观察物体练习课（教学设计）-2023-2024学年二年级上册数学人教版

练习课 学习目标 理解物体在不同视角下可能会呈现出不同形态，学生应当学会识别从各种角度拍摄的基本物体的轮廓。通过观察、实践和想象等方法，教育者帮助学习者培养出全面和准确理解物体的能力。这种教学方法的目的在于提高学习者对整体与部分之间联系的认知，并逐步养成多角度观察周围环境的习惯。 学习重点 能辨认从不同位置看到的简单物体的形状。 学前准备 教学资料准备：演示文稿 学生资料准备：填充玩偶 茶盒 教学环节 导案 达标检测 知识点1：观察实物图。 展示教材第70页的“习题十六”第1题。 讨论一下照片的拍摄者分别是谁。 分析：观察图示，可得小鸟位于大象头顶，其拍摄对象应为大象背部；小熊处在象身后，镜头所对应为象尾；袋鼠位于象体右侧，所摄应为象右侧的身躯部分，包括尾巴、身体及右耳；小猴在象首前，所摄画面理应是大象头部。 1.瞧，他们正在给小熊猫照相。 4幅照片分别是谁拍的，写出名字。 （小刚）（小方）（小兰）（小军） 知识点2：观察实物图。 在屏幕上展示教材第70页上的“习题十六”的第2题。 请同学们判断这三幅图片分别是在哪些地方拍摄的？并请将正确的编号填入括号中。 分析：首先，仔细观察实物的图片（茶叶罐），识别出茶叶罐的正面、背面以及两侧面的图案或标志，并按照编号①、③、②和④进行区分。然后，将这些信息与提供的三张图片进行比较，以确定正确的答案。 答案： 三张图片所对应的编号依次为①、③和②。 2.下面这些图片分别是谁看到的，连一连。 知识点3：观察实物图。 请看教材第70页上的“习题十六”的第3题，并完成以下配对练习。 解析：首先，仔细观察数学课本的实际图片，辨认出它的前面、后面以及侧面的具体图案或标识，然后对比提供的三张图片，确定三位小朋友各自观察到的图案是什么。 解答： 正确答案是： 1. 第一位小朋友看到的图案是数学书的正面图案。 2. 第二位小朋友看到的图案是数学书的背面图案。 3. 第三位小朋友看到的图案是数学书的左侧面图案。 3.连一连。 知识点4： 观察实物图。 展示教材第71页的“习题十六”第4题。 请确定以下三张照片分别拍摄于何处？将对应的编号填入括号内。 分析：首先审视主图，想象自己站在天安门的三个不同地点（①②③），注意观察你右手或者左手对应的是天安门的哪个方位，然后将这些方位与提供的三张图片进行比对，以确定你在天安门的三个不同位置（①②③）上所看到的图案。 答案： 三张图片对应的编号依次为③、①、②。 4. 下列图形分别被谁所看到？ （小方）（小明）（小丽）（小军） 知识点5：观察立体组合图形。 展示教材第71页的练习题，编号为“十六”的第5题。 进行配对练习。 探讨： 取出教具（三色立方体）按照图样摆列，然后站在图中三位孩子的视角观察，识别所见的三种不同组合的平面图形。 5. 以下房屋各自对应哪位小动物的视角？请将它们进行配对。 布置作业 下面这些图分别是谁看到的？连一连。 教学过程中老师的疑问： 课堂总结 1. 谈谈你这堂课的收获感受。 2. 自由表达你的想法。 教学反思 本课程旨在通过实际操作提升学生观察技巧的熟练度。为此，我提前准备了一系列多样化的布偶作为教学工具，并在课堂上巧妙设计了观察任务，引导学生从多个方位审视同一目标，从而在头脑中形成目标的清晰印象。随后，学生被引导观察书本内的图片或艺术品，以培养他们从具体事物到抽象概念的思维转换。这种方法符合低年龄段学生的认知特点，有效提升了他们的学习兴趣，并创建了愉快的学习环境。同时，学生通过学习领悟到，对同一物品的不同视角观察可能会引发不同的感受。在处理图像定位或基于位置寻找图片的任务时，我指导学生设想自己处于特定的地点，思考“如果我站在那个位置”会如何观察，而不是仅仅局限于从“自我”角度进行观察和判断。 教师点评和总结： XXX 学科网（北京）股份有限公司 $$