15.《一分钟》教学设计-2023-2024学年统编版语文一年级下册

统编版一年级下册15《一分钟》教学设计 年级 一年级 学科 语文 课题 一分钟 课时 第二课时 教材分析 《一分钟》是统编版一年级下册语文教材中的一篇短小精悍的文章。这篇课文主要通过讲述了一个因为迟到一分钟而错过重要事情的小男孩的经历，以及他从这次经历中得到的教训简单而深刻的故事，向学生传达了时间的宝贵和守时的重要性，同时也展示了守时和不守时带来的截然不同的结果，加深了学生对时间观念的认识。文章内容浅显易懂，语言朴实无华，符合一年级学生的认知水平。通过对小男孩心理活动的描写，学生能够感受到主人公内心的焦虑和遗憾，从而产生共鸣。 【图片来源：人教教材学习小程序】 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并根据课文内容说一说课文整体内容。 2、通过“一分钟能做什么”与小组讨论等活动明白守时和不守时的重要性，培养珍惜时间、合理分配时间、做事不拖拉的观念。 教学重难点 重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，并根据课文内容说一说课文整体内容。 难点：通过“一分钟能做什么”与小组讨论等活动明白守时和不守时的重要性，培养珍惜时间、合理分配时间、做事不拖拉的观念。 教法学法 教法：演示法、启发式、探究法等。 学法：游戏学习法、、讨论法。 教学辅助材料 ppt、朗读评价表、黑板/白板、粉笔/马克笔等。 教学大步骤 教 学 过 程 一、激趣导入 【学习任务一：吸引兴趣】 1、创设情境 师：同学们，你们知道一分钟能做什么事情吗？ 生：能吃零食 生：能跳绳 生：… 2、引出课题 师：那你们知道什么时候一会等于二十吗？ 师：今天我们就来学习《一分钟》，找找什么时候一会等于二十吧 二、整体感知 【学习任务二：把握整体结构】 1、自主阅读 ·学生自主阅读课文，标记出不理解的词语或句子 2、集体朗读 ·全班一起朗读课文，注意语音语调和停顿，老师适时纠正发音。 3、初步交流 ·老师提问学生对故事的整体印象，收集学生的第一反应 ·完成课文自主朗读填空—课文主要讲述的事情 三、深入研读 【学习任务三：突破重难点】 1、品读感受 ·理解1＝20 师：请同学们再次朗读课文，想想一和二是分别指的是什么 生：一分钟等于20分钟 师：如果老师在一分钟上面加上多睡，那20分钟上面应该加什么呢？ 生：在20分钟上面加迟到 师：现在请你们观察插图，想一想元元做了什么事情 生：元元再睡一分钟，迟到了 生：元元打了个哈欠，翻了个身 师：打了个哈欠翻了个身，你们觉得现在元元是什么心情 生：很懒 生：不想动 师：是的，不想动，懒洋洋的，现在老师来扮演闹钟，谁能把元元此时的样子演出来呢 师：那么远远多睡了一分钟，却导致一个结果，是什么结果呢 生：迟到了20分钟 师：元元迟到时心情怎么样 生：特别难过 生：特别害羞 生：特别不好意思 师：哪里可以看出来呢 生：红着脸，低着头 师：老师就有一个问题了，明明元元只多睡了一分钟，为什么迟到了20分钟呢？ ·探究1=20的原因 ①探究路线 师：请你们读一读2~5自然段，远远从家到学校经过的地方用圆圈圈出来 师：请问元元去学校的路上经过了哪些地方 生：从家里到十字路口 生：公交车站 生：学校 ②探究三件麻烦事 (1)第一件麻烦事 师：请你们用横线画出圆圆路上遇到了哪些麻烦事儿 师：第一件麻烦事儿是什么？他又说了什么 生：他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯就亮了 生：要是早一分钟就好了 师：是啊，要是早一分钟就好了，明明刚好是绿灯，刚想走过去，红灯就亮了。你们觉得现在元元是什么心情呢 生：特别烦躁 生：特别难过 生：感觉很倒霉 师：那如果早一分钟的话会发生什么？ 