Unit 6 I’m going to study computer science. 大单元教学设计2024-2025学年人教版八年级英语上册

Unit 6 I'm going to study computer science. 单元教学计划 编号：2 Unit 6 I'm going to study computer science. 学科网（北京）股份有限公司 执教者 Teacher No.2 单元主题 Unit theme Better me, better home 单元话题 Unit topic Life goals 主题语境 Theme context man and himself 单元内容分析 Unit Analysis 本单元是人教版'Go for it.'八年级上册中的第六单元。从整本教材设计来看，主要起到承上启下的作用。 在第五单元根据自己的喜好探索学习了制定计划，第六单元承接第五单元的话题，谈论未来目标的设定，第七单元承接第六单元的话题，谈论未来的生活。从第五单元的根据喜好，制定计划，到第六单元认知自我，设立未来目标，再到第七单元对未来生活的设想，充分体现了人与自我这一主题语境的完整性。同时本单元话题也充分体现了教材编纂者最初的编写基本依据，即将教材主题与学生们的生活和自我认知紧密相连，让学生们在英语学习中不断认知自我，畅想未来。除此之外，本单元有一个新的语法be going to。用be going to谈论设立将来的目标，这一句型比较简单，学生很容易上口谈论未来的人生规划，为下一单元的未来社会的设想积累了语言素材和打下了思维基础。 本单元的主题为“我为家乡建设添砖瓦”。这一主题的设定，通过“梦想”系列子主题完成：寻梦，感知职业，认知自我；筑梦，着眼当下，明确自我 ；追梦，设立计划，发展自我；圆梦，共建家乡，实现自我。教材充分考虑了初二学生的认知能力和表达能力，以及学生设立职业规划所需的词汇和语言知识，从听、说、读全方位培养学生用英语表达思想、与人交流的语言运用能力，同时还注重引导学生通过学习制定远期目标，近期打算更好的制定自己的未来目标。 在内容编排上，Section A主要通过听、说方式介绍了各种职业，引导学生思考谈论对各种职业的感知，对未来职业地点的设想，为了实现理想目标的做法，制定实现目标的路径。在 Section B 中，延续 Section A 的设计思路，谈论了远大目标之后，着眼近期目标，谈论决心，制定小目标的达成，在认清自我的目标设定后，引导学生设想自己家乡和城市的未来，激起学生为家乡建设添砖加瓦的情怀，并为此设立更高远的未来目标。 整个单元的学习，学生通过对职业的认知，对自我的剖析，对远期计划和近期打算的思考，将自己的人生规划融入对未来城市的打造中，将情怀教育沁润在教学。 主题划分 课时内容 设计意图和预期效果 主题（ 一） 寻梦 感知职业， 认知自我 第1、2课时 Section A 1a-1c Section A 2d 1. 紧紧围绕单元最终的知识目的 what, where, when,how来激活学生学习和谈论这个话题的兴趣，潜移默化的语言知识输入。能使用目标语言谈论感知职业，了解职业所需技能，了解身边人的职业，引导学生思考每份职业都有价值，了解家乡发展所需职业。 2.认识自我，分析自我的兴趣、爱好、特长所在，利用“ship-way”初设职业目标。 主题（ 二） 筑梦 着眼当下， 明确自我 第3、4课时 Section A 2a-2c，Grammer Focus Section B 1a-1e 综合学习“what,where,when,how”句型后，了解当下市场需求，与自我兴趣爱好相结合，确立目标职业。明确职业目标，为之设立阶段性愿景计划。 主题（ 三） 追梦 设立计划， 发展自我 第 5、6 课时 Section B 2a-2e Section B 3a-3c 在理想职业设立背景下，设立细致的阶段性愿景，并确定每个阶段的行动计划，如一年计划，半年计划，月度计划，每日计划。 回顾职业规划和阶段性目标，为成为更好的自己做人生规划。 主题（ 四） 圆梦 共建家乡， 实现自我 第 7课时 SectionB 4, Self check 鼓励学生利用所学为城市发展做贡献，拓展七一勋章人物，航天员，军人等为国家做出杰出贡献的伟人，引导学生思考职业与国家命运的关系，鼓励学生运用所学建设家乡，建设祖国，实现自我价值。 单元目标 Unit Goals 1. 通过听，读活动，学生能够了解一些典型的职业以及职业所需的技能。 2. 在听，读的过程中，学生学习介绍自己的兴趣，特点，爱好，未来职业规划，并且给出 个人观点的语言表达方式。 3. 结合“双减”实际情况，提倡学生利用空余时间培养自己的兴趣爱好，发展自己的长处以 便更好地做好自己的未来职业规划。 4. 在老师的带领下运用看图片，分角色表演，读标题等方式预测学习内容，能够在听读活 动之后运用概括总结的方式推测对话内容，使用“ship-way”组织表述自己的观点。 5. 通过听，说，谈论，阅读关于计划，决心的材料，使学生了解做好自身生涯规划的重要 性。 