衔接点16：分析人物形象-2024年七升八语文暑期衔接（统编版）

专题16 分析人物形象 教学目标 ❶了解人物形象包含外在形象和内在形象； ❷学会运用不同的技巧来分析人物形象； ❸积累常见的描写人物的词语。 1、 提问方式 1.请结合文章内容，分析××的人物形象。 2.你觉得××是一个怎样的人？ 2、 知识梳理 分析人物形象 【知识点概述】 人物形象这一概念的内涵大于人物性格的内涵,人物形象特点的核心是人物的性格（或品质）特点,但还包括人物的外在形象（肖像）、身份、职业、地位、技能（能力）、行为习惯等。可从以下方面来分析解答： 第一步：从性格、品质、技能、身份（或职业）思考人物形象。 第二步：先理解人物形象核心——性格,可从： 1.对人、事和自己的态度； 2.意志； 3.情绪； 4.理智。这四个方向思考概括人物性格。 【解题思路】 1.抓主要事件（从人物身上发生的事情去归纳形象） 梳理人物的主要事件，关注其在不同情境中的经历、抉择和言行，从而把握其性格、精神、品质。同时，深入分析矛盾冲突中的人物表现，以揭示其性格特点和价值观。 2.分析描写方法（从外貌、神态、动作、语言、心理描写等方面分析） 外貌描写：仔细观察人物的外貌特征，如衣着、体态等，以了解其身份、地位、教养和气质。 语言描写：分析人物的语言风格和语气，以洞察其性格、文化修养和情感态度。 心理描写：深入探究人物的心理活动，揭示其内心世界和行为动机。 神态描写：观察人物的神态变化，展现其情绪状态和性格特点。 3.关注侧面描写（他人的描写、环境描写等） （1）分析侧面描写 次要人物的反应：通过分析次要人物对主要人物的态度和反应，间接揭示主要人物的性格特点和影响力。 其他人物或作者的评价：借助其他人物或作者对主要人物的评价和看法，了解主要人物在社会历史中的地位及其品质特点。 （2）环境描写 自然环境：分析自然环境对人物心境和情感的影响，以揭示人物与环境的互动关系。 社会环境：探究人物所处的时代特征和社会地位，理解社会历史背景对人物性格和行为的塑造作用。 4.抓直接概括人物形象的关键字词。 分析人物形象时，必须结合全文内容分析人物形象，决不能只看部分段落。 【举例分析】 例1：请概括××的人物形象。（此问直接答形象即可） 答：××是一个对工作认真负责、正直善良、助人为乐的人。 例2：请结合全文内容分析××是一个怎样的人。（此题先总体归纳人物形象，再对应人物形象逐条分析。） 答题模式：①A是一个（ ）的人。从……可以看出…… ②A是一个（ ）的人。从……可以看出…… 【词汇积累】 名人：才华横溢、成就斐然、影响深远、德艺双馨 教师：博学多才、循循善诱、细致入微、治学严谨 军警：英勇无畏、热爱祖国、纪律严明、刚毅果决 画家：匠心独运、技艺超群、观察敏锐、创意迭出 音乐家：才情出众、造诣非凡、情感充沛、情感细腻 鉴赏家：眼光犀利、品味独特、见解精辟、知识渊博 科学家：严谨求实、创新突破、探索不息、贡献卓越 传统手艺人：坚守传统、手艺高超、朴实无华、坚持不懈 小人物：朴实无华、勤劳勇敢、坚韧不拔、积极乐观 师长友人：教导有方、关爱学生、循循善诱、友情深厚 亲人同乡：关爱家人、有责任感、教子有方、乐于助人 ★★备注：标红的题目为该考点对应练习★★ 一、（23-24八年级上·安徽淮北·期末）请阅读下面的文字，回答问题。 父 亲 汤素兰 ①在我童年的记忆里，父亲是每到年关乘着风雪而来的“陌生人”。 ②父亲长年在外省做手艺。因为交通不便利，也为了省钱，他一般都是每年正月初二出门，大年二十八回家。 ③父亲不仅让我们衣食无忧，也让我的母亲比村里其他女人更早戴上手表，踩上缝纫机，让我们在没有电视机的年代听上了收音机。 ④那台收音机的神奇作用，在许多年后显现了出来。我在收音机里听到一个关于一只蠢猪的故事——《会说话的猪》。那时的我，猪只会让我想到猪肉，我没想到猪还会说话，有计谋，对我们人类有那么多意见!这个故事令我震惊，让我从此换了一种目光看家里的一切牲畜。也许，我的童话想象就是那时萌生的。 ⑤因为和父亲见面少，父亲又寡言，还因为在传统保守的乡下，女儿常被忽视，所以，在我的童年和青少年时代，我和父亲基本上没有什么交流。 ⑥高中时，我是宁乡七中的学生，而高考考场设在六中。高考前一天下午，学校用一辆辆大卡车把我们送往考点。正是七月酷暑，大卡车没有车篷，乡村公路上尘土飞扬。到达考点后，一身尘土的我们立即扑向水龙头，洗脸，洗手，洗去身上的尘垢。 ⑦将自己洗得清清爽爽回到学生宿舍休息时，我才发现，手表不见了! ⑧为了让我考试时能掌握好时间，母亲将她心爱的上海手表摘下来戴在我的手腕上。我在洗脸洗手的时候把手表摘下来放在盥洗台上，离开的时候给忘了。 ⑨我飞奔回盥洗台，手表当然不在了，谁都说没有见到。 ⑩手表丢了! ⑪那个时候，手表是家里的“三大件”之一。不知道父亲攒了多久才攒够买这块手表的钱，母亲 自然对手表格外珍惜。我记起了儿时因为丢失五毛钱而被母亲狠揍的经历。那几天，我白天考试，夜里哭泣，吃不下任何东西。最后一门考试时，我浑身发抖。因为考完这门我就得回家了，我害怕回家。 ⑫我最后一个走出教室，在教室外面的走廊上看见了父亲。 ⑬个子矮小的父亲穿着一件白色衬衣、 一条深色裤子，手里拎着几个雪梨，站在那里等我。原来，老师担心我出事，把我丢了手表的事情通过电话辗转告诉了我父亲。父亲从外地赶了回来。 ⑭看见父亲，我的眼泪再次溢满眼眶。父亲递给我一个梨。