生：要是早一分钟的话就能过去了 生：就能在红灯亮前走过去 师：要是早一分钟就能赶上绿灯了，所以他遇到的第一件麻烦事儿就是没赶上绿灯 (2)第二件麻烦事 师：那么第二件麻烦事儿是什么？ 生：他等了一会儿才走过十字路口 师：等了一会儿是什么意思？ 生：就是有一段时间 师：他等了一会儿才走过十字路口，说明他没有？ 生：没有及时通过十字路口 师：所以他遇到的第二件麻烦事儿就是没有及时通过十字路口 (3)第三件麻烦事 师：第三件麻烦事儿是什么呢？他又说了什么？ 生：没有坐上公共汽车 生：要是早一分钟就好了 师：哪里可以看出来？ 生：他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了 生：他又叹了口气，说要是早一分钟就好了 师：是啊，明明就要到公共汽车那里了，可是车子却开了。要是他早一分钟会发生什么呢？ 生：赶得上公共汽车 师：是啊，要是早一分钟，可能就能赶上公共汽车了 师：所以元元遇到的第三件麻烦事儿是没赶上公共汽车 2、体会前因后果 ·事情原因 师：那么，请问元元遇见了三件麻烦事，是元元倒霉吗？是他活该吗？ 生：不是他倒霉 生：是他自己做的事的后果 生：是他自己多睡了一分钟造成的 师：是啊，他自己多睡了一分钟才造成了这些事情 师：那么没有赶上公共汽车的元元之后又做了什么事情？ 生：他一直在那里等 生：他没有直接走到学校去 生：他后面才走到学校去的 师：等啊等、一直是什么意思呢 生：就是一直等一直等 生：就是很长时间 师：那假如老师想说写字写了很久可以怎么说 生：写呀写 师：如果想说打球打了很久可以怎么说 生：打啊打 ·事情结果 师：是啊，元元一直在那里等了很久之后才决定走到学校去。等到元元走到学校的时候已经上课了，他迟到了多久？ 生：20分钟 师：如果元元一开始就直接走到学校去，会迟到20分钟吗他怎么样？ 生：不会 师：到了学校之后，圆圆做了什么事情？ 生：元元红着脸，低着头坐到了自己的座位上 师：他为什么要红着脸低着头 生：觉得很不好意思 师：那你们觉得元元可能在想什么？ 生：我要是直接走到学校就好了 生：等一下老师不会说我吧 生：早知道就不多睡一分钟了 生：真后悔 3、感悟时间的重要性 ·时光机 师：那假如有时光机，我们帮元元回到事情发生的现场，回到闹钟响起的那一刻，看看元元还会不会迟到 师：请你们用进行推理，要是早一分钟就能赶上绿灯了。要是能赶上绿灯就怎么样？ 生：要是能赶上绿灯就能及时通过路口了。 师：要是能及时通过路口就能怎样？ 生：要是能及时通过路口就能赶上公共汽车了。 师：要是能赶上公共汽车就？ 生：要是能赶上公共汽车就不会迟到了 ·一分钟能做什么 师：是啊，要是早一分钟就不会迟到了。就不会发生那么多麻烦事了。那一分钟能做什么事情呢？老师现在给同学们计时，看看你们一分钟最快能写多少个字 生：很多个字 生：我能写30个字 生：我要写一 4、“又”的含义 师：这两个句子长得非常像，请你们读一读，说说你发现了什么不同 生：第二个句子多了个“又” 师：又是什么意思呢 生：就是第一次做的事情，第二次又做了 生：就是同样的事情发生了两次 生：就是第二件事情跟第一件事情一样 师：元元叹了两次气，你们觉得第二次叹气跟第一次叹气相比有什么不一样 生：就是更着急了 生：就是更难过，更伤心了 生：就是更烦躁了 四、提炼归纳 【学习任务四：巩固难点知识】 1、引导总结 师：谁能来说说1=20的原因？ 生：多睡一分钟，迟到二十分钟 生：因为多睡一分钟，不能保证路上会不会发生其他事情 生：… 2、动手实操 师：现在请你们自己小组内想一个题目，老师给你们计时，一分钟可以做什么事情，等会小组分享 生：一分钟可以走45步 生：一分钟可以跳绳100个 生：一分钟可以削两支铅笔 生：… 五、作业布置 【学习任务五：课后巩固】 1、 画一副你一分钟可以做的事情的画 2、 将课文内容“要是早到一分钟，就…”写在本子上 学科网（北京）股份有限公司 $$