新衣服，其他的事他都不管。有一天，来了两个骗子， 人们都说他们能做一种美丽的衣服，但愚蠢或不称职的人是看不见的，爱穿新衣服的皇帝就上当了。两个骗子从早到晚都在织布机前忙碌，可那上面什么也没有，他们还向皇帝要了许多金子和生丝。过了些日子，皇帝让诚实的老大臣去看看布织得怎样了。老大臣去了，他不想让别人知道自己什么也没看见，所以回来以后，对皇帝说那布非常好看。不久，皇帝又叫另一位官员去看，官员和老大臣一样说了谎。后来皇帝决定亲自去看。皇帝什么也没看到，但他不想让别人认为他是个愚蠢的人，他也说布美极了。所有的人都随声附和着。后来，骗子说新衣服做好了，皇帝就穿上“新衣”去游行。到了街上，人们都说好看，只有一个小孩子说出了实话。后来，所有的老百姓都说出了实话。皇帝也有点儿发抖，但他依然继续向前走着。 ✱【考点2：概括（梳理）情节】 情节梳理的多种方式 ①按变化梳理。如《故乡》：故乡的环境从“我的美丽的故乡”到“没有一些活气”。故乡的人物变化是闰土从“小英雄”变得“辛苦麻木”；杨二嫂从“豆腐西施”变成了“圆规”。 ②根据情节发展梳理。如《我的叔叔于勒》：因于勒的挥霍陷入困境(开端)→等待在海外发财的于勒归来解困(发展)→船上发现于勒破产成了穷光蛋(高潮)→菲利普夫妇弃他而去(结局)。 ③根据原因到结果的逻辑梳理。菲利普一家生活艰辛，对于勒充满期待(原因)→发现真相，幻梦破灭，遂弃他而去(结果)。 ④根据心理变化梳理。听到于勒发财的消息，菲利普一家人期待他归来解困(期待)→发现于勒已成为又老又穷的水手，又急又气，害怕背上包袱，明知对方身份却不相认(破灭)。 ⑤根据技巧梳理。菲利普一家苦苦等待于勒归来，为什么？→于勒在海外发财了，一家人盼他回来搭救→在船上巧遇一个与于勒相貌相似的水手，他是谁？→原来他就是破产的于勒，一家人希望破灭，失望而归(技巧)。 ⑥按照某个人物的口吻梳理。以某人的角度梳理情节，就是主语是某人。 答题思路 1 审要求。分析题干是要求梳理情节还是要求从某个角度概括（如叙述角度、人物角度、其他角度），要求梳理全部情节还是某个情节、概括多个事件还是一个事件。例如：“从父亲的角度概括父女之间发生的四件事。”那么要从父亲的角度作答，答语的主语是“父亲”，即为“父亲+干什么”的格式，概括出父亲和女儿之间的事情，不是父亲和其他人的事情。 2 理清事件。按照事情的起因、经过和结果划分层次，或者是在文章中标出相关事件，画出相关事件的关键语句。大多数题目要求概括多个事件或情节，在文中找出每件事的起止位置，确定答题区间，这是重要的一步。 3 整合表述，根据赋分组织答案。按照事情发展顺序进行梳理或概括，注意概括时保持主语和题干的一致性，可以用“某人+（何时/何地+）干什么（+结果怎么样）”回答，有时主语可省去。如果文中有概括事件内容的中心句，也可用原文来回答。 注意：概括主要内容或梳理故事情节是中考常考题目。答题时往往分“四步走”。第一步：找出关键字词。要特别注意题干中的“哪些”“哪几件”，因为这些词语都表明文中所记叙的事件不止一件。同时注意从题干中明确梳理的范围和要求。第二步：确定答题区域。阅读全文，找出相关的答题内容，确定答题区域，明确重点阅读段落。第三步：划分层次。将所确定的答题区域的内容初步分层(或按时间或按空间转换)，看具体叙述几件事。第四步：将每层的内容按照故事的起因、发展、经过、结果进行归纳。 答题模式 (1)多个事件：人物+事件(多个事件主语一致)。 (2)一件事:谁(何时何地)干了什么，结果是什么。或:什么(事物)怎么样。 (3)整体上:本文记叙了×××(人)×××(时间)×××(地方)做×××+结果。 教材习题 【思考·探究·积累】 一 这篇童话想象奇特，人物滑稽可笑，情节荒诞离奇。快速阅读课文，把握故事情节，并用自己的话简要复述。 设计意图：引导学生思考童话作品中想象与其现实生活基础之间的关系。 答案示例：有位皇帝很爱穿新衣服，其他的事他都不管。有一天，来了两个骗子， 人们都说他们能做一种美丽的衣服，但愚蠢或不称职的人是看不见的，爱穿新衣服的皇帝就上当了。两个骗子从早到晚都在织布机前忙碌，可那上面什么也没有，他们还向皇帝要了许多金子和生丝。过了些日子，皇帝让诚实的老大臣去看看布织得怎样了。