四川省绵阳市南山中学2023-2024学年高二下学期期末热身语文试题

第 1 页 共 8 页 2024 年 6 月 绵阳南山中学 2024 年 2022 级高二下热身考试试题 语文 本试卷分试题卷和答题卡两部分。满分 150 分，考试时间 150 分钟。 一、现代文阅读（35 分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共 5 小题，19 分） 阅读下面的文字，完成 1-5 题。 小壹同学在网站上查阅“批判性思维”相关资料时，读到了布鲁克菲尔德这本《批判 性思维教与学》，下面是该书的部分图书目录、试读内容以及读者评论。 图书目录（部分） 试读内容 大多数学生都认为，小组学习是最有趣的学习方式，这一说法出现在大部分问卷中。 约 80%的学生声称，小组学习中那些切中要害的问题让他们受益最深。似乎当同伴指出来 的时候，学生更能发现假设和新的角度。他们生动地描述了被同伴提问一些从未考虑过的 问题时的情形，从同伴对自己观点的反馈和提出的不同角度当中，他们学到了很多。不论 是从它的预测性还是反复出现的频率来看，这一发现都值得引起注意。一节又一节，一次 又一次，一年又一年，学生不断地告诉我，正是通过小组学习中的同伴交流，才让有时十 分抽象的批判性思维有了血肉，更容易让人理解。 考虑到通过深度自省来认识自己的动机、假设和世界观有多难，若说批判性思维是一 种社会学习，也就不那么让人吃惊了。认识假设是一项困难又矛盾的任务，没有几个人能 靠自己来完成，不论我们以为对自己的认识有多准确，都难免是在用自己的思维框架来认 识自己的思维！这就像一条狗试图咬住自己的尾巴，抑或一个人试图在壁镜里看到自己的 后脑勺。某种意义上，我们都是囚徒，被困在自己的认知框架中，被我们的思维左右着。 第一章 什么是批判性思维？ 批判性思维挽救了我的生活 发现假设 批判性思维到底是什么？ 为什么要批判性思考？ 哪些假设需要批判性思考？ 假设不分对错，只论是否适宜 小结 第二章 跨学科的批判性思维 不同学科的共同之处 五大思想渊源 小结 第三章 如何学习批判性思维 批判性思维是一种社会学习 如何示范批判性思维？ 具体经验 困境迷惑 循序渐进 小结 第 2 页 共 8 页 我们不加批判地接受一些假设，这些假设左右着我们的行为，而这些行为又反过来肯定这 些假设是正确的，最后形成一个自我肯定的循环。要辨别我们的假设，需要从不同的角度 反思自我及自己的行为，根深蒂固的假设对我们的影响太深，很难通过自我意识认识清楚。 然而，借助朋友和同事来认清自己的假设，也存在一个问题：你找到的镜子常有着跟 你相同的假设。这时，同他们交流只会形成一个封闭环，不断肯定同样的偏见和刻板印象。 就像我们倾向于读一些跟我们意见一致或我们觉得亲切的作者所写的书一样，我们也倾向 于找一些跟我们态度一致或熟悉我们的态度的同伴，人们极少有意通过一些跟我们意见相 左甚至动摇我们既有信念的书籍、会话或做法，来进行反思。因此，作为老师，在设计小 组学习活动时，要确保你设计的活动能提供一些让学生感到吃惊的信息、问题或思考角度。 系统地找出假设常被人们有意地避免，以免带来什么后果。没有人想知道自己相信了 那么久的观念竟然是歪曲的、错误的，可如果把它变成一个共享的过程，尤其是当看到别 人在寻找假设和新角度时也是痛苦万分的时候，一切就容易接受得多了。学生大体上认为， 被同伴提问或提出不同的解决办法比由老师提出来得更舒服。这背后有两个原因：首先， 同伴更可能用接近学生经验的用语和例子来提出问题或指出新角度，所以，用学生熟悉的 语言提出的问题和角度更容易被接受和准确理解。作为一名 60 多岁的老教师，对我来说， 用学生容易接受的例子和语言越来越难。要是 60 岁的我和 18 岁的学生有着一样的生活方 式，看一样的电视节目，喜欢一样的音乐，使用一样的社交媒体，反倒让人觉得吃惊了。 另外一个原因是权力分配不同，并不是说权力分配在学生之间不重要，恰恰相反，种 族、阶级和性别差异在学生小组中也一样重要。学生之所以试图掌控整个小组的组员合作， 要么是因为他对话题感兴趣，要么是因为他是个自大狂，乐于倾听与自己一致的观点。换 作是一个老师告诉你要质疑自己的假设，或者你忽略了一个重要的角度，再或者你忽视了 某条信息的重要性，这比听一个最自大、自吹自擂的同学说这些更可怕。 最后，我想强调一下细心组织小组学习活动的重要性。我说批判性思维是一种社会学 习的时候，有一个限定条件。