《认识角》（教案）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

教学内容 《认识角》 教学目标 1、结合生活情景认识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法做出角。 2、使学生通过观察和操作认识到角是有大小的，能够直观区分角的大小。 3、使学生在认识角的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强动手操作能力，发展空间观念，提高学习数学的兴趣。 研究目标 1、通过研究，提高教师教学中开放性问题设计及应用的能力。 2、通过研究，激发学生的创新意识，发展学生的创造性思维，提高学生解决问题的能力 教学重难点 1、认识角。 2、知道角的各部分名称。 教学准备 课件、三角尺、活动角、彩纸、皮筋、钉子板等 教学过程 教学反思 一、导入 1、老师剪了许多奖品，想送给我们班上最爱动脑筋的小朋友，你们看，这是什么？ 2、你知道为什么叫它五角星呢？对，它有五个突出的角，所以叫它“五角星”。 3、那什么样的图形才是角呢？今天，就让我们一起来认识角。（板书） 二、认识角 1、描述生活中的角 我们的生活中处处都有角。老师就给大家找来了三件带有角的生活用品。请小朋友仔细观察一下哪个面上有角。 2、角的特点 （一）师示范画角  我们把这些角从物体上请下来，瞧，屏幕上的这些图形就是我们数学上的角。老师也来动手画一个角。 小结：角有一个顶点和两条边。 （二）学生画角 我们已经认识了角，知道角有一个顶点和两条边，你能动手来画一个角吗？并和同桌说说你画的角的顶点和边在哪？ （三）找角 同学们，刚才我们已经认识了角各部分的名称已经角的特点，那在我们教室里，你能找到角吗？ 师：看来角真是无处不在，只要小朋友有一双数学的眼睛，还会发现更多的角。 3、判断角 师：听说我们认识角，课堂上来了一些客人，都争说自己是角，到底是不是呢？请小朋友们来当裁判。（想想做做1）。是角的在书上写出顶点和边。 4、找角 师：判断一个图形是不是角，关键要看什么？ 角其实是平面图形中的一员，现在请大家数数下面的图形中，各有几个角，请大家先标上角的表示符号，再填空。（想想做做第2题） 学生做完后，教师收集。再评价。 三、体验角的大小  1、玩一玩 教师出示活动角，用硬纸条和图钉做一个角。 能把活动角变得大一点吗? 能变小吗？ 小结：角是有大有小的，两条边张开得越大，角就越大。两条边张开得越小，角就越小。 2、想想做做第3题 能比较出这三个钟面上时针和分针形成的角，哪个最大，哪个最小？ 学生独立完成，集体交流 小结：这种通过直接观察比较大小的方法我们称为观察法。 3、出示大小接近的两个角。 比较一下，哪个角大，哪个角小？同桌互相讨论一下。指名演示。 小结：像这样比较的方法叫重叠法。通过刚才的学习，小朋友已经发现比较角的大小可以用眼睛直接观察，还可以用重叠法来进行比较大小。 4、判断一下，哪个角大，哪个角小？ 学生比较，通过重叠我们知道这两个角一样大。从中你知道了什么呢？ 小结：角的大小跟边的长短无关，跟角的张口大小有关。 四、做角。 人们常说，聪明的孩子，不光脑子灵活，手更巧，你的手巧吗？让我们来做个才艺展示！ 1、拿出信封，用信封里的材料做一个角。 2、生做角 3、上台展示 4、小结：同学们可真聪明，这么多角虽然它们大小不同，但他们表示的都是——角。 五、总结 （1）今天我们认识了什么？如果你就是“角”，你会怎样向大家介绍你自己。 （2）今天我们一起认识了角，其实我们就生活在角的世界里，希望同学们带着发现的眼睛可以看到更多的角。 学科网（北京）股份有限公司 $$