我接过梨，用小得不能再小的声音说：“我把手表丢了” ⑮“丢了不要紧，再买就是，你吃梨。”父亲说。 ⑯我咬了一口梨，将清甜的梨汁和眼泪一并吞下。 ⑰学校的大卡车已经开走了。我跟着父亲去镇上搭汽车回家。我们沿着河堤走，迎面的是正在西落的太阳，我们的家就在太阳将要落下的大山深处。父亲走在前面，我走在后面，旁边是从我家村子里流过来的楚江水。 ⑱路上，父亲再没有说一句话，甚至没有问我考得怎样。把挣钱和时间看得无比重要的父亲，得知我丢了手表，特意从外地赶来接我回家。我牢牢地记着这件事。这是一个确证——在父亲的心中，我也是重要的。 ⑲我考上了大学，父亲很高兴。 他背着一口亲手打制的樟木箱，和母亲一起送我到长沙上学。直到六十多岁，父亲才结束了在外奔波的生活，安居老家。 ⑳我毕业后在出版社当编辑，因为写作，有了一点小名气。有一次，母校请我去做讲座，我提前一天开车回家看望父母，第二天上午去学校，讲座结束便回了长沙。 ㉑后来听母亲说，那天父亲蹬着自行车骑行了三十多里，到学校去听我的讲座。可是父亲到学校的时候，讲座已经结束了，他只看到了欢迎我的横幅。 ㉒“他怎么不跟我说?我要是知道他感兴趣，我开车一并带上他就是了。”我抱怨。“他去的时候也没跟我说，是回来后才说的。”母亲说。 ㉓父亲从未跟我说过这件事，我也未跟父亲提起。但从此以后，我只要出了新书，便会带一本回去给父亲。我编辑了新书，也会带给父亲，让他了解我的工作。 ㉔父亲接过书，脸上总是笑眯眯的。 （选自《光明日报》,有删改） 1．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） A．父亲并没有忽视“我”的成长，对“我”非常关爱，让“我”感受到童年时的快乐。 B．“我”把母亲贵重的上海手表弄丢，尽管是参加高考，也害怕到浑身发抖的地步。 C．“将清甜的梨汁和眼泪一并吞下”的细节非常感人，表现了“我”的感动。 D．文章按照时间顺序记叙了父亲的种种事情，线索清晰，脉络分明。 2．作者对父亲的情感经历了一个变化过程，请梳理相关内容，完成下面的表格。 时间 对父亲的情感 童年和青少年时代 ① 参加高考时 ② 做讲座和送书给父亲时 ③ 3．从描写方法的角度赏析下面的句子。 （1）我们沿着河堤走，迎面的是正在西落的太阳，我们的家就在太阳将要落下的大山深处。 （2）他背着一口亲手打制的樟木箱，和母亲一起送我到长沙上学。 4．文中为什么要写“我”听《会说话的猪》的事? 5．文中的父亲是怎样的人物形象?请结合全文概括。 二、（23-24八年级上·山东德州·期中） 怀李叔同先生 丰子恺 ①距今二十九年前，我十七岁的时候，最初在杭州的浙江省立第一师范学校里见到李叔同先生，即后来的弘一法师，他是我们的音乐教师。李先生一生的最大特点是“认真”。他对于一件事，不做则已，要做就非做得彻底不可。 ②他出身于富裕之家，他坠地后就遭父丧，又逢家庭之变，青年时就陪了他的生母南迁上海。当时上海文坛有著名的沪学会，李先生应沪学会征文，名字屡列第一。当时在上海的他：丝绒碗帽，正中缀一方白玉，曲襟背心，花缎袍子，后面挂着胖辫子，底下缎带扎脚管，双梁厚底鞋子，头抬得很高，英俊之气，流露于眉目间。真是当时上海一等的翩翩公子。这是最初表示他的特性：凡事认真。他立意要做翩翩公子，就彻底地做一个翩翩公子。 ③后来他到日本。他赴日本留学的时候，作一首《金缕曲》，词曰：“披发佯狂走。莽中原，暮鸦啼彻，几株衰柳。破碎河山谁收拾？零落西风依旧。便惹得离人消瘦……长夜西风眠不得，度群生那惜心肝剖。是祖国，忍辜负？”读这首词，可想见他当时豪气满胸，爱国热情炽盛。在日本时，看见明治维新的文化，就渴慕西洋文明。他立刻放弃了翩翩公子的态度，改做一个留学生。他对于西洋艺术全面进攻，绘画、音乐、文学、戏剧都研究。后来他在日本创办春柳剧社，并演当时西洋著名的悲剧《茶花女》。他自己把腰束小，扮作茶花女，粉墨登场。卷发，白的上衣，白的长裙拖着地面，腰身小到一把，两手举起托着后头，头向右歪侧，眉峰紧蹙，眼波斜睇，正是茶花女自伤命薄的神情。后来，我见过李先生在日本时的照片：高帽子、硬领、硬袖、燕尾服、尖头皮鞋，加之长身、高鼻，没有脚的眼镜夹在鼻梁上，竟活像一个西洋人。由此可以想见，当时他是彻头彻尾的一个留学生。这是第二次表示他的特性：凡事认真。学一样，像一样。 ④他回国后，在上海太平洋报社当编辑。不久，就被南京高等师范请去教图画、音乐。后来又应杭州师范之聘，同时兼任两个学校的课，我就是杭州师范的学生。这时候，李先生已由留学生变为教师。这一变，变得真彻底：漂亮的洋装不穿了，却换上灰色粗布袍子、黑布马褂、布底鞋子。金丝边眼镜也换了黑的钢丝边眼镜。他是一个修养很深的美术家，所以对于仪表很讲究。他穿布衣，全无穷相，而另具一种朴素的美。“淡妆浓抹总相宜”，这诗句原是描写西子的，但拿来形容我们的李先生的仪表也很适用。他一时代的服装，表现着一时代的思想与生活。各时代的思想与生活判然不同，各时代的服装也判然不同。这是第三次表示他的特性：认真。 ⑤我读二年级时，图画归李先生教。他本来常读性理的书，后来忽然信了道教，案头常常放着道藏。但他学道的时候很短。不久他就学佛。李先生告诉我，他不久要出家为僧。我愕然不知所对。过了几天，他果然辞职，到了虎跑寺。我们再去望他时，他已光着头皮，穿着僧衣，俨然一位清癯的法师了。法师的僧腊(出家时间)二十四年。这二十四年中，他一贯到底，而且修行功夫愈进愈深。他的生活非常认真。举一例说：有一次我寄一卷宣纸去，请弘一法师写佛号。