据学生反映，最有效的学习活动是那些一开始就把基本准则 说清楚、理解清楚，把焦点放在批判上的活动。社会学习绝非闲谈或者散漫的对话，而是 让学生认真地相互倾听，相互提问，揭开假设，提供新的思考角度或想法。 能实现上述目标的社会学习，有两种组织形式：情景分析和批判会话。这两者都运用 了同样的批判性思考方式——寻找假设、考虑如何检验假设，最后找到看问题的不同角度。 两者都受益于参与者给出的不同答案和建议，但两种练习的强度明显不同，后一项强度更 大的练习有着严格的基本准则，确保同伴在给出批判性反馈的同时，不会随意评判别人。 读者评论 作者讲述了自己作为一位倡导批判性思维的教育者的个人经历。他的洞见和诚恳的讲 述是宝贵的、有趣的。 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3 分） A．小组学习被多数学生认可，因为这种学习的方式趣味性强，而且让学生收获也很大。 B．我们习惯用自己的思维框架来认知自己的思维，所以很难靠自己来认识自己的假设。 C．设计活动时提供新颖的信息、问题或思考角度，是小组学习活动有效性的首要保证。 D．相比于老师的质疑和提问，学生可能更容易接受被同伴提问或提出不同的解决办法。 第 3 页 共 8 页 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分） A．从文本内容看，“试读内容”应该选自第三章第一节《批判性思维是一种社会学习》。 B. 人的行为受到假设的影响，如果不能对假设加以批判，就很难真正养成批判性思维。 C. 批判性思维的学习可通过不同学科或不同形式来实现，但都应遵守循序渐进的方法。 D. 批判会话有严格的基本准则，练习强度明显大于情景分析，效果也要优于情景分析。 3．下列做法中，不符合作者所主张的“小组学习”理念的一项是（ ）（3 分） A．学习《劝学》时，老师将本节课的讨论主题明确为：在 AI 迅速发展的今天，我们是 否还需要“博学而日参省乎己”。 B．学习《过秦论》时，小壹和同学们展开了激烈讨论，他提出了这篇文章“以叙代议” 不符合“论”的写法的观点。 C．学习《鸿门宴》时，小壹和朋友讨论了项羽丰富的人物形象特征，如项羽刚愎自用 且优柔寡断，缺乏战略眼光。 D．学习《边城》时，老师用同学们熟知的“情绪价值”一词启发同学们思考：你从文 中感受到了怎样的情绪价值。 4.结合原文谈一谈，为什么小组学习有助于培养批判性思维？（4 分） 5．本书作者在《前言》中写道：“我试着以一种亲切、放松的方式来写这本书，”请结 合上述材料分析这一特点是如何体现的。（6分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16 分） 阅读下面的文字，完成 6-9 题。 力量 李娟 牛最喜欢吃葵花花盘，尤其是附在花盘最表层的那层葵花籽。别说牛，连我们人都觉 得好吃。 在北方，谁家不出一两个嗑瓜子落下的“瓜子牙”（门牙带小豁口）?然而，最想不 通的是，连我这样不爱嗑瓜子的，都是个“瓜子牙”!我真的不喜欢嗑……全都怪瓜子太 香了。虽然不喜欢，但一嗑就停不下来。只好嗑啊嗑啊，瓜子从左边嘴角喂进去，瓜子皮 从右边嘴角涌出来…… 连我家赛虎都喜欢葵花籽!春天一连补种了好几茬种子，剩下的种子被我妈随便堆到 床下。赛虎这家伙一有空就钻进去，窸窸窣窣地，吃得香喷喷。但它不会嗑瓜子，便连瓜 子壳一起嚼巴嚼巴吞下。我妈看着不忍心，一有空，便帮它剥，边剥边骂：“干了一天活， 还得伺候一条狗!”每剥完一小把，把瓜子仁儿撮在手心任赛虎舔食。看它吃得高高兴兴， 便也高高兴兴。 如此贫瘠的土地，却生出如此香美的食物。这么一想，就觉得必须得赞美土地的力量。 虽然其中也有化肥的力量。但化肥只能依从土地的意志而作用于植物。人类甚至可以 研究出无土栽培技术，却不能更改生命成长的规则。这种规则也是大地的意志。 我妈不喜欢化肥。她年轻时读书的专业是农业，她的老师曾告诉她和她的同学，施加 化肥是急功近利的做法，虽然一时增收保产，但如此持续不到三十年，土地就会被毁去。 她常念叨：“已经三十年了，已经三十年了啊?”不知是忧虑，还是疑惑。 第 4 页 共 8 页 我不知“土地被毁去”具体是什么概念，但是我却见过“死掉的土地”。地面坚硬、 发白。田埂却依然完整，一道挨着一道，整齐地、坚硬地隆起。于是整块地看上去像一面 无边无际的白色搓衣板。上面稀稀拉拉扎着好几年前残留的葵花残秆。也被太阳晒得发白。 