第二单元 夏商周时期：早期国家与社会变革-【宝典训练】2023-2024学年七年级上册历史教材易点通

历史·七年级 上册(日) 第单元 夏商周时期:早期国家与社会变革 单元时空坐标 春秋时期 战国时期 1 1 东周 周武王灭商,西周 夏朝 商汤灭夏, 修建 灭亡 开始 建立 西周开始 商朝建立 都江堰 ..1 1.1 1 1 公元前 约公元前 约公元前 公元前 公元前 公元前 公元前 公元前 公元前 公元前 771年 770年 476年 1046年 2070年 1600年 475年 356年 256年 221年 第4课 夏商周的更替 知识结构 启继禹位 世袭制 夏朝 舞 一座都城遗址:二里头遗址 商汤灭夏 一次迁都:盘庚迁殷 一场战役:牧野之战 商朝 两种制度;世袭制、分封制 武王伐纣 三个朝代:夏、商、西周 巩固统治 (分封制 西周 四个贵族等级:天子、诸侯、卿大夫、士 核心要点 要点夏朝的建立与“家天下” 1.夏朝的兴亡 建立 约公元前2070年, 禹建立夏王朝。 夏朝的建立 意义 这是中国历史上的第一个王朝。 形成 禹的儿子启凭借强大的势力,在禹死后继承了他的位置 “家天下” 影响 从此,世袭制代替禅让制。 国家机器 建立了军队,制定刑法,设置监狱 夏朝的统治 中心地区 主要在今河南中西部、山西南部一带。 在洛阳平原发掘出年代相当于夏王朝后期的一座都城遗址--二里头遗址。遗址中有宫殿建 考古发现 筑群、大型墓葬和手工业作坊,还有平民生活区和墓葬群,反映了夏王朝的阶级分化和等级 界限。遗址中出土的玉器、乐器、青铜酒器、铜牌、礼器等,反映了夏朝时期的文明进程 夏朝的灭亡 夏王桀在位时期,国力衰弱。桀不修德行,统治残暴,引起民众的反抗。 典 教材易点通 要点②商汤灭夏 2.商朝的兴亡 夏朝后期,分布于今河北、河南一带的商部族逐渐强大,商的首领汤联络周围部族,起兵攻 夏朝的灭亡 伐夏王桀,桀大败,夏王朝灭亡。 商朝的建立 约公元前1600年,汤建立商朝,都城建在毫。 前期统治 商王汤任用贤才,发展农业、手工业和商业,使经济得到发展,人民生活相对安定, 商朝很快强大起来。 商朝的统治 商朝迁都 受战乱、环境变化等因素的影响,商朝多次迁都,到商王盘庚时迁到殷,此后保 持了相对的稳定。 后期统治 社会矛盾日趋尖锐,奴隶主贵族更加腐朽。 商纣王是商朝的最后一个王,他对外征伐,耗费国力,同时修筑豪华宫殿,对百姓征收繁重 商纣王的暴政 的赋税,还施用酷刑,残害人民。 要点武王伐纣及西周的分封制 3.武王伐纣及西周的分封制 商朝晚期,分布于陕西渭水流域周原一带的周部族,以农业立国,不断拓展僵土,发展迅速。 背景 周武王时,得到吕尚、周公等人的辅佐,周部族日益强盛 武王伐 纣 过程 公元前1046年,武王联合各地势力,组成庞大的政治联盟,与商军在牧野决战,商军倒戈, 周军占领商都,商朝灭亡。 结果 周武王建立周朝,定都稿京,史称西周。 目的 稳定周初的政治形势,巩固瘟土。 ①周王:根据血缘关系远近和功劳大小,将宗亲和功臣等分 西周的 封到各地,授予他们管理土地和人民的权力,建立诸侯国。 天子 统治 内容 ②诸侯:向周王进献贡物,并服从周王调兵。在自已的封地 诸核 (分封 内进行再分封。 制) 御大夫 结果 确立了周王朝的社会等级制度“分封制”。 士 作用 保证周王朝对地方的控制,同时稳定政局,扩大统治范围。 西周的 公元前841年,周厉王与民争利,引起“国人暴动”,厉王逃亡。到周幽王时,朝政腐败,社会各种 灭亡 矛盾激化。公元前771年,西周王朝被犬戎族灭亡。 东周的 建立 西周灭亡后,周平王东迁洛邑,史称东周。 