6. 学生还可以通过不断挖掘自己的特长、爱好，坚定自己的计划、决心，畅谈未来城市的 模样，将自己的职业规划融入家国情怀，增强爱国教育。 教学中多媒体的使用 The Use of Multi-media in the Process of Teaching 为凸显现代科技在教学过程中的重要性，同时为了突出现代化科技的辅助作用，本单元的教学会结合一 体机的使用，通过在 PPT 文件中给学生展示各种职业的图片， 以及有声材料（ 听力音频，开场视频， 补充资料视频等资源）来让学生全方位了解职业，以及做好职业规划的意义。 单元结构组织图 The Unit Organization Structure 教学计划 Teaching Plan 人教版《go for it》八年级上册 Unit 6 I'm going to be a computer science. Part I 第 1 课时 （教学设计简案） Section A 1a-1c 教学步骤 Steps 教学活动 Teacher’s Activities 学生活动 Students’ Activities 设计意图 Purposes of Design 1. Warming up Enjoy an English song After listening, let students answer two questions. Q：How many jobs did you hear in this song? What are they? 听英文歌看视频复习并了解一些职业相关的词汇。 引出话题和句型并学习职业相关词汇。 2. Presentation ( New words ) 1.learn more new words about jobs by asking and answer. T: What does he / she do? / What’s his / her job? / What’s he / she? S: He / She is a / an… (cook, pilot, doctor, engineer, Computer programmer, scientist, pianist, violinist. ) 2.Check your memory. Give students 1minute try to remember all the words. 3.Quick response. There are 8 descriptions about jobs, let students quickly speak out the job words . 4.Find out the rules Can you think of ways to remember jobs easily? +er: teacher, driver, writer, dancer, player, singer, reporter, programmer +or: actor, doctor, inventor发明家, +ist: pianist, violinist, dentist牙医, scientist, artist艺术家 +ress: actress女演员，waitress女服务员 +man: policeman男警察， policewoman女警察 1.参与多种活动帮助记忆单词。 2.小组合作4人一组，根据例子找到规律。 1.从复习职业名称入手，复习、学习和拓展各种职业的词汇。 2.学习掌握更多关于职业的名词及其构词规律。 3. Pre-listening 1.Finish the exercise 1a, rank the jobs. 1.说出自己心目中最有趣的职业和最无聊的职业。 Being a/an …is the most interesting. Being a/an … is the least interesting. 2.Pair work A:What do you want to be when you grow up? B: I want to be a/an ... A:What does he / she want to be when he / she grows up? B: He / She wants to be a/an ... 3.Actions speak louder than words. How are we going to make our dream come true? (1) Set goals . (2) Work for it . A: How are you going to be a...? B: I’m going to do… A: How is he/she going to be a.? B: He / She is going to do… 4.Summarize The simple future tense be going to+V，谈论将来，用于将来时。表示打算做某事，计划做某事。 