我猜这是不是因为过量施加化肥，因为不合理灌溉，因为盐碱化，因为各种透支等原因被 废弃了的耕地。 虽然戈壁滩本身也是硬地，但却是生态系统完全正常前提下的硬。戈壁滩再荒凉，也 会覆盖稀薄的植物。尽管这些植物完全混入大地的色泽和质地，看上去黯淡、粗拙。 可眼下这块地，却是极度不自然的硬。表层板结得异常平整光洁，寸草不生，毫无生 气。 像一块死去的皮肤，敷在大地的肉身之上。 我妈总是说：“这要是自己的地，还不心疼死了!要是自己的地，哪舍得这么种!”是 啊，只有土地的主人才真正做到爱惜土地吧?世世代代依附土地而生的人，才能真正体谅 土地。 我无数次感慨北方大地的贫瘠。虽然耕种过的土地看上去都差不多，又整齐又茂盛。 但再看看野地便知端晓——南方野外四季常青，植物浓密；而北方野地植被极为脆弱稀薄， 看上去荒凉又单调。可是，就算是力量再单薄的土地，对生存于此的人们来说，也是足够 应对生存的。如果没有我们这些掠夺者的话。 这片大地已经没有主人，所有耕种于此的人全是过客。我们只租用此处一年或两年三 年。为了满足我们的生存需要，我们只能无视基本耕种原则，无尽地勒索，直到土地死去。 那时，我们的租期也到了。 我们眼下租用的这块地就是一块已经连续种了三年葵花的地。按理说该停种了，养两 年地再接着种。长期种植同一种作物，而且是油葵这样消耗巨大的作物，不但损害地力， 也会影响产量。 再加上去年冬天的罕见暖冬，早在今年年初，“旱情已成定局”的消息就已经四处流 传了。 可我妈还是决定顶着各方面压力再种一年。 河水依赖不了了，她便全赌在雨水上。只因她听当地上了年纪的哈萨克老人说，纳吾 尔孜节（春分日）那天若下了雨，将预示全年雨水丰足。果然，这一年的雨水极多，三天 两头洒一阵。可是，雨水多的同时，风也多……往往雨还没洒几滴，乌云就被大风吹散。 雨很快偃旗息鼓。尽管损失惨重，甚至放弃了一块土地，但眼看着河边这块地总算冲出枪 林弹雨挺到了最后一刻，我妈还是很欣慰的。 当我一圈一圈绕着葵花地赶牛，保卫最后的胜利果实，累得大喘气，心里便想：大地 的付出已经完全透支，我们必须用自身的力量填补。 葵花收获了。虽然一百多亩地才打出来二十多吨葵花籽，但满当当的四百多个袋子堆 在地头，看在眼里还是令人喜悦。 可一时半会儿却怎么也雇不到搬运的工人。 收葵花的老板一再表示时间紧张，不能再等了。于是我妈和我叔【注】一咬牙，自己上。 收购葵花的车没法完全开到地边，离了还有三十多米。四百多袋，两人扛了两百多个来回。 第 5 页 共 8 页 三十多米距离，只算负重距离的话，每人共计走了六七公里。也就是说，这老两口把 二十多吨的葵花籽挪动了三十多米。或者说，两人各扛一只五十公斤的麻袋，走了六七公 里路。好吧，又省了两百块钱工钱。可是我叔的高血压……还有我妈的低血压…… 眼下这些从金灿灿转变为黑压压的财富啊，不但榨干了大地的力量，也快要把这夫妻 俩榨成渣了。 （选自《遥远的葵花地》,有删改） 【注】叔叔：当地人对父亲的习惯称呼。 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3 分） A.葵花是北方边地常见的经济作物，葵花籽也是北方人包括牛、狗等一些动物都喜欢吃 的食物。 B.人们施加化肥是急功近利的做法，表面上能增加收入、保证产量，实则更改了生命成 长的规则。 C.土地之所以会死去，是因为人们在耕种过程中无视基本的耕种原则，导致土地板结， 寸草不生。 D.文中用“冲出枪林弹雨”形容葵花生长过程，表现了这块土地种植葵花的艰难和人们 耕种的不易。 7.下列对文本相关内容的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A.文章开头以轻松有趣的“嗑瓜子”的话题引入，正文部分探讨的却是事关生存的严肃 主题。 B.文中将南方野地的植物与北方野地的植被对比，使读者对北方土地的贫瘠有更直观的 感受。 C.全文多处采用简短且富有力量的句子，为叙事带来了一种紧迫感，强化了作者的嫉愤 之情。 D.文末运用大量具体的数字，反复强调老两口搬运葵花籽的重量和距离，体现了劳动者 的艰辛。 8.请结合文本，分析文章标题“力量”的内涵。（4 分） 9.作者笔下的“我妈”是一个矛盾的形象，请结合文章找出她矛盾的表现，并分析这样写 的用意。（6分） 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成10-14题。 材料一： 凡追奔逐北，须审真伪。若旗齐鼓应，号令如一，纷纷纭纭，虽退走，非败也，必 有奇也，须当虑之。