老大臣去了，他不想让别人知道自己什么也没看见，所以回来以后，对皇帝说那布非常好看。不久，皇帝又叫另一位官员去看，官员和老大臣一样说了谎。后来皇帝决定亲自去看。皇帝什么也没看到，但他不想让别人认为他是个愚蠢的人，他也说布美极了。所有的人都随声附和着。后来，骗子说新衣服做好了，皇帝就穿上“新衣”去游行。到了街上，人们都说好看，只有一个小孩子说出了实话。后来，所有的老百姓都说出了实话。皇帝也有点儿发抖，但他依然继续向前走着。 ✱【考点3：分析作者的写作意图（主题探究）】 答题思路 分析作者的写作意图实质上就是对主题的探究。 1. 第一步：审题，明确题干是直接根据标题分析，还是需要结合相关情节分析写作意图。 2. 第二步：多角度分析：① 表层：反映作品本身的内容、思想主题；②深层：反映作者所处的社会和文化环境。 3. 第三步：结合题干要求，分点规范作答。 答题模式 ×××表面指……，实际上指……，作者通过对xxx的描写（叙述），表现了（表达了）······，反映了……（主旨）。 教材习题 【思考·探究·积累】 二 一个小孩子最先说出了真相，老百姓也都跟着说了真话，而皇帝和他的大臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，有什么用意？ 设计意图：深入理解故事的主旨，体会作者对社会现实的辛辣讽刺。 答案示例：“小孩子”寄托着作者改变现实、戳穿虚伪的理想。老百姓们在小孩子的带动下有了说真话的勇气，而统治者却仍然装模作样。用意：两相对比，显得后者更加可笑、虚伪，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑态。 ✱考点针对练 提示：带着问题快速阅读短文，把握文本大意，了解文章的主旨，完成下列问题。 （2024· 浙江浙师大协同体一模） 奇幻图书馆 王 淼 ①涂新新每天早上都去公园散步。 ②某日破晓，他在公园角落发现一个外观像一本书的建筑物，前门上方写着大字“宝库”，下面有一行小字“大家的图书馆”。涂新新想在门上找开放时间，却没有见到更多的讯息。他试图拉开门，果然顺利进入。 ③图书馆很新，书架上摆了一些书，尚未分类。涂新新仔细看，发现每一层架子上都有一个标志，写着：“欢迎自由借书和捐赠，不限数量和时间。”原来这里的书来自各方，可以随时借阅。 ④再仔细看，书架上的书都没有书名，翻开倒是有内容。不过书页上有些缺块，照片也都没有注释。这是因为被捐到这里的书籍会被图书馆神奇的力量滤掉一切不真实的内容，以及特定的人名、时间、地名或任何造成固定观念的东西。“太神奇了！”涂新新十分激动。 ⑤图书馆有七层，一层比一层明亮。每一层都有阅读室，每隔几个书架也都有桌椅，看起来很舒适。 ⑥涂新新到了第七层才发现，他进来许久，还没有遇到其他人。他很喜欢图书馆的窗，从每一扇窗看出去，都是一幅美丽的画。 ⑦涂新新走出图书馆，遇到一个在公园里慢跑的人，他问：“你有没有去过新开的图书馆?很棒!” ⑧“图书馆?没注意。”对方头也不回地跑过去。 ⑨涂新新又问锄草的工人：“请问新图书馆是什么时候建成的?” ⑩工人笑呵呵地说：“它一直都在啊。” ⑪几年前，涂新新精神衰弱，之后他很长一段时间都没有看书，因为阅读任何的故事或信息，对他来说都是一种刺激。不知哪一天起，也许就是他发现图书馆的前几天，涂新新觉得自己又能看书了。 ⑫走在微风中，涂新新身心舒畅。探索过宝库图书馆之后，他好像也被打开了。风吹得进自己的胸膛，晴朗的天空也能映在自己的心上。 ⑬涂新新决定把每次在图书馆的经历写下来，做成一本集子，也捐给图书馆。接下来的三百六十五天，他天天都来。有时图书馆里有别人，有时图书馆里没别人。他看见的人，有的在看书、有的在写书、有的在借书、有的在捐书。访客都很沉默，偶尔互相微笑。过了几个星期，涂新新还是没有听到任何一个人说话。虽然他知道在图书馆要肃静，却很想与人互动。终于忍不住，他对一个正在找书的老婆婆开口：“请问您常来吗?” ⑭“这是我家。”老婆婆笑笑，转身走向另一个书架。涂新新想，老婆婆可能在开玩笑，可他完全没有见到过任何看起来像员工的人在活动。 ⑮涂新新逐渐习惯了图书馆的一切。他没有重复遇到任何人，也没有两次看到同一本书。