3 古诗词三首：《西江月•夜行黄沙道中》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

《西江月•夜行黄沙道中》 一、教材分析 语文课程标准指出：教材是课堂教学活动中的脚本。这句话道明了教材在教学中的重要性，对教材的认识和把握是搞好课堂教学活动的重要前提。西师大版五年级下册第二十九课《诗词两首》中的《西江月·夜行黄沙道中》是南宋词人辛弃疾的一首描写农村田园风光的作品，词中描写了黄沙岭夜里明月清风、疏星稀雨、鹊惊蝉鸣、稻花飘香、蛙声一片的情景。从视觉、听觉和嗅觉三方面描绘除了夏夜的山村风光，表达了词人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。 二、设计思路 《西江月·夜行黄沙道中》是南宋词人辛弃疾的一首描写农村田园风光的作品，词中描写了黄沙岭夜里明月清风、疏星稀雨、鹊惊蝉鸣、稻花飘香、蛙声一片的情景。从视觉、听觉和嗅觉三方面描绘除了夏夜的山村风光，表达了词人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。这首词分上阕和下阕两部分。词的上阕描写的是黄沙岭夏夜清幽喜人的景象，下阕描写了黄沙岭上阵雨来临的天气变化以及词人的愉快感受。 三、教学目标 1、通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词所描绘的意境。 2、通过语言文字的训练，感受词中所表现的自然美，感悟作者热爱大自然，关心人民，企盼丰年的思想感情。 3、有感情地朗读、背诵这首词。 四、教学重点 读准字音，读顺句子，品读优美语句。 五、教学难点 通过借助注释、结合资料、参考点评、诵读诗文、由所读诗文展开联想等方式理解古诗词内容，体会诗人情感。 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 一、新课导入 上阕写晴，当其中的“明月”、“清风”这样的平常景物与“别枝惊鹊”和“半夜鸣蝉”结合在一起之后，便构成了一个声色兼备、动静咸宜的深幽意境，“月”和“惊鹊”，“风”和“鸣蝉”并非事物的简单罗列，而是有着内在的联系和因果关系的。 带着喜悦兴奋的语气范读题目 用生动形象的画面激活学生的思维，培养学生学习化学的兴趣。 课内探究 三、四两句“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”承上，作者抓住夏夜农村最具有特点的事物，进一步加以生发。从嗅觉和听觉这两方面加以描写。这是词中笼罩全篇的欢快和喜悦心情产生的根源之所在。上片虽然写的是夜晴，但却已经埋伏着雨意了。有丰富农村生活经验的人，似乎可以从”稻花香”里，从”蛙声一片”之中嗅到和听到骤雨将临的信息。 下阕笔锋一转，写雨。但写的不是雨中，而是雨前。首句写远望之所见：“七八个星天外”，说明乌云四起，透过云隙可以看到稀疏的星光。这境界，与上片的气氛已有很大的不同了。第二句“两三点雨山前”，写的是骤雨初来，大雨将至的信息。既然雨滴已经洒向山前，那么紧接着便会洒向山后的。作者的心情转而有些惶急了，于是很自然地引起想快些赶路或寻地避雨的心情。第三、四句写的就是这一心理活动：“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。” 因为作者平时经常往来于黄沙道中，明知道树林旁边有一茅草小店，但此时因为是在夜里，再加上心慌，却忽然不见了。可是，过了小溪上的石桥，再转个弯儿，那座旧时相识的茅店便突然出现在眼前，这该叫人多么高兴阿！这首词充分反映了作者对丰收所怀有的喜悦之情以及他对农村生活的热爱。 练习学生快速浏览课文，并从中找到所需要的信息，进行归纳整理的能力。 同时，要想快速完成，小组合作的分工及和做更是必不可少的。 思维延伸 领会词中的写作方法师：我们学习一首词，不仅要读出韵律美，想象画面美，还要领会其中的写作方法。看一看上阕，作者采用了什么写法？月夜是寂静的。但鹊儿飞离树枝，蛙声阵阵传来，衬托得月夜更加寂静，这种写法叫做什么？（以动衬静），这种写法我们并不陌生，比如我们学过的诗句“空山不见人，但闻人语响”，“月出惊山鸟，时鸣春涧中”都运用了以动衬静的写法。 师：过渡：在黄沙道中，有清风明月，鹊儿翻飞，有稻花飘香，蛙声阵阵，一路风景如画，天籁如歌，让人神清气爽，心旷神怡。 让我们伴着美景，和着乐声，轻轻地读一读。（出示上阕） 用同样的方法品读下阕，想象画面美，领悟情感美。师：过渡：可是，夏季的天，说变就变。正当作者陶醉在这一路的美景之中时，发生了什么呢？ （1）出示“七八个星天外，两三点雨山前。”你又仿佛看到了什么画面？学生想象其中的画面美，并有韵味、有感情地朗读。师：过渡：下雨了，虽然不是大雨如注，但辛弃疾也在急着找避雨的地方，他找到了吗？ （2）出示：“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。” 师：既然是“旧时茅店”，那路应该很熟才对，可作者却说转过溪上的小桥，茅草屋忽然出现。 为什么说“忽见”呢？学生思考并展示。师：辛弃疾正在找避雨的地方，茅草屋忽然出现了，此时，他的心情如何？（惊喜）师：这真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”让我们带着这种情感的起伏读一读。（出示下阕） 有感情地背诵这首词。学生采用自己喜欢的方式背诵。 倾听、思考 让学生通过画思维导图的形式总结概括本节课的收获，更有利于激发学生学习化学的兴趣，有利于学生发散思维的打开。 课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。 对所学知识进行巩固 七、教学反思 采用“先学后导、自主互助”的学习模式进行学习，培养自主学习能力。为了培养高年级学生自主学习、探索的能力，充分发挥学生的积极主动性，整节课我采用了“先学后导、自主互助”的学习模式进行教学，收到比较好的教学效果。先学生自学，再小组交流，最后在全班交流展示他们在讨论展示中得知了答案，在交流中思想得到碰撞，很好地理解了整首词的意境，并能用自己的话把词的画面说出来，达到融会贯通的程度。 以读为主。古诗教学，我认为读非常重要，只有充分地读，才能深入理解诗句意思。本节课，我非常重视读，通过多层次地读，最终达到理解内容的目标。本节课分为几个层次地读，第一层次读的要求是读准字音、读通句子，按一定节奏读。通过让学生轻声读、个别读、自由读、齐读，四次的读书，初步感知词的内容及词的节奏，达到了读准、读通顺的目标，也为下文教学读好诗句内容打好基础。第二层次是读懂词句内容。这次采用表演读的方式达到学生理解诗句的目标。第三层次是读好诗句。 通过看图读、配乐读、边想象边读等方式达到有感情朗读的目标。通过多次不同层次的读，学生的感情都能在读中体现出来。这节课按照“先学后导、自主互助”模式尝试进行教学，开放了课堂，学生的学习积极性很高，培养了学生的自主、合作、探究的精神，体现了以学习为主体、教师为主导的作用，学习效果比较好，达到了预定的教学目标。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$