若旗参差而不齐，鼓大小而不应，号令喧嚣而不一，此真败却也，可 以力逐。法曰凡从勿怠敌人或止于路则虑之。 （节选自《百战奇略·逐战》） 材料二： 太宗为元帅以击薛仁杲，相持于折墌，深沟高垒者六十余日。贼众十余万，兵锋甚 锐，数来挑战，太宗按甲以挫之。贼粮尽，其将牟君才、梁胡郎来降。太宗谓诸将军曰： 第 6 页 共 8 页 “彼气衰矣，吾当取之。”遣将军庞玉先阵于浅水原南以诱之，贼将宗罗睺并军来拒，玉 军几败。既而太宗亲御大军，奄自原北，出其不意。罗望见，复回师相拒。太宗将骁骑数 十入贼阵，于是王师表里齐奋。罗大溃，斩首数千级，投涧谷而死者不可胜计。太宗率骑 二十余直趣折墌以乘之，仁杲大惧，婴城自守。将夕，大军继至，四面合围。诘朝，仁杲 请降。 既而诸将奉贺，因问曰：“始大王野战破贼，其主尚保坚城，王无攻具，轻骑腾逐， 不待步兵，径薄．城下，咸疑不克，而竟．下之，何也？”太宗曰：“此以权道迫之，使其计 不暇发，以故克也。罗睺恃往年之胜，兼复养锐日久，见吾不出，意在相．轻。今喜吾出， 悉兵来战，虽击破之，擒杀盖少。若不急蹑，还走投城，仁杲收而抚之，则便未可得矣。 且其兵众皆陇西人，一败披退，不及回顾，散归陇外，则折自虚，我军随而迫之，所以惧 而降也。此可谓成算，诸君尽不见耶？”诸将曰：“此非凡人所能及．也。”获贼兵精骑甚 众，令薛仁杲兄弟及罗等领之。太宗与之游猎驰射，无所间然。贼徒荷恩慑气，咸愿效死。 （节选自《旧唐书·太宗本纪》） 10．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号 涂黑。（3 分） 法曰 A 凡从 B勿怠 C 敌 D 人 E 或止 F于路 G 则虑之。 11．下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A．薄，指迫近，与《陈情表》中“日薄西山”的“薄”意思相同。 B．竟，指竟然，与《项脊轩志》中“何竟日默默在此”的“竟”意思相同。 C．相，表示动作偏指一方，与《孔雀东南飞》中“仰头相向鸣”的“相”意思不同。 D．及，指赶得上、比得上，与《离骚》中“及行迷之未远”的“及”意思不同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分） A.面对敌军败逃，不要急于追击，要先通过军旗是否整齐，鼓声是否协调等来判断真伪， 再采取相应措施。 B.唐太宗率军与薛仁杲在折墌相持多日，面对敌军精兵来犯，太宗高筑营垒，按兵不动 来挫败敌军气势。 C.贼将因缺粮前来投降，唐太宗立即出击，与庞玉在浅水原里应外合，使宗罗全军溃败， 死伤不计其数。 D.唐太宗获得贼寇很多精锐骑兵，仍令薛仁杲兄弟及贼帅宗罗等率领，太宗与他们游猎 骑射,没有隔阂。 13．把下面的的句子翻译成现代汉语。（8 分） （1）太宗率骑二十余直趣折墌以乘之，仁杲大惧，婴城自守。 （2）石之铿然有声者，所在皆是也，而此独以钟名，何哉？ 14．简要说明太宗率轻骑“追奔逐北”的原因。（3 分） 第 7 页 共 8 页 （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分） 阅读下面这首宋诗，完成 15-16题。 夜登白帝城楼怀少陵先生① 陆游 拾遗白发有谁怜？零落歌诗遍两川。 人立飞楼今已矣，浪翻孤月尚依然。 升沉自古无穷事，愚智同归有限年。 此意凄凉谁共语？夜阑鸥鹭起沙边。 【注】①1169 年 12 月，陆游被任命为夔州通判。在此之前，陆游因坚决支持北伐， 受主和派排挤，已赋闲在家四年。任职夔州期间，陆游曾多次拜谒杜甫生前所到之地。 15. 下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）(3 分) A. 诗歌首联交代了杜甫晚年流落巴蜀的生活状况，又表现出对其文学成就的高度赞美。 B. 颔联“浪翻孤月”描写诗人登城所见之景，浪翻涛涌、孤月亦随波翻动，生动逼真。 C. 颈联诗人纵览古今人事变迁，慨叹仕途得失进退，暗含了人生短暂应随遇而安之意。 D. 这首诗的章法谨严，风格沉郁悲凉，尾联“凄凉”一词含意丰富，言有尽而意无穷。 16. 本诗尾联颇有特色，请赏析其艺术手法，并分析尾联所抒发的情感。(6 分) （三）名篇名句默写（本题共 1 小题，共 6 分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）归有光的《项脊轩志》以琐事寄情，细腻动人。