暑假讲义4 科技类文章阅读 -2024-2025学年语文四年级上册统编版

2024-2025年新四年级暑假讲义4 科技类文章阅读 知识讲解 科技类文章阅读 1.含义：科技类文章即科普文，是介绍、普及科学知识的说明文体，分为科学说明文和科学小品文。 2.阅读方法。 （1）抓主要事物的特征：特征，就是一事物区别于其他事物的标志。要抓住说明的要点，其要点往往就是说明对象的特征。 （2）抓说明的顺序和方法 说明顺序：空间顺序,时间顺序，逻辑顺序 逻辑顺序：原因——结果、主要——次要、整体——部分、概括——具体、现象——本质、特点——用途、总说——分说——总说 说明方法：①举例子：举出有代表性的具体实例来说明事物或现象。使说明的对象具体形象，直观生动，便于理解，可收到举一反三的效果。 ②作比较：把两种或两种以上同类或异类事物作比较，通过同点或异点的分析，达到说明事物本质的目的。 ③列数字：列举数字说明事物特征。使说明准确无误，科学具体，令读者信服。 ④打比方：运用比喻的方法，借事物之间的相似点，形象地说明事物的性质特征。 例题引路 飞船上的“特殊乘客” 文文同学读了下面的这篇文章，在文章的旁边写下了自己的问题。读文章，写下你的问题，和同学交流。 近些年，我国航天事业飞速发展。除了载人，航天 飞船上还载有一批“特殊乘客”——植物的种子。航天 飞行为什么要带上这些植物的种子呢?它们也能向我们描述美妙的太空之旅吗? 植物的种子是不会讲话的，但是我们有办法了解它 们在航天旅行中的经历。科学家们先让这些从太空归 来的种子生根发芽，再和没有上过太空的同类植物相比 较，常常会发现一些有趣的差异。例如，搭乘过神舟一 号无人飞船的茄子种子，栽培后结出的果实有的比篮球 还大，有的却比鸡蛋还小。科学家们从中筛选培育出优 良品种，加以推广，从而推进农林牧业的发展。经过多 年努力，科学家们已经培育出“太空水稻”“太空番茄” “太空黄瓜”“太空辣椒”等新品种。它们普遍具有产量 高、品质好、生命力强等优点。这些优点从何而来呢?从太空中来。 在浩瀚的太空中，宇宙射线的辐射和微重力、高真空的特殊环境，使得一部分植物种子内部的遗传物质产生了微妙的变化。 一些植物种子后代朝着人们所希望 的方向改变，如果实变大，抗病性增强；而有一些变化则 相反。科学家对经太空遨游的植物种子进行选育，不断 地选育优良的变异植株，淘汰那些不良的变异植株，并 将优良的变异植株经过四代以上培育，使其性状稳定，最终培育成新的太空品种。 现在，太空蔬菜已经走进千家万户，成为我们餐桌 上的美味佳肴。例如，太空黄瓜里铁元素和维生素C 的 含量都大大提高；太空辣椒不仅个大味美，还色彩多样。 另外，因为太空蔬菜抗病力强，所以在生长过程中很少使用农药。它们是有益健康的绿色蔬菜。 除了食用，太空归来的这些“特殊乘客”还有很多用 武之地呢!科学家发现，用太空种子培育的菜葫芦有的 变苦了。这是因为里面苦瓜素的含量提高了。于是就 有专家打算从太空菜葫芦里提取苦瓜素，研制治疗糖尿 病的良药。还有的科学家正在致力于培育更美更新奇 的太空花卉，美化我们的生活。此外，人们还希望通过 太空育种，获得耐旱、耐盐碱的新草种、新树种，用来更好地绿化祖国，保持水土。 小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了 “魔力”,可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。其实 真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们，是他们的知识和工作创造出一个个奇迹! 1. 创意运用 提问既可以针对文章内容，也可以针对文章写法，还可以联系生活经 验。读了这篇文章，你有什么问题?请写在下面的问题清单中。(写出三个即 可)(3分) 2. 创意运用 阅读文章，回答问题。