10《沙滩上的童话》教案-2023-2024学年二年级下册语文统编版

二下10《沙滩上的童话》教学设计 教学目标: 1.识字与写字:认识“堡、插”等15个生字,读准多音字“量”,正确书写“周、围”等9个生字,会写“周围、补充”等10个词语,积累“城堡、堡垒”等12个有关童话的词语。 2.阅读与鉴赏:分角色朗读课文,读好人物间的对话,体会儿童世界的快乐。 3.交流与表达:能根据所给的开头展开想象,用上提供的词语编故事。 教学重难点: 分角色朗读课文,读好人物间的对话,体会儿童世界的快乐;交流与表达:能根据所给的开头展开想象,用上提供的词语编故事。 教学过程: 环节一:整体感知 1、板书“童话”(旧知调用) 谈话:你们读过童话吗?(读过)你们读的童话故事中都有些什么呢?(国王、王后、王子、小动物、魔女、女巫、公主、魔鬼、怪兽、精灵、小红帽、灰姑娘、坏蛋、恶魔……) 2、整体认知 学习活动: 快读读课文,边读边圈画此故事有什么?(信息提取) 预设:魔王、公主、勇士(人物),城堡。(都是极具童话的标志性特征) 3、故事六个要素(复述) (1)提问:童话故事发生在何时?何地?怎么回事呢?(整体认知) (思路:整体了解故事) (复述:了解故事的六要素,大致填写思维导图,这样复述成了很重要故事的结构把握,然后再转述,这样孩子记忆负担不重。) 引导:《沙滩上的童话》这个故事中有个很重要的点,凡是故事节本都可以去找它最重要的点,这六个内容就叫做“六要素”。未来你会读到越来越多的故事,只要是故事,我们都可以从这六个最重要的地方来了解这个故事,这就是六要素。 互动:故事发生的时间是什么时候呢?(从前)故事发生在什么地点呢?人物有些谁呢?(魔王、勇士、公主)(古老的城堡里)城堡里发生了一件什么事呢?事情的起因是什么?( 魔王抢去了美丽的公主)事情的经过又发生了什么呢呢?(几个勇士一起去魔王的宫殿去救公主)结果呢?( 公主得救了) (2)梳理完成学习单: 时间:从前 地点:城堡 人物:魔王、勇士、公主 起因:魔王抢公主 经过:勇士救公主 结果:公主得救了 (3)结合学习单,进行简单复述 (思路:先梳理童话故事,再回到现实。) 环节二:补充,说好童话故事(深入语言文字的细节) 1、学习第8-14段,补充说故事的“经过” (1)自由读第8-14段,了解故事的经过 (2)词语积累 讲好故事,必须先理解好一些词语 ①第8段“商量”:你一句,我一句,大家各说各的办法。 (思路:规律就是反复多次,才能记忆) ②第10段“反驳”:你一句,我不同意;我一句,你不同意。 (思路:一组互相关联的去记忆,不但掌握词语,而且提升语感,增加学习语文的趣味性。) ③第12段“赞赏”:你一句,我认可;我一句,你认可。 (思路:完成词语的积累。) (3)运用词语 提醒:“商量”就是各种办法,所有的“商量、反驳、赞赏”就是在编故事的时候任意编出的救公主的办法。例如,文中的办法是“开飞机去轰炸”。这个办法可以商量,可以反驳, 可以赞赏。 引导:接下来,我们来编一编救公主的办法。 文中说道“挖地洞”为什么得到了赞赏?(因为在沙滩上) 怎么救公主啊?能不能开飞机,把城堡炸掉? 反驳:不行,那时候没有飞机呢!不行,那时候,公主也被炸死了。 商量:挖地道,你同意吗?(同意)你还有什么办法吗? 2、学习15-21段,补充,说好故事的“结果” (设计原理:①整体感知-凡是故事就走大概念,故事的大概念就是故事的六要素。六要素怎么处理?逐步完成学习单,完成故事的整体认知。②细节把握,理解词语,走进故事,了解故事的经过) (1)读15-21段 (思路:零碎的内容不能零碎的教,得从大问题出发。) 提问:这个故事的结局,①公主获救了吗?(获救了) ②谁是公主?(妈妈) ③妈妈要是不同意,怎么办?(坚持) 表演“坚持”:妈妈(老师)不同意,勇士(同学)多人、不停地劝,知道妈妈统一了为止,这就是“坚持”。 (思路:让学生体会“坚持”-你坚持不住,我坚持不同意,我就赢了。你坚持了,我同意了,你赢了。怎么学语文?) ④欢呼 连我也忘记了她是我的妈妈。只记得她是我的公主。 3、梳理:连起来把故事的结果说一说,从“公主获救了”说故事的结尾。 结尾就是公主获救了。但是遇到个难题,谁是公主啊?妈妈,妈妈不同意怎么办啊? 勇士说:你就是我们的公主。另外一个勇士说:你必须当我们的公主。还有个勇士说:如果你不当我们的公主,我们就没有救出公主。还有个勇士说:你就当了我们的公主吧。最后一个勇士说:你这么漂亮,你本来就是我们的公主。 (思路:让孩子的思维活起来,越上越有意思。) (思路:零散的文章,整合起来教。) (备课思路:这篇课文是“童话”吗?(不是)教学抓“童话”来讲,但这是一篇散文。什么是散文?广义上来讲,除了有特殊问题格式、样式的,都是散文。先讲童话故事,孩子们都觉得有意思;然后回到现实。) 环节三:回到现实 1、补充课题:“沙滩上的” (1)读1-2段 (2)堆沙堡 引导:同学们,刚才我们读着读着都觉得进入了童话世界,实际上就是几个小朋友在沙滩上堆沙堡。 2、课后第二题 (1)出图-沙堡图 引导:同学们,你们看,他们在沙滩上堆了一个城堡,就编了一个救公主的故事,请看课后题。 (2)课后第二题 (3)课后题-沙堡 沙漠里有什么呢?(沙滩上可以堆什么?) 预设:金字塔、(挖)地洞、(堆)巨石阵、(堆)河流、小山坡、蛋糕…… 山上有什么呢? (4)编故事-分小组 ①出示课件-沙堡 (山、沙漠、汽车、河流、蛋糕、巨石阵) ②小组来选沙堡,合作编故事 ③故事六要素 (5)六要素 ①六要素写 ②六小组合作编故事,定地点:金字塔、巨石阵…… ③编故事的时候在“经过”部分用上“商量、 反驳、赞赏、坚持”中至少两个。 (思路:辅导孩子思维的延展力,思维能提升,提升是无限。所有孩子的成就不是天选之子,是在于你给的教育能不能唤醒他。教育给孩子的公平就是让他可持续的发展。孩子适合不适合关键看老师。小朋友,只要好好教,他立刻就变了。) (学习:平静、朴素、持续的发力。) 课堂总结: 是啊,平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。同学们,沙滩上的童话编织结束了吗?不,童话还有继续,在一个个童话中,我们编织出了快乐、童真、童趣,愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。 学科网(北京)股份有限公司 $$