如用“ ”这样一个轻轻 的关门动作，饱含老祖母对孙子的关切、期许之情；又如写庭院中的树今日之模样， “ ”，寓睹物思人、悼亡念存之情。 （2）针对魏晋名士崇尚虚无的思想倾向，王羲之在《兰亭集序》中用了两句来批评： “ ， 。” （3）成都是一座国家级历史文化名城，是古蜀国文明的发祥地。唐诗中出现该地名较多， 请任意写出其中两句：“ ， 。” 三、语言文字运用（20 分） （一）语言文字运用 I（本题共 3 小题，10 分） 阅读下面的文字，完成 18-20 题。 从前的日色变得慢／车，马，邮件都慢／一生只够爱一个人…… 初遇木心的《从前慢》，是在那年夏天。几只早早醒来的小鸟，清脆的鸣啼一声更比 一声欢，啄碎小区的宁静，也啄破我的梦。睡意渐无的我，随手抓起枕边书，就．着窗外半 明半暗的晨光，不期而遇这几行诗句，简洁，明净，轻盈，如飞雪。倏忽间，心微微一颤， 一幅画在脑海里缓缓铺开：初冬的早晨，天色微亮，街角的早点小铺里，夫妻俩一个劈柴， 一个添火，热腾腾的蒸汽飘浮空中。那载着远方信笺的马车打小镇的青石板上“哒哒”而 来。可真是慢啊，从清晨到黄昏，从细雨霏霏到冬雪皑皑，待把秋水望穿，方才辗转抵达。 洗净双手，展开信，一字一句地读，读到月下花渐眠，读到紧攥着那把夹在信里的钥匙， 轻轻睡去。一切这般娴静美好。 第 8 页 共 8 页 18．下列句子中的加点的“就”与文中“就着窗外半明半暗的晨光”的“就”含义一致的 是（ ）（3 分） A．哈哈，航子两手一夹，那只大龙虾只能乖乖的束手就．擒。 B．昨天，在会议室里，他们就．这个问题进行了激烈的讨论。 C．陕西人对蒜情有独钟，吃面，烤肉，泡馍，都得就．着蒜。 D. 她就．着回家的便利把生日蛋糕送给了那个怯生生的小家伙。 19．下列句子中画波浪线的词语与文中画波浪线的“月下花渐眠”，所用的修辞手法相同 的一项是（ ）（3分） A．那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。波光里的艳影，在我的心头荡漾。 B．他说：“我眼前有座碾坊，有条渡船，我本想要渡船，现在就决定要碾坊吧。” C．那边的山多数是秃顶的，然而层层的梯田，将秃顶装扮成稀稀落落的有些黄毛的癞 头。 D．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 20．文中画横线的句子有两处表述不当，请修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得 改变原意。（4分） （二）语言文字运用 II（本题共 2 小题，10 分） 阅读下面的文字，完成 21-22 题。 青藏高原不仅是雪山王国， ① ,在地域辽阔的青藏高原，白色的雪山总是与蓝色 的湖泊相伴。这里孕育着中国最为密集的湖泊群。在藏语中“错”是湖的意思，在西藏的 许多地方都有带“错”字的湖，如纳木错、色林错、班公错等等。 ② ,与印度板块与 亚欧板块的聚合分不开。伴随着印度板块的一路“北漂”，远古时期的特提斯洋被一步步 压缩，最后在青藏高原的隆升过程中慢慢消失，留下一个个相对低洼的大小盆地，蓄水后 便有了“一错再错”的湖泊群。 在青藏高原， ③ 。在藏语中，“雍”是绿松石的意思，因此，“雍错”即为碧玉 似的湖。普莫雍错就是躺在宁金岗桑和库拉岗日两大高峰的怀抱中仿佛一颗绿松石镶嵌在 山南地区的世界上海拔最高的大型淡水湖。 21．文中画波浪线处是个长句，请改成几个较短的语句。可以改变语序、少量删减词语， 但不得改变原意。（4分） 22．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密， 每处不超过 10个字。（6分） 四、写作（60 分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 生活中人们常常以“种树”喻“育人”，如成语“十年树木，百年树人”。柳宗元笔 下郭橐驼的种树诀窍是“顺木之天，以致其性”，细细思忖，这又何尝不是育人之法呢？ 然俗语也说“小树要砍，小孩要管”。 这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露 个人信息；不少于 800 字。 1 语文热身考试 答案 1.C “首要保证”理解有误，原文提到了“作为老师，在设计小组学习活动时，要确保你 设计的活动能提供一些让学生感到吃惊的信息、问题或思考角度”的重要性，但没有说是“首 要保证”。 