4 孙权劝学-【宝典训练】2023-2024学年七年级下册语文高效课堂

第一单元　美景四季 ４　孙权劝学 １．借助注释和工具书，理解课文大意，掌握翻译的基本方法。 ２．在把握课文中重点文言实词和虚词的基础上，理解文中语气词和称谓语的含义。 ３．分析人物对话，把握人物的性格特点，学习文中人物刻苦治学的精神。 M0  作家作品 　　司马光（１０１９—１０８６），字君实，陕州夏县（今属山西）涑水乡人，世称涑水先生，北宋著名的政治 家、史学家。著有《司马文正公集》《稽古录》等。 背景资料 　　《资治通鉴》，是司马光主持编纂的一部编年体通史，它记载了从战国到五代共１３６２年间的史事。 宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，于是命名为《资治通鉴》。司马光编纂此书的目的是为统治者治 国提供历史经验和教训。 语文要素 １．古今异义 　　古汉语中有与现代汉语字形相同而用法不同的现象，即古今异义词。      【本课链接】“但”在“但当涉猎”中的意思是“只，只是”；在现代汉语中是“但是，表转折关系的关联词”。 ２．语气词 　　文言文中的语气词有重要的表情达意作用，而且数量多，用法灵活。文言语气词的用法，可以 通过朗读来体会。      【本课链接】“孤岂欲卿治经为博士邪”中“邪”同“耶”，表示反问语气，可译为“吗”。 １．解释文中加点字词，并翻译全文。 　　初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂 獉獉 （　当权　　）掌事，不可不学！”蒙辞 獉 （　推托　　）以军中多务 獉 （　事务　）。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪 獉 （　吗　）！但 獉 （　只　）当涉猎 獉獉 （　粗略地阅读　），见 獉 （　了解　）往事 獉獉 （　历史　）耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及 獉 （　等到　）鲁肃过 獉 （　经过　）寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者 獉獉 （　现在　）才略 獉獉 （　才干和谋略　），非 獉 复 獉 （　不再是　）吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更 獉 （　另外　）刮目相待，大兄何见事 獉獉 （　知晓事情　） 之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 翻译：　当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙以军中事务多来推托。孙权 说：“我难道想要你研究儒家经典当专掌经学传授的学官吗？只应当粗略地阅读，了解历史罢了。 你说事务多，比起我来怎么样？我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过 ２１ 　　　　　　语文·七年级·下册（Ｒ） 寻阳的时候，鲁肃和吕蒙论议，十分惊奇地说：“以你现在的才干和谋略来看，你不再是原来那个吴 下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要另外拭目相看，长兄知晓事情怎么这么晚呢！”鲁肃于是叩拜吕 蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。　 　 ２．给下列加点字注音。 （１）卿 獉 今当涂掌事　　（ ｑīｎｇ ）　　　　　（２）孰 獉 若孤 　　　　　　　（ ｓｈú ） （３）即更 獉 刮目相待 （ ｇèｎｇ ） （４）孤岂欲卿治经为博士邪 獉 （ ｙé ） （５）但当涉 獉 猎 （ ｓｈè ） （６）肃遂 獉 拜蒙母 （ ｓｕì ） ３．一词多义。 （１）当 卿今当 獉 涂掌事　　　　（　动词，掌管　　　　　　　　） 但当 獉 涉猎 （　动词，应当　　　　　　　　 烅 烄 烆 ） （２）以 蒙辞以 獉 军中多务　　　（　介词，用　　　　　　　　） 自以 獉 为大有所益 （　与“为”一起构成了动词，认为　 烅 烄 烆 ） （３）见 见 獉 往事耳　　　　　　（　动词，了解　　　　　　　　） 大兄何见 獉 事之晚乎 （　动词，知晓　　　　　　　　　 烅 烄 烆 ） ４．古今异义。 （１）孤岂欲卿治经为博士 獉獉 邪 古义：　名词，专掌经学传授的学官 　 　　今义：　名词，学位的最高一级　 　 （２）见往事 獉獉 耳 古义：　名词，指历史　　　 　　　　 今义：　名词，过去的事情　 　 ５．根据要求填空。 （１）《孙权劝学》中，孙权劝说吕蒙读书，向吕蒙指出学习的必要性的句子是：　卿今当涂掌事　， 　不可不学　！ （２）《孙权劝学》中表现鲁肃面对吕蒙惊人长进时感觉吃惊和赞叹的句子是：　卿今者才略　， 　非复吴下阿蒙　！ （３）《孙权劝学》中表明鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，也表现鲁肃爱才、敬才的句子是： 　肃遂拜蒙母　，　结友而别　。 ６．请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语。 （１）指缺少学识、文才的人。 （　吴下阿蒙 　） （２）拭目相看，用新的眼光看待他。 （　刮目相待　 ）  整体把握课文，填写下面内容。 １．文脉梳理 孙权劝学 孙权劝学 力陈必要———不可不学 现身说法———①　大有所益 烅 烄 烆 　 吕蒙就学 托词不学———②　军中多务　 听从劝告———③　乃始就学 烅 烄 烆 　 鲁肃赞学———非复吴下阿蒙——— 烅 烄 烆 烍 烌 烎结友而别 学必有得 ２２ 第一单元　美景四季 ２．文章主旨 　　本文通过孙权劝吕蒙学习，吕蒙取得成就后受到鲁肃赞许的故事，表现了孙权善于现身说法来达 到劝学的目的，也表现了吕蒙　惊人的长进　，告诉我们只要努力学习就会　有所长进　的道理。  １．解释下面加点词语的意思。 （１）蒙辞 獉 以军中多务 　　推托　　　 　 　　　　（２）但当涉猎 獉獉 　　　　粗略地阅读　 （３）及鲁肃过 獉 寻阳 　经过　　　 　 （４）即更 獉 刮目相待 　另外　　　　 ２．下列各项中加点词语的古义和今义相同的一项是 （　犇　） Ａ．见 獉 往事耳 Ｂ．但 獉 当涉猎 Ｃ．孤岂欲卿治经为博士 獉獉 邪 Ｄ．自以为大有所益 獉 ３．把下面句子翻译成现代汉语。 （１）孤常读书，自以为大有所益。 　我经常读书，自以为大有益处。　 　 （２）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 　士别三日，就要另外拭目相看，长兄知晓事情怎么这么晚呢！　 　 （３）卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 　以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！　 　 （４）肃遂拜蒙母，结友而别。 　鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。　 　 ４．下列有关课文的分析，不恰当 獉獉獉 的一项是 （　犆　） Ａ．文言文中的称谓语非常丰富，有自称，有对他人的爱称、敬称等。例如，本文中的“卿”是古代君对 臣的爱称，“孤”是古时王侯的自称，“大兄”是对朋友辈的敬称。 Ｂ．本文注重以对话表现人物。对话言简义丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就能使人感受到 三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。 Ｃ．鲁肃与吕蒙的对话，既从正面表现了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书学习的重 要性。 