第1课时 长度单位 角的初步认识（教案）-2023-2024学年二年级上册数学人教版

第1课时 长度单位 角的初步认识 一、教学目标 (一)知识与技能 通过对所学知识进行整理和复习，帮助学生对长度单位和角的初步概念进行系统性的回顾，培养良好的学习习惯，包括定期回顾和自我反思。 (二)过程与方法 在归纳与复习环节，加深对长度测量单位及基础角度知识的理解，增强学生对知识系统整理的意识与技巧，提升其思维层次和问题解决技巧。 (三)情感态度和价值观 增强学生对数学实践经验的积累，体会数学思维，并领悟数学与日常生活的紧密关联，从而激发对数学学习的热情。 二、目标解析 依据学生既有的知识积累，引导他们通过实践活动温习对长度单位和角度的初步了解，通过各种不同的实践操作，亲身体验知识的构建过程。在解决问题的过程中，既强化了所学的知识，也提升了学生解决问题的技能。 三、教学重、难点 教学核心内容：熟练掌握距离计量单位、角的初步了解的相关知识。 教学难点：运用所学知识解决实际问题。 四、教学准备 PPT课件、三角形等。 五、教学过程 (一)设问中揭示课题 1.情境中设问。 (1) 在屏幕上展示教材第100页的第二个插图。 (2)请学生谈谈与本学期所学的哪些知识点有联系？ (3)当我们需要测量物体的长度时，应该使用什么单位来描述？在本学期中，我们已经学习了哪些长度单位？ 2.揭示课题。 板书：长度单位、角的初步认识。 【设计目的】运用情境构建和教师的提问，唤醒学生原有的知识积累，提升学生对数学学科的兴趣，帮助他们迅速融入学习氛围。 (二)操作中梳理知识 1.复习长度单位。 (1)回顾已学过的长度单位。 计算铅笔的长度通常使用(厘米)作为计量单位，而测量树木的高度则通常使用(米)作为计量单位。 ①引导学生回顾已学过的长度单位。 ②思考：测量物体的长度应选什么作单位? ③指派学生分享他们的见解，并列举日常生活中的具体例子来详细阐述。 ④学生汇报：米和厘米之间的关系。 (2)及时练习。 ①完成一下：(展示课件，内容对应教材第102页的第5题) 首先鼓励学生自主完成任务，随后组织全班讨论，分享各自见解。 ②测量一下，确定以下指定线段的长度，并让学生分享他们的测量方法。 ③画一画：(课件出示下面的题目。) a.画一条4厘米长的线段。 b.画一条比5厘米长2厘米的线段。 c.画一条比5厘米短2厘米的线段。 2.复习角的初步认识。 (1)角的组成。 ①同学们请在作业纸上绘制一个角，然后标注出该角所有组成部分的名称。 ②学生作业展示并进行评析。 (2)角的分类。 ①课件出示下面的三个角。 ②请学生指认每个角并说明你的辨识依据。 ③在下图中沿指定的边分别绘制一个直角、一个锐角和一个钝角（以给定的点为起始点）。 角1：锐角 角2：直角 角3：钝角 (3)及时巩固。 ①辨识一下：下列图形中哪些是角的形状？它们各属于什么角？又有哪些图形不是角？原因是什么？ 答：第一幅图与第三幅图分别展示了锐角与钝角，而第二幅图和第四幅图并不构成角。 ②绘图探索：从给定角的尖端开始，尝试绘制一条线段以将该角分为两个新的角。这两个新生成的角可能具备哪些特性？在不同的拆分方式下，你能发现几种可能性？ 答：①直角和锐角②钝角和锐角③两个锐角 首先，组织学生进行小组内部讨论，随后鼓励他们独立思考并完成任务，最后进行全班范围内的分享互动。 (三)巩固中深化知识 1. 首先让学生自主完成任务，之后全班范围进行讨论。重点讨论：选择背后的依据。 2.课件出示教材的第105页的第10题 先让学生估计，再动手测量，最后全班交流。 3.课件出示教材第105页的第11题。 首先让学生自行完成任务，随后在全班范围内进行讨论。（注意：角顶点已预先确定。） 【设计目的】旨在通过练习帮助学生深入理解复习材料，构建更加完善的知识体系。同时，激发学生积极参与思考的积极性，使他们能够轻松愉快地学习数学知识、进行数学运算，并通过解决问题的过程享受数学学习的乐趣。 (四)总结中畅谈收获 在今天的复习课后，你有哪些感想或领悟？还有哪些问题或困惑需要解决？ 教学反思： 通过对知识的整理和复习，帮助学生建立起关于长度单位和角概念的系统认知，并培养他们定期反思和总结的良好学习习惯。在复习的过程中，加深对长度单位和角概念的理解，提升学生对知识进行系统整理的能力，并增强他们的思维能力和解题技巧。这样不仅能够帮助学生积累数学实践经验，体会到数学思想和其在日常生活中的应用，还能提升他们对数学学习的兴趣。通过创设情境和教师的引导提问，激发学生利用已有知识解决问题的兴趣，使他们迅速投入到学习中。利用学生已有的知识基础，让他们在实践操作中回顾长度单位和角的概念，并在不同的实践中体验知识的发展过程，同时通过解决问题来巩固所学知识，进一步培养他们的解题能力。 XXX 学科网（北京）股份有限公司 $$