宣纸多了些，他就来信问我，多余的宣纸如何处置？有一次他到我家。我请他藤椅子里坐。他把藤椅子轻轻摇动，然后慢慢地坐下去。起先我不敢问。后来看他每次都如此，我就启问。法师回答我说：“这椅子里头，两根藤之间，也许有小虫伏着。突然坐下去，要把它们压死，所以先摇动一下，慢慢地坐下去，好让它们走避。”读者听到这话，也许要笑。但这正是做人极度认真的表现。 ⑥现在弘一法师在福建泉州圆寂了。我和李先生在世间的师徒尘缘已经结束，然而他的遗训——认真——永远铭刻在我心头。 ( 节选自《你的微笑》) 6．回忆性散文通过典型事例来刻画人物形象。本文围绕李叔同先生写了哪几件事？请完成下面表格。 时间 事件 青年时期 ① ② 刻苦研究西洋文化，认真做一个报效祖国的学生 回国后 ③ 出家后 ④ 7．请赏析文中画线句子。 ①卷发，白的上衣，白的长裙拖着地面，腰身小到一把，两手举起托着后头，头向右歪侧，眉峰紧蹙，眼波斜睇，正是茶花女自伤命薄的神情。 ②法师回答我说：“这椅子里头，两根藤之间，也许有小虫伏着。突然坐下去，要把它们压死，所以先摇动一下，慢慢地坐下去，好让它们走避。” 8．下列对文章内容理解不正确的一项是（   ） A．李叔同最大的特点就是“认真”，在人生的不同阶段，他都表现得一丝不苟。 B．在文章结尾，作者写到自己和李先生的尘缘已经结束，表明作者对李叔同出家一事比较失望，非常痛心。 C．文中多次提到李叔同的仪表，是为了表现他是一个修养很深的美术家，同时也暗含着思想和时代的变化。 D．李叔同先生回国后，身份和装束都发生了变化，洋装变成了粗布袍子和黑布马褂，表明他与西方帝国主义的决裂，表达了他的拳拳爱国之心。 9．请结合本文和下面的[链接材料]，分析李叔同的人物形象。 【链接材料一】 弘一法师出家后，徐悲鸿先生曾多次进山看望法师。一次徐悲鸿先生突然发现山上已经枯死多年的树枝，发出新嫩的绿芽，很纳闷，便对法师说：“此树发芽，是因为您，一位高僧来到此山中，感动了这棵枯树，它便起死回生。”弘一法师说：“不是的，是我每天为它浇水，它才慢慢活起来的。” 【链接材料二】 弘一法师在俗时，“天涯五好友”中有位叫许幻园的。有年冬天，大雪纷飞，当时旧上海是一片凄凉。许幻园站在门外喊出李叔同和叶子小姐，说：“叔同兄，我家破产了，咱们后会有期。”说完，挥泪而别，连好友的家门也没进去。李叔同看着昔日好友远去的背影，在雪里站了整整一个小时，连叶子小姐多次的叫声，仿佛也没听见。随后，李叔同返身回到屋内，把门一关，让叶子小姐弹琴，他便含泪写下“长亭外，古道边，芳草碧连天……问君此去几时来，来时莫徘徊”的传世佳作。 三、（23-24八年级上·北京·期中）阅读《严教授和他的葱油饼》，完成下面小题。 严教授和他的葱油饼 刘真 ①亦师亦父的严教授去了。他到我梦里来过，渊博严格，目光清澈，一如从前。 ②十七年前，我到美国留学。面临的现实与理想中的美国梦大相径庭，我像只迷失的土拨鼠一样惆怅。 ③所幸，【甲】与严教授和他的葱油饼在异乡不期而遇，仿佛在那段寡淡如白开水的留学时光里投进些香料，日子就可口起来，让我往后常常不经意想起，那段温暖、生动、有滋有味、有情有义的时光。 ④留学之初，由于学业繁重，疲于应付，选课时就想偷懒，挑一门“中国文学”，窃以为中文到底是母语，拿个“A”应该不难。 ⑤授课老师是位清癯的华人长者，银灰短发，清澈的目光透着世事洞明的智慧和清冽馨香的书卷气。 ⑥他开门见山：“我是严光裕，诸位选这门课无非两种，或是有情怀，或是有侥幸心理，想轻松拿学分。”到底是老江湖，一句话就说到我心里去了。 ⑦“这门课要想拿‘A’，无他，热情而已！如果学习不自觉，我就算口吐莲花，也帮不到你。”这简单的开场白，直到今天仍犹弦在耳。真诚而坦率的长者形象深深印在我的脑海里。 ⑧严教授常在课堂上突然提问，题目刁钻，要求严格。比如“身有伤，贻亲忧，德有伤，贻亲羞，何解？”被问到的同学战战兢兢地回答完毕，他又顺势抛来一题：“译成英文”，愈发生涩。我在他门下如履薄冰，不敢稍有懈怠。 ⑨后来我才知道，他原是江南水乡诗礼传家的公子。我见过他年少时的照片，一个翩翩美少年，长衫芒鞋，目光清澈。他志学之年随家人移居他乡，后远渡重洋，教书育人，著文立说，人生经历丰富而曲折。 ⑩同窗们公认严教授有三绝：一绝，学识渊博，经史子集、汉唐名家，莎士比亚、左拉歌德，杂书小说、野叟村言，他都广泛涉猎，授课时旁征博引，精彩纷呈；二绝，英文功力深厚，书写精巧优雅，口语流利地道；三绝，板书漂亮，规整遒劲，堪比书上的印刷体。 ⑪可在我心中，严教授还有第四绝——他亲手烙的葱油饼，且位居四绝榜首。 ⑫【乙】严教授的葱油饼丝丝缕缕、层层叠叠，咸香、甜香、鲜香、醇香、齿颊留香，令人一见亲切、再见倾心，留待以后的如寄浮生里慢慢回味。 ⑬初次去严教授家吃葱油饼，缘于一节电影欣赏课。 ⑭中国文学课照例有电影欣赏。记得那次观看的电影，讲述的是几个少年离开家乡去城市游历，在流离中成长的故事。在他们身上，我隐约看见自己的影子，百感交集。突然，我最先被严教授问到电影观感。“他们是要回去的，我也必定要回去的。他们迷惘的青春无处安放，我……”离乡的孤独、学业的忧烦、前途的不确定竟让我一时语塞。我颓然坐下。下课后，我想说点什么，严教授摆摆手：“晚上去家里吃饭吧。” ⑮满桌的菜肴，盖不住葱油饼的香气。微黄的外皮泛着油光，薄得透明，可以看见里面镶嵌的老绿的葱花。 ⑯“当年离开江南后，一家人失了生计。我父亲就靠一间葱油饼铺子，养活三代人。