他从来不把书带出图书馆，他最喜欢浏览书架上那些没了名字的书，每一本翻开读几页或几行，再把它们放回去，这是他第一次真正享受阅读。无论他选择哪一本书，翻开的页面总是像在召唤着他.每本书都是一位善良而温暖的朋友。 ⑯一年时间很快过去，当涂新新回到图书馆捐赠书时.他发现所有的书架都被填满了。他仔细审视每一个书架.直到他找到一个缝隙.勉强可以塞进他的书。他没有给自己的书命名.因为他知道所有的书到这里都会失去名字。但是他把书放在书架上的瞬间.“关于宝藏的记忆”几个字在他面前闪动了一下，然后消失得无影无踪。他把书抽出来翻阅，看到内容完好无损，又微笑着把书放回去。 ⑰涂新新正想离开图书馆.突然感到地板一震.把他震到墙角。整个楼房开始晃动、书籍开始从书架上掉落，接着书架倒塌、墙壁破裂、地板下陷。涂新新寻找紧急出口的灯，却怎么也找不到。他已经被书本和书架包围、无路可走。 ⑱当涂新新再次睁眼时，他发现自己站在公园中央，每天早晨他都会散步经过的地方。周围没有墙，附近也没有楼房。他松开紧握的手.一只七彩的蜂鸟从他的手心飞出来。公园里的人都惊讶而喜悦地仰起头来.因为这是一个冬日、天空却飘满了花瓣。 (选自《小小说月刊·校园版》2022年12 月第583期.有删改) 感知文意：文章讲述了涂新新遇到奇幻图书馆的经历，预示着人只有摆脱束缚，抛开固定观念，才能获得新生。 【观照前后变化】 1.涂新新遇到这座图书馆的前后变化巨大。结合全文，联系图书馆“神奇的力量”，推测作者的创作意图。(4 分) 答案示例：几年前的涂新新精神衰弱，阅读任何故事或信息，对他都是一种刺激；来到奇幻图书馆的前后几天，他已经能重新阅读，而且身心舒畅，心胸打开。这是因为这座图书馆能够过滤掉一切不真实或会造成固定观念的东西。作者如此设计，旨在告诉读者要勇于摆脱固定观念的束缚，奔向真实，才能收获阅读与成长的自由。（人物变化2分，变化原因1分，创作意图1分。） 2.（改编）小说结尾想象奇异，令人回味，说说你对结尾的看法。(3分) 答案示例： 本文的结尾充满了奇异的想象，涂新新的手心飞出“蜂鸟”和冬日天空飘满“花瓣”，都象征着美好和生命的奇迹，（1分）预示着人只有摆脱束缚，抛开固定观念，才能获得新生。这些想象都是作者对现实世界的思考，也使情节更具吸引力。（2分） （2024· 四川达州中考） 插秧 吴昌勇 ①农家日子的富态，尽在土地的富态里，尽在庄稼人早出晚归的耕作里。 ②过了雨水节气，春耕的第一犁往往从水田开始。些许潮湿的泥土，散发着浓郁的泥腥味，这是生着肥膘的好田独有的气息。 ③水田需要水养。深耕过后，农人从沟渠边，将哗哗流淌的纯银水花赶进田里，如赶着一群引吭高歌的大白鹅。水中的泥土好似鼓起腮的鱼儿，开始春天的第一口深呼吸，咕嘟咕嘟泛起水泡。 ④这头的水田被溪水泡着，被和煦的春光暖着，那边已经开始忙着将晾晒干燥的谷种簸去杂质和秕谷，精选出最饱满的谷粒准备催芽。 ⑤清冽的山泉水，先冲，再淘，后泡。等到谷壳彻底软化，巧手的农妇小心翼翼地将其用细纱布包裹起来，装进透气的竹篾筐。三五天时间，半湿半干的谷种，在半睡半醒中萌出新芽。 ⑥在水田的正中，农人用新泥为这些初生的稻芽建造出新居——一个三五平方米的长方形簇格，铺上清水的床单，平整熨帖。清明前后，谷种如雨滴般从农人的手中均匀地洒落，在泥水的襁褓里完成由芽到叶的成长。陪伴它们的，是春天的蛙鸣和一群油滑光亮的蝌蚪。 ⑦节气到了谷雨，春天和夏天隔空有了第一次握手。草木葱茏，雨水充沛，正是插秧的好时节。早上日头刚升起来，男劳力在田坎上脱鞋脱袜，挽起裤腿，进入水田将秧苗连根拔出，用清水淘去根部的泥浆，扎成茶杯粗细的小捆。待到秧苗全部移除，再将水田耘耥成平整的镜面。 ⑧一切准备就绪，村里的男人们排成一排，左手握着苗捆，右手食指和拇指从中分出三两根，捏紧苗身，用手指的力量将根须直接送进油汪汪的泥水里。第一行秧苗笔直地立起身子，苗距齐整，不用比画，庄稼人的眼比尺子更精准。从田里拔出沾满泥水的裤脚，后退一步，紧接着，是第二行、第三行，刚刚还是一汪泥水的田逐渐有了满眼新绿。 ⑨头顶是蓝天白云，眼前是晃动的水面。波光里，满是泥水、汗水的脸，能感受到秧苗的悠悠鼻息。说着，笑着，憧憬着，水田里满是庄稼人朴实的想象，满是鸟语和蛙鸣。 ⑩当西山的夕阳将一抹红晕洒在水面，微热的山风轻轻拂过，每一株秧苗都在草木和溪流的掌声中抬头挺胸。它们向面前的庄稼人深鞠躬，向它们扎根的水田深鞠躬，也向远山近水深鞠躬。它们轻盈的身姿倒映在水中，好似春天的水田长出的新羽。 ⑪入夜，八仙桌上已经摆上酒菜，劳累了一天的庄稼人围坐在一起，不醉不归。他们齐刷刷将酒杯举起，高过头顶，高过浓浓的夜色，为新栽的禾苗祈祷风调雨顺，也为大地粮仓祈祷五谷丰登。 ⑫离他们不远处，稻田里的夜宴刚刚开始。禾苗和庄稼汉一样，开怀畅饮山溪清流。一群小青蛙第一次打开嗓子唱响丰年之歌。这一刻，大地、庄稼和农人，在茫茫夜色里紧紧拥抱在一起。 （选自2024年3月16日《人民日报》，有删减） 感知文意：文章描述了插秧农事，赞美了农民的辛勤劳动，体现出人与自然的和谐的主题。 3．【明过程】“插秧”是盛大的农事，小文同学阅读本篇文章后，了解到它包含四个重要的步骤。请结合内容，用四字短语，和小文同学一起梳理。（3分） （1）______→（2）______→（3）平田洒谷→（4）______ 答案示例：赶水泡田 选种催芽 下田插秧 （每空1分） 4．【悟妙处】白居易说“田家少闲月，五月人倍忙。”文章在结尾两段写了庄稼人农忙后的酒宴和稻田的夜宴，以此结尾有什么妙处？（4分） 答案示例：内容上：结尾处描写农忙后的酒宴和稻田的夜宴与之前描写形成了鲜明对比，不仅突出了农民在辛勤劳动后的喜悦和放松，也进一步强调了劳动的价值和意义，深化了文章的主题；（2分）结尾描写稻田的夜宴，让人感受到那份独特的乡村风情，也体现出人与自然的和谐。（1分）结构上：与开头相照应，使文章结构完整。（1分） 解析：考查结尾段的作用。 从内容上看，第⑪段“劳累了一天的庄稼人围坐在一起，不醉不归。他们齐刷刷将酒杯举起，高过头顶，高过浓浓的夜色，为新栽的禾苗祈祷风调雨顺，也为大地粮仓祈祷五谷丰登”这个场景和农忙的艰辛形成鲜明的对比，突出了农民在辛勤劳动后的喜悦和放松，也体现了劳动的价值和意义，进一步深化了文章主题。其次，第⑫段“禾苗和庄稼汉一样，开怀畅饮山溪清流。一群小青蛙第一次打开嗓子唱响丰年之歌。这一刻，大地、庄稼和农人，在茫茫夜色里紧紧拥抱在一起”运用拟人的修辞手法，写禾苗像庄稼汉一样开怀畅饮，小青蛙打开嗓子唱响丰年之歌，大地、庄稼和农人紧紧拥抱在一起，写出了乡村特有的风情，也体现出人与大自然的和谐。结构上：结尾第⑪段“劳累了一天的庄稼人围坐在一起”照应第①段“尽在庄稼人早出晚归的耕作里”，首尾呼应，使文章结构严谨完整。 （2023秋· 浙江湖州期末） 班级开展了以“旅行中的童梦”为主题的阅读活动，请阅读《羽毛》一文，完成以下任务。 羽 毛 曹文轩 一根羽毛，一会儿被风吹到这边，一会儿又被风吹到那边。 没有风的时候，一连许多天，它就孤单地待在杂草丛中，或是待在一堆落叶里。 这天，一个男孩和一个女孩路过它身旁，把它捡了起来，互相传着看了看，又把它扔到了地上，走了。 不一会儿，羽毛就听见女孩问男孩：“这根羽毛，是哪只鸟的呢？” “是啊，我属于哪只鸟呢？” 从这一刻开始，羽毛开始不住地问着自己。 一阵大风把它吹上了天空。 在天空飘动的感觉真好。 “如果我能属于一只鸟，会飞得更高啊!” 它多么地渴望天空，多么地渴望飞翔。 它落在了水边的一棵树上。 一只翠鸟站在树枝上，歪着脑袋，静静地看着水面。 羽毛怯生生地问翠鸟：“我是你的吗？” 翠鸟没有搭理它，却一头扎向水面，等它飞起来时，一条银色的小鱼，正在它的嘴里扭动着。 翠鸟重新飞回树枝，又歪着脑袋，静静地看着水面。 羽毛一次又一次地问翠鸟：“我是你的吗？” 可是，翠鸟只顾忙着抓鱼，总不搭理它。 羽毛静静地等待着。 翠鸟终于不再忙碌，掉头看了看羽毛，说：“不是我的。” 一阵风吹来，把羽毛吹上了天空。 …… 羽毛落在了一片草地上。 那时，正有一只蓝孔雀在开屏。 有许多人在观着——它实在太漂亮了！ 好一会儿，孔雀才把彩屏渐渐收起。 人们散去。 羽毛问孔雀：“我是你的吗？” 孔雀看了看羽毛说：“你也好意思问‘我是你的吗？’！你也不仔细看看，我的羽毛是这世界上最美丽的羽毛！” 羽毛藏在草丛里不吭声了。 后来，羽毛问过许多鸟，它们的回答是一样的：“不是。” 这天，羽毛遇到了好心的云雀。 