第三单元 名著导读《朝花夕拾》消除与经典的隔膜-【宝典训练】2023-2024学年七年级上册语文高效课堂

《高效课堂宝典训练》语文（七年级上册） 4.克制享受的欲望，完善自己的道德品质，必须通过正当 (2)句子运用拟人的修辞手法，赋予小桌以人的情感， 的手段和途径去获取富贵和安逸：能够做到对君主尽 亲切生动，就像老朋友一样宽容大度，忠诚可靠，表达 忠，对百姓有恩惠、有道义 了我对小桌的喜爱。 参考译文 4.作者以满怀深情的笔触，叙述了自己和小桌之间的快 孔子说：“君子吃饭不求他腹，居住不要求舒适，对工 乐，幸福以及忧愁，愧悔的往事，虽然时光流转，小桌也 作勤勉而且说话谨慎，到有道德的人那里去匡正（自己）， 在地震中毁于一旦，但是小桌以及有小桌陪伴的那些 可以说是好学了。” 美好岁月，已经成为水远的回忆，叫人难以忘怀 孔子说：“富裕和显贵，是人想要的：不用正当的方法 (三) 得到它，就不能享有。贫穷与低贱，是人所厌恶的：不用 1.(1)看麻雀嬉戏：(2)捉虫子限鸡： 正当的方法摇脱它，就不会摆脱。有才德的人（如果）抛 (3)和外婆一起制作盐菜： 弃了仁德，怎么能树立名声呢？有才德的人没有一顿饭 (4)果园繁花盛开时的温幕： 的时间是违背仁德的，匆忙仓促也是这样，因苦的时候也 (5)果实收获的甘甜：(6)外婆的慈爱 是这样。” 2.(1)(绿色)扩散、映绿了水 孔子说子产有君子的四种道德：他自己行为庄重，他 (2)品莹洁白的柑子花忽隐忽现（忽明忽暗） 待奉君主恭撒，他养护百姓有思急，他派渣百姓有道义 3,漳州柑子圆溜溜的似孩子胖胖的脸蛋，笑盈盈地张 【群文阅读】 望着。 (一) 运用比喻和拟人的手法，生动形象地写出柑子圆而饱 1.D【解析】D.是写作时“我”的视角。 满的形状和惹人喜爱的情态，表现了他的喜悦之情。 2,三个词语生动形象地写出了“我”当时的强烈反应。 4.勤劳：空闲时间就同候菜园，茄子，辣椒成行，豇豆，冬 “震悚”一词生动形象地写出了“我”在阿长递给我书时 瓜，丝瓜、南瓜等藤蔓植物爬满架子：外婆遍种青菜，一 万分震惊与激动的心理：“略略”一词表现了“我”急于 垄一垄的，茎叶繁茂，油绿肥实。慈爱：留柑子给他和 求证眼前的书是否是自已梦寐以求的那种迫切心理： 小姨。能干：（富有生活智慧）做出的菜味道美：把果园 “果然”则写出了“我”在确认书无误后无比欣喜的 经营得很好 心情， 5,内容上：点明了外婆的爱使他感到温暖，果园给予了他 3.叔祖与阿长一样，都留给了鲁迅温馨的记忆。“我”对 快乐的主旨，抒发了他对果园的喜爱之情。结构上：总 他满是欣赏，他的书斋里有着许多稀奇古怪的“我”从 结全文 未见过的书，他的描述让“我”与《山海经》结下了缘，激 名著导读《朝花夕拾》 起了“我”对《山海经》的喜爱与渴求：他虽博学却疏懒， 没有主动为“我“寻找《山海经》，与没有文化却帮“我” 买来书的阿长形成了对比，烘托了阿长真诚、善良、热 1.①寿镜吾（老师或先生）极方正、质朴、博学又有些严厉 心的品格，也说明了成年后“我”对阿长充满感激和怀 ②五猖会 念的原因。 ③这篇散文写了童年鲁迅对五猖会的热切向往，却因 4.【示例】在童年的“我”眼里，书里的内容，尤其是那些画 父亲强迫背书而扫兴，无奈和厌烦的感受，能引起读者 儿让“我”着迷，是渴幕已久却一直无法得到的，但不识 的共鸣。文中心理刻画惟妙惟肖，值得推荐。 字的阿长奇迹般的把书给“我”买来了，所以“我”视其 2.《阿长与<山海经>》《五猖会 为“宝书”。而在成年的“我”眼中，虽然是“一部刻印都 3.