高二历史开学第一课：承上启下的高二-【开学第一课】2024年秋季高中开学指南之爱上历史课

高 二 历 史 开 学 第 一 课 欲知大道，必先为史 ——龚自珍《尊史》 “历史是一面镜子，从历史中，我们能够更好看清世界、参透生活、认识自己；历史也是一位智者，同历史对话，我们能够更好认识过去、把握当下、面向未来”。 ——习近平 一. 为什么要学历史 “历史对一个国家、一个民族，就像记忆对于个人一样，一个人丧失了记忆就会成为白痴，一个民族如果忘记了历史，就会成为一个愚昧的民族。而一个愚昧的民族是不可能建设社会主义的。” ——周恩来 2022年南京玄奘寺供奉日本战犯牌位 以史鉴今、以史化人、以史正风 一. 为什么要学历史 1. 高中历史课程类型 二. 高中历史课程设置 《中外历史纲要（上）》 通 史 《中外历史纲要（下）》 《文化交流与传播》 《国家制度与社会治理》 《经济与社会生活》 专题史 学业水平合格性考试 高一必修+高二选择性必修+选修=学业水平选择性考试（高考） 高二选择性必修 《史学入门》 《史料研读》 《校本课程》 选修 融于高中学习 高一必修 高中历史课程由必修、选择性必修、选修三类课程构成，采用通史与专题史相结合的方式。 2. 高中历史课程内容 二. 高中历史课程设置 《中外历史纲要》通过中外历史上重要的时间、人物、和现象，展现人类社会从古至今、从分散到整体、从低级到高级的发展历程。采用通史方式，旨在让学生掌握中外历史发展大势，进一步了解和认识人类历史演变的基本脉络，以及丰富多样的历史文化遗产。 选择性必修课程是学生根据个人兴趣、升学需求而选择修习的课程，设三个模块。各模块由若干学习专题构成，在各专题下的具体内容依照时序进行表述，呈现中外历史多方面的重要内容，引领学生从政治、经济和社会生活、文化等不同视角深入认识历史。 选修课程是在必修和选择性必修课程基础上设置的拓展、提高、整合性课程。 二. 高中历史课程设置 3.三类课程的关联 历史必修、选择性必修、选修三类课程，构成高中历史课程的整体结构，具有关联性、层次性和渐进性。 中外历史纲要 共同基础，基本形成对历史的整体认识 国家制度与社会治理 经济与社会生活 文化交流与传播 递进 拓展 延 伸 史学入门 史料研读 校本课程 专业或其他方向发展 三. 高二课程设置 主题：通过国家制度和社会治理的相关内容，揭示人类政治生活的发展。 1.1.政治体制 1.2.官员的选拔与管理 1.3.法律与教化 1.4.民族关系与国家关系 1.5.货币与税收 1.6.基层治理与社会保障 选择性必修1 《国家制度与社会治理》 权力分配、机构设置、机构运行 国家制度 基本框架 人事管理 法律 外交 财政 国家制度重要组成 社会治理 国家关注的重点 三. 高二课程设置 选择性必修2 《经济与社会生活》 2.1.食物生产与社会生活 2.2.生产工具与劳作方式 2.3.商业贸易与日常生活 2.4.村落、城镇与居住环境 2.5.交通与社会变迁 2.6.医疗与公共卫生 主题：从经济与社会生活的角度，揭示人类社会的发展，充分认识生产方式的变革对人类社会发展所具有的革命性意义。 生产活动的发展变化 经济活动的发展变化 日常生活方式的变迁 认识经济与社会、经济与生活的互动关系，深化对人类发展历程的认识 三. 高二课程设置 选择性必修3 《文化交流与传播》 主题：从人类历史上文化交流与传播的不同方式切入，展现不同文明、不同人群之间的联系与互动，理解文化交流与传播在文明进步中的重要作用。 3.1.源远流长的中华文化 3.2.多样发展的世界文化 3.3.人口迁徙与文化认同 3.4.商路、贸易与文化交流 3.5.战争与文化碰撞 3.6.文化的传承与保护 3.7.