2.D “效果也要优于情景分析”于文无据。 3.C 和朋友讨论不属于“小组学习”的范畴，且最终也没有提出新的问题或角度。 4.①似乎当同伴指出来的时候，学生更能发现假设和新的角度； ②正是通过小组学习中的同伴交流，才让有时十分抽象的批判性思维有了血肉，更容易让 人理解； ③学生大体上认为，被同伴提问或提出不同的解决办法比由老师提出来得更舒服； 5.①语言上口语化，通俗易懂，没有堆砌太多的术语，且幽默风趣，令读者有轻松亲切之感； ②内容上，本文选择亲身教学经历娓娓道来，是自己对批判性教学的回顾与反思，内容体 现了亲切、放松的特点； ③人称上，本文以第一人称为主，本文目录中的设问和试读内容中穿插使用第二人称，都 令读者有亲切之感。 6. B “实则更改了生命成长的规则”错误，原文有“化肥只能依从土地的意志而作用于植 物。人类甚至可以研究出无土栽培技术，却不能更改生命成长的规则。这种规则也是大地的 意志”。 7. C 作者情感整体较平和，没有嫉愤之情。 8. ①土地的力量：贫瘠的土地以其微薄的地力却能生长出美味的食物，这是大自然展示出 的力量。 ②人的力量：一方面，人们以不屈的韧性和勤勤恳恳的劳作在贫瘠的土地上求生存；另 一方面，人们受生活所迫，过度透支土地，导致土地的死亡，表现出极大的破坏力。 9. 矛盾的表现： ①一方面我妈勤劳坚毅，不惧困难。热爱土地，心疼土地，担忧土地。 ②另一方面我妈迫于生计，不惜过度使用土地和自己的身体，明知土地承受压力，生态 问题逐渐显现，仍然冒险种地。 这样写的用意： ①这种矛盾展示了边地劳动者（中国农民）富有爱心、富有良知，却又克服不了功利思 想，体现了他们在面临环境挑战和生存压力时的矛盾挣扎，凸显了可持续发展和生态保护在 现代生活中的重要性及其艰难程度。 10．ACG 句意：兵法说：“凡是追击撤退之敌不可懈怠麻痹；敌人如果中途停驻不走时， 就要考虑其是否另有阴谋。” 11．B “竟”并不同，分别是：“而竟下之”中的“竟”意为竟然，句意：可是竟然攻下 了那城池。《项脊轩志》中“何竟日默默在此”的“竟”意为整、全。 12．C “唐太宗立即出击”的说法不符合原文。根据原文“遣将军庞玉先阵于浅水原南以 诱之，贼将宗罗睺并军来拒，玉军几败”，即唐太宗是在庞玉的军队几乎溃败的情况下才率 兵出击和庞玉里应外合。 13．（1）太宗率领随从二十多个骑兵直接奔赴折墌来追逐敌军；仁杲十分恐惧，环城守卫。 （“趣”通“趋”：奔向、奔赴；“乘”：追逐，如《史记.高祖本纪》：“楚兵不利，淮 阴侯复乘之，大败垓下。”；婴：绕，环绕。） （2）敲击后能发出声响的石头，到处都是，可唯独这座山用钟来命名，这是为什么呢？ 2 （“石之铿然有声者”定语后置；铿然：敲击后发出声响；名：命名） 14．①乘胜追击，让敌方来不及施行自己的谋划。 ②如不“追亡逐北”，敌方部属就会被薛仁杲重新召集麾下，卷土重来。 ③敌方四散溃败的士兵，回不到故土，人心惶惶，宜于追赶剿灭。 【参考译文】 材料一： 大凡追击败逃之敌，必须查明其是真败逃还是假败逃。如果敌人军旗整齐有序，鼓声呼 应协调，指挥号令统一，队伍众而不乱，其虽然后退而走，但并不是真正的败退，而其中必 有奇谋异策，对此必须慎重考虑而后行动。倘若敌人军旗参差不齐，鼓声大小错乱不协，指 挥号令喧闹不一，这才是真正的败退。对于这种敌人，应当全力以赴地进行追击。诚如兵法 所说：“凡是追击撤退之敌，不可懈怠麻痹；敌人如果中途停驻不走时，就要考虑其是否另 有阴谋。” 材料二： 太宗又被任命为元帅攻击仁杲，两军在折墌城相持不下，双方挖深沟筑起高高营垒相持 六十多天。贼众十多万，军队的气势强盛，多次前来挑战，太宗按兵不动以挫败他的锐势。 贼人粮食已完，贼将牟君才、梁胡郎前来投降。太宗对诸将军道“：敌军锐气丧失衰退了， 我军当攻取他们。”派将军庞玉先在浅水原南扎阵以引诱贼人，贼将宗罗睺集中军队前来抗 击，庞玉军几乎失败。不久太宗亲统大军出其不意覆盖了浅水原北。宗罗睺远远望见，再次 回军抗拒。太宗率领数十精锐骑兵攻入贼阵，于是太宗之军里外配合一齐奋力攻击，罗睺全 军溃败，太宗斩贼首级数千个，掉入山涧山谷而死者不可胜计。太宗率领随从二十多个骑兵 直接奔赴折墌来追逐敌军；仁杲十分恐惧，环城守卫。将晚，太宗大军陆续到来，四面合围。 到了早晨，仁杲请降。 不久各将领来贺喜太宗，趁机问他：“当初大王在郊野大战打败了敌军，可是敌军的主 帅还占据着城池，大王您没有攻下城池的战具，只是带领骑兵追逐，也不依靠步兵，就直接 迫近城下，大家都怀疑您不能攻破，可是竟然攻下了那城池，这是什么原因呢？”