①AF②U③DE 十分粗拙的本子”，但却是不识字的阿长特意给“我”买 来的，代表着阿长的一份真情，这份真情尤其”宝贵”， 1①【甲】文中“先生”在教学方式的选择上过于单一，读 表达了鲁迅先生对阿长由衷感激、深切怀念之情 书生活枯燥，束缚了孩子的自由天性：②【乙】文中“父 (二) 亲”完全不顾及儿童的心理，在孩子兴致勃勃将去看五 1.①借书桌发泄自己对李老师的怨根：②借画画的事例 猖会时，让孩子背书，大扫孩子的兴致，束缚了孩子的 来写书桌：③书桌保住了孩子的性命。 自由天性：③【丙】文中“垫师”不准孩子看“略有图画“ 2.照应句：“我很少用湿布去试抹它。“或“对此，我很少用 的书，只读“人之初性本善”之类的书，无视孩子的渴求 湿布去抹它。” (好奇心)，束缚了孩子自由爱美的天性 原句表达了对冒犯老师和同学的后悔或愧疚之情，照 2,①图文并茂，符合孩子形象思维特点的书。②印刷精 应句表达了作者对幼年往事的珍惜或卷恋之情 美，充满童趣，能吸引孩子的书，⊙内容丰富，贴近孩 3.(1)句子运用了排比和反复的修辞手法，强调了小桌陪 子生活，能够启发孩子追求真善美的书。 伴我度过了丰富多彩的童年生活，表达了我对童年生 3.【示例】①封建教育的影子还在，有些老师和家长仍像 活的怀念和留恋。 上文中整师、父亲一样常常断喝，教育简单粗暴，孩子 10 语文参考答案 缺少自由阅读、自由成长的空间：②有些家长只关注孩 (8)纯粹(9)精益求精(10)见异思迁邵薄 子的学科学习，课余时间一直带孩子奔波在补习班之 2.B【解析】B.见异思迁：看见另一个事物就想改变原来 间，孩子的生活完全被学习占据：③有些老师，家长片 的主意。指意志不坚定，喜爱不专一。属距义词，袋贬 面追求考试分数，扼杀孩子的兴趣和求知欲，忽视孩子 不当 多样发展的可能性 3,D【解析D,主谓搭配不当，刑去“和光明磊落的品格”。 情景语言综合运用 课外古诗词诵读 【示例】奉献，没有国界隔膜：付出，没有肤色区别。面对 一、名句欺写 伤者，他是精益求精的白衣战士：面对共产党员，他是富 1.峨眉山月半轮秋影入平羌江水流 有国际主义精神好伙伴：面对人民，他又是一个不自私自 2.峨眉山月半轮秋影入平羌江水流 利的人。他，白求恩，是一个真正不朽的丰碑！ 3.夜发清溪向三峡思君不见下渝州 名著阅读拓展演练 4.正是江南好风景落花时节又逢君 1,①勇敢②【示例】孙悟空因大闹天宫被压在五行山下长 5.正是江南好风景落花时节又逢君 达五百年，后护送唐僧西天取经，历经八十一难，斩妖 6.岐王宅里寻常见崔九堂前几度闻 除魔，最终取经成功，被封为斗战胜佛 ?.正是江南好风景落花时节又逢君 2.【示例一】选择黑熊精，因为他虽生于草莽，却精于文 8.遥怜故园菊 应傍战场开 墨，关心国家大事，喜高谈阔论，可以增加团队的文化 9.强欲登高去无人送酒来 含量：而且黑熊精功夫较强，他使一柄黑缨长枪，善于 10,回乐烽前沙似雪受降城外月如霜 变化，手段厉害 11,回乐烽前沙似雪受降城外月如霜 【示例二】选择红孩儿。红孩儿是牛魔王和铁扇公主的 12.不知何处吹芦管 一夜征人尽望乡 孩子，他使用一杆丈八火尖枪，武功非凡，而且炼成三 13.不知何处吹芦管一夜征人尽望乡 味真火的手段，这样的人物加入团队必会大大提高战 二，诗歌鉴赏 斗力，确保斩妖除魔，助唐僧成功取经 1.C【解析】C.有误，诗人即将离开故乡外出间荡，内心 ○文脉梳理 的潼憬和喜说自然而然地流露在诗中 ①不远万里②解放事业③极端负贵④极端热忧 2.