13.1《分子热运动》（教学设计）-【上好课】2024-2025学年九年级物理全一册同步精品课堂（人教版）

13.1 分子热运动 预习导学 班级_________ 姓名_________ 学习目标 1.知道物质是由分子或原子构成的，知道分子的直径大小； 2.知道分子热运动的快慢与温度的关系； 3.通过实验和类比法，使学生了解分子动理论的基本内容； 4.能识别扩散现象，并用分子热运动的观点进行解释。 课前学习准备 纸片、冰糖、饼干、玻璃板、广口瓶、二氧化氮气体、硫酸铜溶液、试管、红墨水、烧杯、注射器、多媒体等。 课前预习任务 1、物质是由 构成的，保持物质化学性质不变的最小微粒是 。 2、人们通常以 为单位来量度分子。 3、 叫做扩散。 4、扩散现象表明：① 物质的分子都在不停地做 ；②分子之间存在 。 5、温度越 ，分子运动越 ，扩散越 ； 6、分子间存在 和 ； 7、分子间距离变 时，表现为引力；分子间距离变 时，表现为斥力。 8、分子动理论：① ；② ；③ 。 课堂探究任务 【学习任务一】物质的构成 【课堂体验】：分组做分割物质实验，进行探究 小组1：撕纸，看哪一组撕的最碎。最后纸还是纸吗？ 小组2：掰开干燥的饼干。每掰开一次拿出来看看，探究掰开得更碎时，饼干有何变化？ 小组3：打碎冰糖，每打碎一次拿出来看看，探究打的更碎时，冰糖味道有何变化？ 【创设情境】如果把杯子打破，碎片还是玻璃。经过多次分割，甚至碾成粉末，颗粒越分越小，如果不断的分下去，有没有一个限度呢？ 【结论】物质是由 构成的，保持物质化学性质不变的最小微粒是 。 【对比观察】对比宏观世界和微观世界的物质尺度，了解分子体积非常小。 【结论】分子体积非常小，人们通常以 为单位来量度分子。 【学习任务二】分子热运动 【实验观察】 观察实验1：二氧化碳与空气的气体扩散实验 【实验现象】：两个瓶子内的气体会 在一起，最后颜色变得均匀； 【实验结论】：这是气体的 现象，它表明气体分子在 。 不同物质在互相 时，彼此进入对方的现象，叫做扩散现象。 【想想议议】实验时为什么要将装着红棕色二氧化氮的气体的瓶子放在下面呢？ 答：由于二氧化氮的密度 空气，如果把装有二氧化碳气体的瓶子置于空气瓶子上方，会导致二氧化氮气体由于 缘故下沉，便不能充分的说明扩散现象。所以一定要把二氧化氮气体瓶子置于空气瓶子 。 观察实验2：硫酸铜溶液与水的液体扩散实验 【实验结论】：液体之间也能发生扩散现象 观察实验3：铝块与金块的固体扩散模拟实验 【实验结论】：固体之间也能发生扩散现象 观察实验4：酒精和水融合实验 【实验结论】：分子与分子之间存在 。 【总结归纳】扩散现象表明：①一切物质的分子都在不停地做 ；②分子之间存在 。 【知识拓展】如何判断是否为扩散现象？ 1.分子不能用肉眼和 显微镜观察到； 2.该运动不受外力影响。 观察实验5：红墨水在冷水与热水中扩散 【实验结论】：分子的运动与 有关。温度越高，分子运动越 。我们把分子的无规则运动叫做 。 【学习任务三】分子间作用力 观察实验6：两个铅块“粘”在一起，并且可以吊起钩码 【实验结论】：分子之间存在 ，分子之间的 使得固体和液体的分子不致散开。 观察实验7：注射器压缩水 【实验现象】：会发现用力压缩时，活塞内的水会产生“抵抗”，体积几乎 。 【实验结论】：当分子间距离变 时，分子间相互排斥，表现为 。 观察实验8：注射器拉伸水 【实验现象】：会发现用力向外拉时，活塞内的水又会 。 【实验结论】：当分子间距离变 时，分子间相互吸引，表现为 。 【归纳总结】分子间存在 和 ； 分子间距离变 时，表现为引力；分子间距离变 时，表现为斥力。 分子动理论：① ；② ；③ 。 本章小结 课后任务 利用常见物品设计实验方案，说明组成物质的微粒在不停的运动。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 13.1 分子热运动 预习导学 班级_________ 姓名_________ 学习目标 1.知道物质是由分子或原子构成的，知道分子的直径大小； 2.知道分子热运动的快慢与温度的关系； 3.通过实验和类比法，使学生了解分子动理论的基本内容； 4.能识别扩散现象，并用分子热运动的观点进行解释。 课前学习准备 纸片、冰糖、饼干、玻璃板、广口瓶、二氧化氮气体、硫酸铜溶液、试管、红墨水、烧杯、注射器、多媒体等。 课前预习任务 1、 物质是由分子、原子构成的，保持物质化学性质不变的最小微粒是分子。 2、 人们通常以10-10m为单位来量度分子。 