我十多岁时一放学就到店里帮忙，是家传的手艺。”或许是因为记起那段艰难却快乐的时光，他的脸上浮现出孩子般灿烂的笑容。 ⑰“葱油饼也是我最心爱的美食，”我深有共鸣，“小时候物资匮乏，难得吃一顿母亲烙的葱油饼，嘴巴能香好几天。” ⑱“那就常来吧。”他清澈的目光满是温暖。 ⑲从此，严教授的葱油饼香味深深印在我的唇齿间、心坎上。慢慢地，我觉得日子并不难熬，反而每一天都生出些欢喜来。 ⑳相聚的日子总是仓促。来年夏天，我接到另一所大学的入学通知，必须很快去报到。 ㉑“这样快？”严教授很意外。 ㉒“是学生签证的问题，”我像做错事一样，嗫嚅着，“不得不转学，没想到这么紧迫。” ㉓临行前，严教授把结业成绩递到我手中，一个亮丽的“A”：“你有文学天分，又刻苦，虽不从事这行，也别轻易放弃对中国文学的热爱。人在海外，这就是你和祖国血脉相连的脐带。”他清澈的目光中装满了殷切的叮嘱。 ㉔到纽约后，学习、毕业、找工作、女儿出生，人生大事接踵而至，很长一段时间，和严教授只能电邮往来。 ㉕直到七年前，我和妻子从纽约去看严教授。他的头发已经全白，目光依旧清澈。见到我们，他喜悦得像个孩子，让师母把家里的零食都翻出来，摆满一张桌子。严教授不喜欢说他自己，师母悄悄告诉我说，他脑袋里有个血管瘤，像定时炸弹一样，医生告诫务必注意休养，但他不听话，坚持每天读书写作。他问我的近况，问孩子可好。殷切地叮嘱千万不要放松孩子的中文教育，我告诉他，女儿在家里全用中文对话，且认识几千个汉字，他显得很欣慰。 ㉖他执意留我们在家吃饭，不顾劝阻，一定要亲自下厨烙葱油饼。和面时，妻子凑过去请教，说尝试过许多次，烙出来的葱油饼总差点味，不知诀窍何在。他颇自得地笑起来，耐心向她传授烙饼的窍门，怎样制作油面，怎样三翻六转，指画口授，不厌其详。眼前场景，让我恍惚又回到中国文学课堂上，那清癯而渊博的长者，对他的学生真诚地说：“无他，热情而已！” ㉗他是一个充满热情的人，对葱油饼如是，对学问如是，对门人弟子如是，对祖国故里亦如是。 ㉘2013年，从祖国北京传来消息，国家主席习近平提出“让居民看得见山，望得见水，记得住乡愁”的理念。翌日，它就变成严教授的电邮签名档。耄耋之年的他阅尽沧桑，却对这句话情有独钟，其中一定有些什么深深触动他的灵魂。 ㉙来年，那个上午，狂风裹挟着冷冷的雨珠子敲打窗棂，乱人心魄。忽然接到师母来电，说严教授于七天前仙逝，遵奉遗嘱，未惊动亲友，骨灰撒入太平洋，一切妥帖，不必挂念。 ㉚放下电话，我呆坐半晌，悲从中来，泪湿衣襟。 ㉛往事像电影一般，舒缓而沉重地从心底浮现。那个目光清澈的翩翩少年，从唐诗里的江南走来，走进锦瑟青春，走进经史子集，走进美国的校园，走进莎翁的宇宙，走进白发如雪，走进深不可测的太平洋。 ㉜前尘种种，清晰如昨，好像从未离开过。 ㉝我如此想他。 10．本文是一篇回忆性散文，记叙了作者与严教授的交往。阅读文章，从严教授的角度，梳理全文的情节。 ① →严教授上课提问严格刁钻→② →③ →严教授亲自下厨并传授给妻子做葱油饼的诀窍→④ 。 11．请分析⑪段在全文中的作用。 12．文中划线的语句，语言形象生动，情感自然真挚。请从【甲】【乙】两处任选一处，结合上下文，赏析其妙处。 原句： 【甲】与严教授和他的葱油饼在异乡不期而遇，仿佛在那段寡淡如白开水的留学时光里投进些香料，日子就可口起来，让我往后常常不经意想起，那段温暖、生动、有滋有味、有情有义的时光。 【乙】严教授的葱油饼丝丝缕缕、层层叠叠，咸香、甜香、鲜香、醇香、齿颊留香，令人一见亲切、再见倾心，留待以后的如寄浮生里慢慢回味。 我选择【    】句 赏析： 13．请结合相关内容，谈谈你对严教授这个人物形象的理解。（至少三个点） 四、（22-23八年级上·云南昭通·期中）阅读下面文章，完成下面小题。 李二满卖鱼 王德彩 ①李二满是首批住进安置房的人之一。 ②安置房建在大深山里千挑万选出的一块盆地上。四山合抱，溪水绕山。十几个单元的安置房建造得错落有致，可容纳几百人，像二满这样的贫困户都住了进去。 ③好长一段时间内，大家都陶醉在这些在梦中都想象不出的房屋里。抚抚墙壁，摸摸地板，滑溜溜的，生怕自己不小心划坏了。经济宽裕一点的人还会置办些新家具。 ④经过一段时间的拾掇打理后，每一户都有点城里人家的感觉了。大伙儿清闲了一些，清闲的同时，也深感这屋子内，尚缺点什么。想去拔一棵米，四子遥远；想掏几个鸡蛋，鸡窝不在身边；想储一点粮食，瓦缸早被扔了。 ⑤一天早上，荣香在楼道口放了一筐自炸油条，她六岁的儿子喊：“卖油条啰！”不一会儿，油条就被一扫而光。 ⑥住荣香对面的七婶说：“你卖油条，我就弄点豆浆来配。” ⑦七婶买荣香的油条，荣香买七婶的豆浆。有时油条、豆浆直接互换。 ⑧没过几天，各种吃食在一家家安置房中出现，种类渐渐齐全丰富。 ⑨白菜、萝卜、魔芋、豆腐……一家一个品种，卖吃食的小摊在安置房广场四周有序摆开。张婶子的白菜换李婶子的萝卜是一斤换一斤，换周嫂子的魔芋是四斤换一斤。廖婶子显然是忙坏了，因为她的豆腐深受老爷爷老奶奶们喜欢，她的豆干、豆豉、豆腐乳有独家秘方，老少皆爱。但廖婶子并没因需求量大而抬价，一直坚持最初的换法。老人孩子谁要是帮了她一把，走时定会收到一把香喷喷的豆豉。 ⑩李二满从这种情景中受到了启发，也看到了商机。夜晚，他躺在床上想：这个山沟一下子竖起这么多楼，楼内一下子住进这么多人，开个店肯定有生意。他想开小卖部、药店、理发店、洗衣店、修指甲店……他想了长长一串。二满也明白，想得再多自己也只能开一个店。 ⑪他向包联干部老兰说出了开店的想法，老兰愣住了。开店不仅涉及资金问题，更重要的是涉及能力高低的问题——李二满长得人高马大，但他文化水平低。 ⑫不过，李二满也有他的可贵之处。 ⑬他虽四十了，但有一身使不完的劲儿，那双又大又蛮的手永远闲不住。他看不起那些天天袖着手东晃西逛的人。 ⑭李二满前前后后跟了老兰好几天，最后说自己只卖鱼，因为他太喜欢吃鱼了。再说卖鱼简单，电子秤自动算账。老兰答应了。但问题是进鱼需要本钱，这个钱从哪里来？李二满先开口了，要老兰借他钱。他说万一卖鱼赔钱了，他便早起晚归去老庄子放羊挣钱还给老兰。 ⑮“那你为啥现在不去老庄子放羊挣钱？”老兰问。 ⑯“一个单身汉子，整天在山沟里和羊待一起，太孤独。这里热闹。” ⑰老兰听后沉默了一会儿，没有回答借还是不借。三天后，老兰用拉鱼的专用设施为李二满弄来了两百斤活鱼。 ⑱二满快速地在安置楼房前的小河上拦起一个小水渠，下端用一块大大的竹篱笆围住。 ⑲开头那天老兰亲自坐镇，教二满如何使用电子秤，二满半天就学会了。 ⑳二满日夜守在河边，一边逗鱼一边卖鱼。五天不到，一渠鱼全卖完了，他把卖鱼的收入一分不少地报告给老兰。老兰没说赚了还是亏了，又去弄了两百斤鱼。 ㉑第三次进鱼时，二满对老兰说：“我还你钱吧！”老兰盯着他问：“你不卖鱼了？”二满不解地问：“为啥不卖呀？”老兰未回答，转身又去进鱼了。 ㉒在第六次进鱼的时候，老兰说可以还他钱了。李二满把卖鱼所得的钱全部掏出。老兰拿了其中一小部分，然后对二满明明白白地交代：“我的钱你已经还清了，以后挣的全是你自己的了。”二满攥着一把钱愣在那里，他不相信自己已经挣了这么多，他还想塞给老兰一些，但老兰早已跨上摩托车不见了人影。 ㉓老兰再一次光顾，是让二满跟他去进鱼，并交代以后都由二满自己去进货。 ㉔李二满学会了进鱼。同时，他在卖鱼的过程中也学会了互通有无。老张头笑说自己想吃鱼但没钱，二满说：“把你的花生米拿点儿来换。”这个先例一开，二满家里鸡蛋、大米、大豆、小豆等等都有了。 ㉕二满的卖鱼生意做得越来越大。日子也过得越来越充实、快乐。 （选自《人民日报》2019年12月28日，有删改） 14．阅读全文，根据文章内容，将下面的空白处填写完整。 社区居民做生意→（1） →李二满打算卖鱼→（2） →李二满自己卖鱼 15．有人认为，文章第②～⑨段所叙事件与文章的主要事件关系不大，可以删除。你是否同意这种看法？请说明理由。 16．文章第⑩段写道“老兰听后沉默了一会儿”。请你分析老兰此时的心理，并用第一人称描述出来。 17．结合文章内容，对“老兰”这一人物形象进行简要评价。 五、（22-23八年级下·辽宁本溪·期中） 葫芦架下的母亲 李汉荣 ①初夏的早晨，母亲吃过饭，就在门前院子葫芦架下，坐在竹凳上为我们缝补衣服，哥哥的书包带子断了，母亲要给接上；我的裤子膝盖上磨了个小洞，母亲要给修补；爹的衬衣，姐姐的枕巾，妈自己的布鞋，都等着她去连缀，去重新出落得完好。 ②暖和的阳光洒在葫芦架上，嫩绿的叶子窸窸窣窣，嬉笑着伸开手掌互相抚摸，一高兴，它们手里捧了一夜的露珠，不小心洒了下来，有几颗刚好掉在母亲的脸上。母亲伸手抹了一下，放进口里，“好甜的天露水吆”，母亲叹了一声，又自言自语：天意呀，天降甘露，今天怕是个好日子哩。 ③母亲开始穿针走线了。葫芦叶子的影子，掉在妈的身上、手上，掉在针线篮里，掉在哥的书包上，掉在那些等待着的衣服上、裤子上、鞋子上、针线上，掉在妈的心思上。 ④母亲灵机一动，其实，也不是灵机一动，这在母亲已成习惯了，是仅属于母亲的秘密习惯——取来她的孩子们用的铅笔，将那从各个方向投影下来的葫芦叶子们画下来，就画在那接待影子的布上。若觉得掉在恰好的地方，好看，正合适点缀点什么，就依照那样式，略加放大或缩小，一针一线缝好绣好，她的艺术品就成了。瞧，此时，被我那顽皮的膝盖磨破的裤子上的窟窿，正被一片翠绿的胖叶子补丁覆盖了，那本来寒碜的补丁，却成了有趣的、摇曳着的一片初夏的叶子。 ⑤快到正午了，一片叶子的影子，定定地守在刚展开的姐姐的枕巾上，好像不愿走了。母亲说；这是缘分和天意，咋不早不晚，偏偏就在这时，是这片叶子，来到丫头的枕巾上，怕是要为她送些吉祥好梦？母亲就把这安静清凉的叶子，挽留在姐姐的枕上，挽留在她青春的梦边。 ⑥母亲爱说缘分、天意，却很少说运气之类。可是我要说，我哥的运气比我好，你看，这时候轮到为他缝书包带了，一朵正在开着的葫芦花——它正在鼓足劲开花瓣儿，那花瓣儿还没开圆哩，它把还没有开完的花影儿匆忙地投在哥的书包上。我妈看见了，花就在她的手边颤呢，花心里还噙着亮晶晶的露珠儿。妈抬起头，望了望绿莹莹的葫芦架和蓝莹莹的天，然后把目光停在手边的葫芦花上。妈微笑着，笑意、暖意和神秘的天意，满当当地漾在妈的脸上心上。此时，她整个儿被一种比我们后来漫不经心挂在口上的所谓诗意呀、禅意呀等等更为圆融深挚的情感暖流和纯真欢喜给笼罩和充盈了，那是只有上苍能够给予的一种福气和喜气。 ⑦母亲就把那刚开的、花心里还噙着露珠的葫芦花，绣在我哥的书包上了。你说，我哥的运气多好？ ⑧母亲几乎不识字，仅认得一二三天地人山水田土木火上中下，总共就三十来个字，也没受过什么美学教育和艺术培训，但是，有很纯正的美感，有她朴素的美学。母亲的美感和艺术灵感来自大自然，来自她劳作、生活的田野、山水、草木和花鸟，来自她对美的事物的直觉领悟。我家门前这菜园，这蓬勃着青藤绿叶黄花的葫芦架，就是母亲的美学课堂。就在此刻，在这个早晨，在葫芦架下，母亲凝神静气，感受着天意，进行着对大自然的模仿和美的创造…… 18．