2.两人一组，互相询问长大后要做什么以及要怎么做，做对话并表演。 3.积极参与句型结构的操练，熟悉句型结构。 4.体会并掌握一般将来时的表达和用法。 1.掌握本节课的基本句型结构。 2.学会谈论理想中的职业以及如何去实现自己的梦想。 4. While-listening 1.exercise 1b. 2.Listen and match. 3.Write down the names in front of the jobs. (first time) 4.Listen and fill in the blanks. (second time) 5.Check and read the material. 听对话并提取相关信息。 听懂关于询问职业的简短对话。 5. Post-listening (work in pairs) Talk about dreams 1c A: What do you want to be when you grow up? B: I want to be a(n) … A: How are you going to do that? B: I am going to … What How math teacher study math really hard soccer player play soccer every day singer take singing lessons driver study in a driving school 模仿听力内容并结合自己的实际情况举一反三编对话。 口语交流，学以致用 6. Group-discussion Each job has its own value. Topic 1: What skills do different jobs need? Topic 2: What kind of jobs does DaDukou mostly need. 积极参与小组讨论并分享讨论的结果。 激发孩子们对不同职业价值思考，了解家乡发展所需的各种职业与技能。 7. Moral education To have a dream, and fight for it！ 拥抱梦想并为之奋斗！ Let the dream light up our life. 让梦想点亮我们的生命。 鼓励学生要充分相信自己，坚定信念，为实现自己的理想而努力奋斗 记住一些名言警句。 8. Homework 1. Make our future plan. My name is ______. Let me tell you something about my future. I want to be a /an _________. I am going to ________, and I am going to work in _______. I am going to ... I think my dream will come true. That's all, thank you. 2.Surf the Internet to find more valuable jobs and know more abut the skills they need. 1.参照老师给的模板写简短的小作文 2.上网了解更多身边有价值的工作及它们所需要的技能。 进一步巩固所学单词和句型结构。 Part II 第 2课时 （参赛课时详案） Section A 2d 执教者 Teacher No. 2 单元主题 Unit theme Better me, better home 人教版《Go for it》八年级 Unit 6 Section A 2d I’m going to study computer science. 一、教材内容 Textbook 二、教学内容分析 Analysis of Teaching Contents 本单元的话题是谈论生活目标。本单元的各环节主要讨论的是职业理想和短期愿景，根据目标和愿景设立相应措施计划。让学生了解不同职业的特征并规划职业理想，在此基础上思考短期愿景并设立实施计划，鼓励学生为人生理想而努力的决心。将理想职业与生活联系并激发学生对未来生活的憧憬，勾画心目中理想城市的蓝图，增进学生对家乡城市的了解，培养学生了解家乡、热爱家乡的情感，把自己的职业梦和家乡梦结合实现人生理想。 三、教学设计分析 Analysis of Teaching Design 本堂课是听说课，为本单元的第二课时，授课涉及的内容是 Section A, 2d部分。 针对当下青少年缺乏自我认知，职业目标不明确的现象，在本节课中，通过对学生理想职业做现场调查设立情景条件，引入文本的学习和拓展，通过提建议帮助Andy以及青少年更好地认知自己并引导青少年努力坚持，做好自己的职业规划。本堂课主要分为三个环节：学生职业理想调查 →探究理想职业确立的策略(文本内+文本外) →理想职业确立策略的应用(职业规划表)。 