太宗说： “这是用灵活变通的方法来逼迫他，使他的计策来不及展开，因此攻克它。罗睺依仗往年取 胜的经验，加上又养精蓄锐很久了，看到我方不出击，心里便瞧不起我。现在高兴地看到我 方出击，便发动全部军队来作战，虽然我方击破了他，但他们被活捉和被杀死的人比较少。 如果不赶快追赶敌军继续攻打，敌人逃跑放弃城池,仁杲就会招回安抚他们，那么城池就不 能攻占了。况且薛仁杲的士兵大多是陇西人，一旦被击溃，就来不及折返回来，就散落在陇 西之外，这样他们自己先就虚了，我军趁时而迫近他们，因此他们都害怕便投降了。这可以 说是取得成功的谋划，各位都看不到（这一点）吗？”各大将说：“这不是一般人能比得上 的。”获得贼兵精锐骑兵很多，仍令仁杲兄弟及贼帅宗罗睺等率领。太宗与他们游乐骑射， 没有什么距离隔阂。投降的贼徒感恩并慑于太宗的威势，都愿意以死报效。 15.C 【解析】“暗含了人生短暂应随遇而安之意”错误。“升沉自古无穷事，愚智同归有限年”， 抒发了自古以来“升沉”无穷，而人生无论“愚智”都“有限”的感慨，所以应该在有限之 年施展自己的雄伟抱负。故选 C。 16. ①尾联第一句运用反问，尾联第二句以景结情。此中凄凉无人诉说，夜阑人静，万籁俱 寂，唯见鸥鹭从沙边悄然起飞，划破这寂静的夜空。 ②抒发了诗人心事无人倾诉的孤独之情，饱含着对自己不受重用的伤感与无奈。 ③这种孤独也是杜甫当年命运的缩影，表达了诗人对杜甫壮志难酬的理解与同情。 【解析】 3 夜阑人静，万籁俱寂，唯见鸥鹭从沙边悄然起飞，划破这寂静的夜空。此情此景，触动 了诗人深藏的心弦，他借此抒发自己内心的孤独与无奈。在这无人的夜晚，心事重重，却无 人倾诉，那份寂寞与哀伤如同长江之水，绵延不绝。 这孤独之情，犹如杜甫当年命运的缩影。杜甫，那位曾怀有“致君尧舜上”的宏伟抱负 的诗人，他的一生却饱受磨难。他曾忍受了十年的困顿，朝扣富儿门，暮随肥马尘，历经艰 辛才得以担任左拾遗之职。然而，命运多舛，安史之乱使得他的仕途戛然而止。晚年的杜甫 只能在长江上漂泊，看着自己的理想渐行渐远，那种壮志难酬的无奈与痛苦，让人感同身受。 此时的陆游，在夜深人静的时刻，看见了鸥鹭在水沙边飞起，心中不禁涌起对杜甫的同 情与理解。他想起了杜甫在《旅夜书怀》中曾形容自己“飘飘何所似，天地一沙鸥”的凄凉 景象。陆游把此处的鸥鹭想象成是杜甫的化身，与自己一同诉说着人生的悲凉与无奈。 陆游同样怀有一颗报国之心，他渴望用自己的所学为国家和人民做出贡献，成就一番事 业。然而，现实却让他感到无比无奈。他空有报国之志，却无报国之门，那种壮志难酬的凄 凉与痛苦，如同杜甫一般。他在悲怀杜甫的同时，也在自伤自己的命运。 17. （1）以手阖门 今已亭亭如盖矣 （2）固知一死生为虚诞 齐彭殇为妄作 （3）锦城虽云乐，不如早还家（丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森） 18．D 原句中“就”表示动作行为凭借的条件，相当于“趁着、借着”。A.表被动，相当 于“被、受”。B.表示动作的对象或话题的范围，相当于“对”。C.指搭配着吃东西。D. 表示动作行为凭借的条件，相当于“趁着、借着”。故选 D。 19. C 文中“月下花渐眠”属于拟人修辞。A.比喻修辞，把“金柳”比作“新娘”；B.借 代修辞，借“碾坊”代指碾坊主王团总的女儿，借“渡船”代指撑船老人的孙女翠翠；C. 拟人修辞，赋予“山”以人的特点“秃顶”；D.通感的修辞，沟通了嗅觉和听觉。故选 C。 20．与这几行诗句不期而遇，它简洁，明净，轻盈，如飞雪。 【解析】原句有两处错误。 第一处，搭配不当，“不期而遇”后不能加宾语，应改为“与这几行诗句不期而遇”； 第二处，成分残缺，“简洁，明净，轻盈，如飞雪”主语残缺。 21.普莫雍错就是世界上海拔最高的大型淡水湖，它躺在宁金岗桑和库拉岗日两大高峰的怀 抱中，它仿佛一颗绿松石镶嵌在山南地区。 【解析】长句变短句，首先要找准长句的主干，将这一主干句作为一个句子。本句话的主语 为“普莫雍错”，谓语为“就是”，宾语中心语为“大型淡水湖”，因此第一个分句可以为： 普莫雍错就是世界上海拔最高的大型淡水湖；然后将修饰成分“躺在宁金岗桑和库拉岗日两 大高峰的怀抱中”“仿佛一颗绿松石镶嵌在山南地区的”分别变成独立的句子，可用“它” 做主语。在变换的时候可以改变语序，少量增删词语，但不得改变原意。 