(4分) (1)文章旁边是文文同学在阅读过程中提出的问题，请你帮她整理一下，完成下表。(填序号)(2分) （2）读完文章，请你解答文文提出的问题①。(2分) 3. 形成解释“其实真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们，是他们的知识和工作创造出一个个奇迹!”联系生活实际，谈谈自己对这句话的理解。(3分) 1.(示例)①太空蔬菜和地球上的蔬菜 相比，有什么不同? ②作者把植 物的种子比作航天飞船上的“特殊乘客”,这样写的好处是什么?③我们日常生活中吃到的颜色多样的小西红柿是太空蔬菜吗? 2.(1)①③ (2)科学家们是通过先让这些种子 生根发芽，再和没有上过太空的同 类植物相比较的方法来了解这些植物的种子在航天旅行中的经历的。 3.科学家们真伟大。文章中的 科学家们通过科学研究让植物种子 有了不同寻常的功用，给我们的生 活创造了极大的价值。而我们生活 中研制疫苗的科学家们通过科学研 究研制出新冠疫苗，让我们有了抗击新冠病毒的武器，造福了全世界。 技能训练 吃“肉”的植物 罗婧洋 ①没有爪牙又不会动的植物是怎样吃“肉”的呢?你别小看它们，植物 在长期进化的过程中，根据自身的特点逐步形成了一套觅食方法。 ②捕虫堇(jǐn)可以捕食蚊子、蚂蚁等小昆虫，而像苍蝇这样力气稍大的 昆虫则比较容易逃脱。捕虫堇是怎么引“虫”上钩的呢?它的叶片、花茎和 花瓣背面有短短的腺(xiàn) 毛，这些腺毛能分泌黏液，并能散发出诱惑性的 气味。当猎物被粘住挣扎时，叶片表面会分泌消化酶，将猎物溶解、吸收。 有些捕虫堇在捕获猎物时还能卷曲叶片，加快消化速度，但其卷曲的幅度很 小，肉眼基本上察觉不到。捕虫堇的叶片还能分泌杀菌防腐的物质，可以防止昆虫腐烂。 ③ 有些植物不会主动出击，却会“请君入瓮”。比如猪笼草，它那酒瓶一 样的捕虫笼，是捕食昆虫的工具。捕虫笼的瓶口能分泌香味，引诱昆虫。瓶 口光滑，昆虫一不小心就会滑落瓶内，落进瓶底分泌的黏液中，被慢慢分解、 吸收。若捕虫笼枯萎了或是因故损坏了，原来的叶片并不会再长出新的捕虫笼，只有新的叶片才会长出新的捕虫笼。 ④捕蝇草是非常受人们喜爱的食虫植物。它的叶缘部位含有蜜腺，会 分泌出蜜汁来引诱昆虫靠近。当昆虫触碰到属于感应器官的感觉毛时， 一 左一右对称的贝壳形叶片就会组成捕虫“夹子”,马上合起来将昆虫夹住。 状如睫毛的刺毛会紧紧相扣，交互咬合，防止昆虫脱逃。最多十几天，昆虫就会被消化殆(dài)尽。 ⑤你或许会问，这些植物为什么爱吃“肉”呢?因为它们大多生活在土壤贫瘠(jí)或者阴暗潮湿的地方，土壤里氮(dàn) 和磷(lín)的含量都很低。 面对这样的处境，植物不得不另谋生路，获得生存必需的营养物质。 1.通过联系上下文，我理解了第③自然段中“请君入瓮”的“瓮”在这里指 ,第(⑤自然段中的“另谋生路”在文中的意思是 (2分) 2.下列对于第②自然段的主要内容，理解最准确的一项是(2分) ( ) A.捕虫堇可以捕食蚊子、蚂蚁等一些小昆虫。 B.捕虫堇是怎么捕食昆虫的。 C.捕虫堇的叶片能分泌杀菌防腐的物质，防止昆虫腐烂。 D.捕虫堇的腺毛能分泌黏液，并能散发出诱惑性的气味。 3.捕蝇草是怎样吃“肉”的呢?阅读第④自然段，完成下图。(4分) 4.联系文章的开头和结尾，先选择一个提问角度，再提出一个有价值的问 题。(2分) A.针对文章内容提问 B. 针对文章写法提问 C. 联系生活经验提问 我选择 ,我的问题： 5.第④自然段中加点的词语“最多”能去掉吗?为什么?(3分) 1.捕虫笼 吃“肉”的植物利用自身特点获得生存必需的营养物质 2.B 3.①感应昆虫 ②贝壳形叶片 ③夹住昆虫 ④刺毛 4.(示例1)A 猪笼草是怎样“请君入瓮”捕食昆虫的? (示例2)B 文章第⑤自然段中，作者自问自答，这样写有什么好处呢? 5.不能去掉。因为“最多”在这里表示，昆虫被消化殆尽所需时间的上限是 十几天，也可能用不了十几天；如果去掉，这句话的意思就变成了所有昆 虫被消化殆尽所需的时间都是十几天，这种说法过于绝对。