7 开国大典教案-2023-2024学年六年级上册语文统编版

《开国大典》 一、教材分析 《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实际!”为此,我们要让学生在阅读实践中主动地、富有个性化地学习,从而培养学生的语文学习兴趣和信心,增加积累,不断提高学生的语文素养。要重视朗读的指导和训练。朗读有助于更加真切地感受作品,有助于因声解义,领略作品的精妙之处,有助于增强语感,以声传情。它是最经常、最重要的阅读训练,也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。正确、流利、有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。要把读书的权力交给学生,充分信任学生能读懂课文,让学生在自己的阅读实践中学会读书。引导学生把自己当作课文中的人物去感觉、去体验、去思考。读的形式要多样,读的指导和训练要有层次,充分体现由生到熟、由不理解到理解的训练过程。 二、设计思路 要善于用指导朗读和学生有感情朗读的方法,培养语感,加强情感和美的熏陶,整体把握课文内容。教学中应尽量避免单调枯燥的技术性指导,遇到长句子或学生不容易读好的句子,教师要发挥示范作用。能否有方法有能力指导学生把书读好,读进去,朗读到位,直接决定了课堂阅读教学的成功与否。教材多为现代白话文,与我们的生活口语没什么差别,只要疏通了字词障碍,理解不成问题,完成课后的思考练习即可基本到位,一定不要进行过多过细地讲解。长听老师们大发感慨,说这课文讲多讲少一个样,粗讲细讲也没啥两样。什么原因?这是语文的习得之道使然,很正常。既如此,何不少讲?!我们要把主要精力放在读的指导和训练上,备课要好好备“读”。 三、教学目标 认识14个生字,会写5个生字。能正确读写“典礼”、“汇集”、“庄严”、“宣告”、“欢呼”等词语。有感情地朗读课文,背诵、抄写课文第七自然段。 四、教学重点 读准字音,读顺句子,品读优美语句。 五、教学难点 根据教材特点和学生实际,确定本课教学重点透过一个个场面,体会人民群众激动、自豪的思想感情。 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 一、谈话激情,导入新课 ①同学们,你们知道1949年的10月1日是什么日子吗? 学生结合课外收集的相关资料简单汇报已有知识。 ②过渡:(出示图片:中国贫穷落后、人们衣衫褴褛的情景。)师:在旧中国,人民吃不饱、穿不暖,过着暗无天日、牛马不如的生活。在中国共产党领导下,经过长期的浴血奋战、不懈的奋斗努力,我们终于翻身解放了,从此人民当家做了主人,过上了幸福的生活。1949年10月1日,是我们新中国的诞生之日。这一天,世界的目光都集中到了天安门广场,因为在这里,新中国举行了她那隆重的开国大典。 (出示图片:开国大典的情景。)师:现在,就让我们走进这一天,去看一看当时的情景,感受一下那激动人心的盛况吧!(板书:开国大典) 师:“开国大典”是什么意思? 带着喜悦兴奋的语气范读题目。 用生动形象的画面激活学生的思维,培养学生学习化学的兴趣。 课内探究 二、初读课文,整体感知 ①练习读课文,自学生字,了解课文大意。 a.自由读课文,要求读准字音,读通句子。边读边思考:这篇课文的主要内容是什么。 b.反馈自学生字词情况。正确连线,解释词语,练习造句,找出近义词: 擎檐瞻q n q n zh ny n 擎着:往上托;举。(造句练习) 瞻仰:恭敬地看。(造句练习)分别找出“汇集”、“擎着”、“提着”的近义词。 质疑解疑。 简单问题当时解决,和理解课文有关的问题,引导学生随着深入学习课文时再解决。 细读课文,品味理解 练习分段。 a.默读思考:课文是按照什么样的顺序描述开国大典盛况的?按照课文的叙述顺序分段。 b.学生讨论。 明确:课文是按照开国大典之前、大典进行中、大典结束这样的顺序安排材料的。 第1段:大典前天安门广场的情况。 第2段:大典中毛主席宣告、升国旗、宣读公告。 第3段:阅兵式盛况。 第4段:天安门广场灯光辉煌的景象和群众游行队伍的情况。 第5段:大典结束后光明充满整个北京城。 披文入境。 此时此刻,你就是一名参加开国大典的摄影记者,你会选拍哪几个难忘的镜头为什么? 明确七个镜头:大典前的会场;毛主席宣告;升国旗;读公告;阅兵式;群众游行;大典结束。 合作研读。请选拍相同镜头的同学组成学习小组,通过合作给这些照片配上解说词(口头准备)。 练习学生快速浏览课文,并从中找到所需要的信息,进行归纳整理的能力。同时,要想快速完成,小组合作的分工及和做更是必不可少的。 拉近学生和老北京的距离 思维延伸 布置作业 抄写生字,熟读课文。 小组合作完成解说词:将讲解说词准备成文字稿(可以结合收集的课外资料)。 倾听、思考 让学生通过画思维导图的形式总结概括本节课的收获,更有利于激发学生学习化学的兴趣,有利于学生发散思维的打开。 课堂小结 学生讨论小结,互相补充回忆巩固本节课知识,进一步夯实基础提升能力。 对所学知识进行巩固 七、教学反思 初看学生跟老师之间的一问一答,感觉好像师生之间的互动、交流良好。老师提出的问题学生都能给予正确的答案。可是细细想来,我觉得学生似乎很麻木,也许他们早已经明白老师想要怎样的答案,在回答问题时都是按部就班、有条不紊的。但是给人的感觉总不是很由衷的,好像就只是为了让老师高兴才这样回答的,并不是他们发自内心的感受。看来历史真的离学生太久远了,要让学生去体会当时的历史环境是有一定困难的,需要课前老师和学生积极地查找资料,了解当时的时代背景,再借助一些辅助教学才能取得良好的学习效果。我想,如果能够准备一些资料,比如说:《开国大典》的碟子,举行阅兵式时的一些片断,让学生亲自感观,去体会开国大典时的庄严、隆重,这样的视觉和听觉感受一定比老师讲一千遍的效果还要好。 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 $$