（2）4的乘法口诀（导学案）-2023-2024学年二年级上册数学人教版

4的乘法口诀 课题 4的乘法口诀 课型 新授课 设计说明 在本次课程中，我们掌握了“五的乘法表”和“二与三的乘法表”。接下来，我们将带领学生们从创作口诀开始，通过反复练习和实际应用，帮助他们更好地理解这些乘法表的构成，从而加强记忆，并为今后学习其他乘法表打下坚实的基础。 在授课中，我们鼓励采用分组学习的方式。通过学生间的交流、辩论和合作，不仅能够提高他们自主学习新知识的能力，还能提升他们的协作精神和团队合作技巧，培养良好的团队协作习惯和意识。 学习目标 1. 精通四乘法运算，解决日常乘法难题。 2. 学习并运用四乘法的技巧策略。 3. 增强学生在小组学习中的合作交流和总结技巧。 学习重难点 1. 熟练掌握乘法规则，能迅速计算出任何两个数字的乘积。 2. 列出数字四的乘法表。 学前准备 教具准备：PPT演示 学具准备：计数棒 答题纸 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、引入新课。 1. 开展数字记忆游戏。一组同学练习背诵5的乘法规则，另一组同学则专注于2的乘法规则，而第三组同学则负责记忆3的乘法规则。 2. 老师与学生互动进行数字问答训练。 3. 我们已经熟练掌握了2、3、5的乘法背诵技巧，现在我们将进一步学习4的乘法口诀。 1. 学生需熟记要领，教师将进行抽检。 2. 与教师配合，完成指令的反馈。 3. 学生需全神贯注倾听，明确学习的目的。 1. 口算练习。（请回答每道乘法问题的答案） 2×3=（6） 2×1=（2） 4×5=（20） 2×2=（4） 3×2=（6） 1×2=（2） 3×3=（9） 4×3=（12） 2. 填空乘法表。 两个二相乘是（四） 两个三相乘是（六） 一个四相乘是（四） 三个三相乘是（九） 一个三相乘是（三） 三个四相乘是（十二） 一个四相乘是（四） 四个四相乘是（十六） 两个四相乘是（八） 3. 填写关系词“大于”、“小于”或“等于”。 4乘以2等于8 2乘以2等于4 3乘以4大于7 1乘以4小于5 3乘以3大于6 4乘以4大于15 4. 基础算术练习。 1乘以1等于（1） 2乘以3等于（6） 2乘以1等于（2） 3乘以2等于（6） 2乘以4等于（8） 4乘以3等于（12） 4乘以4等于（16） 3乘以3等于（9） 二、自主探索，体验新知。 1. 查看教科书第55页的例子4。 用小棒摆出正方形图案。 思考：摆出了几个正方形？用了多少根小棒？怎样快速计算？ 试着编一句快速记忆的口诀。 2. 编写1的乘法规则。 老师问：1乘1等于几？ 3. 复习并记住1到4的乘法规则。 1. （1）小组合作绘制方形图案。 （2）同学们观察、讨论并分享：以四个为一组计数最为迅速。 （3）同学们分组创编顺口溜，并在组内讨论后由代表发言。 学生甲：绘一个正方形需四条小棒，即一四得四。 学生乙：绘两个正方形需八条小棒，即二四得八。 学生丙：绘三个正方形需十二条小棒，即三四十二。 学生丁：绘四个正方形需十六条小棒，即四四十六。 2. 同学们思考并回答问题：1乘以1即是一个独立的1，其口诀为“一一得一”。 3. 在老师的帮助下，同学们归纳并自主记忆1至4的口诀。 三、巩固练习。 1. 请解决课本第55页练习部分的第二个问题。 2. 请解答书上第56页和第57页的第四题与第五题。 1. 学生独立解答题目后，进行口头报告，阐述解题方法和思路。 2. 学生们各自完成练习，接着轮流上台汇报，然后由全班同学一起核对答案。 教学过程中老师的疑问： 四、课堂总结。 1. 请介绍一下这堂课的收获和知识要点。 2. 布置课后复习和练习的作业。 1. 请谈谈你对本次课程内容的收获。 2. 自由分享你的观点和想法。 五、教学板书 六、教学反思 在教授四的乘法时，考虑到学生们已经掌握了五以及二和三的乘法，我没有采取传统的死记硬背方式，而是鼓励他们通过观察图形来探索规律、提出问题，并通过团队协作来共同解决这些问题。学生们在此基础上自主归纳出了乘法口诀，并对这些口诀给出了合理的解释。他们通过与邻座讨论或参与小组对口令游戏等活动来强化记忆。这一过程让我认识到，学生能够轻松掌握乘法口诀并解决实际问题的关键在于对乘法概念有清晰的认识。 只有当学生对乘法概念有清晰的理解时，他们才能自如地运用乘法口诀进行计算，并解决实际问题。在教学中，不仅要教授学生如何运用乘法计算相同数的总和，还要让他们理解加法与乘法之间的联系，以及加数与乘法中的因数之间的联系。我采用了多种教学策略来帮助学生深化这种理解，比如将加法表达式转换为乘法表达式，将乘法表达式转换为加法表达式，观察图形并记录相应的加法和乘法表达式，摆设图形并记录表达式，以及鼓励学生自己设计应用题等。 教师点评和总结： XXX 学科网（北京）股份有限公司 $$