云雀说：“孩子，你虽然不属于我，但我可以带你飞上高空，满足你的一个愿望。我可是这个世界上飞得最高的鸟呀！” 云雀用嘴衔着羽毛，向云的上空一个劲地飞去。 穿越了茫茫的云海，云雀把羽毛带到了云层的上方。 云雀放下羽毛，然后与羽毛一起在天空飘动。 羽毛落在了一座山上。 岩石上，站着一只威猛的鹰。 羽毛毫无理由地觉得，它是属于这只鹰的。想到这一点，不知是因为激动，还是因为有微风吹来，它有点颤抖起来。 “我是你的吗？”羽毛小声地问。 “什么？”鹰歪了一下脑袋问。 “我是你的吗？”羽毛声音大大地问。 鹰没有回答羽毛。它矮下身子，慢慢展开巨大的翅膀—— 一只云雀正向这边飞来。 羽毛对鹰说：“我认识这只云雀。” 它的话还没有说完，只见鹰“嗖”地飞离岩石，然后像一支黑色的箭，向云雀射去。 羽毛听到了空中的一声尖叫，它甚至看到有一滴鲜红的血珠，亮晶晶地从空中滴落了下去。 “风呀，你赶紧来吧！赶紧来把我吹走吧！”羽毛在心里不住地呼唤着。 风来了，羽毛飞起，在峡谷中旋转，向山下的田野飘去。 天下起雨来。雨珠从羽毛上滑落，仿佛泪珠。 “我这辈子再也不想见到那只鹰！” 羽毛落在了田野上。 它躺在草丛里，什么也不想，一躺就是好几天。 ▲ （选自《月光里的九瓶》，有删改） 感知文意：这篇童话讲述了羽毛一直在寻找归属，问过翠鸟、蓝孔雀、云雀等，询问自己是不是属于他们的，不管别人是谁，只要能让它依托，只要能接纳它，羽毛都会飞向他们，加入他们。体现了羽毛寻找归属的主题。 【画·羽之行】 5.请根据选文，完善思维导图。（4分） 答案示例：⑴蓝孔雀 ⑵帮助 ⑶鹰 ⑷忽视（或伤害）（每空1分） 【品·羽之情】 6.请从下列语句中任选一句，结合加点词，分析羽毛的心理。（3分） （1）羽毛藏在草丛里不吭声了。 （2）它躺在草丛里，什么也不想，一躺就是好几天。 我选择 ▲ 句， ▲ 答案示例：示例1：我选择⑴句。“藏”是隐匿的意思，此时羽毛遭到蓝孔雀的嘲笑，选择隐匿在草丛里以逃避现实，可见羽毛内心的难堪、羞愧、沮丧。 示例2：我选择⑵句。“躺”是身体横倒的意思，此时的羽毛刚刚经历云雀的惨死，内心遭受重创，极度绝望。（结合内容分析1分，点出“藏”“躺”的具体心理2分，意对即可。） 【想·羽之意】 7.请展开合理想象，续写结尾，100字左右。（5分） ▲ 答案示例：示例：灿烂的阳光下，一只母鸡带着一群小鸡，正在觅食。一家子欢欢喜喜，自由自在。羽毛想：其实，不飞到天空，就在大地上待着，也很好呀!它多么想问母鸡：“我是你的吗？”但它已经没有勇气了。温暖的阳光下，母鸡展开了双翅——哇！好像缺一根羽毛呢！（字数1分，语言表达1分，想象情节切合情境，符合逻辑2分，立意有深度1分。意对即可。） （2023秋· 山东临沂期末） 阅读下面小语同学《写给2035年》的一封信，完成各题。 亲爱的2035年： ①你好！遥想11年后，那时的我们已经20岁了。许多事情都发生了天翻地覆的变化，当然，变化最大的当属我们中国了。 ②每天早上醒来，睁开眼睛，丰富的早餐已经摆在桌上。你吃完早餐，机器人开始清洗碗筷，收拾屋子。傍晚下班归来，门顶上的智能人脸识别系统会自动开门，客厅、餐厅……所到之处的灯会自动亮起，桌上插着定时更新的鲜花，淡淡的花香伴着曼妙的乐曲，带走了一天的疲劳。 晚上，躺在床上，机器人会给你做全身按摩，直到你进入梦乡。 ③家里这样，工作环境也是如此。在偌大的工厂里边，已经不像现在有那么多人在忙碌了。只要发出相关指令代码，机器人几分钟就会制造出一台汽车，然后将线上的汽车转送到仓库。订单来了，系统会通过大数据比对，规划出一条最快捷的路线送至客户手中。 ④科技改变着生活，更改变着中国。 ⑤2018年中国首艘国产航母在大连造船厂正式下水。但外国人却瞧不起我们的中国制造。他们的嘲笑、他们的讽刺，到了2035年就会变成他们的惊讶。从2024年到2035年，对中国人来说是一场惊天动地的变化。更多的中国年轻人用自己宝贵的青春和超人的智慧，投入到航母事业中去，海外学子也纷纷回国支援。在无数个寒来暑往、无数个昼夜晨昏之后，许多难题都被一一化解。终于，我们成功制造出属于自己的、领先国际的世界最大超级航母！伴随着人们的欢呼和盈眶的热泪，航母向蔚蓝的天空发射了一发胜利的“礼炮”！ 