峨眉山上，半轮明月高高地挂在山头，月亮倒映在平羌 【课中品读】 江那澄澈的水面上 1.D【解析】D.有误，换用不同的称呼，表明角度各有 3。【解析】C.有误，后两句抒怀，但作者抒情时，却并没 不同 有直抒胸臆，而是用双关的手法稳晦地表达了自己内 2,连用两个双重否定句，极其有利地强调了无一例外，每 心的颜沛流离之感。 个人都佩服，每个人都感动的事实，这比一般的陈述句 4,①点明故人重逢的时令是暮春：②暗寓诗人衰病漂泊， 更斩钉截铁，不可动摇，突出了白求恩精神的感人 人生落魄之悲，③隐喻国运衰微、盛时不再，社会动荡、 至深。 民生调敝的现实。 3.对工作的态度，对同志、人民的态度，对工作的要求三 5.C【解析】C.“无人送酒来”句，实际上是在写旅况的凄 个方面：运用对比，突出白求恩崇高的共产主义精神， 凉萧瑟，无酒可饮，更无菊可赏。所以“表达诗人渴望 强调学习他的必要性，明确当前“不少的人”要努力的 像陶渊明一样宽菊杨饮”，表述有误。 方面，有力地证明了作者的观点。 6.表达了诗人对千万饱经战争忧患的人民的同情，对国 4,这句话运用排比的修辞手法，从人格，品质、修养、志趣 事的忧虑，对早日平定“安史之乱”，取得和平的渴望。 和人生意义五个方面，阐述了有益于人民的人的含义， 7.A【解析】A.“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”这两 并对白求恩进行了高度总结，强烈地表达出作者对白 句诗运用了比喻的修辞手法，借这寒气爱人的景物来 求恩精神的赞颂之情，也强调学习他的精神的重大 谊染心境的愁惨凄凉，“描写了一幅边塞月夜的独特 意义。 景色，优美的夜景种托出作者沉静的心情”错误 【课外延读】 8.抒发了成边将土因听到芦笛声而引起思乡的感情。 1,他因为被诊断为脊椎海绵状血管瘤，又不忍心抛下他 第四单元充实人生 的病人，因此没有得到及时医治，以至于瘫痪。瘫爽后 的他从一个被他医治好的病人那里得到了力量，经过 12 纪念白求恩 长时间的艰苦康复训练，终于重返手术台。 2.运用比喻的修辞手法，将“令人抵心的痛”比作“一根根 【基础预练】 钢针扎在他的身上”，生动形象地表现出拉梅尔的身体 1.(1)派遣(2)殉职(3)狭隘狭隘(4)热忱 所承受的巨大痛苦，表现了他的无助 (5)佩服(6)拈轻怕重(7)漠不关心麻木不仁 3.拉梅尔大夫遭受病痛折磨时感到绝望，甚至想要了结 11典训练 语文·七年级·上册(B) 名著导读 《朝花夕拾》 消除与经典的隔膜 班级开展《朝花夕拾》名著阅读活动,请你参与并完成下面任务。 1. 根据以下《朝花夕拾》名著阅读任务单,补全表格中相关内容。 语段节选 人物及特点 选自篇目 篇目推荐理由 他有一条戒尺,但是不 常用,也有罚跪的规则,但 ①人物: 这篇散文写了作者从百 也不常用,普通总不过瞪几 《从百草园到三 眼,大声道:“读书!”.....我 草园到三味书屋的童年 特点: 味书屋》 生活,表现了儿童对自然 疑心这是极好的文章,因为 对生活的好奇和向往,读 读到这里,他总是微笑起 来颇有情趣,倍感亲切 来,而且将头仰起,摇着,向 后面抛过去,抛过去。 ③ “去拿你的书来。”他慢 慢地说。......两句一行,大 人物:父亲 约读了二三十行罢,他说: 特点:重视孩子读 ② “给我读熟。背不出,就不 书,但对孩子严厉, 准去看会。”他说完,便站起 不顾及孩子心理。 来,走进房里去了。 2.请写出《朝花夕拾》中下面两段文字所属的篇名 ①“哥儿,有画儿的‘三哼经',我给你买来了!”