Unit7It’s raining!Section B 1a～1e 教学设计及实施-2023-2024学年 黑龙江省虎林市实验中学人教版英语七年级下册

《Unit7It’s raining!Section B 1a-1e》课堂教学实践案例 一、教学内容解析 本课的教学内容是Unit7It’s raining!Section B的第一课时的听说部分，重点在于学习cold,hot,warm,cool,dry等词汇以及询问天气情况的句型，激发学生的学习兴趣。任务以听说为主，通过古诗导入铺垫、游戏记忆、编创对话等方式，充分且有效地利用教材中的素材，更好的提高学生的语言综合运用能力。 在教学准备过程中我搜索到了一些与本课相关的学生们熟知的古诗和图片、chant、录音等，寓教于乐，让学生们积极参与到教学过程中，充分体会到学习的快乐，调动他们学习英语的积极性。 二、学情分析 七年级的学生有浓厚的学习热情，思维较为活跃，能够较为扎实地掌握英语基础知识，但综合运用英语的能力和习惯还没形成，有效地进行听说和英语表达能力还有待于提高。孩子们正处于由感性向理性的转型期，求知欲和表现参与欲很强，有一定的逻辑分析能力，同时也需要教师的积极引导，在学习中，他们更喜欢从游戏中或活动中学习，这样更能激发他们的学习兴趣，让他们轻松愉快地掌握英语知识。 三、教学目标设置 1.知识目标：学习并掌握重点词汇与句型：cold,hot,warm,cool,dry ，“How’s the weather?”等。 2.能力目标：通过教师的指导以及学生的观察，学生能够掌握简单的听力技巧并运 用于听力任务中,将本课的词汇及重点句型运用到具体情境中。 3.情感目标：无论什么样的天气，我们都要热爱生活。 四、教学重点及难点 教学重点：掌握本节课的重点词汇的发音,让学生能够熟练掌握有描述天气的词汇 cold,hot,warm,cool,dry。 教学难点：通过听力训练、对话练习，能正确使用 How’s the weather?What’s he doing? 等句子谈论日常生活。 五、教学方法： 听说法、游戏法、情景教学法等。 六、教学手段 多媒体教学 七、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 【Warm up】 Time:2 minutes T：Make Self-introduction and divide the whole class into four groups. Let the students know the rules. Let’s chant together! T: Hello, everyone. Please follow me. I say nice to , you say meet you! Nice to , meet you I say love , you say English. I say spring , you say warm I say summer , you say hot I say autumn, you say cool I say winter , you say cold I say ready , you say yes! Ss: ... Showing the learning aims on the screen. And lead in the new lesson. 通过听英文chant进行课前热身，导入本节课的学习目标。 此环节帮助学生提前了解本课即将学习的词汇，同时作为热身活动充分调动学生的积极性，使学生迅速转入英语学习的氛围中,了解本节课的学习目标，可概括为5211几个数字（five words,two sentences,one skill and one application）,成功地导入新课。 【Review】Time:1 minutes T：What are the four seasons in a year? Ss: Spring , summer, autumn/ fall, winter 利用图片，复习四个季节。 此环节为出示新课内容做铺垫。 【Presentation】Time:5minutes 1. T: What poems do you know about the season? Look at the picture. Do you remember this poem? Ss: ...锄禾日当午，汗滴禾下土。 T: So can you tell me how the weather is in the poem? Ss: It’s sunny. It’s hot T: It's sunny and hot. 2. T:What about this poem? What is the name of the poem? Ss:...《晚春》 T:How is the weather? Ss: It’s windy. It’s warm T: It's windy and warm 3.T:What’s the weather like in this poem? Ss: It’s rainy. It’s cool T: It's rainy and cool. 4.T:Look at this picture.What poem do you think? Ss:孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪. T:How is the weather? Ss: It’s snowy. It’s cold T: It's snowy and cold 5.What’s the weather like ? Ss:It’s dry 6.What about these two pictures? It’s foggy. It’s smoggy. T: Please read these words after me. And give you one minute to recite these five key words and four expanded words. 师生间口语问答，古诗朗诵，学习本课新词。 学生积极回答问题，为本组加分。 利用图片与古诗结合学习本课新词。让学生了解学科间的内在联系。激发学生学习单词的兴趣。同时指导学生观察拓展单词foggy、smoggy特点，掌握记忆技巧。 