历史·七年级 上册(B) 第5课 青铜器与甲骨文 知识结构 知 青铜器 青铜器与甲骨文 甲骨文 发展历程 功能 制作工艺 典型代表 发现 造字方法 一种器物:青铜器 一种铸造技术: “泥范铸造法” 一种文字:甲骨文 多种造字方法;象形、指事、会意、形声、假借等 核心要点 要点青铜器的高超工艺 1.青铜器的高超工艺 在黄河流域的多个遗址出土了距今5000-4000年的铜器,如山西襄没陶寺遗址出土的铜容器残 出现 片,甘肃齐家文化遗址出土的铜镜 发展 商朝以后,青铜器主要用于饮食、祭祀及军事等方面,功能也由食器等发展到礼器,更成为王公 贵族身份地位乃至国家权力的象征。 工艺 当时的工匠已准确地掌握了铜、锡、铅的比例。铸造技术采用“泥范铸造法”,包括制模、雕刻纹饰。 翻制泥范、高温培烧、浇注液态金属、加工修整等工序。 典型代表 司母戍鼎是迄今世界上出土的最重的青铜器,重达832.84千克。 要点2甲骨文记事 2.甲骨文记事 名称来历 甲骨文是商周时期刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字。 发现 1899年,清朝人王懿荣首次发现甲骨文,此后在河南安阳股城、陕西、山东等地出土了大量商 周时代甲骨。 记载内容 涉及祭祀、战争、农牧业、官制、刑法、医药、天文历法等。 发现意义 甲骨文是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字,对中国文字的形成与发展 有深远的影响。目前所知,我国有文字可考的历史从商朝开始 宝典 教材易点通 要点甲骨文的造字特点 3. 甲骨文的造字特点 甲骨文使用象形、指事、会意、形声、假借等多种造字方法。 象形 是最原始的造字方法,用图形、线条把物体的外形特征勾画出来。甲骨文中约40%是 象形字。 是用一种指示性符号表示某一事物或概念,如“上”字,一长横代表水平线,上面一 造字方法 指事 短横表示水平线以上的概念。 是把两个或两个以上的独体字结合起来表示新的意义,如“从”字,两个人形组合在一起, 会意 表示跟从的意思。 形声 最为进步,用声符来注音,用一个字表示类别,组成新字,能造出大量文字,现代汉 字很多都是形声字 影响 已经具备汉字的基本结构,很多字体至今仍在使用,是汉字形成与发展的重要阶段。 一图一史会 简介 是中国青铜器的重要代表,国家一级文物,享有“镇国之宝”的美誉。 司母戍鼎 地位 是迄今世界上出土的最重的青铜器,反映了商朝高超的青铜铸造工艺和灿烂 的青铜文明。 第6课 动荡的春秋时期 知识结构 凶短 农业: 铁制农具和牛耕出现 一个时期:春秋时期 (手工业:规模不断扩大 一种策略:“尊王攘夷” 册 经济 一个时代特征:王室衰微,诸侯争霸 商业:逐渐活跃,出现商品交换市 场,金属货币被更多地使用 两个生产力水平提高的标志:铁制农 具和牛耕的出现 (周王室衰微 政治 多位霸主:齐桓公、晋文公、秦穆公、 →民族交融 诸侯争霸 楚庄王等 核心要点 2 要点春秋时期的经济发展 1.春秋时期的经济发展 农业 春秋后期,铁制农具和牛耕出现,促进了农业上的深耕细作,并为开发山林、扩大耕地创造了条件。 铁制农具和牛耕的使用是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志 手工业 规模不断扩大,青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业以及漆器制作等都有所发展。 商业 随着产品的增加,商业活动逐渐活跃,很多城市出现了商品交换市场,金属货币被更多地使用 10 历史·七年级上册(日) 要点②王室衰微 2.王室衰微 春秋时期社会动荡,西周的各种制度逐渐遭到破坏。一些诸侯国不再把土地分封给卿大夫,而是设 原因 置县、郡,委派官员管理,职位也不再世袭,这样就使分封制逐步瓦解。 周平王东迁后,周王室的统治力大减,直接管辖的地区仅在洛邑一带。