我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来;赶紧 去接过来,打开纸包,是四本小小的书,略略一翻,人面的兽,九头的蛇......果然都在内。 ②“给我读熟。背不出,就不准去看会。”他说完,便站起来,走进房里去了。我似乎从头上浇了 一盆冷水。但是,有什么法子呢?自然是读着,读着,强记着......而且要背出来。 3.你为同学们做《朝花夕拾》的荐读演讲。下面是演讲稿的片段,请将下面篇目的序号填在对应的横 线上。(每处2个) 亲爱的学弟学妹们: 《朝花夕拾》是一本值得一读的好书,我建议大家读一读。在书中,有描述鲁迅少年时与小动物 为友的① ;有表现他在日本与师友交往的② ;也有反映他家乡赛会风俗的③ 在这些温馨的回忆里,蕴含着深沉的情感和理性的批判,令人回味无穷。 C.《二十四孝图》 B.《阿长与(山海经) A.《狗·猫·鼠》 D.《五猖会》 E.《无常》 G.《父亲的病》 F.《从百草园到三味书屋》 H.《琐记》 I.《藤野先生》 J.范爱农》 第三单元 学习生活 名著阅读课,“从《朝花夕拾》看鲁迅的教育观”专题,老师选择了三篇文章的片段,请完成下面任务。 【甲】我就只读书,正午习字,晚上对课。先生最初这几天对我很严厉,后来却好起来了,不过给我 读的书渐渐加多,对课也渐渐地加上字去,从三言到五言,终于到七言。 (节选自《从百草园到三味书屋》) 【乙】昨夜预定好的三道明瓦窗的大船,已经泊在河埠头,船椅,饭菜,茶炊,点心盒子,都在陆续搬 下去了。我笑着跳着,催他们要搬得快。忽然,工人的脸色很谨肃了,我知道有些蹊跷,四面一看,父 亲就站在我背后。 “去拿你的书来。”他慢慢地说。 这所谓“书”,是指我开蒙时候所读的《鉴略》,因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多 抹单数的,所以这使我记住我其时是七岁。 我忐忑着,拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前,教我一句一句地读下去。我担着心,一 句一句地读下去。 两句一行,大约读了二三十行罢,他说:“给我读熟。背不出,就不准去看会。” (节选自《五猖会》) 【丙】每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的《儿童世界》之类,另想到别国的儿童用书的精美, 自然要觉得中国儿童的可怜。但回忆起我和我的同窗小友的童年,却不能不以为他幸福,给我们的永 逝的韶光一个悲哀的吊唁。我们那时有什么可看呢,只要略有图画的本子,就要被塾师,就是当时的 “引导青年的前辈”禁止,呵斥,甚而至于打手心。我的小同学因为专读“人之初性本善”读得要枯燥而 死了,只好偷偷地翻开第一页,看那题着“文星高照”四个字的恶鬼一般的魁星像,来满足他幼稚的爱 美的天性。昨天看这个,今天也看这个,然而他们的眼晴里还闪出苏醒和欢喜的光辉来 (节选自《二十四孝图》) 1. 自由是人性最深刻的需求。鲁迅在三篇文章中都写出封建教育对孩子自由天性的束缚,请写出文 中“先生”“父亲”“熟师”束缚孩子自由天性的具体表现。 2.结合【丙】文,你觉得鲁迅认为儿童读什么样的书才能“满足幼稚的爱美的天性”,让“他们的眼睛里 闪出苏醒和欢喜的光辉来”呢? 3.经典的力量在于永不过时,今天某些人身上还有“父亲”和“塾师”的影子,请结合现实谈谈你的 看法。 83