《求两数相差多少的实际问题》（教案）-2023-2024学年一年级下册数学苏教版

《求两数相差多少的实际问题》 教学目标 1、通过具体操作和合情推理，探索发现求一个数比另一个数多多少（或少多少）用减法计算。 2、能用探索到的方法解决生活中的实际问题，并在解决问题的过程中培养学习数学的情趣和数学应用意识。  教学重点 学会用减法正确解答求两数相差多少的实际问题   教学难点 引导学生找到解决问题的方法   教学准备 课件 教学过程 复案 一、看图比一比： 1、青苹果与红苹果比 提问 青苹果和红苹果比，谁多?谁少？你能用（    ）比（    ）_______的语句来说嘛？还可以怎么说? 师：青苹果比红苹果少，反过来，就可以说：红苹果比青苹果多 2、公共汽车和小汽车比   公共汽车和小汽车哪个多？多几辆？你们死怎么比的啊？说明：一个一个的比，指出同样多的部分和公共汽车比小汽车多出的部分。我们可以把多出来的部分圈出来。你能完整的说说吗？找一个学生说，然后全班一起说。 3、引入课题   像这样的比较，要看哪种多，多多少个或者少多少个，就是今天要学习的简单实际问题。   二、自主探索，领悟算法 (一)动手排一排，比较多少。   1、出示情境图，让学生说说两位小朋友在做什么游戏，你知道了什么条件，求什么问题。哪种花片多？小朋友们现在只有红花片，我们可以第一行表示红花片，第二行表示蓝花片，同桌合作。试着用花片排一排、比一比，找出红花片多在哪，多几个。 学生操作，教师巡视，指导。 3、全班交流：你是怎么摆的？（强调一个一个对齐排）    提问：红花片比蓝花片多几个？你是怎么看出来的？（课件演示：用虚线把红花片分成两部分）虚线后面一部分是？（比蓝花片多的部分）虚线前面一部分是？（和蓝花片同样多的部分）    提问：红花片比蓝花片多5个，这句话还能怎么说？（蓝花片比红花片少5个）    小结：我们把两种花片一个一个对齐排一排，就能一下子看出红花片比蓝花片多5个，也就是蓝花片比红花片少5个，都是指红花片和蓝花片相差5个。（板书：相差） （二）列算式计算 1、师：要求红花片比蓝花片多多少个，刚才我们是用排一排、比一比的方法来解决这个问题的，这种方法很直观，但是当花片个数很多的时候，再用这种方法还方便吗？我们还可以用一种更简单的方法----列算式，来解决这个问题。想一想，要求“红花片比蓝花片多多少个？”（板书问题）应该怎么列算式呢？引导：从13个红花片里去掉8个，就是多的个数，所以用减法算。 指明学生说说为什么用减法算，再让学生集体说说。列式 学生：13-8=5 提问：在这个算式中，13表示什么？（13个红花片）8表示什么？（学生或许会回答：是8个蓝花片）5是红花片蓝兰花片多的部分。谁还能把这个过程再来说一说。（先指名2个小朋友说，再同桌互相说一说） 2、反思 引导：请小朋友想一想，刚才是用怎样的方法找到解决问题的方法的？列式时可以怎样想。 指出：刚刚我们通过解决例7提出的问题，小朋友知道了根据条件、问题用摆学具的办法，可以帮助我们看清题里数量关系之间的问题，知道了求红花片比蓝花片多多少个，只要从13个红花片里去掉8个，所以用减法算。 3、引导转换 那你能根据结果，说说蓝花片比红花片少多少个吗？如果从图上看，少的个数在哪个部分？自己想想，再交流、分享。 谁来说说蓝花片比红花片少多少个，怎样列算式呢。 师：“蓝花片比红花片少多少个？”和“红花片比蓝花片多多少个？”是同样的意思，所以算式也是13-8=5，可以把这2个算式合并成一个。（擦掉先前的2个算式，在2个问题的中间板书13-8=5） 3、小结：小朋友们，我们已经知道了红花片比蓝花片多5个，蓝花片也就比红花片少5个，这两句话的意思也可以说成“红花片和蓝花片相差5个”，也就是13和8相差5个。那么求两数相差多少的实际问题，我们可以用减法计算。（板书完课题）   三、运用新知，引导推理 谈话：摆花片这个游戏结束了，你们玩得开心吗？接下来老师要带你们去参观一下我们学校的合唱队，好不好？ 1．课件出示例2。 瞧!他们排练得多认真呀？从图上你看到了什么？（女生24人，男生 20人。女生比男生多多少人？） 2．你会求女生比男生多多少人吗？（学生口答算式：24－20=4）说说算式各部分的意思，再次感悟：从24个女生中去掉和男生同样多的20人，剩下的就是女生比男生多的人数。 3．男生比女生少多少人？（学生说说）你是怎么算的？（课件显示算式：24－20=4） 4．讨论：为什么两个问题列出的算式都是24-20=4？ 5．交流得出：女生比男生多多少人就是男生比女生少多少人，也就是问24和20相差多少，所以都列式24-20=4。   四、联系实际，解决问题 1．课件出示“想想做做”第l题。 ①小猴子和小熊见小朋友们学得这么认真，高高兴兴地采了许多玉米准备分给大家吃。谁来说说从图中你知道小猴和小熊分别采了多少个玉米吗？（生说）你知道猴子比熊多采多少个玉米吗？ ②各自在书上列式计算。 ③交流，你是怎样算的？为什么这样算？口答问题。这个问题还可以怎样问？   2．课件出示“想想做做”第3题。 小猴子和小熊在摘玉米，小猪和小兔正在比赛跳绳呢，时间为半分钟，半分钟时间很快就过去了，我们来看一看，小猪跳了多少下？小兔跳了多少下？小猪比小兔少跳多少下？你会列式计算吗？这个问题还可以怎么问?算式是什么？   3．课件出示“想想做做”第2题。 ①学校图书馆买来了一些书，看了这幅图，你知道了什么？同桌互相说一说，指名说。 茄子老师问小朋友：《数学故事》比《童话世界》少多少本？你会解答吗？ ②列式计算，口答问题。 ③交流想法。   4．课件出示“想想做做”第4题。 瞧，屏幕上的两位小朋友正在对话呢。同桌互相说一说，题目告诉我们什么，让我们求什么？ 列式计算。   五、总结评价，应用拓展 提问：小朋友们，今天我们学习了什么？求两数相差多少的实际问题，可以用什么方法计算？你能联系实际，说出两个数量，比较一下他们的多少吗？  求多多少、少多少，就是从大数里去掉同样多的部分。   教学反思 学习《求两数相差多少的实际问题》之前，学生积极熟练掌握了简单的减法计算，理解了减法的意义。本节课在此基础上教学。 1、渗透—对应思想。在例题教学时，让学生在理解的基础上，要求学生用学具摆一摆，在摆的时候提醒学生上下对齐。 2、注意一题多问。注意让学生想一想，说一说，同样的问题，还可以怎么问，既培养学生的思维又训练了学生的语言的表达能力。 不足：回顾整节课，虽然引导学生理解比多少用减法计算，还有一些学生不能很好理解，只是一味地模仿，对于他们，还需要多加辅导，多加练习。在今后的教学中，要更深的去研究教材，把握教材，尽可能多的考虑学生的实际能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$