通过分析教材，我们将“suggestion”提建议作为本堂课内容的一个重要链接，通过提炼Ken对自己职业目标明确的因素：即strength,hobby（基于文本内容的提炼），作为suggestions提供给Andy。但文本对职业目标不明确问题解决的素材和方法不足，我们添加了一段视频素材，即职业咨询师对青少年确立职业目标的suggestions,补充了另外两个因素：即intention,personality(高于文本的内容)，最终形成帮助青少年认识自我、确立职业目标的SHIP策略。另外考虑到每个青少年的个体独立性和差异性，我们设立X因素让学生再思考影响自己职业目标确立的其他因素，最终形成XSHIP策略。使用XSHIP策略填写，分享职业规划表并让伙伴相互提suggestion，对知识进行应用实践和迁移创新。 四、教学对象分析 Analysis of Teaching Targets 本堂课的教学对象是八年级学生， 同学们已经掌握了一定的职业相关词汇，在第一节课时学习后对理想职业的思考和打算的表达相对熟悉，具备基础的英语交际能力。 同时同学们对理想职业的话题比较感兴趣，学习积极性相对比较好，可以较为容易地用英文表达自己对理想职业的打算和思考。这堂课为初二上期课程，同学们已经进入初二下的学习，应具有较强的学习和表达欲望。部分同学会有英文基础较弱的情况出现，知识积累和口语表达较少，英文沉浸的时间较短，口语表达不自信，或者听不明白问题，基于这些问题的可能性，我会调整自己的语速，并且注重搭建脚手架，并给予学生鼓励和帮助，来确保所有同学都可以跟上节奏，然后降低授课内容的难度，在此基础上会优化分层，针对偏简问题的表达机会给基础较差的同学，来增强他们的自信，提升他们对英文的兴趣。 五、教学目标分析 （四维） Analysis of Teaching Objectives (Four Dimensions) 1. 语言能力目标： （1）同学们可以准确地使用be going to和 want to be来谈论职业理想。 （2）同学们可以掌握理想职业确立规划相关的短语，如 be sure about, keep on doing, by Hemingway, try one’s best to do... （3）通过 free talk, pair work, role play 和 group work 活动设置，来提升学生的 口头表达能力。 2.学习能力目标： （1）通过角色扮演，同伴活动和小组活动的开展，提升学生的同伴协作能力。 （2）通过对职业规划因素的探究，提升学生主动探究的能力，探索并尝试使用探究出的职业规划策略解决语言学习中职业目标不明确的问题，并积极进行拓展性运用。 3.思维品质目标： 本堂课的产出需要同学们提取、整理、概括Ken明确职业目标的因素并形成职业规划策略，积极给他人提建议，并就建议进行思考拓展，填写个人职业规划表，最后分享理想职业规划表并相互提出自己的建议。通过这一系列活动，培养学生的逻辑能力，提升学生的知识迁移能力和创新能力。 4.文化意识目标： （1）通过对影响职业规划因素的探究，在理解和比较的基础上，积极听取他人意见，认识自我，努力奋斗，明确个人目标。 （2）在对影响职业规划因素的探究过程中，引导学生正确认识自我，树立正确的择业观和积极向上的生活态度，培养自信的良好品格。 六、教学重难点分析 Analysis of the Key and Difficult Points 教学重点： 1.掌握描绘理想职业确立过程的短语和句型； 2.概括、分析、探究理想职业确立的因素并形成策略； 教学难点： 1. 学生可能会对职业目标确立的因素思考宽度和深度不足； 2. 创造性地将所学内容内化于心、外化于行； 七、教学策略和学生学习方法 Teaching Strategies and Learning Methods 教学策略： 1.情景教学策略 2.启发式教学策略 3.问题教学策略 4.探究策略 5.归纳策略 学生学习方法： 1.问卷式学习 2.任务型学习 3.自主学习 4.合作学习 5.探究学习 6.思维导图学习 八、教学辅助工具 Teaching Aids and Resources 1.白板 2.教学一体机 3.PPT 文档 4.图片材料 5.视频和音频材料 6.课堂分发的文字资料 7.教学道具 8.麦克风 9.翻页笔 九、教学过程 Teaching Procedures 教学步骤 Steps 教学活动 Activities 设计意图 Purposes of Design 核心素养 Core Competences 1. Warming-up 介绍自己，并通过互动打招呼来增加熟络度，并通过萌妹子视频谈让对梦想职业有初步印象，并舒缓学生的紧张情绪。 增加熟络度，调动学生积极性，并且带动课堂氛围。 2. Pre-listening 根据话题在学生当中做职业目标清晰与否的情况调查，根据调查结果引入教学任务。 借助这个环节并让学生意识到真实问题的存在和探究的必要性，鼓励学生一起探究，并过渡到听力环节。 3. While-listening 听取并表达对话中哪一个人物是对职业目标清晰的，哪一个是不清晰的。 