认识面积（教案）-2023-2024学年三年级下册数学苏教版

认识面积 教学内容: 苏教版数学三年级下册第58-60页例1、例2,“想想做做”第1-5题, 教学目标: 使学生在现实情境中通过观察、操作、比较等活动初步理解面积的含义。 使学生经历比较两个圈形面积大小的过程,在体验多种比较策略的基础上初步掌握敷方格比较的方法,感受这一方法对于度量面积的意义。 使学生在学习活动中进一步体会图形与现实生活的联系,积累“图形与几何”的学习经验,发展初步的空间观念。 教学重难点 使学生在现实情境中通过观察、操作、 比较等活动初步理解面积的含义。 教学过程: 一、激趣导入 1、出示掌印画,掌印画是怎样完成?判断哪个手掌印是袁老师的?你是怎样判断的? 2、小结,生活中还有很多地方能见到“面",比如.. 3、揭题:刚才大家所说的这些面都是物体的表面,今天这节课我们就从研究物体的表面开始。 二、操作探究,理解面积 1、认识物体表面的面积 (1)摸一摸 ①教师示范摸数学书的封面。 ②学生照样子操作,教师提醒:要摸到封面的每一个地方, 感受它的大小。 ③用同样的方法摸一摸自己课桌的桌面,并感受一下课桌面的大小。 (2)比一比 ①比较数学书的封面和课桌的桌面,你有什么想说的吗? ②学生交流。 ③介绍面积的含义.比如,数学书封面的大小就是数学书封面的面积,那什么是课桌面的面积呢?照样子说一说。 (3)找一找 ①同桌合作找一投、比一比、说一说。 ②全班交流。 2、认识平面图形的面积 (1)课件出示中国地图 (2)这些面在纸上的地图都可以看作是由曲线围成的平面围形,它们也是有大小的,它们的大小就是平面图形的面积, 3、比较平面图形的面积大小 (1)用观察法比较 ①观察这幅校园平面图,比一比,你有什么发现? ②师:这些图形面积的大小,我们呢都是通过观察直接进行比较的,我们称它为“观察法” (2)用重叠法比较 ①质疑:用观察法还能比较出8号和9号这两个长方形的面积大小吗? ②学生操作 ③交流小结:像这样把两个图形重叠起来比较的方法,我们称它为“重叠法”。 (3)用“单位”度量法比较 ①那2号和11号这两个圈形的面积,该怎么比较? ②小组合作,教师巡视、指导 ③交流比较. (4) 小结:这节课,我们从认识物体表面的面积到认识平面图形的面积,从开始直接比较谁的面积大一些, 到现在能用一个具体的数量刻画平面图形的面,看来我们又长本领了。 三、分层练习,完善认知 1、数一数,填一填 (1) (课件出示)现在有这样一组图形,你打算用哪一种方法来比较他们的面积大小? (2) (课件出示方格)那我们就用数方格的方法来试一试。拿出作业纸,先数一数,再填一填。 (3)交流 2、比一比,连一连 (1) (课件出示)现在又来了四个图形,它们想和左边面积相等的图形交上朋友,你能帮助它们找到各自的朋友吗?先比-比,再在作业纸上连线。 (2)交流。 3、想一想,画一画 (1) (课件出示)下面就请同学们帮它们补上一些边, 使它们分别成为一个封闭图形,并且与左边图形的面积相等。 (2)小组相互检查。 四、总结提升 1、今天学了什么? 2、这个周末,袁老师想把掌印画表起来,那我该准备多长的木条和多大的玻璃呢? 学科网(北京)股份有限公司 $$