文章以“葫芦架下的母亲”为题目有什么好处？ 19．从修辞手法的角度，赏析第②段画线句。 20．文章开头和结尾两次写到葫芦架下的母亲，这样写有什么好处？ 21．阅读全文，结合文章的内容分析“母亲”这一人物形象的特征。 22．文中的母亲将葫芦叶子的影子画下来，缝补在孩子们的衣服和书包上，给“我”留下了难忘的印象。日常生活中，你的母亲是如何给予你关爱的呢？试举出一例。 六、（22-23八年级上·宁夏吴忠·期末） 一亩地的父爱 ①我上初中时，有一次趁星期天从学校回家，见家家户户院子里都晾晒着刚从地里收获来的花生。那年月，花生对我们来说是稀罕物，只有来了客人或逢年过节，家里才可以买半斤或一斤，平时根本无法吃到。后来，乡里号召村民调查种植结构，推广大面积种植花生，并免费提供种子。村里大部分村民改种了花生。而我家仍旧种植的是小麦。倔强的父亲始终认为老百姓以食为天，花生米难道能顿顿当饭吃？ ②晚饭时，闻着从邻居家飘来的煮五香花生米的味道，我抱怨父亲当时没选择种植花生，不然我现在就可以吃到香喷喷的花生米，还可以带给老师和同学们吃。父亲骂我没出息，不像个男子汉。但母亲坚持要到邻居家买一些花生来给我吃，父亲却坚决制止，两个人继而发生了争执。我在心里站在母亲一边，因为我知道，父亲之所以急红了脸阻拦母亲去买花生，一定是虚荣心作怪，生怕邻居嘲笑他当初没种花生的失算。 ③父亲和母亲的争吵让家庭气氛很压抑。我因为第二天要早起赶回学校，就抱着对父亲的些许不满早早睡下。第二天刚睁开眼，一股扑鼻的煮熟五香花生米味道就飘了过来.我蹑着鞋奔到灶间，见父亲蹲在地上往炉膛里添着柴，母亲正在蒸气弥漫中从锅里往外捞煮熟的花生。一定是母亲最终说服了父亲，从邻居家买来了这大半盆花生，我充满了对母亲的感激。 ④母亲说：“你爸在咱们都睡熟后，一个人冒着大风和小雨，悄悄到村里人秋收完以后的花生地，一镐一镐刨了一夜，把一亩多地深翻了一遍，才一粒一粒捡回了这大半盆花生，要亲手煮给你吃。”我心头一热，这才平生真正第一次细看蹲在灶间的父亲：头发花白、背微驼，一双布满了老茧和伤疤的大手正把柴送进灶膛，明灭的火光照亮了脸上沟壑的底部，虽然被灶膛中倒呛出的烟熏得不停咳嗽，但微眯的双眼分明透着一种笑意。 ⑤我这时才第一次发现父亲真的老了，也第一次看到倔强的父亲流露出来的笑会这样充满温情。望着父亲放在灶旁烘烤着的湿透的衣服，我心里发热，泪往下流，滴在了那冒着热气的花生上面。 ⑥“不许吃着东西掉眼泪，要有个男子汉样！”父亲又大声教训我。我第一次感到父亲的吼声是这样的悦耳。 ⑦走出家门去学校时，我绕道到父亲夜间捡花生的那块地，见新翻的泥土在阳光下冒着丝丝雾气。我的心口异常温暖，不只是我的衣服里揣着一包还未凉透的熟花生，最重要的是我感到那被父亲深夜刨过的一亩土地，处处都在透着父亲对儿子无声的关爱。 ⑧那一亩地的父爱，让我终生无以回报。 23．“我”对父亲的感情有怎样的变化？请根据提示在横线上填上恰当的词语。 →不满→ →终生难忘 24．文中第④段画线句子运用了什么描写方法？有何作用？ 25．文中第⑥段划线句子“我第一次感到父亲的吼声是这样的悦耳”，为什么说“吼声”却让“我”觉得悦耳？ 26．结合文章内容，具体分析父亲这一人物形象。 27．请分析文章最后一段的作用。 28．如果把标题“一亩地的父爱”改成“伟大的父爱”好不好？为什么？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题16 分析人物形象 教学目标 ❶了解人物形象包含外在形象和内在形象； ❷学会运用不同的技巧来分析人物形象； ❸积累常见的描写人物的词语。 1、 提问方式 1.请结合文章内容，分析××的人物形象。 2.你觉得××是一个怎样的人？ 2、 知识梳理 分析人物形象 【知识点概述】 人物形象这一概念的内涵大于人物性格的内涵,人物形象特点的核心是人物的性格（或品质）特点,但还包括人物的外在形象（肖像）、身份、职业、地位、技能（能力）、行为习惯等。可从以下方面来分析解答： 第一步：从性格、品质、技能、身份（或职业）思考人物形象。 第二步：先理解人物形象核心——性格,可从： 1.对人、事和自己的态度； 2.意志； 3.情绪； 4.理智。这四个方向思考概括人物性格。 【解题思路】 1.抓主要事件（从人物身上发生的事情去归纳形象） 梳理人物的主要事件，关注其在不同情境中的经历、抉择和言行，从而把握其性格、精神、品质。同时，深入分析矛盾冲突中的人物表现，以揭示其性格特点和价值观。 2.分析描写方法（从外貌、神态、动作、语言、心理描写等方面分析） 外貌描写：仔细观察人物的外貌特征，如衣着、体态等，以了解其身份、地位、教养和气质。 语言描写：分析人物的语言风格和语气，以洞察其性格、文化修养和情感态度。 心理描写：深入探究人物的心理活动，揭示其内心世界和行为动机。 神态描写：观察人物的神态变化，展现其情绪状态和性格特点。 3.关注侧面描写（他人的描写、环境描写等） （1）分析侧面描写 次要人物的反应：通过分析次要人物对主要人物的态度和反应，间接揭示主要人物的性格特点和影响力。 其他人物或作者的评价：借助其他人物或作者对主要人物的评价和看法，了解主要人物在社会历史中的地位及其品质特点。 （2）环境描写 自然环境：分析自然环境对人物心境和情感的影响，以揭示人物与环境的互动关系。 社会环境：探究人物所处的时代特征和社会地位，理解社会历史背景对人物性格和行为的塑造作用。 