第2课时 表内乘法（1）（教案）-2023-2024学年二年级上册数学人教版

第2课时表内乘法（1） 一、教学目标 (一)知识与技能 通过复习，使学生对表内乘法知识进行系统化整理，从而加深对该知识的理解，掌握并灵活运用全部乘法口诀。 (二)过程与方法 在整理知识环节中，我们着重培养学生们提出问题与解决问题的技能，同时提升他们对知识进行整理和总结的能力，并逐渐形成一种经常回顾过往学习经验并进行反思的良好学习习惯。 (三)情感态度和价值观 增进学生数学实践经验的积累，体会数学思考方式，同时领悟数学与日常生活间的紧密关联，激发学生对数学学习的热情。 二、目标解析 通过利用学生现有的知识基础，引导他们于实际场景中复习乘法表内的知识点，这样既避免了单一乏味的计算练习，又使学生能够在多样的情境中亲自体验知识的构建过程。在此过程中，学生不仅能够通过解决实际问题来加深对口诀的理解，还能有效提升他们解决实际问题的能力。 三、教学重、难点 教学核心：熟练掌握乘法口诀，并能快速准确地进行九九乘法表中的运算。 教学难点：灵活运用表内乘法解决实际问题。 四、教学准备 PPT课件、作业纸等。 五、教学过程 (一)创设情境，揭示课题 1.创设情境。 (1) 展示教材第100页的插图(一)。 (2)请学生指定谈谈本学期所涉及哪些知识点？ 2.揭示课题。 【设计目的】利用特定的情境来激发学生的求知热情，鼓励他们复习已学内容，以便迅速集中注意力开始学习。 (二)自主解决，梳理知识 1.复习乘法的含义。 (1)课件出示下图： ①明确图意。(表示4个5相加) ②自行拟定加法和乘法算式，并安排学生上台板书演示。(思考点：在进行计算时，应选用哪条乘法口诀？) ③指派学生来阐述乘法运算的各个组成部分的名称，并根据学生的解释在黑板上写出相应的概念：包括加法、乘法表达式以及乘法中各个部分的称呼。 ④请学生们分享他们在日常生活中遇到可以用“五乘以四等于二十”进行表达的具体情境。 (2)及时练习。 ①观察图形，列出两个乘法算式，并解释一下如何运用乘法口诀来得出乘积。 ②指定学生汇报，全班进行交流。 2.复习乘加、乘减。 (1)课件出示下面的图。 ①学生说图意，然后提出有关的数学问题。 问题：一共有多少个草莓？ ②学生独立列方程式，与同桌讨论：你们是如何进行计算的？在计算过程中运用了哪条乘法诀窍？ ③学生汇报解法，全班交流。 方法预设： 方法一：5乘以4再加3等于23方法二：5乘5减2等于23 …… 原内容格式为提问形式，要求降重的目的是使其在保持原意的基础上避免直接复制，下面是降重后的内容：请说明在数学计算中，我们应该如何处理含有乘法和加法、乘法和减法的算式，即先计算哪一步，后计算哪一步？ (2)抢答游戏(先分组再进行抢答)。 课件出示教材第103页的第4题。 3.复习用乘法口诀解决问题。 (1)课件出示下面的题目： ①有3排房屋，每排设有5间，共计有多少间房屋？3×5=15(间) ②有两排房屋，第一排有五间，第二排有三间，总共有多少间房屋？5间 + 3间 = 8间。 (2) 学生阅读题目，领会题目的含义，教师发问：从题目里你获取了哪些信息？ (3)独立列出解题步骤，与同桌讨论：你的思考过程是怎样的？ (4)学生汇报自己的想法。 想法预设： 第(1)题： 想法一：三个五相加的结果是多少？计算式：3×5=15（个） 想法二：绘制图表验证：[ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ]，共计15间。 …… 第(2)题：（提示：“两排房屋”的信息无需考虑。） 思路一：合计3与5之和。计算式：3+5=8。 思路二：绘图检验：■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■，共计8间。 …… 【设计目的】本环节旨在通过实际情境的引导，而非简单的乘法口诀重复，来复习表内乘法。如此设计旨在防止学生感到乏味，并使他们在愉快的气氛中增强对表内乘法概念的掌握，提升他们的学习热情以及应用表内乘法规则解决实际问题的能力。 (三)畅谈收获，总结提升 在今天的课程复习后，你又有哪些心得体会？觉得需要特别关注哪些方面？ 【设计宗旨】借助学生自主的评估，旨在让学生体验到学习的乐趣。 教学反思： 在本节课中，我创新了教学环节，带领学生探索一个充满魅力、贴近实际、富有挑战性的数学领域，鼓励他们从被动接受转变为积极探究，支持他们勇敢地参与到互动学习中，并提出问题来“考验”我，以此使学生成为学习的主人翁。在课程中，我指导学生识别模式，让他们深刻感受到克服难题后的自豪感。 XXX 学科网（北京）股份有限公司 $$