周王虽然在名义上仍是天下“共 表现 主”,但已无力控制诸侯。诸侯国势力崛起,不再听从王命,各自为政,也不再定期向天子纳贡,致 使周王室在财政上陷入困境,甚至要依赖诸侯国的经济支持 结果 大的诸侯势力崛起,他们竞相称霸,操控政治局面,实际上取代了周天子的地位。 要点诸侯争霸 3.诸侯争霸 原因 周王室衰微;各诸侯国政治、经济发展不平衡,为了自身的利益,相互之间展开激烈的争斗。 策略 “尊王攘夷”。 过程 齐桓公、晋文公、秦穆公、楚庄王等先后称霸。春秋末期,长江下游的吴国和越国也先后北上争霸。 在春秋争霸的过程中,一些强大的诸侯国的疆域不断扩展。同时,中原的“诸华”“诸夏”在同周边的戎 影响 狄、蛮、夷等民族长期交往和斗争中,出现了大规模的民族交融 第7课 战国时期的社会变化 知识结构 一个时期:战国时期 政治局面) 战国七雄兼并战争 战国 一次改革:商鞅变法 时期 秦国成为 -座水利枢纽:都江堰 的社 商鞅变法 重大改革 为秦国统一全 最强大的 国奠定了基础 两个主要人物:商鞅、李冰 会变 诸侯国 三场战役:桂陵之战、马陵之战、 化 使成都平原成 水利工程 长平之战 都江堰 为“天府之国" 七个主要诸侯国:齐、楚、燕。 韩、赵、魏、秦 核心要点 要点战国七雄 1.战国七雄 背景 经过春秋近300年的纷争,大部分小诸侯国被兼并,几个大诸侯国左右着政局,维系周王室统治 的各种制度已经完全崩溃。 战国初年,晋国被韩、赵、魏三家大夫瓜分,齐国由大夫田氏取代。当时的诸侯国有十几个,其 形成 中齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七国的势力较强,史称“战国七雄”。 兼并战争 ①目的:拓展僵域。②特点:战争规模很大,参战兵力多,交战区域广,持续时间长。③著名战役 桂陵之战、马陵之战、长平之战等。 结果 战国中期以后,各诸侯国的势力此消彼长,魏国、齐国、赵国、秦国先后崛起,其他几国逐渐衰 落。地处西部的秦国,逐渐成为实力最强大的诸侯国,对东方六国构成威胁 典 教材易点通 要点②商鞅变法 2.商鞅变法 战国时期,铁制工具和牛耕的使用进一步推广,社会生产力水平不断提高,新兴地主阶级的势力 背景 增强。 目的 为适应社会政治经济的变化,以求富国强兵,在兼并战争中取胜。 时间 公元前356年 人物 秦孝公任用商鞅主持变法。 ①确立县制,由国君直接派官吏治理:②废除贵族的世袭特权;③改革户籍制度,加强对 政治 人民的管理;④严明法度,禁止私斗。 内容 ①废除井田制;②鼓励耕织,生产粮食、布帛多的人可免除摇役; 经济 ③统一度量衡。 军事 奖励军功,对有军功者授予爵位并赏赐土地。 使秦国的国力大为增强,提高了军队的战斗力,一跃成为最强盛的诸侯国,为以后秦国统一全国 意义 奠定了基础。 要点造福干秋的都江堰 3.都江堰 公元前256年, 蜀郡郡守李冰主持,在成都附近的眠江上修建了都江堰 概况 都江堰由渠首和灌网两大系统工程构成。渠首工程建于眠江之中,分为 鱼嘴、宝瓶口和飞沙堰三个主体工程 都江堰是一座综合性的水利枢纽,使堤防、分洪、排沙、控流等功效合成 功能 为一个系统,发挥出防洪、灌源、水运等多方面的作用 使成都平原成为沃野,被称为“天府之国”。直到现在一直发挥着巨大的 意义 作用。 重难凝惑 比较春秋时期与战国时期的战争 项目 春秋时期 战国时期 目的 争霸(成为霸主) 兼并(拓展域) 特点 持续时间短,规模小、次数少 持续时间长、规模大、战争频繁 称霸方式 强者通过召集盟会确立霸主地位 强者兼并弱者(国家和社会趋向统一) 12 历史·七年级 上册(B) 第8课 百家争鸣 知识结构 必和 春秋 老子创立道家学派 春秋 时期 战国 孔子创立儒家学派 一种局面:百家争鸣 时期 墨家 墨子 的学 两部经典:《老子》《论语》 术思 孟子 三个学派创始人:老子(道家)、孔子(儒 儒家 战国 智 家)、墨子(墨家) [百家争鸣 时期 荀子 四个主要学派:道家,儒家,墨家,法家 道家 C庄子 法家 韩非 核心要点 德 要点老子 1.