练习课（第5课时）（导学案）-2023-2024学年二年级上册数学人教版

练习课 学习目标 识别题目中数字之间的关联，提取核心观点，并根据加减乘除的运算原则，选择合适的计算方法来解决相应的问题。 学习重难点 准确把握问题中各项要素之间的联系，明确题目所提出的要求，采取合适的计算技巧予以解决。 学前准备 准备教学材料：演示幻灯片 准备学习材料：答题纸卷。 教学环节 导案 达标检测 知识点1： 解决乘法问题。 翻开课本第64页，做“习题十四”，请大家看第1题。 题目是这样的： 为了举办摄影展览，学校二年级部的每个班级都推荐了5张照片。请问，如果总共有6个班级参与推荐，那么一共会有多少张照片被推荐参展？ 分析：题目中提到每个班级选出5张照片，共计有6个班级，需要计算总共选了多少张照片。这实际上是在询问6个5相加的和是多少，即求多个相同数量的总和，可以运用乘法来解决问题。 计算： 5 × 6 = 30（张） 1. 二年级将评选“优秀学生”。若每班推选出4名，那么5个班级总计能选出多少名优秀学生？ 4×5=20（名） 知识点2： 解决加法问题。 打开幻灯片，展示教材第64页的练习“第十四题”的第2小题。 小刚与他的伙伴们租下了两条船，一条船上坐了4个人，另一条船上则有6人。一共登船的人数是多少？ 分析：题目中提到有两艘船，一艘可坐4人，另一艘可坐6人，要求计算两艘船总共能坐多少人，实际上就是计算两艘船上人数的总和，需将4与6相加，运用加法操作得出结果。 结果： 4加6等于10（人） 2. 小红购买了2本笔记本，第一本的价格是3元，第二本的价格是5元。总消费是多少元？ 3元 + 5元 = 8元 知识点3： 解决乘法与加法对照的问题。 呈现课本第64页的“练习题十四”的第5题。 刘奶奶养了两种不同种类的鸡，一种是3只，另一种是6只。她也养了三种类型不同的鸭，每种各有6只。 问题一：刘奶奶总共养了多少只鸡？ 问题二：刘奶奶总共养了多少只鸭？ 分析：在这两道题里，都涉及到了家禽的饲养，并且都出现了数字3和6。在第（1）题中，3表示一种鸡的数量，6是另一种鸡的数量，需要计算总的鸡只数，这就需要将3和6相加，使用加法来解决；在第（2）题中，3代表的是鸭子的种类，6是每种鸭子的数量，要求的是总的鸭子数量，实际上是要计算3个6的总和，即相同数量的加数相乘，用乘法来计算。 解答：(1) 3加上6等于9只。 (2) 3乘以6等于18只。 3.李老师给同学买奖品。两种不同的软面抄，一种4本、一种5本。还买了4种不同的画册，每种5本。 (1)李老师买了多少本软面抄？ 4+5=9（本） (2)李老师买了多少本画册？ 5×4=20(本) 知识点4：解决乘加问题。 呈现课本第65页的习题十四，第9题。 题目中讨论了三种不同瓣数的丁香花，它们分别拥有3瓣、4瓣和5瓣。 题目要求求出四瓣花三朵和五瓣花一朵总共拥有多少花瓣？ 分析：题目中已知每朵花有四瓣，这样的花有三朵，我们要计算这些花一共有多少花瓣，实际上是在计算三个四瓣相加的和。利用乘法可以解决这个问题；此外，还有一朵五瓣的花，最后我们要得到所有花瓣的总数，可以通过将三朵四瓣花的瓣数与一朵五瓣花的瓣数相加得到。 答案： 3×4+5=17（瓣） 4.有2种不同价格的软面抄。 6元 4元 买3本4元的和1本6元的一共需要多少钱？ 4×3+6=18(元) 布置作业 做完教辅书籍的第64页上的题目4与题目5，还有第65页的习题9。 教学过程中老师的疑问： 课堂总结 1. 你对于本节课的表现感到满意吗？ 2. 你有哪些学习成果？ 1. 请您概述一下本次课程的收获。 2. 欢迎分享您的个人体会。 教学反思 在本课程的教学过程中，我所关注的重点不仅仅是教学策略、教育工具或学生的学习方式，而是如何使用多媒体教学材料来引导学生的反应。我发现，当利用多媒体课件进行教学时，学生的反应远超我的预想。为了提高学生的参与度，我在课堂上安排了一系列互动环节，然而学生往往更专注于课件中的视觉元素，有的学生甚至急切地等待着下一页的动画展示。通过这一现象，我深刻意识到在实际教学场景中，过多的非教学元素不仅无助于提升教学质量，反而可能分散学生的注意力，干扰教学进程，甚至导致教学效果大打折扣。 教师点评和总结： XXX 学科网（北京）股份有限公司 $$