5《七律.长征》（教学设计）2023-2024学年-统编版语文六年级上册

《七律·长征》 一、教材分析 部编版六年级上册第二单元围绕“重温革命岁月”这个专题编排了五篇课文，《七律·长征》是本单元的第一篇精读课文。《七律·长征》是毛泽东在红军长征胜利前夕写下的一首旧体诗，为七言律诗。其中既有高度的概括，又有典型生动的事例；既写了闻所未闻的险山恶水，又写了惊天动地的伟大战斗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。首联“红军不怕远征难，万水千山只等闲”以直白的语言、豪迈的语势，总领全诗，开门见山地赞美了红军不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概。其中，“不怕”二字铿锵有力，以坚定的语气表现出红军面对长征中的千难万险，毫不畏惧，勇敢顽强。“万水千山”一词高度概括了长征途中遇到的一切艰难险阻。“等闲”二字为“平常”之意，由此可以看出作者将困难轻轻一描，与“不怕”形成呼应，“不怕”和“只等闲”是从两个不同角度显示出红军战士蔑视敌人、藐视困难的态度，表现出红军顶天立地的高大英雄形象及大无畏的革命精神。 二、设计思路 颔联“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”。诗人先用“逶迤”“磅礴”呈现出道路弯曲绵长，山脉广大无边，突出山势险峻，又用“细浪”“泥丸”的细小与前者形成对比，把起伏绵延的五岭山脉比作翻腾着的细小的波浪，把高大的乌蒙山脉比作脚下滚动的小泥球。想象奇特，夸张至极，是把藐视困难的思想具体化、形象化，以此衬托出红军征服高山，不畏艰难的高大形象。而“腾”与“走”这种动态化的描写，想象绝妙，境界宽广，显示出红军战士藐视一切困难、战胜一切困难的态度。颈联“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”。“云崖”是指高耸人云的山崖，“云崖暖”是诗人在江畔流露出胜利的欢悦;而“铁索寒”仅用三字便使英勇激烈的场面栩栩如生。这两句写出了红军对水的征服。这一“暖”一“寒”，既呈现了客观现实，又写出了主观感受，形成了鲜明的对比，既表达出红军渡过金沙江后的喜悦，又表现出夺取泸定桥的惊心动魄，足见红军的神勇无比。此联对仗工整，以环境和事物寄寓无限感慨，极具气势。尾联“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”写了长征的最后阶段。“更喜”承接红军过五岭、越乌蒙、渡金沙、抢大渡，从敌人的重围中杀出一条血路，自然令人欣喜。而现在，红军尽管翻越的是“千里雪”的岷山，但望着风雪交加的道路，想着胜利在望，也不由得“喜”从心生。最后，以“开颜”收篇，写出了红军胜利大会师的喜悦之态，预示了长征的最后胜利。纵观全诗，气势磅礴，气魄宏伟，笔力雄健，对仗工整，用词精当，仅用 56个字，就把长征写得惊心动魄，有声有色，显示出诗人的豪迈之气。 三、教学目标 1.有感情地朗读课文，读出磅礴的气势，并熟读成诵。 2.通过借助注释、查阅工具书、补充资料等方式，理解诗文大意，感受红军大无畏的革命乐观主义精神。 3.学习“书写提示”，创作硬笔楷书作品，充实“红色文化长廊——书法会表达”展区。 四、教学重点 读准字音，读顺句子，品读优美语句。 五、教学难点 通过这首诗引导学生课下朗读毛泽东诗词 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 师：怪毛主席在书法作品中将这个“难”字写的那样大。让我们再来看看这个“闲”字。“等闲”在字典中有三种解释，在本诗中应该选择哪一种？（第一种：平常）这么难的长征，红军把它当作平常的事。