“最多”一词体现了说明文语言的准确性和严谨性。 白蝴蝶之恋 刘白羽 读文章，提出自己的问题，再试着把问题分分类，选出你认为最值得思考的几个问题，并尝试解决。 春意甚浓了，但在北方还是五风十雨，春寒料峭， 一阵暖人心意的春风 刚刚吹过，又来了一阵冷雨。 我在草地上走着，忽然，在鲜嫩的春草上看到一只雪白的蝴蝶。蝴蝶给 雨水打落在地面上，沾湿的翅膀轻微地簌簌颤动着，张不开来。它奄奄一息，即将逝去。但它白得像一片小雪花，轻柔纤细，楚楚动人，多么可怜呀! 它从哪儿来?要飞向哪儿去?我痴痴望着它。忽然像有一滴圣洁的水滴落在灵魂深处，我的心灵给一道白闪闪的柔软而又强烈的光照亮了。 我弯下身，小心翼翼地把白蝴蝶捏起来，放在手心里。 这已经冷僵了的小生灵发蔫了，它的细细的脚动弹了一下，就歪倒在我 的手中。 我呵着气，送给它一丝温暖，蝴蝶渐渐苏醒过来。它是给刚才那强暴的风雨吓蒙了吧?不过，它确实太纤细了。 你看，那白茸茸的像透明的薄纱的 翅膀，两根黑色的须向前伸展着，两点黑漆似的眼睛，几只像丝一样细的脚。 可是，这纤细的小生灵，它飞出来是为了寻觅什么呢?在这阴晴不定的天气里，它表现出寻求者何等非凡的勇气。 它活过来了，我竟感到无限的喜悦。 这时，风过去了，雨也过去了。太阳明亮的光辉照满宇宙，照满人间， 一 切都那样晶莹，那样明媚。树叶由嫩绿变成深绿了，草地上开满小米粒那样 黄的小花朵。我把蝴蝶放在盛满阳光的嫩叶上，向草地上漫步而去了。但 我的灵魂里在呐喊 开始像很遥远、很遥远……我还以为天空中又来了 风、来了雨，后来我才知道就在我的心灵深处：你为什么把一个生灵弃置不 顾?于是我折转身又走回去，又走到那株古老婆娑的大树那儿。谁知那只 白蝴蝶缓缓地、缓缓地在树叶上蠕动呢!我不惊动它，只静静地看着。阳光 闪着一种淡红色，在那叶片上燃烧，于是带来了火、热、光明、生命，雨珠给它晒干了，风沙给它扫净了，那树叶像一片绿玻璃片一样透明、清亮。 我那美丽的白蝴蝶呀!我那勇敢的白蝴蝶呀!它试了几次，终于一跃 而起，展翅飞翔，活泼伶俐地在我周围翩翩飞舞了好一阵，又向清明如洗的 空中冉冉飞去，像一片小小的雪花，愈飞愈远，消失不见了。 这时， 一江春水在我心头轻轻地荡漾了一下。在白蝴蝶危难时我怜悯 它，可是当它真的自由翱翔而去时我又感到如此失落、怅惘，“唉!人啊人……”我默默伫立了一阵，转身向青草地走去。 1.创意运用 阅读文章，回答问题。(7分) 第一类：针对文章内容提出的问题。 第二类：针对文章写法提出的问题。 第三类：联系生活经验提出的问题。 (1)先想一想文中泡泡中的问题属于哪一类问题，再试着回答这些问题。(4分) 问题①属于第 类问题，我的答案是 问题②属于第 类问题，我的答案是 (2)请再提出一个你认为最值得思考的问题，并尝试解答。(3分) 问题： 它属于第 类问题，我的答案： 2. 获取信息“我”用什么方式使白蝴蝶苏醒了过来?(2分) 3. 整体感知 文章细腻地表现了“我”对白蝴蝶复杂的情感，下列能够准确体现“我”情感变化的一项是(2分) ( ) A.怜悯—赞叹一喜悦—失落 B.怜悯—喜悦—赞叹—失落 C.喜悦—怜悯—失落—赞叹 D.怜悯—失落—赞叹—喜悦 4. 创意运用 仔细阅读第10自然段，依据对“我”的复杂情感的理解，把省略号省掉的内容补充完整。(2分) 唉!人啊人。 1. (1)一白蝴蝶像人类一样，是有生命的个体。二画线句子运用了比喻的修辞手法，写出了白蝴蝶纤细的特点。 (2)(示例)白蝴蝶的勇敢表现在哪 些地方? 一 一 方面表现在它在 阴晴不定的天气里不顾自己的纤细 柔弱而飞出来，另一方面表现在风、 雨都过去后，白蝴蝶多次尝试，终于一跃而起，展翅飞翔。 2. 小心翼翼地把白蝴蝶捏起来，放在 手心里，并向它呵气，给它送去温暖。 3. B 4.答 案(示例)你到底想要什么呢? 学科网（北京）股份有限公司 $$