Ｄ．鲁肃与吕蒙“结友”，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。 ５．宋代词人刘过曾写过一首题为《书院》的“劝学诗”：“力学如力耕，勤惰尔自知。但使书种多，会有岁 稔时。”请比较分析《孙权劝学》一文与这首诗在劝学方式、内容上的不同之处。 　《孙权劝学》一文运用对话，强调学习的重要性；《书院》运用比喻的修辞手法，将勤奋读书比作农 夫种地，说明几分耕耘几分收获的道理。　 　 　　 　 　　 　 ２３ 　　　　　　语文·七年级·下册（Ｒ）  130   　　【甲】《孙权劝学》（略） 　　【乙】晋平公①问于师旷②曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣！” 　　师旷曰：“暮，何不炳烛③乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？” 　　师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学， 如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行④乎？” 　　平公曰：“善哉！” （选自《说苑》） 　　【注释】①晋平公：春秋时期晋国国君。②师旷：春秋时期晋国乐师。他双目失明，仍热爱学习，在 音乐方面造诣很深。③炳烛：点燃蜡烛。④昧行：在黑暗中走路。昧，暗。 １．解释加点的词语。 （１）及 獉 鲁肃过寻阳　　 到了……的时候　 　　（２）孰 獉 若孤　　　　　　　　　 谁，哪个 　 　 （３）恐已暮 獉 矣 　 迟、晚　　　　 　 （４）安 獉 有为人臣而戏其君乎 　 怎么，哪 　 　 ２．将下面句子翻译成现代汉语。 （１）但当涉猎，见往事耳。 　只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。　 　 （２）炳烛之明，孰与昧行乎？ 　蜡烛的明亮也比在黑暗中走路好吧？　 　 ３．结合【甲】【乙】两文的内容，请写出你在学习上得到的两点启示。 　示例一：吕蒙善于接受他人的正确建议，知错就改。我们在学习上也要像他一样，这样才能够不 断进步。　 　 　示例二：晋平公认为“吾年七十”学习已晚，其实学习是不受年龄限制的，只要学习，无论何时都为 时不晚，更何况我们还年轻呢？　 　  （一）追忆“天眼”之父南仁东 　　９月２５日是中国“天眼”竣工一周年的日子。已为“天眼”操劳二十多年的南仁东，却没等到这 一天。 “咱们也建一个吧” 　　“咱们也建一个吧。”国际上提出要建平方公里阵列望远镜，时任中国科学院北京天文台副台长的 南仁东则和几位同仁一起提议，可根据我国国情，建造我们自己的大望远镜。 　　从这句话开始，南仁东把自己与“天眼”牢牢绑在了一起。“这二十几年，南老师没干别的。”南仁 东的学生甘恒谦说，这些年，南仁东的努力程度常人难以想象。 　　为了找到最满意的地点，南仁东从几百张遥感地质图像里挑选出所有接近圆形的洼地，闷头钻进 ２４ ２．笑声、走路姿态、待人接物、生活琐事、工作情况　 平常生活　怀念和敬仰 课中品读 １．连用两个“还”字，表现出鲁迅先生的工作时间之长，以 及工作的投入、辛苦，从中也可以看出鲁迅先生坚毅的 性格。 ２．背影的“黑”，写出了鲁迅先生独自在黑暗中工作的情 形；背影的“大”，突出了鲁迅先生精神力量对人们的影 响之大。表现出鲁迅先生就像一个斗士，在漫漫黑夜 里孤独而坚忍地战斗，用自己顽强的意志迎接黎明。 ３．表达了作者对鲁迅先生辛苦写作的敬仰以及对他的爱 戴之情。  课后精练篇 课外延读 １．（１）“还没有推完，车夫就不再动手了！”“这时候他又弯 下腰，去弄一些碎的。”从句中的副词“就”“又”可以看 出，车夫盘算时机开口讨要木籮的奸猾，以及得寸进尺 的贪婪。 （２）“丢了两块木籮哩！”“小偷来抢的，没看见？要好好 看着，小偷常偷籮子。”车夫的话显得居高临下，没有把 主顾放在眼中，可以看出车夫的世故、精明。 （３）老头与“我”说话时都是被动应答的，他们以为“我” 多给了钱，却不敢贸然来问，一直等到“我”询问才应 答，可见他们的诚实、本分。 ２．示例：前文的叙述描写非常简洁，这几句的描写却很细 腻，使文章节奏紧缓有别。这段话还为下文事情的发 展蓄势，让文章起伏有致。火光冲破黑暗与寒冷，让人 安心，炉火爆炸的声音欢快喜悦，窗上的蒸汽朦胧而温 馨，“我”的脸被火光映红，是全文唯一的亮色。寥寥数 语描绘的画面，表现了“我”在饥寒交迫的生活中片刻 的安宁，显得格外珍贵，令人感动。 ３．①交代故事的主人公；②设置悬念，激发读者的阅读兴 趣；③突出文章的主题。 ４　孙权劝学  课前预习篇 基础预练 １．当权　推托　　事务　吗　只　粗略地阅读　了解　 历史　等到　经过　现在　才干和谋略　不再是　 另外　知晓事情 翻译：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可 不学习！”吕蒙以军中事务多来推托。孙权说：“我难道 想要你研究儒家经典当专掌经学传授的学官吗？只应 当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，比起我来 怎么样？我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙于是开 始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙论议， 十分惊奇地说：“以你现在的才干和谋略来看，你不再 是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要另 外拭目相看，长兄知晓事情怎么这么晚呢！”鲁肃于是 叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。 ２．（１）狇ī狀犵　（２）狊犺ú　（３）犵è狀犵 （４）狔é　（５）狊犺è　（６）狊狌ì ３．（１）当 动词，掌管 动词，｛ 应当 （２）以 介词，用 与“为”一起构成了动词，｛ 认为 （３）见 动词，了解 动词，｛ 知晓 ４．（１）古义：名词，专掌经学传授的学官 今义：名词，学位的最高一级 （２）古义：名词，指历史 今义：名词，过去的事情 ５．（１）卿今当涂掌事　不可不学 （２）卿今者才略　非复吴下阿蒙 （３）肃遂拜蒙母　结友而别 ６．（１）吴下阿蒙 　（２）刮目相待  课中研学篇 课中品读 １．①大有所益　②军中多务　③乃始就学 ２．惊人的长进　有所长进 课内巩固 １．（１）推托　（２）粗略地阅读　（３）经过　（４）另外　 ２．Ｄ【解析】Ａ．了解／看见；Ｂ．只，只是／但是，表转折的关 联词；Ｃ．专掌经学传授的学官／学位的最高一级；Ｄ．好 处。故选Ｄ。 ３．（１）我经常读书，自以为大有益处。 （２）士别三日，就要另外拭目相看，长兄知晓事情怎么 这么晚呢！ （３）以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴 下阿蒙了！ （４）鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后 分别了。 ４．Ｃ【解析】Ｃ．“正面表现”有误，应为“侧面烘托”。 ５．《孙权劝学》一文运用对话，强调学习的重要性；《书院》 运用比喻的修辞手法，将勤奋读书比作农夫种地，说明 几分耕耘几分收获的道理。  课后精练篇 课外延读 １．（１）到了……的时候　（２）谁，哪个　 （３）迟、晚　（４）怎么，                                                                     哪 —３— 语文　参考答案 ２．（１）只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。 （２）蜡烛的明亮也比在黑暗中走路好吧？ ３．示例一：吕蒙善于接受他人的正确建议，知错就改。我 们在学习上也要像他一样，这样才能够不断进步。 