22．①更是湖泊世界；②青藏高原湖泊的形成；③还用“雍错”来指湖泊。 【解析】①和前面“不仅是”相搭配的连词是“更是”；根据后文“这里孕育着中国最为密 集的湖泊群”分析可知，该句形容这里湖泊很多，可填“更是湖泊世界”； ②前面说青藏高原“孕育着中国最为密集的湖泊群”，根据后文“与印度板块与亚欧板块的 聚合分不开”可知，这是在说青藏高原湖泊的形成原因，可填“青藏高原湖泊的形成”； ③前面有“除了用……”可知这里应用“还用”照应，根据前文可知，在青藏高原用“错” 来指湖泊。而根据后文“在藏语中，“雍是绿松石的意思”，因此，“雍错即为碧玉似的湖” 可知，“雍错”也是指湖泊，可填“还用雍错来指湖泊”。 【审题指导】 这是一道引语类材料作文题。 本材料的中心话题是“种树与育人”，即以种树之道来比喻“育人”，也就是用种树方 4 法来培育人才。该话题，由课文《种树郭橐驼传》引申而来，较好地体现了教考衔接理念。 材料涉及三个信息点： 1.“十年树木，百年树人”。此语出自《管子.权修》，“十年之计，莫如树木；终身 之计，莫如树人……一树百获者，人也。”意思是说，小树成为木料需要很长的时间。而培 养一个人才则需要更多的时间，是个长久之计，并且十分不容易。 2.“顺木之天，以致其性”，此语出自柳宗元的《种树郭橐驼传》。意思是，要按照树 木的客观生长规律来种树，使树的本性得到很好的发展，这样才能使其茁壮成长。推衍至人 才培养方面，则体现出顺其自然、避免拔苗助长的教育理念。 3.“小树要砍，小人要管”。此语为民间俗语，意思是说，小树只有砍掉多余的枝杈， 才能长成参天大树，同样，对孩子要从小严格管教才能成才。 立意时，可以以“顺木之天，以致其性”立意。如 2014 年 6 月 9 日习近平总书记在中 国科学院第十七次院士大会、中国工程院第十二次院士大会上的讲话中引用了这句话。习总 书记指出：“要按照人才成长规律改进人才培养机制，“顺木之天，以致其性”，避免急功 近利、拔苗助长。”也可以结合两者立意。如，1.2 结合，培育人才要遵循规律，顺应天性； 同时育人是一个漫长艰巨的过程，要一以贯之。如，2.3 结合，培育人才既要顺应天性又要 严格管教。 在各日的答改区域作,比色阻边阳区确的答实无! 绵阳南山中学2024年春高2022级高二上热身考试 在各题量的答题区内作各,题题色形选枢限定区域的答案无效! (二)现代文阅读I|I(本题共4小题,16分) (二)古代诗数阅读(本题共2小题,?分) 语文·答题卡 6.11111C11D1(3分) 13.1A1111C11D1(3分) 7.1A11B11C11D1(3分) 准考证号 16.(6分) 学校: 3.(4分) 1111*11111811-11*11111 1111111111 ti 班: (711)1t71711()1t71111 姓名: 1111责141-1...1 +111111114111511-151 . -- : 11 -1711111111r1111 1) 9.(6分) 17.(6分) I11-1)·*1 -3111- 1) (2) 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读1(本题共5小题,19分) () 1.111B11C11D1(13分) 1A11B1C11D1(3分) 三.语言文字运用(20分) 二.古代诗文阅读(35分) (一)语言文字运用1(本题共3小题,10分) 1A11B11C11D1(3分) (一)文言文阅读(本题共5小题,20分) 4(4分) 18.111P11C1ID1(3分) 10. 1A1181IC11BIIX111IG1(3分) 19.1A11P11C11D1(3分) 11.1A11=11C11D1(3分) 20.(4分) 12.1A1181IC11B1(3分) 13.(8分) (二)语言文字运用I(本题共7小题,10分 5.(6分) 2.(4分) (②) 14.(3分) 22.(6分) 在各题日的皆区内各。色短题比区域的来处! 请在各容日的答区域内作,出到色贴边限之区域的答客无效 各1的区域为答,超比铅限定区的效 文第1文(共6页) 文文(共6亮) 语文第3次(共6) 清各目的答到域各比答,比要题确的无旨 请在各题日的答题区域内答,超出短形过凝这区域的答案无效! 诗在题目的答题区域内你答,出累形达要定区域的皆案无效 四.写作(60分) 22 题日: 语文40(共6%) 语空第5页(共6%) 语文26页(共6现)