到了2035年，我会选择当一名海军，我愿意乘坐着航母，去守护祖国的海疆。 ⑥当然，其他的变化也不小哦。彼时，中国足球队严格管理，将大数据分析运用到每一个人的训练规划当中，科学而有针对性地提升了整个团队的实力，并继续传承吃苦耐劳精神，刻苦训练，一步一个脚印。中国足球队接连在世界杯、奥运会中击败对手，站在了世界足坛的顶峰。整个运动场，五星红旗成了最漂亮的中国红，每一个摇旗呐喊的球迷此时此刻都流下了激动的泪水，国歌声响彻赛场上空。 ⑦2035年还有很多的变化，怎不让人期待呢！ 小语 2024 年 1 月1日 感知文意：作者运用想象，描绘2035年中国科技的突破，表现了作者对未来的无限憧憬和期待之情。 8．作者充分发挥想象，描绘2035年中国科技在______、_______、_______、______等领域的突破，寄托了自己对未来的美好憧憬。（4分） 答案示例：生活、工作（工厂）、军事（航母）、体育（足球）（每空1分） 9.想象力是人类创造性思维的重要源泉。文中所展示的想象未必是现实生活中有的，但一定合乎生活的逻辑，请以文章第②段机器人早晚为人服务为例进行简要分析。（2分） 答案示例：机器人在现实生活中已经出现，但是机器人的使用范围以及功能又是作者想象的，（1分）如清洗碗筷、帮人全身按摩等内容是基于生活又高于生活的。 （1分） 解析：本题考查文章内容理解与分析。结合题干“文中所展示的想象未必是现实生活中有的，但一定合乎生活的逻辑”可知我们围绕“合乎生活逻辑”和“展示的想象”两个方面对材料进行分析。在我们的生活中，机器人已经渐渐在生活的各个领域投入使用，如酒店机器人送餐，家里机器人扫地，所以作者在此基础上想象机器人在生活中为人的服务，如早上做丰富的早餐，傍晚人脸识别系统会自动开门，所到之处的灯会自动亮起，晚上机器人会给你做全身按摩，这些内容源于生活又高于生活，据此可作答。 10.小语写完这封信后想将它录制为音频文件上传班级群，他在最后一句朗读时应将重音放在哪个词语上拿不定主意，请你为他设计，并简要说明理由。（2分） 2035 年还有很多的变化，怎不让人期待呢！ 答案示例：重音放在“很多”上， （1分）重读能够表现作者想象2035年的变化之多，体现无穷的想象力。 （1分） （2023秋· 广东揭阳期末） 野蔷薇 ①很久以前有一个大国和一个比较小的王国相邻着，很长一段时间里，两国都没有发生什么事情，和睦相处着。 ②在国界线上，两国都只派了一位士兵来驻守确定国界的石碑。大国派来的是个老人，小国派来的是个青年。两人一左一右地站在石碑两边。周围是安静极了的群山，偶尔才能看到一些路过的人影。 ③起初，两人在还不熟悉的时候，由于彼此存在着不知敌友的戒心，一直都没怎么说过话。可是不知道从什么时候起，两人竟成了好朋友。（1）大概因为这里除了他们两人再没有可以说话的对象了，还有就是春天的阳光总是和煦地照在他们两人的头顶上。 ④在这条国界线上，生长着一株没有人培植却很茂盛的野蔷薇，在花开的日子里，蜜蜂们很早就聚集到了这里，那些振动翅膀发出的嗡嗡声，一直传到还没起床的两人的耳朵里。好像在说：“喂，快起床了，你看蜜蜂都来了。”于是两人不约而同地起了床，走到外面一看，果真太阳已经升得老高，此时正神采奕奕地在树梢顶上闪着光。于是两人又都走到岩石边，用从岩石缝里流出来的山泉漱口，这样两人在洗脸的时候就见面了。 ⑤“啊，您早，今天的天气真好！” ⑥“是啊，真是个好天气，天气一好，心情也跟着舒畅起来了。” ⑦于是，两人就这么一起站着说话，一起抬头看周围的景色。虽然是每天都能看见的风景，但是只要一抬头总能在里面看到昨天所没有的新鲜感。 ⑧那个年轻人最初不会下象棋，自从跟着老人学了以后，这一阵子，只要是和暖的天气，两人便会坐下来，对战起来。 ⑨开始的时候老人的棋术比青年强很多，所以总是让着青年，到了后来，即使按着规矩下，有时老人也会被击败。 ⑩青年和老人都是很好的人。两人都非常正直、亲切，虽然在下棋的时候，大家都是拼着命地想打败对方，但是在心里，两人却是从未有过的融洽。 ⑪有时候老人下着下着就会大笑起来：“看来我是要被打败了是吧。老是这么躲来躲去的还真是叫人受不了，要是真的在战场上可怎么办才好哇？” ⑫青年因为正战在兴头上，眼看就要赢了，所以脸上露出得意的笑容，眼睛放光，直追对方的将。