示例二：晋平公认为“吾年七十”学习已晚，其实学习是 不受年龄限制的，只要学习，无论何时都为时不晚，更 何况我们还年轻呢？ 　　参考译文 　　【乙】晋平公问师旷说：“我已七十岁了，很想学习，恐 怕已经太晚了吧。” 师旷说：“为什么不点蜡烛呢？”平公说：“哪有做人臣 的来戏弄他的国君的呀？” 师旷说：“我这个瞎眼的臣子，怎敢戏弄国君呢？我 听说，少年时代喜欢学习，就像初升的太阳；壮年时代喜 欢学习，就像正午的阳光；老年时代喜欢学习，就像点着 蜡烛那么明亮。蜡烛的明亮也比在黑暗中走路好吧？” 平公说：“好极啦！” 群文阅读 （一） １．选址、立项、建造、竣工 ２．甘恒谦是南仁东的学生，岳友岭是南仁东的同事，他们 更熟悉南仁东的生活、工作状况，引用他们的话使文章 更有说服力，更能体现南仁东制造“天眼”的不易和他 精益求精、迎难而上的可贵精神。 ３．这句话运用语言描写，通过岳友岭的感慨侧面表现了 南仁东为造“天眼”付出的艰辛之大。 ４．①国际上提出要建平方公里阵列望远镜，南仁东就提 议“咱们也建一个吧”，体现了他胸怀祖国、敢为人先、 具有远见卓识的优秀品质。②不辞辛苦，亲自到贵州 大山里勘察；为了节省时间，中午总是随便吃点饼干、 方便面完事，体现了他淡泊名利、无私奉献、吃苦耐劳 的优秀品质。③汇报项目至少提前一个小时到达会 场，对细节了如指掌，多次计算模拟，体现了他鞠躬尽 瘁、科学、严谨的优秀品质。 （二） １．季羡林先生：为一个年轻学子看行李。 冰心老人：病魔缠身，关心年老病人的状况。 ２．冰心虽然离我们远去了，但留给我们的是高尚的人格 和博大的爱心。 ３．季羡林的人格魅力在学子心中留下的投影。 ４．先成为一个优秀的人，然后成为一个优秀的新闻人，最 后自然地成为一个优秀的节目主持人。 （三） １．立志上天入海———考取交大造船系———参研核潜 艇———取得巨大科研成果 ２．①核潜艇的研制是一项尖端工程；②当时不知道核潜 艇是什么模样；③黄旭华选择的是难度很大但却是最 先进的水滴线型；④没有计算机，全靠算盘和计算尺演 算数据。 ３．（１）通过“直到……才……也……”的关联语的运用，说 明了核潜艇研究事业的保密性极高，表现了黄旭华为 科研事业所做出的巨大牺牲。 （２）“亲自”一词表现了黄旭华在科研中事必躬亲、科学 严谨、以身作则、不怕牺牲的高尚人格。 ４．示例：无私奉献、恪尽职守、刻苦勤奋、临危不乱、热爱 祖国。 第二单元　家国情怀 ５　黄河颂  课前预习篇 基础预练 １．（１）巅　狂澜　（２）浊流　宛转　劈 　（３）气魄 （４）屏障　（５）哺育　（６）榜样 　（７）浩浩荡荡 ２．（１）①乏 　　②浴 　③宅 （２）Ａ【解析】劳逸结合：工作和休息相结合。一张一 弛：宽严相结合，现用来比喻生活的松紧和工作的劳逸 要合理安排。结合语境可知，第一空应用“劳逸结合”； 无时无刻：没有时刻，常与否定词连用。时时刻刻：每 时每刻或每一个时刻。结合语境可知，第二空所填词 语与否定词“不”连用，应用“无时无刻”；以身作则：是 以自己的行为做出榜样。言传身教：指言语行为起模 范作用。结合语境可知，第三空应用“以身作则”。故 选Ａ。 （３）Ｃ【解析】结合“多数家长已严格控制并很重视孩子 使用电子产品的时间，没有很好地监管孩子阅读书写 的姿势与时间”可知，“已严格控制并很重视”语序不 当，应改为“已很重视并严格控制”；且两个分句构成转 折关系，应在“没有很好”前面加上“却”或者“但是”。 故选Ｃ。 新题秀场 １．（１）②④①③ （２）示例：不到黄河心不死。 （３）示例：黄河是一部史书，只有不断探索的人，才能体 验它的浩荡。 ２．（１）【甲】买车的钱被孙侦探敲诈，买车的计划落空 【乙】对唐僧依依不舍 【丙】对当时中国人精神麻木，不知道觉悟的激愤 （２）人物：①祥子　②孙悟空　③鲁迅 关键事件：孙侦探的敲诈　唐僧收他为徒　                                                                     弃医从文 —４— 《高效课堂宝典训练》·语文（七年级下册）／Ｒ