4.抓直接概括人物形象的关键字词。 分析人物形象时，必须结合全文内容分析人物形象，决不能只看部分段落。 【举例分析】 例1：请概括××的人物形象。（此问直接答形象即可） 答：××是一个对工作认真负责、正直善良、助人为乐的人。 例2：请结合全文内容分析××是一个怎样的人。（此题先总体归纳人物形象，再对应人物形象逐条分析。） 答题模式：①A是一个（ ）的人。从……可以看出…… ②A是一个（ ）的人。从……可以看出…… 【词汇积累】 名人：才华横溢、成就斐然、影响深远、德艺双馨 教师：博学多才、循循善诱、细致入微、治学严谨 军警：英勇无畏、热爱祖国、纪律严明、刚毅果决 画家：匠心独运、技艺超群、观察敏锐、创意迭出 音乐家：才情出众、造诣非凡、情感充沛、情感细腻 鉴赏家：眼光犀利、品味独特、见解精辟、知识渊博 科学家：严谨求实、创新突破、探索不息、贡献卓越 传统手艺人：坚守传统、手艺高超、朴实无华、坚持不懈 小人物：朴实无华、勤劳勇敢、坚韧不拔、积极乐观 师长友人：教导有方、关爱学生、循循善诱、友情深厚 亲人同乡：关爱家人、有责任感、教子有方、乐于助人 ★★备注：标红的题目为该考点对应练习★★ 一、（23-24八年级上·安徽淮北·期末）请阅读下面的文字，回答问题。 父 亲 汤素兰 ①在我童年的记忆里，父亲是每到年关乘着风雪而来的“陌生人”。 ②父亲长年在外省做手艺。因为交通不便利，也为了省钱，他一般都是每年正月初二出门，大年二十八回家。 ③父亲不仅让我们衣食无忧，也让我的母亲比村里其他女人更早戴上手表，踩上缝纫机，让我们在没有电视机的年代听上了收音机。 ④那台收音机的神奇作用，在许多年后显现了出来。我在收音机里听到一个关于一只蠢猪的故事——《会说话的猪》。那时的我，猪只会让我想到猪肉，我没想到猪还会说话，有计谋，对我们人类有那么多意见!这个故事令我震惊，让我从此换了一种目光看家里的一切牲畜。也许，我的童话想象就是那时萌生的。 ⑤因为和父亲见面少，父亲又寡言，还因为在传统保守的乡下，女儿常被忽视，所以，在我的童年和青少年时代，我和父亲基本上没有什么交流。 ⑥高中时，我是宁乡七中的学生，而高考考场设在六中。高考前一天下午，学校用一辆辆大卡车把我们送往考点。正是七月酷暑，大卡车没有车篷，乡村公路上尘土飞扬。到达考点后，一身尘土的我们立即扑向水龙头，洗脸，洗手，洗去身上的尘垢。 ⑦将自己洗得清清爽爽回到学生宿舍休息时，我才发现，手表不见了! ⑧为了让我考试时能掌握好时间，母亲将她心爱的上海手表摘下来戴在我的手腕上。我在洗脸洗手的时候把手表摘下来放在盥洗台上，离开的时候给忘了。 ⑨我飞奔回盥洗台，手表当然不在了，谁都说没有见到。 ⑩手表丢了! ⑪那个时候，手表是家里的“三大件”之一。不知道父亲攒了多久才攒够买这块手表的钱，母亲 自然对手表格外珍惜。我记起了儿时因为丢失五毛钱而被母亲狠揍的经历。那几天，我白天考试，夜里哭泣，吃不下任何东西。最后一门考试时，我浑身发抖。因为考完这门我就得回家了，我害怕回家。 ⑫我最后一个走出教室，在教室外面的走廊上看见了父亲。 ⑬个子矮小的父亲穿着一件白色衬衣、 一条深色裤子，手里拎着几个雪梨，站在那里等我。原来，老师担心我出事，把我丢了手表的事情通过电话辗转告诉了我父亲。父亲从外地赶了回来。 ⑭看见父亲，我的眼泪再次溢满眼眶。父亲递给我一个梨。我接过梨，用小得不能再小的声音说：“我把手表丢了” ⑮“丢了不要紧，再买就是，你吃梨。”父亲说。 ⑯我咬了一口梨，将清甜的梨汁和眼泪一并吞下。 ⑰学校的大卡车已经开走了。我跟着父亲去镇上搭汽车回家。我们沿着河堤走，迎面的是正在西落的太阳，我们的家就在太阳将要落下的大山深处。父亲走在前面，我走在后面，旁边是从我家村子里流过来的楚江水。 ⑱路上，父亲再没有说一句话，甚至没有问我考得怎样。把挣钱和时间看得无比重要的父亲，得知我丢了手表，特意从外地赶来接我回家。我牢牢地记着这件事。这是一个确证——在父亲的心中，我也是重要的。 ⑲我考上了大学，父亲很高兴。 他背着一口亲手打制的樟木箱，和母亲一起送我到长沙上学。直到六十多岁，父亲才结束了在外奔波的生活，安居老家。 ⑳我毕业后在出版社当编辑，因为写作，有了一点小名气。有一次，母校请我去做讲座，我提前一天开车回家看望父母，第二天上午去学校，讲座结束便回了长沙。 ㉑后来听母亲说，那天父亲蹬着自行车骑行了三十多里，到学校去听我的讲座。可是父亲到学校的时候，讲座已经结束了，他只看到了欢迎我的横幅。 ㉒“他怎么不跟我说?我要是知道他感兴趣，我开车一并带上他就是了。”我抱怨。“他去的时候也没跟我说，是回来后才说的。”母亲说。 ㉓父亲从未跟我说过这件事，我也未跟父亲提起。但从此以后，我只要出了新书，便会带一本回去给父亲。我编辑了新书，也会带给父亲，让他了解我的工作。 ㉔父亲接过书，脸上总是笑眯眯的。 （选自《光明日报》,有删改） 1．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） A．父亲并没有忽视“我”的成长，对“我”非常关爱，让“我”感受到童年时的快乐。 B．“我”把母亲贵重的上海手表弄丢，尽管是参加高考，也害怕到浑身发抖的地步。 C．“将清甜的梨汁和眼泪一并吞下”的细节非常感人，表现了“我”的感动。 D．文章按照时间顺序记叙了父亲的种种事情，线索清晰，脉络分明。 2．作者对父亲的情感经历了一个变化过程，请梳理相关内容，完成下面的表格。 