第4课时 6的乘法口诀（教学设计）-2023-2024学年二年级上册数学人教版

第4课时 6的乘法口诀 课题 6的乘法口诀 课型 新授课 设计说明 1. 在分析教辅资料第60页的例题6时，我向学生们提出了一项任务，要求他们计算豆子的总量，以此在具体情境中掌握6的倍数运算。这种方法不仅激发了学生将数学知识应用于现实问题的热情，也让他们意识到了数学在日常生活中发挥的作用。 2. 为了增强学生们的自学能力，我鼓励他们根据个人经验来创作、归纳、记忆并灵活应用口诀。这种策略有助于学生更深刻地理解和记忆6的乘法规则。 3. 我设计的习题紧密结合实际生活，既富有趣味性又富有挑战性。通过如“气球挑战”之类的趣味活动，学生在轻松愉快的环境中提高了计算效率，同时巩固了对基础知识和技能的掌握。这些习题还旨在培养学生的独立思考和团队合作精神，让他们在实际运用中感受到数学的重要性，并在解决实际问题时获得成就感。 学习目标 1. 精通6的乘法规律，灵活运用所学内容执行乘法计算，解决日常基础问题。 2. 亲手实践制作6的乘法表，提升逻辑思维和归纳能力。 3. 在课内积极表达意见，认真倾听他人见解，汲取新知，享受学习的乐趣。 学习重难点 1. 精通6的乘法规则，以帮助在解决数学运算及关联问题时实现快速且准确的解答。 2. 全面展示6的所有乘法结果。 学前准备 准备授课资料：制作展示用PPT 准备教学工具：依照课程内容准备相应图形和数据图表。 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、引入新课。 1. 学生们齐声背诵从1到5的乘法口诀。 2. 教师与学生们互动进行乘法问题抢答游戏。 （ ）十五 三（ ）四 （ ）二得四 （ ）五得六 四（ ）五 （ ）五得五 （ ）三得六 五（ ）五 （ ）二得六 三（ ）五 3. 请写出相应的乘法算式。 5乘以3等于多少？4乘以5等于多少？ 1. 学生背诵并熟记口诀。 2. 学生与教师合作，背诵整套口诀。 3. 学生单独写下乘法表达式，全班统一纠错。 1. 填空题。 二五（一）（十） 二四（乘）（八） （五）（五）二十五 （四）（四）十六 （二）三得六 四五（二十） 二（四）得八 三（三）得九 2. 在（ ）里填上合适的数。 （4）×（2）＝8 （3）×（5）＝15 （2）×（5）＝10 （3）×（2）＝6 （5）×（5）＝25 （6）×（5）＝30 3. 思考并填空。 1只蚂蚁6条腿， 2只蚂蚁（12）条腿， 3只蚂蚁（18）条腿， 4只蚂蚁（24）条腿， 5只蚂蚁（30）条腿， 6只蚂蚁（36）条腿。 4. 我能填。 6＋6＋6＝（6）×（3） 6×3＋6＝（6）×（4） 5×6－6＝（6）×（4） 5. 根据口诀写出两道乘法算式。 五六三十 5×6＝30 6×5＝30 二六十二 2×6＝12 6×2＝12 6. 一共有多少面红旗？ 2×6＝12（面） 二、自主探索，体验新知。 1. 呈现练习题。 （1）鼓励学生提出问题。 （2）让学生自主计算豆荚中豆粒数，填写教材第60页的空白处。 2. 交流探讨。 （1）组内成员交流解题思路与计算步骤。 （2）全班交流各小组的解题方法。 （3）讨论： ①表格里数字的意义（黑板上写出：加起来是6的倍数）。 ②怎样构建乘法表达式？怎样得出结果？写出六个乘法表达式。 3. 编撰口诀。 （1）尝试编写6的乘法口诀。 （2）整理与分类口诀。 （3）讨论记忆技巧，选择个人偏好的方式记忆口诀。 1.（1）在教师的引导下，学生们开始思考： 一个豆荚能容纳多少颗豆子？两个豆荚又能容纳多少？ （2）学生们各自计算豆子的数量，并将结果记录在表格中。 2.（1）组内成员进行讨论，与相邻的同学交换意见。 （2）小组推举一位成员向全班报告小组讨论结果。 （3）①学生们讨论表格中的数字，老师点名让一些学生进行汇报。 ②学生根据老师的黑板笔记，在笔记本上写下六个乘法算式，完成后与同桌核对。 3.（1）学生们根据乘法算式，独立编写六的乘法表。编写完成后，在组内交流，并互相评价创作。 （2）学生们按顺序排列这些乘法表。 （3）学生们记忆这些乘法表，互相交流记忆技巧。 三、巩固练习。 1. 解决教材第60页的习题，第1题。 2. 解答教材第60页的练习，第2题。 3. 完成教材第61页的第2题。 1. 学生各自做作业，然后依次上台汇报，集体纠正错误。 2. 三人上黑板计算，其他学生个人思考，独立解决问题，被点名时分享思考方法，并报告修正后的答案。 3. 学生独立完成练习，被点名时分享口诀和计算结果。 教学过程中老师的疑问： 四、课堂总结。 1. 交流一下本堂课的收获。 2. 布置课后习题。 1. 请谈谈你对这堂课的感受和收获。 2. 自由分享你的见解和思考。 五、教学板书 六、教学反思 学习并非被动地接受知识，而是学生积极求知的过程。教师的职责是打造适宜的学习氛围，激励学生通过讨论和解决实际问题来学习知识。在设计课程时，我始终倡导以学生为中心，创造多样的实践活动和广阔的进步空间。我注重学生的情感体验，运用各种教学方法，如“互动教学游戏”，以增强学生的参与度。在教学中，我鼓励学生积极发言，并利用互动反馈机制，使他们感受到学习的乐趣和价值，从而增强他们对数学的兴趣和信心。 教师点评和总结： XXX 学科网（北京）股份有限公司 $$