此环节主要目的在于明晰对话两个主人公的不同情况，为后续做铺垫，进而进行两边分别的探究学习。 语言能力：听力技巧-寻找关键词／培养学生听说的能力。 4. While-listening 学生听取Ken的基本信息，主要获取what, why, how 三个方面信息，引导学生意识到Ken清晰自己职业目标的因素。 听力技巧：写下单词首字母以节省时间，引导学生对Ken明确自己职业目标的因素有初步印象，为后面分析做铺垫。 语言能力：听力技巧-写首字母快速抓取信息。 5.While-listening 学生听取Andy获得的来自父母和Ken的建议分别是什么？跟读Ken的建议并感受其语气背后的情感。 在此铺入“suggestion”这一概念，并为后面思维能力的活动做铺垫。跟读并感知体会说话人的情感。 语言能力：听力技巧-写首字母快速抓取信息。 根据语音语调推断情感态度。 6. Post-listening 跟读全文并听说话人语气和感受，尤其是颜色加深的句子，通过语音感受Andy的情感变化，角色扮演模仿语气读对话，读的过程中注意语气和情感变化。 通过语音跟读和模仿让学生感受到Ken的情感和Andy的情感变化，从而得知语气在语言表达中的重要性。 语言能力：能根据语音语调推断人物的情感意图，逐步形成语言意识。 学习能力：主动学习模仿和体会语音，积极使用英语进行表达。 7.Post-listening 引导学生思考影响Andy情感变化的原因。 引导学生思考Ken确定职业目标的因素并用为建议给Andy。 通过Andy的回答体会“suggestion”对他人提供帮助的意义，引导学生分析Ken明确职业目标的因素并给Andy提供建议。 学习能力：培养积极思考、主动探究的能力。 思维能力： 多角度推断信息的关联性，推断文本的深层含义。 8.Watching the video and finishing the related tasks 针对青少年的职业目标迷茫的问题特请“Job counselor”职业咨询师给出了更加完善的建议，学生听并完成填空和选择任务。 整合Ken的明确职业目标的因素和职业咨询师提出的建议，形成认识自我和职业目标确定的四大因素，引导学生总结出SHIP策略。 学习能力：培养学生独立思考、提取和归纳关键信息的能力。 语言能力： 表达句型的习得、提升学生听力信息获取的能力、学生自由表达的能力。 思维能力：提升学生提取、整理、概括信息的能力。 9.Thinking and sharing 1.学生思考对自己职业目标确立有影响或的其他因素。X字母即为其他因素。 2.写于便利贴上并与同伴分享谈论。 3.个人展示分享。 在基础SHIP策略上加上个人认为重要的因素X，引导学生总结出自己的XSHIP策略。为后面的活动做铺垫。 语言能力：提升学生自由表达观点的能力。 思维能力： 帮助学生多角度看待事物和思考问题，提升独立思考的能力。 10.Group-work 1.使用总结的XSHIP策略完成个人职业规划表。 2.一名组员分享职业规划表内容，其余组员聆听并根据分享内容给出建议。 3.小组展示分享。 使用所学内容认识自我，做好自己的职业规划表，明确自己的职业目标，努力奋斗，载着职业理想向着未来启航！ 语言能力： 提升学生语言表达的能力。 学习能力：锻炼学生团队协作的能力。 思维能力： 提升学生分析、批判思考的能力。 文化意识：学生能正确认识自我，树立正确的择业观和积极向上的生活态度，培养自信的良好品格。 11. Homework 布置本堂课的家庭作业。 1. 必做：询问家长和老师对你职业规划表的建议，更好了解自己、更好地规划。 2.选做：线上或线下搜索你心仪的职业的市场信息和招聘要求，为下节课做好准备。 让学生通过作业复习本堂课所学习的内容和知识，并预习下节课内容。 学习能力：锻炼学生自主探究和学习的能力。 十一、板书设计 Blackboard Design Unit 6 I’m going to study computer science. 船的形成源于单词“SHIP”,而“SHIP”是本节课根据2d文本内容和添加素材提炼出来的一个引导学生对未来职业做规划的基本方法。“S”代表strength；“H”代表hard work；“I”代表interest；“P”代表plan。而“XSHIP”中的“X”代表每个同学对于确定职业目标的不同想法，有了自己的想法，这就是每位同学自己独特的XSHIP号，寓意是乘上自己的XSHIP号，明确内心，坚持不懈，扬帆起航，驶向梦想的彼岸。 十二、教学反思 Reflection 本堂课的创新之处在于：通过对调查设立情景，精心的活动设计和精彩的意象生成，把文本内容和主题探究有机地结合起来。通过基于文本，深入文本，超越文本这三类听说活动的设计，将核心素养当中的语言能力，思维品质，文化意识和学习能力的培养落实在具体教学中，有效地促进了学生语言运用能力的培养。 