【Playing game】Time:3 minutes 1. Playing game T:Can you find the words that are about the weather? (Ask two students to have a try. Other students finish it on the studying paper.) 2. Challenge the memory. Finish 1a. Choose the correct words and fill in the blanks, then check the answers. （补充拓展foggy, smoggy） 1.游戏中找出描述天气的词汇。 2.独立完成1a内容。 利用游戏及教材活动让学生巩固本节课的目标单词，为后面的pair work 做铺垫。 【Thinking】Time:6 minutes 1. Challenge your thinking ability. Look at the five pictures and tell me what they are doing in the picture. 2. According to the picture, practice the dialogue with your partner. S1:How is the weather in picture b? S2: It’s ... S1:What’s he doing? S2: He is ... 1. 师生对图片人物活动进行问答。 2. 同桌间对话练习。(也可练习补充词汇humid,smoggy,foggy) 引导学生学会多角度思考问题，发散思维，图片a、d、e中的人物活动可以是多种多样的。此环节也是为1c的听力做铺垫。 【Listening】Time:6 minutes 1. T：There are two students. Mary is in Mexico and Eric is in China.Today is Eric’s birthday, Mary is calling to him.Let’s listen and write what they are talking about. Before listening，we can predict the main content of the listening. 2. Review the answers of how is it going? 3. Play the recording and check the answers. 根据1b中的句子预测所听内容，预测答案。 师生间对话问答形式出示答案。 此环节为了培养学生分析听力材料的能力，掌握听力技巧，学会预测并抓住关键词。 【Pair work】Time:9 minutes 1. Ask the students to make conversations with partners to introduce the life during the holiday.They can talk about the following questions like“how is it going? How’s the weather?What are you doing?” They can use more sentences in their own conversations. Just like polite expression “Where are you?Have fun! Thank you! Goodbye” and so on. There are three ways to finish the task, choose different ways ,the students will get different scores. 2. Students show their conversations. 1.小组根据情境从3歌选项中任选一种编创对话。 2.小组展示。 3.Listen carefully while others are showing and get ready to answer questions from time to time. 创设简单的语言情境，让学生自由发挥，尝试用所学语句编创对话。以听促说逐渐提高口语表达能力。 三个选项供学生选择，调动学生积极性的同时，使不同程度的学生都得到应有的锻炼。 【Summary】Time:2 minutes T: This class we have learned some words about the weather. And we have also learned how to use them in our daily life. Who can share what you have known this class. 对比学习目标，学生自己总结本节课所掌握的内容。 对本节课内容进行总结，并以此为情感教育，只有心中有阳光，人生处处是晴天。 八、作业布置 1.Recite the new words and sentences in this class. 2.Search for some poems that include the season and the weather. 九、板书设计 Unit 7 It’s raining! Section B 1a-1efoggy wet hot warm cool How’s the weather? It’s... What is she/he doing? She/He is... smoggy humid cold dry 10、 教学反思 本节课我利用学生所熟知的古诗《悯农》开始，结合七下语文教材《晚春》等古诗完成了5个单词的学习，并调整教材内容顺序，1a，1b，通过看图问答环节练习书中句型，同时练习1c听力中涉及句型What are you doing?(你在做什么？），根据书中5副图片，鼓励学生发散思维，说出更多的可能，提高观察力培养想象力，也为1c听力做好铺垫。学生运用所学地理知识，找出玛丽（Mary）埃里克（Eric）所处的地理位置，将听力训练融入到了世界大领域. 在环节的设计上从简到繁,渗透了德育教育，为培养学生健康、活泼、积极向上的人生观，在本节课的最后送给学生一句话，引导学生无论什么样的天气，刮风、下雨、阴天、晴天，只要心中有阳光，人生处处是晴天。 不足：在词汇教学与听力环节时间较长，学生合作编创对话后展示时间有些紧张，可以让更多的学生有展示的机会，也可以上学生到前面来展示，为孩子提供锻炼的平台与机会。在师生、生生的评价中还需落实，还要有针对性的鼓励、指导或建议，评价语言可以再丰富些。 学科网（北京）股份有限公司 $$