那些小鸟也蛮有意思地在树梢上唱着歌。野蔷薇也一阵一阵地散发着醉人的清香。 ⑬（2）在那个地方也有冬天，当天气变得寒冷起来的时候，老人就开始怀恋自己的故乡了，开始想住在那里的儿子和自己的小孙子了。 ⑭“真想早点请假回去看看哪！”老人时常感慨着。 ⑮“可是，”青年说，“如果您回去了，就一定由一个我不认识的人来代替，要是个亲切温柔的人倒也罢了，万一是个满脑子敌我戒备思想的人就难办了。就请您务必多留些日子吧，您看，马上春天就要来了。” ⑯不久，冬天就过去了，春天到了。可是，此时，这两个国家正为着利益的关系开始了战争。眼看着，两个每天生活在一起的好朋友就要变成敌人了，真是件难以想像的事呀！ ⑰老人说：“你和我从今天起就要变成敌人了。我虽然很老了，但至少还是个少佐，如果你把我的头拿回去，你一定可以立功得赏的，就请杀了我吧。” ⑱听到这样的话，青年一愣。 ⑲“你在说什么呀！（3）我跟您怎么会是敌人呢？我的敌人应该是别人。现在战争正在北方进行着，我要到那里去参战了。”说完这些，青年就走了。 ⑳在国界线上，孤零零地只剩下老人了。自从青年离开的那一日起，老人就开始茫然地打发日子。蔷薇开了，蜜蜂从日出到日落，成群地飞舞。（4）此刻，战争正在很远的地方进行着，即使老人竖起了耳朵去听，睁大了眼睛去看，也没办法听到一丝铁炮的声音，或者看到一点黑色的硝烟。 ㉑老人从那天起，就一直担心着青年的安危。日子就这么一天天地过去了。 ㉒一天，这里来了一个过路的人。 ㉓老人就向他询问起战争的情况。那个人就告诉老人，小国战败了，那个国家的士兵都被杀了，战争结束了。老人想，那样的话，青年不是也死了吗？他心里放不下，垂头往石碑座上一坐，就迷迷糊糊地打起盹来了。他感到从远方来了很多人，一瞧，是一支军队，而且骑马指挥的就是那个青年。这支军队非常肃静，一点声音都没有。当他们从老人身边经过的时候，青年默默地向老人敬了一下礼，并且闻了闻野蔷薇花。 ㉔老人刚想说什么，一下子就醒了。打那以后过了一个多月，野蔷薇就枯死了。 ㉕后来，就在这年的秋天，老人也请假回南方去了。 感知文意：文章以野蔷薇为线索，它催生并见证了老人和青年的友谊，同时野蔷薇最终随着青年之死而凋零，暗示战争的死亡之吻不放过任何美好的生命，反衬出人类争斗的愚蠢与丑陋，表现了反战主题。 11．这篇童话安排老人与青年下棋的情节有什么作用？（3分） 答案示例：下棋的情节一方面表现两人相处的和谐愉快；另一方面也为故事的发展做了铺垫，（1分）暗示两人将会经受真实战争的考验；（1分）棋盘上的战争与真实的战争形成对比：一个温馨和谐，一个冰冷残酷。 （1分） 12．质疑是走向深入阅读的重要一步。上述童话，文中画线句有什么看似矛盾或不合理的地方？请选一句，写出你的疑问。（2分） 答案示例：示例1：选①，阳光总是照在头顶上就能让他们成为好朋友？ 示例2：选②，从上下文看，应该用“这个地方”，为什么说成“那个地方”？或，这一句删去也通顺，为什么非要说“也有冬天”？ 示例3：选③，两国交战，他们作为士兵，为什么不是敌人呢？ 示例4：选④，为什么战争是在“很远的地方进行”，而不是在他们所处的边境？ （疑问合理即可，2分） 13．本文以“野蔷薇”为题有什么好处？说说你的理解。（4分） 答案示例：营造了美好的环境氛围，勾勒出故事的线索，野蔷薇催生并见证了两人的友谊，野蔷薇，它无人培植却茂盛生长，如同边界线上两人的友情，自然产生，真诚相守：（2分）不管人间如何利益纷争，它都带着芬芳与生机应时而发，反衬出人类争斗的愚蠢与丑陋；野蔷薇最终随着青年之死而凋零，暗示战争的死亡之吻不放过任何美好的生命，让人痛惜，引人深思。（2分） （2023秋· 河北秦皇岛期末） 施舍的树 （美国）谢尔·西弗斯汀 ①从前有一棵树，她很爱一个男孩。每天，男孩都会到树下来，把树的落叶拾起来，做成一个树冠，装成森林之王。有时候，他爬上树去，抓住树枝荡秋千，或者吃树上结的果子。有时，他们还在一块玩捉迷藏。要是他累了，就在树荫里休息，所以，男孩也很爱这棵大树。 ②树感到很幸福。 ③日子一天天过去，男孩长大了。树常常变得孤独，因为男孩不来玩了。 ④有一天，男孩又来到树下。树说：“来呀，孩子，爬到我的树干上来，在树枝上荡秋千，来吃果子，到我的树荫下来玩，来快活快活。”