Part III 第 3课时 （教学设计简案） Section A 2a-2c &Grammar Focus 教学步骤 Steps 教学活动 Teacher’s Activities 学生活动 Students’ Activities 设计意图 Purposes of Design 1. Lead -in 老师让学生展示上一课的作业引出本节课由What/How/Where/When构成的关键句型。 通过pair work 或小组合作运用关键句型展示作业成果以巩固本课核心句型。 How are you going to...? I’m going to.... 复习检测。 2. Pre-task 1.结合前面所学内容，通过关键句型复习旧词。 2.展示图片，教读新单词。 college, university,study medicine, London, write articles, send...to. 学生根据前面所学词汇在老师带领下学习新词汇及固定搭配。 巩固复习并了解更多的职业词汇以及同学今后的打算。为下一步学习做好铺垫。为后面学习扫清词汇障碍。 3. While-task 1. 教读GF，并注意语音语调。 2. 限时抽背，并检查语音语调。 3. 让学生独立在规定时间内完成3a和3b，并通过pair work 练习对话。 4. 指导学生组内讨论完成3C。 1.跟读GF并模仿。 2.大声朗读直至能背诵。 3.在规定时间内独立完成3a和3b，并通过pair work 练习对话。 4.学生组内讨论完成3c并act it out。 熟悉本单元的目标语言，会背，会运用。 4. Post-task 引导学生根据所学画一个思维导图，总结归纳本节课内容。 根据所学知识结构，画思维图。 培养学生归纳总结的能力。 5. Homework 1. 背诵并默写GF。 2. 完成 Section B 1a。 背诵并默写GF。 完成 Section B 1a。 培养学生自我复习，自我检测的能力，并引导学生做好预习。 Part IV 第 4课时 （教学设计简案） Section B 1a-1e 教学步骤 Steps 教学活动 Teacher’s Activities 学生活动 Students’ Activities 设计意图 Purposes of Design Warming-up 老师与学生打招呼，播放和新年相关的歌曲并出示和新年计划有关的图片, 引导学生观看视频并回答问题。 通过观看视频和图片，直观感知、理解New Year’s Resolutions的具体含义。 通过视频和图片活跃课堂气氛。同时，引出本课的话题和关键词：New Year’s resolution。 Pre-listening 1.教师通过图片展示出自己的新年计划，并呈现2021中国学生十大新年计划，询问学生是否也指定过类似的新年计划。 2.教师创设情境，引导学生观看1a Bob的图片，并将图片和计划进行匹配。 3. 教师创设情境，Kim, Lucy和Mike三个人的一些新年计划和Bob有相似之处，引导学生观察图片猜测他们的计划是什么。 1.观看图片，思考并回答老师问题。在情景中学习新词和重点短语。 2.观察图片并匹配。 3. 猜测三人的新年计划可能是什么。 1. 让学生在情境中复习单词和重点短语。 2. 巩固对新年 计划的理解，并 检测学生对新词 的掌握情况。 3. 猜测新年计 划的活动，帮助 学生了解听力背 景，并锻炼学生 的听前预测能 力，降低听力 难度。 While-listening 1.完成1c的练习并订正。 2.小组比赛：再次播放录音，完成1d，选择正确选项。 1.听录音完成1c。 2.听录音完成1d。 1. 培养学生提取关键信息的能力。 2.帮助学生提取细节信息，了解听力的整体内容。 Post-listening 1.朗读比赛：放录音，逐句跟读后进行角色扮演。 2. 教师根据对话总结不同类型的决心后，呈现一份分类的New Year’s Resolution Form, 请学生根据自己实际情况完成。 3. 教师请部分学生对自己的新年计划进行汇报（可以是report，也可以是对话展示），完成后将自己的新年计划贴在Resolution Tree上。 4.教师提出问题：Which is more important, making resolutions or taking action? Why? 1. 跟读后，分角色表演对话。 2.独立完成表格。 3.作报告、表演对话。 4.讨论并自由回答。 1.帮助学生加深对目标语言的理解，提高学生的合作能力以及口语表达能力。 2.为展示活动和课后写作打下铺垫。 3. 培养学生的语言能力和口语表达能力，深层次理解本节课所学。 4.引导理解 resolution+ action=success将本课进行思想升华。 Summary 根据板书复习本节课所学习的内容。 根据板书回顾总结本节课的学习内容。 总结回顾本节课所学内容。 Homework 教师布置作业。 按照要求完成My New Year’s resolution。 巩固今天所学内容，再次熟悉和巩固本课所学内容。 