3、不同物质在互相接触时，彼此进入对方的现象叫做扩散。 4、扩散现象表明：①一切物质的分子都在不停地做无规则运动；②分子之间存在间隙。 5、温度越高，分子运动越剧烈，扩散越快； 6、分子间存在引力和斥力； 7、分子间距离变小时，表现为引力；分子间距离变大，表现为斥力。 8、分子动理论：① 常见的物质是由大量的分子、原子构成的；② 物质内的分子在不停地做热运动；③ 分子间存在引力和斥力。 课堂探究任务 【学习任务一】物质的构成 【课堂体验】：分组做分割物质实验，进行探究 小组1：撕纸，看哪一组撕的最碎。最后纸还是纸吗？ 小组2：掰开干燥的饼干。每掰开一次拿出来看看，探究掰开得更碎时，饼干有何变化？ 小组3：打碎冰糖，每打碎一次拿出来看看，探究打的更碎时，冰糖味道有何变化？ 【创设情境】如果把杯子打破，碎片还是玻璃。经过多次分割，甚至碾成粉末，颗粒越分越小，如果不断的分下去，有没有一个限度呢？ 【结论】物质是由分子、原子构成的，保持物质化学性质不变的最小微粒是分子。 【对比观察】对比宏观世界和微观世界的物质尺度，了解分子体积非常小。 【结论】人们通常以10-10m为单位来量度分子。 【学习任务二】分子热运动 【实验观察】 观察实验1：二氧化碳与空气的气体扩散实验 【实验现象】：两个瓶子内的气体会混合在一起，最后颜色变得均匀； 【实验结论】：这是气体的扩散现象，它表明气体分子在不停地做无规则运动。 不同物质在互相接触时，彼此进入对方的现象，叫做扩散现象。 【想想议议】实验时为什么要将装着红棕色二氧化氮的气体的瓶子放在下面呢？ 答：由于二氧化氮的密度大于空气，如果把装有二氧化碳气体的瓶子置于空气瓶子上方，会导致二氧化氮气体由于重力缘故下沉，便不能充分的说明扩散现象。所以一定要把二氧化氮气体瓶子置于空气瓶子下方。 观察实验2：硫酸铜溶液与水的液体扩散实验 【实验结论】：液体之间也能发生扩散现象 观察实验3：铝块与金块的固体扩散模拟实验 【实验结论】：固体之间也能发生扩散现象 观察实验4：酒精和水融合实验 【实验结论】：分子与分子之间存在间隙。 【总结归纳】扩散现象表明：①一切物质的分子都在不停地做无规则运动；②分子之间存在间隙。 【知识拓展】如何判断是否为扩散现象？ 1.分子不能用肉眼和光学显微镜观察到； 2.该运动不受外力影响。 观察实验5：红墨水在冷水与热水中扩散 【实验结论】：分子的运动与温度有关。温度越高，分子运动越剧烈。我们把分子的无规则运动叫做分子的热运动。 【学习任务三】分子间作用力 观察实验6：两个铅块“粘”在一起，并且可以吊起钩码 【实验结论】：分子之间存在引力，分子之间的引力使得固体和液体的分子不致散开。 观察实验7：注射器压缩水 【实验现象】：会发现用力压缩时，活塞内的水会产生“抵抗”，体积几乎没有变化。 【实验结论】：当分子间距离变小时，分子间相互排斥，表现为斥力。 观察实验8：注射器拉伸水 【实验现象】：会发现用力向外拉时，活塞内的水又会吸引。 【实验结论】：当分子间距离变大时，分子间相互吸引，表现为引力。 【归纳总结】分子间存在引力和斥力； 分子间距离变大时，分子间相互吸引，表现为引力；当分子间距离变小时，分子间相互排斥，表现为斥力。 分子动理论：①常见的物质是由大量的分子、原子构成的；②物质内的分子在不停地做热运动；③分子间存在引力和斥力。 本章小结 课后任务 利用常见物品设计实验方案，说明组成物质的微粒在不停的运动。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 13.1 分子热运动 教学设计 题目 13.1分子热运动 学科 物理 年级 九年级 课时 2课时 课型 新授课 教师 教学目标 物理观念 知道物质是由分子或原子构成的，知道分子的直径大小；知道分子热运动的快慢与温度的关系 科学思维 能识别扩散现象，并用分子热运动的观点进行解释 科学探究 通过实验和类比法，使学生了解分子动理论的基本内容 科学态度 与责任 了解探索微观世界奥秘的方法，体验成功的喜悦 教学 重难点 重点：分子动理论的基本内容 难点：利用微观模型解释宏观热现象 教学方法 直观法、演示法、练习法、合作法、讨论法 教学准备 纸片、冰糖、饼干、玻璃板、广口瓶、二氧化氮气体、硫酸铜溶液、试管、红墨水、烧杯、注射器、多媒体等 教学环节 教学过程 新课导入 教师1：展示花朵图片，并提问：花香是如何传播的呢？ 教师2：展示一组生活中有关“味道”的情形，提问；这些现象又是因为什么呢？ 