“我长大了，不想再这么玩。”男孩说：“我要娱乐，要钱买东西，我需要钱。你能给我钱吗？”“很抱歉，”树说，“我没钱。我只有树叶和果子，你采些果子去卖吧，卖到城里去，就有钱了，这样你就会高兴的。” ⑤男孩爬上去，采下果子来，把果子拿走了。 ⑥树感到很幸福。 ⑦此后，男孩很久很久没有来。树又感到悲伤了。 ⑧终于有一天，那男孩又来到树下，他已经长大了。树高兴地颤抖起来，她说：“来啊，男孩，爬到我的树干上来荡秋千，来快活快活吧。”“我忙得没空玩这个，”男孩说，“我要成家立业，我要间屋取暖。你能给我间屋吗？”“我没有屋，”树说，“森林是我的屋。我想，你可以把我的树枝砍下来做间屋，这样你会满意的。” ⑨于是，男孩砍下了树枝，背去造屋。树心里很高兴。 ⑩但男孩又有好久好久没有来了。有一天，他又回到了树下，树是那样的兴奋，连话都说不出来了，过了一会，她才轻轻地说：“来啊，男孩，来玩。”“我又老又伤心，没心思玩。”男孩说，“我想要条船，远远地离开这儿。你给我条船好吗？”“把我的树干锯下来做船吧，”树说，“这样你就能离开这里，你就会高兴了。” ⑪男孩就把树干砍下来背走，他真的做了条船，离开了这里。 ⑫树很欣慰，但心底里却更难过。 ⑬又过了好久，男孩重又回到了树下。树轻轻地说：“我真抱歉，孩子，我现在什么也没有剩下，什么也不能给你了。” ⑭她说：“我没有果子了。 ⑮他说：“我的牙咬不动果子了。” ⑯她说：“我没有树枝了，你没法荡秋千。” ⑰他说：“我老了，荡不动秋千了。” ⑱她说：“我的树干也没了，你不能爬树。” ⑲他说：“我太累，不想爬树。” ⑳树低语说：“我很抱歉。我很想再给你一些东西，但什么也没剩下。我只是个老树墩，我真抱歉。”男孩说：“现在我什么也不要了，只需要一个安静的地方坐一会儿，歇一会儿，我太累了。” 树说：“好吧，”说着，她尽力直起她的最后一截身体，“好吧，一个老树墩正好能坐下歇歇脚，来吧，孩子，坐下，坐下休息吧。” 男孩坐在树墩上。 （选自《骑着蓝色的鸟去旅行》  陈丹燕译） 感知文意：从童话题目“施舍的树”和树的表现，告诉我们：为人子女绝对不能只知索取，不知感恩；为人父母要理性满足，懂得拒绝。 【童话·故事】 14．童话故事想象丰富，引人入胜。请你根据文章内容，完成下列思维导图。（4分） 【童话·语言】 答案示例：①幸福  ②男孩砍下树枝做屋子  ③欣慰又难过  ④男孩坐在树墩上休息 （每空1分） 15．文章中第②段和第⑥段都写了“树感到很幸福”，你认为树感到“幸福”的原因相同吗？请结合文章内容说明。（3分） 答案示例： 不同。（1分）第②段的“幸福”是树与男孩一起玩耍，共享快乐时光，所以树感到很幸福；（1分）第⑥段的“幸福”是因为男孩向树要钱，树用自己的果实满足了男孩的物质需求，树为自己能满足男孩，让男孩高兴而感到“幸福”。（1分） 【童话·想象】 16．童话是想象的艺术，请你发挥想象，给文章续写一个结尾（不超过80字）。（4分） 【童话·内涵】 答案示例：示例1：苍老的树墩艰难地喘息着，笨重的身体不时颤抖着。男孩懊恼地说：“你就不能消停一会，让我好好休息吗？”“对不起，对不起……我……”话音未落，老树墩轰然坍塌。 示例2：男孩颤悠悠地站了起来，像是感觉到老树墩的力不从心。他用满是老茧的双手轻轻抚摸着老树墩，泪眼婆娑，此刻的他追悔莫及，早知树也会老去，当初就该好好珍惜，好好爱护它啊！ （结合文章内容合理想象2分，语言流畅1分，字数符合要求1分） 17．童话大师安徒生说过：“最奇妙的童话是从最真实的生活中产生出来的。”请你结合文章内容，联系生活实际，谈谈你对这句话的理解。（4分） 答案示例：文中的男孩一次又一次地向树索取，果实、树枝、树干，连最后仅剩的树墩也要为他所用；树面对男孩的索取，不仅不恼，反而积极配合，贡献出自己的全部。（1分）这让我联想到现实中子女对父母无休止的索求，以及父母隐藏在“无私奉献”背后的过度溺爱和纵容。（1分）这告诉我们：纵容溺爱造成了自私索取，为人父母要合理适度把握好“爱”的尺度，为人子女要懂得体谅父母，不能苛求索取。（2分） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$