Part V 第 5课时 （教学设计简案） Section B 2a-2e 教学步骤 Steps 教学活动 Teacher’s Activities 学生活动 Students’Activities 设计意图 Purposes of Design 1.warm-up 创设情境观看两个男孩Sam与Larry谈论他们未来职业梦想与自己所做resolution视频。 通过观看视频，让学生猜测这节课的内容，带着问题和情感进入学习状态。 1. 直接引入本课主题 2. 视频内容谈到未来职业梦想与当下需要去改善的一些方面，让学生可以思考自己是否也应该为了梦想职业而制定实际可行的resolution。 3. 与下一步进行充分衔接。 2. Pre-reading 展示Larry的resolutions。 引导学生对比resolutions的内容与Larry的现状发现Larry并没有做到坚持。 1. 激发学生思考为什么Larry不能坚持，对2d的问题6做好铺垫。 2. 引出2a的问题。 3. 通过Larry制定的 resolutions让学生初步了解可以从这几个方面去做，提取2e的部分短语，为阅读做好铺垫。 3.pre-reading 1. What do you want to be? 2. Did you make any resolutions for your future job? 谈论2a的问题 1. 起到过渡的作用。 2. 让学生再次思考为达成梦想职业现在就应该为此而准备些什么？ 4.while-reading 完成2c。 1.引导学生勾画关键词purpose与to question,to give, to discuss ，发现他们之间的关系。 2.引导学生阅读文段的首尾句。 1. 教学学生勾画关键词的技巧。 2. 教学学生通过阅读首尾句获取主旨大意的技巧。 4.while-reading 1.完成2b. 2.Put the sentences A-D in the correct places. 3.Try to find the words or phrases with similar meanings in the passage. 引导学生观察勾画与2b要求一致的同义词，尤其关注空缺句子前后相邻的句子，去找出他们之间的联系。 教会学生补全文段的技巧 5.While-reading 细节阅读并完成2d 1-5个问题。生成包含相关内容resolutions-meaning-time-kinds思维导图。 引导学生们找出制定resolutions 的基本要素。 让学生了解制定resolution需要哪几个基本方面。 6.while-reading 1.小组讨论。逐步完善思维导图，以及与2d的问题6和7相结合。resolutions-meaning-time-kinds-reasons-ways。 2. 再次呈现Larry的resolutions。 引导学生思考为什么有些人会像Larry一样无法坚持去做？找出原因与解决办法。 1.逐步生成思维导图的过程能够让学生结合自己的实际去逐步思考并对课文内容有了更深层次的理解。 2.讨论和分享可以激发学生更多灵感，呈现更多的解决办法。 3.引导学生自然而然得出对问题7应有的正确观念。 7. Post-reading 小组活动讨论如何实施自己的resolution。 小组展示Reporter: Hello, everyone. Usually, at the beginning of the year, we are going to make some promises to ourselves. Because we are going to improve our lives. For this reason, what resolutions do you make this year and how do you keep them? Group members: I want to be a _____. My resolution has to do with/ is about___. I am going to _____for my future job. I am going to_______ to keep it. 1. 运用本课所学内容并结合实际情况制定行之有效的resolution，以及小组成员互相帮助找到办法如何去坚持达成，并讨论可行性。 2. 将2e的重点短语以小组活动的方式再次进行运用。 8. Homework 为实现职业梦想制定年度,月度，每周，每日resolution。 自己设计自己的resolution. 通过课堂内容的铺垫，学生能够制定更为详细，明确的各阶段行动计划。达成该课教学目标。 Part VI 第 6课时 （教学设计简案） Section B 3a-3c 教学步骤 Steps 教学活动 Teacher’s Activities 学生活动 Students’ Activities 设计意图 Purposes of Design 1.warm-up 1. 展示一位同学的典型的家庭作业（为实现职业梦想制定年度，月度，每周，每日resolution）。 2.小组交流 1.引导学生观察归纳同学的resolutions是就哪几个方面做出的？ 