设计意图：从学生了解的生活场景入手，通过实物展示，驱动学生的好奇心，激发学生求知的欲望。 新课讲授 1.物质的构成 学生活动：分组做分割物质实验，进行探究 教师：创设情境：无限分割玻璃，越分越小，有没有一个限度呢？ 教师：我们把这个最小限度叫做分子，分子是保持物质化学性质不变的最小微粒。 常见的物质是由及其微小的粒子——分子、原子构成的。 教师：图片展示电子显微镜下的水分子以及金原子，提问：分子体积是不是很小？ 认识微观世界，先来了解一下宏观世界的尺度。 学生活动：对宏观世界的事物尺度进行判断。 教师：展示一组微观世界物质尺度，提问：分子之间是怎样排列的？相互之间有没有作用力？ 设计意图：宏观与微观事物尺度形成强烈对比，对微观尺度形成更深刻的印象。 2.分子热运动 教师：展示图片并提问：我们打开一瓶香水、一盒香皂，很快就会闻到香味，这是为什么？ 提醒：通过物体的宏观表现来推断微观情况。 学生猜想：我们能闻到香水、香皂的香味，可能是因为香水、香皂的分子飘到我们鼻子里。 通过小实验验证猜想： 实验观察1：二氧化碳与空气的气体扩散实验 问题：抽掉玻璃板之后，观察发生的现象（提示二氧化碳的密度大于空气的密度） 学生活动：观察实验现象并推断结论。 定义：不同物质在互相接触时，彼此进入对方的现象，叫做扩散现象。扩散现象表明气体分子在不停地做无规则运动。 教师：实验时为什么要将装着红棕色二氧化氮的气体的瓶子放在下面呢？ 学生活动：交流讨论，得出结论：排除重力影响，一定要把二氧化氮气体瓶子置于空气瓶子下方。 教师：请同学们举几个扩散的例子，并提问：扩散只发生在气体间吗？液体和固体间是否可以发生扩散？ 实验观察2：硫酸铜溶液与水的扩散实验 学生活动：观察模拟实验现象并推断结论：液体之间也能发生扩散现象。 实验观察3：硫模拟铅块与金块的扩散实验 学生活动：观察模拟实验现象并推断结论：固体之间也能发生扩散现象 归纳：一切物质的分子都在不停地做无规则运动。 实验观察4：酒精和水融合实验 学生活动：观察实验现象并推断结论：分子与分子之间存在间隙。 归纳总结:扩散现象表明：①一切物质的分子都在不停地做无规则运动；②分子与分子之间存在间隙。 教师拓展：应该如何判断是否为扩散现象呢？ 学生活动：交流讨论，得出结论：扩散现象是微观层面的分子运动，分子不能用肉眼和光学显微镜观察到；且不受外力影响。 教师：相比气体，液体和固体的扩散较慢，有什么方式能让扩散进行的快一些呢？ 实验观察5：墨水在冷水和热水中扩散 学生活动：观察实验现象并推断结论：分子的运动与温度有关。温度越高，分子运动越剧烈。我们把分子的无规则运动叫做分子的热运动。 设计意图：设计一系列的实验，由学生自己观察实验现象并推断结论，培养学生的观察能力及推断总结能力，给学生留下深刻的印象。 3.分子间作用力 教师：提出问题：分子在不停地做无规则运动，那为什么固体和液体能够保持一定的形状，而不是像气体一样四处飞散呢？ 实验观察6：铅块相互“吸引” 学生活动：观察实验现象并推断结论：分子之间存在引力，分子之间的引力使得固体和液体的分子不致散开。 实验观察7：注射器压缩水 学生活动：观察实验现象并推断结论：分子之间存在斥力，当分子间距离变小时，分子间相互排斥，表现为斥力。 实验观察8：注射器外拉水 学生活动：观察实验现象并推断结论：当分子间距离变大时，分子间相互吸引，表现为引力。 归纳总结：分子间同时存在引力和斥力。①当分子间距离变小时，分子间相互排斥，表现为斥力；②当分子间距离变大时，分子间相互吸引，表现为引力；③如果分子间距离很远，作用力就变得十分微弱，可以忽略。 教师：以上所学就是分子动理论的内容。 学生：概括分子动理论内容：①常见的物质是由大量的分子、原子构成的；②物质内的分子在不停地做热运动；③分子间存在引力和斥力。 课堂小结 课堂练习 见配套“同步课件” 课后作业 见配套“分层练习” 板书设计 分子热运动 1、物质是由分子、原子构成的。 2、不同物质在互相接触时彼此进入对方的现象叫做扩散。 3、扩散现象表明：①一切物质的分子都在不停地做无规则运动；②分子之间存在间隙。 4、温度越高，分子运动越剧烈，扩散越快； 5、分子间存在引力和斥力 6、分子间距离变大时，表现为引力；分子间距离变小时，表现为斥力。 7、分子动理论：①常见的物质是由大量的分子、原子构成的；②物质内的分子在不停地做热运动；③分子间存在引力和斥力 教学反思 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$