第3课时 解决问题（教学设计）-2023-2024学年二年级上册数学人教版

第3课时 解决问题 课题 解决问题 课型 新授课 设计说明 1. 激发学生主动探究知识的兴趣，扩大思维的广度，提升实际操作技能。 在探讨问题4(1)的过程中，为学生创造独立探索的机会，倡导他们在团队合作中寻找多种解决方案，如绘制图表、划分区域等。通过这些实操活动，学生将学会运用加法方法解决“求比某数多出多少”类型的问题。这不仅帮助学生建立了解决问题的思维模式，也提高了他们的实践能力和创新思维。 2. 增强学生信息查询和团队协作的能力，并发展逻辑推理的能力。 在处理问题4(2)时，指导学生根据查找的信息提出相关问题。教师要指导学生在面对数学问题时，学会判断何时使用加法和减法。在完成问题4(1)的练习后，学生能够总结出解决“求比某数多(少)几的数值”问题的一般策略，这有效地促进了知识的深入理解和提炼。 学习目标 1. 熟练掌握并创造性应用解决“寻找超过特定数目尾数”问题的技巧，并将这些技巧应用到日常生活中。 2. 实际操作解决“寻找超过或低于特定数值的差异”类型问题的方法。 3. 积极参与解题团队协作，提升团队协作能力，认识到数学与现实生活之间的紧密联系，以及数学在现实生活中的实际应用。 学习重难点 1. 学会处理“确定数量超出预期或未满足预定要求”的应对策略。 2. 具备解决日常生活中的常见问题的能力。 学前准备 教具准备：课件小棒 学具准备：小棒 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、引入新课。 1. 棍棒数量挑战。 (1) 教师手握3支棍棒，学生多于教师2支，学生手握多少支？ (2) 教师拥有9支，学生少于教师3支，学生拥有多少支？ 2. 击掌计数练习。 (1) 学生比教师多击掌2次； (2) 学生比教师少击掌1次。 3. 课程预览：今日我们将研究如何计算“比某个数多(或少)特定数目的数”的问题。 1. 学生们拿出了学习工具小棒，并根据老师的命令抓起小棒。 (1) 同学们边拿小棒边汇报，先抓了3根，接着又抓了2根，合计抓了3+2=5(根)。 (2) 学生们抓取小棒后，与同桌互相核对，并逐一报告：开始抓取了9根，然后减去未抓的3根，最终剩下93=6(根)。 2. 同学们仔细听讲游戏的规定，老师喊“开始”后，学生便开始鼓掌。（同桌学生一人鼓掌一人检查） 3. 学生们仔细阅读并领悟了“要求比某个数多（或少）几的数是多少”这句话的含义。 1.我会填空。 (1)○○○○○○○○ 比○多3个，有(11)个。 (2)□□□□□□□□ ■比□少3个，■有(5)个。 (3) 比少2个，有(5)个。 二、自主探索，体验新知。 1. 展示例4的情境图和问题1的具体内容，引导学生进行阅读理解。 2. 引导学生讨论解决方法的步骤： (a) 指导学生制作图表，以便研究数量之间的关联。 (b) 指导学生运用方程来求解问题。 (c) 指导学生检查所获得的答案是否正确。 3. 引导学生解决例4中的问题2。 (a) 安排学生制作图表，分析数量之间的相互作用。 (b) 指导学生借助方程来处理具体问题。 4. 教师与学生一起总结出求解“比某个数多（少）几的数”这类问题的一般方法。 1. 学生们阅读资料并分享信息。 2. (1) 同学们分成小组合作，探索并分享如何绘制图形。 方法一：首先画出一个拥有12面小红旗的图形，然后画出另一个同样拥有12面小红旗的图形，再画出一个比第一个多3面的图形。 方法二：首先用线段表示一班的数量，然后画一条与一班线段同样长的线段，因为二班比一班多3面，所以再额外画一段线段表示二班的数量。 (2) 小组讨论后，同学们汇报：通过图形可以看出，计算二班的小红旗数量，需要将一班的数量加上多出的3面，通过加法计算得出，即12+3=15(面)。 (3) 小组讨论并验证了所使用的计算方法。 3. (1) 学生们根据图形信息，绘制线段图，并分享绘制方法：先画出一班的小红旗共12面，三班比一班少4面，再画出减少4面后与一班数量相同的图形。 (2) 小组讨论确认，三班比一班少4面，要计算三班的小红旗数量，需要找出少的数量，使用减法计算，即124=8(面)。 4. 学生们在讨论交流后清晰地掌握了解决问题的步骤：计算比某个数多(或少)几的数字，需要根据问题的要求来确定使用加法还是减法。如果问题是要求多的数量，就用加法；如果问题是要求少的数量，就用减法。 2.我会选择。(把正确答案的序号填在括号里) (1)有18个，比多2个，有多少个？(A) A.18+2=20(个) B.18-2=16(个) (2)二(1)班有女生28名，男生比女生少6名，男生有多少名?(B) A:28+6=34(名) B:28-6=22(名) 3.小丽有多少钱？ 32-8=24(元) 答：小丽有24元。 4.二年级同学去看电影，买了80张票，后来退了6张，二年级有多少名同学去看电影？ 80-6=74(名) 三、巩固练习。 1. 实施书本第24页所示的实践活动。 2. 解决第25页习题集中第三题的问题。 3. 谁能设计出类似的题目？ 1. 学生独立完成作业，然后逐一汇报进展，全班共同核验并更正错误点。 2. 学生各自承担不同的角色，通过与同桌的协作交流来讲解题目，全班共同交流解题思路和答案。 3. 学生展示具体实例，并详细阐述解题步骤。 教学过程中老师的疑问： 四、课堂总结。 1. 分享一下你这堂课的体会和收获。 2. 布置一下课后的作业。 1. 请各位同学分享一下在本节课中学到的感悟和心得。 2. 自由发言时间，请大家充分表达自己的观点和思考。 五、教学板书 六、教学反思 在本次教学活动中，我致力于培养学生的独立思考和高效解题能力，传授他们多样的解题技巧。我指导学生学习解决复杂问题的重要技巧，帮助他们发现并克服解题障碍，明确每个计算步骤。我特别设置了与课堂练习相适应的实践活动，让学生根据自己的兴趣选择学习资源，并激励他们自愿组成学习小组，将理论知识运用到实践中去，使学生们仿佛置身真实场景，从而激发了他们的知识实践能力，并加深了数学与现实世界的联系，让学生感受到了学习和运用数学的乐趣。 教师点评和总结： 3 学科网（北京）股份有限公司 $$