在诗中，哪些字词能体现红军把长征当做“等闲”之事呢？把关键词写在活动手册上，小组讨论。（温馨提示：有的字词直接体现了红军把长征当“等闲”，有些字词语要细细体会才能感受到。） 1.诗里有直接写“等闲”的，在哪里?“红军不怕远征难”是直接写出把长征中的千难万险当作平常事，根本不怕。“更喜岷山千里雪”是直接写的，踏上千里积雪的岷山，每个人竟然神情喜悦。 2.诗里有间接写“等闲”的，在哪里?把( )比作(翻腾着的细小的浪花)。把( )比作(滚动的小泥球)。 带着喜悦兴奋的语气范读题目 用生动形象的画面激活学生的思维，培养学生学习化学的兴趣。 课内探究 拓展延伸，厚植红色基因 1.发现“点”“面”，品味奇巧。整个长征中，可写的内容太多了，可毛主席却只写了这五个地方，为什么呢？（这五个地方成了典型的代表，与首联中的“万水千山”构成了点面的结合。）欣赏毛主席的其他长征诗词及手书，并根据《语文园地》中的书写提示完成书法作品。同学们，红军长征是一部气壮山河的英雄史诗。一路走来，毛主席除了这一首《七律·长征》之外，他接连写下了七首诗词:《十六字令三首》、《六言诗·给彭德怀同志》、《娄山关·忆秦娥》、《清平乐·六盘山》、《念奴娇·昆仑》、《沁园春·雪》。毛主席的这些诗词又被称为长征诗词，新中国成立之后，毛主席又以这些诗词进行了书法创作，来赞颂大无畏的革命精神。我们也可以用书法的形式来“弘扬长征精神，传承红色文化”。 请大家完成一幅书法作品，我们收藏在“红色文化长廊——书法会表达”展区。 要完成一幅好的书法作品，老师给大家几点书写提示，请把课本翻到《语文园地二》，请一位同学读一读这三条书写提示。观察书法作品，学习落款的写法。 总结提升，升华感情 同学们，我们这节课就要结束了，但是长征路永远也走不完。作为新时代的好少年，我们要走好属于我们新时代的长征路。就像习近平总书记说的那样：“每一代人有每一代人的长征路，每一代人都要走好自己的长征路。长征永远在路上。” 练习学生快速浏览课文，并从中找到所需要的信息，进行归纳整理的能力。 同时，要想快速完成，小组合作的分工及和做更是必不可少的。 思维延伸 难道红军人多力量大，这些困难克服起来真的容易吗?(介绍红军在长征途中的伤亡情况，以及面对战士们的牺牲。)那毛主席为什么还在诗中写到“只等闲”呢？从这个大大的“闲”字你看出什么？这是为了鼓舞士气。这是一种不畏艰难的乐观主义革命精神。 倾听、思考 让学生通过画思维导图的形式总结概括本节课的收获，更有利于激发学生学习化学的兴趣，有利于学生发散思维的打开。 课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。 对所学知识进行巩固 七、教学反思 1. 在教学中,我力求先让学生体会到这些困难的大,大到让常人难以想象,万分惧怕,再通过解析“等闲”，突出红军的不怕和无畏,从而体会到红军将士的乐观。我们说,情感是语文教学的生命,朗读则是学习语文的一扇窗户,它是引导学生理解课文内容,领悟蕴藏情感的最佳途径。对诗词的教学,读更是少不了的。 2.统整学习内容，以优化学习活动。2022年版的《义务教育课程方案》明确指出：三至六年级语文课程中，每周安排书法一课时。可见对于书法这一优秀中华传统文化的传承语文老师责无旁贷。本课的教学从两个维度渗透书法艺术。首先引入了毛主席七律长征的书法手书，引导学生在诗书对读中感受书法艺术的魅力，助推审美创造能力的形成与发展。其次，课末组织学生欣赏了毛主席的其他长征诗词手书，激发学生进一步探究的欲望。最后还整合了语文园地中的书写提示，引导学生理解书法术语，并鼓励学生以长征诗词为内容创作作品，丰富书法展区。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$