老子及其思想主张 人物简介 老子姓李名耳,是春秋后期楚国人,道家学派的创始人。 ①万物运行有其自然的法则,人们应顺应自然;②世间的事物都有其对立面,如难和易、长和 思想主张 短、前和后,对立的双方是可以相互转化的,要善于从正反两方面思考问题;③在政治上主张 “无为而治”。 相关著作 《老子》,又称《道德经》,这部书成为道家的经典。 要点②孔子和儒家学说 2.孔子和儒家学说 人物简介 孔子是春秋后期鲁国人,儒家学派的创始人,大思想家和大教育家 孔子的核心思想是“仁”,他提出仁者爱人,即要有爱心和同情心,“已所不欲,勿施于人”“已 核心思想 欲立而立人,已欲达而达人”,将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范。 治国主张 主张以德治国,反对苛政。 创办私学,主张“有教无类”,注重道德教育和文化知识教育,发现和总结出许多教育规律 教育成就 提出了一系列教学原则和方法。 文化成就 晚年精心整理古代重要的文献资料,对传承中国古代文化经典和学术思想作出巨大贡献 相关著作 他的思想后来由其弟子整理成《论语》一书。 影响 孔子的学说对中国古代文化的发展有非常重要的影响,他提出的一些道德规范对中国社会的发 展也具有深远的影响 典 教材易点通 要点百家争鸣 3.百家争鸣 战国时期,旧的社会制度进一步瓦解,新的社会制度逐步确立。此时的学术思想领域非常活跃. 背景 形成了不同的学派,各陈其说,史称“诸子百家”。各学派之间展开激烈的辩论,相互抨击;同 时又相互影响,取长补短。这一思想文化的繁荣局面,历史上称为“百家争鸣”。 墨家 墨子是墨家的创始人,主张“兼爱”“非攻”,提出要选贤能的人治国,并提倡节俭。 孟子 主张实行“仁政”,提出“民为贵,社稷次之,君为轻”的思想,反对一切非正 儒家 义的战争。 代表人物及 荀子 主张实行“礼治”,明确尊卑等级。 主要思想 道家 战国时期道家的代表人物是庄子,他强调治国要顺应自然和民心,认为人生应追求精神 自由,要保持独立的人格 法家 战国末期的韩非是法家的集大成者,他反对空谈仁义,强调以法治国,树立君主的权威 建立中央集权专制统治 影响 百家争鸣促进了思想和学术的繁荣,成为中国古代第一次思想文化发展的高峰,为中国古代文 化的发展奠定了基础,对后世有十分重要而深远的影响 重难疑惑 孔子的政治思想和教育成就 孔子的政治思想;一是主张以礼治国,即加强道德规范的约束,以恢复周礼来维系社会秩序; 二是提出“仁”的学说,所谓“仁”,他解释为“仁者爱人”,就是做人要有爱心和同情心,人与 人之间要相互爱护,并做到待人宽容,“已所不欲,勿施于人”,作为统治者则应体民意,爱惜 民力,这样社会才能和谐;三是要求实行德政,这是为政取向的追求,反对苛政虐民,主张爱护百姓, 并以道德来教化天下,人民才能心悦诚服。 孔子的教育成就:一是主张“有教无类”,并创办私学,广收门徒,实现了教育体制的创新 打破了贵族垄断教育的局面,满足了平民入学受教育的愿望;二是主张德育与智育并重;三是提出 了一系列教学原则和方法,如“因材施教”“知之为知之,不知为不知,是知也”“温故而知新”“学 而不思则罔,思而不学则殆”等。 一图一史 人物 简介 春秋后期鲁国人,儒家学派的创始人,大思想家和大教育家 孔子 思想 核心思想是“仁”,提出“仁者爱人”,主张以德治国,反对苛政。 教育 创办私学,主张“有教无类”;注重道德教育和文化知识教育,提出一系 列教学原则和方法。其言论由其弟子整理成《论语》一书。