信息革命与人类文化共享 世界文化的多样性 文化交流与传播的主要方式、途径和载体 文化是传承、保护和共享 尊重世界文明多样性，以文明交流超越文明隔阂、文明互鉴超越文明冲突、文明共存超越文明优越 四.“新高考”下的历史课程 两依据 高考成绩 学业水平考试成绩 一参考 学生综合素质发展情况 学业水平选择性考试与高等学校招生全国统一考试命题要以普通高中课程标准和高校人才选拔要求为依据。 —— 2019年6月国务院办公厅 学业质量标准不同等级的划分应该与 “内容标准”、“学业要求”与“学业质量标准”紧密相连，解决“学到什么程度”的问题，是对学生素养的形象刻画，即描述学生通过历史课程学习究竟在知识理解、思维方式、学科思想、学科经验和学科能力上所能、所应发生的具体变化。从掌握知识的要求转变为学生探究问题和解决问题的综合品质和关键能力的实际水平程度，并以学业质量标准为依据。——叶小兵《统编高中历史必修教材的特点及使用建议》 学业水平选择性考试（高考）以学业质量标准的水平四为命题的依据 1.“新高考”录取标准： 四.“新高考”下的历史课程 2.“新高考”下历史课的地位： “3+1+2”模式中的“1”： 五. 如何学好高中历史 读得懂各种材料（文字、图片、地图、表格等），能提炼出材料的主旨信息； 学会提问： 能把课本知识与新材料情景相结合进行分析思考，灵活运用知识， 具有发散思维、辩证思维、综合思维、批判性思维……； 能运用历史术语对历史事件进行合理清晰的叙述、评价，做到史实清楚，层次清晰、逻辑严谨、论从史出、观点合理。 1.四个“学会”： 能从材料中提出问题；对一些历史结论敢于质疑；对不理解的历史概念及时提出疑问 学会阅读： 学会思考： 学会表达： 2.六个做到 ：预习——听讲——复习——作业——反思——拓展 （1）做到课前预习：熟知教材内容，做到有的放矢 预习任务： ①了解基本史实（时间、地点、人物、事件、影响；关键词进行标注） ②思考课本中提出的问题，试着自己作出回答；把练习册中的习题试着作答 ③把自己在预习中遇到的问题列出来 （2）做到课上认真听讲：带着问题进入课堂，做好笔记，积极思考 主要任务： ①紧跟老师思路，有针对性的听课，尤其是在预习中有疑问的地方更加认真仔细听讲，并在教材中做好批注和笔记（不同颜色和样式） ②与老师和同学一起积极思考、探讨历史问题 五. 如何学好高中历史 五. 如何学好高中历史 （3）做到课后及时复习：及时巩固，构建知识体系 主要任务： ① 对基础知识进行识记 ②构建知识体系图（思维导图、时间轴等方法），把知识系统化，网络化，简明化 （4）做到有效完成作业：检验学习效果，不能蒙答案 主要任务： ①先复习再做作业 ②养成良好的解题习惯：划关键词；对记忆模糊的知识点一定要查书明确；对有疑问的题做好标注；作题时一定不能看答案 2.做到 ：预习——听讲——复习——作业——反思——拓展 （6）做到课外拓展：拓展知识的深度和广度 ，把课本知识进行提升运用 主要任务： ①多阅读，并写下阅读笔记（阅读历史基础读物） ②听讲座，看纪录片、新闻（观看历史记录片；看新闻了解当前国际国内形势） ③参观欣赏历史博物馆 五. 如何学好高中历史 2.做到 ：预习——听讲——复习——作业——反思——拓展 （5）做到及时反思：查漏补缺，反思回馈，提升思维 主要任务： ①对重难点问题进行思考：重点历史概念的内涵与外延；重点历史事件的多角度评价；中西方之间的横向、纵向的对比等 ②对错题进行反思：为什么错？学会了怎样的解题方法与思考角度？ 学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。 普通高中历史课程的目标是坚持落实立德树人的根本任务。 五. 如何学好高中历史 3.掌握历史学科五大核心素养 成功属于有梦想的人 $$