Unit 3 How are you？Lesson 12 （教学设计）-2023-2024学年北京版英语一年级上册

Unit 3 第四课时教学设计 一、教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，巩固复习本单元话题内容，与朋友、家人、老师和同学们见面互相问候和道别的所使用的核心语言：—How are you? —I’m fine. Thank you. And you? —I’m fine, too. —Goodbye. —Bye-bye.；(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本单元话题内容，与朋友、家人、老师和同学们见面互相问候和道别，鼓励学生主动问候身边的朋友和家人，礼貌道别。（迁移创新） 完成本课时目标所需要的核心语言如下： —How are you? —I’m fine. Thank you. And you? —I’m fine, too. —Goodbye. —Bye-bye. 二、教学重难点 1. 在不同情境中与朋友、家人、老师和同学们见面互相问候和道别。 2. 鼓励学生主动问候身边的朋友和家人，礼貌道别。 三、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，巩固复习本单元话题内容，与朋友、家人、老师和同学们见面互相问候和道别的所使用的核心语言：—How are you? —I’m fine. Thank you. And you? —I’m fine, too. —Goodbye. —Bye-bye. 1.Lead in 在本单元的学习中，我们了解了如何与朋友、家人、老师和同学们见面互相问候和道别。你还记得怎样在不同的情景中朋友、家人、老师和同学们见面互相问候和道别吗？我们一起来复习一下吧。以老师带领学生复习本单元话题内容为情景引入本节课巩固复习本单元话题内容，与朋友、家人、老师和同学们见面互相问候和道别的相关表达。 2. Let’s review 出示本单元前三节课的课文图片，组织学生根据所给图片回忆课文内容，考查学生对本单元话题内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Good morning, Guoguo! How are you? I’m fine. Thanks. Goodbye, Guoguo! Goodbye, Maomao! Good evening, Guoguo! How are you today? Fine. Thank you, Mum. Hi, Grandma! How are you today? I’m fine. And you? I’m fine, too. Good afternoon, boys and girls! How are you, Miss Wang? Oh, I’m fine. Thank you. Goodbye, boys and girls! Bye-bye, Kate! 3. Let’s sing 出示歌词图片，播放歌曲音频，组织学生跟随音乐一起唱歌。拓展问候语的相关表达。 现在你知道怎样与家人、朋友、老师和同学们见面互相问候和道别了吗？我们一起说一说，练一练吧。 4. Let’s say 出示图片，组织学生观察图片，根据图片提供的情景，对话练习与他人见面互相问候的相关表达。考查学生对本单元话题内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 How are you, Lingling? I’m fine. Thanks. How are you, Guoguo? I’m fine. Thank you. How are you, Yangyang? I’m fine. And you? I’m fine, too. 5. Let’s act 出示图片，组织学生看图片，学习教师课堂常用教学用语： Please come here. Go back to your seat, please. Next, please. 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师鼓励学生跟唱歌曲，拓展问候他人的相关表达。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师鼓励学生积极主动参与课堂活动。提高学生的课堂参与程度。 设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语篇中通过感知核心语言自然习得核心词汇，巩固复习本单元话题内容，与朋友、家人、老师和同学们见面互相问候和道别的所使用的核心语言：—How are you? —I’m fine. Thank you. And you? —I’m fine, too. —Goodbye. —Bye-bye. 学生在教师的指导下从大意到细节逐步理解篇章内容，由义及形，由形及音逐步习得新词，同时分析、推理等语言思维也得到有效发展。 教学目标 学习活动 效果评价 应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Look and say 出示图片，组织学生仔细观看图片，说出图中物品的名称。 cup book cook uniform nut 2. Listen and number 出示图片，播放音频，组织学生根据音频内容，给图片中的事物排序。考查学生对本单元重点语音单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。 3. Touch and say 出示图片，组织学生看图片，说出其对应的单词，考查学生对本单元话题和语音知识涉及的单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师鼓励学生拓展思维，主动思考，积极参与课堂教学活动。 教师鼓励学生拓展思维，主动思考，积极参与课堂教学活动。 设计意图：通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能。从学习理解过渡到应用实践，主动问候身边的朋友和家人，礼貌道别，自然渗透情感教育。 教学目标 学习活动 效果评价 迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本单元话题内容，与朋友、家人、老师和同学们见面互相问候和道别的所使用的核心语言：—How are you? —I’m fine. Thank you. And you? —I’m fine, too. —Goodbye. —Bye-bye. 1. Read and choose 出示人物和对话内容，组织学生根据所给信息，从所给选项中选出与之对应的对话内容。考查学生对本单元话题内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生逻辑分析判断能力。 2. Read and match 出示文本信息，组织学生阅读内容，然后把左右两边进行连线。考查学生对本单元话题内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和判断能力。 通过本单元的学习，你知道怎样与朋友、家人、老师和同学见面互相问候和道别了吗？请运用到以后的日常生活中吧。 3. Homework Must do: 1. Listen and read the dialogue. 2. Make dialogues with “How are your? I’m fine. Thank you. And you? Goodbye!” Choose to do: 1.Greet and farewell with your friends, family, teachers and classmates. 教师要求学生认真观看视频，观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。 设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流，为学生提供自由运用语言的平台，让学生在乐趣中使用语言解决问题，培养学生的合作能力和表达能力，发展学生语言思维；同时在完成作业的过程中，学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力，巩固复习本单元话题内容，与朋友、家人、老师和同学们见面互相问候和道别。 学科网（北京）股份有限公司 $$