2.交流评价 3.小组互相阅读家庭作业。 1.在轻松的氛围中进入学习。 2.通过同学的作业回顾职业梦想，思考自己的阶段性目标是否符合实际，是否全面，是否有助于达成最终职业目标。 3.为本课目标的达成做好心里上的明确和铺垫。 2.Task1 1.活动3a填空。 2.重点动词短语造句。 1.学生独立完成3a填空。 2.引导学生关注重点动词以及动词短语。 1.逐步生成思维导图的过程能够让学生结合自己的实际去逐步思考并对课文内容有了更深层次的理解。 2.讨论和分享可以激发学生更多灵感，呈现更多的解决办法。 3.引导学生自然而然得出对问题7应有的正确观念。 3.Task2 提炼该作文结构。 引导学生总结3a的写作模式和结构。 3. 运用本课所学内容并结合实际情况制定行之有效的resolution，以及小组成员互相帮助找到办法如何去坚持达成，并讨论可行性。 4. 将2e的重点短语以小组活动的方式再次进行运用。 4. Task3 1. 1明确该写作的topic sentence 包含哪几个方面，每个方面又包含哪些要点。 2.小组补充使之更详细具体。 3.为写作储备。.引导学生做出更为详细的规划，如get more exercise,可包括do morning exercise take a walk every day play football 又如：friends包括：help friends more play sports together care about friends help friends with schoolwork等 2.小组讨论，分享，补充更多方面。 通过课堂内容的铺垫，学生能够制定更为详细，明确的各阶段行动计划。达成该课教学目标。 5.Task4 活动3c，并引导学生回想写作要点 1. 将要点汇成句子。 2. 回想并总结写作要点。 6.Task5 写作步骤总结 温馨提示： 1.补充该写作中Beginning， body，Ending的多种表达方式。 2.提醒学生加过渡语。 引导学生去总结更多表达方式 为写作储备 7.Task6 写作训练 1.修改自己上一课时的写作，使之更为丰满。 2.汇词成句，汇聚成篇。 为成为更好的自己做详细的人生规划。 Part VII 第7 课时 （教学设计简案） Section B 4- Self Check & Writing 教学步骤 Steps 教学活动 Teacher’s Activities 学生活动 Students’Activities 设计意图 Purposes of Design 1. View&write 要求学生们根据 4 （P48）的要求看图及下面所给例句，至少写5个句子。 根据本单元句型： I’m going to do sth. 1. We' re going to make the subway better.Then people don't have to drive to work. 2.I am going to pick up the litter around me. 3.I am going to plant more trees. 4.I am going to ride the bike instead of driving the car. 5.I am going to use both sides of the paper. 更好掌握关键句型并正确运用。 2. Finish off Self Check 完成Self Check 并当堂检查答案。 完成Self Check，并同桌评价。 检测本单元词汇和句型理解及运用 3. Teaching development 1. View and think. 2. Discuss in pairs. 1.利用图片和videos 展示七一勋章人物，航天员，军人等为国家作出巨大贡献的时代楷模，提问： What do they do for a living? Why do they do that? What are their dreams? How do they realize their dreams? What can you learn from them? 2.Discuss: What are you going to be when you grow up? How are you going to do that ? Why are you going to do that? Where are you going to work? 引导学生思考将来所想职业与家国命运的关联，鼓励学生多向时代榜样学习，并运用所学知识，树立建设家乡，建设国家远大目标，实现自我价值。开拓视野，情感升华，价值归属 4.Summarize 通过本单元的学习，帮助孩子树立远大的理想，做好职业规划，即便以后出国留学也要记得回归家乡，报效祖国。 讨论职业的价值取向。 通过本单元的学习，帮助孩子们树立远大理想，做好职业规划，无论以后在哪里学习、工作都要记得回归家乡，报效祖国。 $$