时间 对父亲的情感 童年和青少年时代 ① 参加高考时 ② 做讲座和送书给父亲时 ③ 3．从描写方法的角度赏析下面的句子。 （1）我们沿着河堤走，迎面的是正在西落的太阳，我们的家就在太阳将要落下的大山深处。 （2）他背着一口亲手打制的樟木箱，和母亲一起送我到长沙上学。 4．文中为什么要写“我”听《会说话的猪》的事? 5．文中的父亲是怎样的人物形象?请结合全文概括。 【答案】 1．A 2．父亲在我心目中是“陌生人”,和父亲基本上没有什么交流 感觉在父亲的心中，我也是重要的 感受到父亲的高兴和自豪 3．（1）景物描写,太阳和大山烘托了“家”的美好，景物带着温情,烘托出父爱的温情。 （2）动作描写，“背着”“送”的动作,表明了父亲和母亲对“我”考上大学的欣喜和重视。 4．（1）承接上文,说明父亲的辛苦换来了家里的经济好转，听上了收音机。（2）表明了听收音机给“我”带来的快乐,听《会说话的猪》启发了“我”的文学思维，影响了后来的职业。 5．（1）任劳任怨:为了家庭，不辞劳苦长年在外省做手艺；（2）宽厚慈爱：女儿高考丢手表，他特地从外地赶来接女儿回家；（3）大爱深沉:为女儿考上大学自豪，默默地去听女儿的讲座，接到女儿赠书高兴。 【分析】 1．本题考查文章内容和艺术特色的分析鉴赏。 A.根据文中第⑤段中“因为和父亲见面少，父亲又寡言，还因为在传统保守的乡下，女儿常被忽视，在我的童年和青少年时代，我和父亲基本上没有什么交流”，可知：在“我”的童年和青少年时代，“我”和父亲见面少，父亲又寡言，女儿常被忽视，“我们”基本上没有什么交流；本项中的“没有忽视‘我’的成长”分析不当；故选A。 2．本题考查概括文章内容。 根据文中第①段中“在我童年的记忆里，父亲是每到年关乘着风雪而来的‘陌生人’”，第⑤段中“因为和父亲见面少，父亲又寡言，还因为在传统保守的乡下，女儿常被忽视，在我的童年和青少年时代，我和父亲基本上没有什么交流”，可知：“我”童年的记忆中，父亲只是一个到年关乘着风雪而来的“陌生人”而已，“我”和他基本上没有什么交流。 根据文中第⑱段中“把挣钱和时间看得无比重要的父亲，得知我丢了手表，特意从外地赶来接我回家。我牢牢地记着这件事。这是一个确证——在父亲的心中，我也是重要的”，可知：“我”不小心丢失了手表，父亲得知此事后，特意从外地赶来接我回家，这时“我”才知道，在父亲的心中，“我”也是重要的。 根据文中第㉑段中“那天父亲蹬着自行车骑行了三十多里，到学校去听我的讲座”，第㉔段中“父亲接过书，脸上总是笑眯眯的”，可知：父亲蹬着自行车骑行了三十多里，到学校去想听我的讲座，每次他接到我编辑的新书，脸上总是笑眯眯的，可见父亲非常重视“我”，为“我”感到自豪。 3．本题考查赏析句子。 （1）“迎面的是正在西落的太阳，我们的家就在太阳将要落下的大山深处”，这里是环境描写。“我们的家就在太阳将要落下的大山深处”，此处不仅表现了“家”位置，还用“太阳”象征“家庭”的温暖； 根据文中第⑱段中“把挣钱和时间看得无比重要的父亲，得知我丢了手表，特意从外地赶来接我回家。我牢牢地记着这件事。这是一个确证——在父亲的心中，我也是重要的”，可知：得知我丢了手表，担心“我”心里有负担，父亲特地从外地赶回来陪“我”，让“我”觉得父亲很重视“我”，用“迎面的太阳”来烘托父亲对“我”的关爱很温暖。 （2）“他背着一口亲手打制的樟木箱，和母亲一起送我到长沙上学”，其中“背着”“送”是父母亲送我去上学的情景，“亲手打制的樟木箱”这是父亲为“我”做的箱子，“亲手打制”体现父亲对“我”的重视，为“我”感到自豪；根据文中第⑲段中“我考上了大学，父亲很高兴”，可知：“我”终于考上大学了，父亲对此很高兴。 4．本题考查句段作用。 “我在收音机里听到一个关于一只蠢猪的故事——《会说话的猪》”“这个故事令我震惊，让我从此换了一种目光看家里的一切牲畜”可知：这个故事对我的思想有很大的转变，让我懂得用新的眼光看待世界万物。根据文中第③段中“父亲不仅让我们衣食无忧，也让我的母亲比村里其他女人更早戴上手表，踩上缝纫机，让我们在没有电视机的年代听上了收音机”，可知：是父亲辛苦工作让“我”听上收音机，这个内容是承接第③段的“让我们在没有电视机的年代听上了收音机”。 根据文中第④段中“那台收音机的神奇作用，在许多年后显现了出来”“我在收音机里听到一个关于一只蠢猪的故事——《会说话的猪》”“我没想到猪还会说话，有计谋，对我们人类有那么多意见！这个故事令我震惊，让我从此换了一种目光看家里的一切牲畜。也许，我的童话想象就是那时萌生的”，可知：收音机让“我”增长见识，打开“我”的童话想象，开启了“我”的文学之路。其中的“在许多年以后显示”，表现收音机对我生活产生巨大影响。根据文中第⑳段中“我毕业后在出版社当编辑，因为写作，有了一点小名气”，可知：“我”后来走上了文学道路，此处正是照应了“那台收音机的神奇作用，在许多年后显现了出来”“我的童话想象就是那时萌生的”的内容。 5．本题考查分析人物形象。 根据文中第②段中“父亲长年在外省做手艺。因为交通不便利，也为了省钱，他一般都是每年正月初二出门，大年二十八回家”，第③段中“父亲不仅让我们衣食无忧，也让我的母亲比村里其他女人更早戴上手表，踩上缝纫机，让我们在没有电视机的年代听上了收音机”，第⑲段中“直到六十多岁，父亲才结束了在外奔波的生活，安居老家”，可知：父亲一直以来为家人的生活在外地做手艺，一直到老了才回家安居，因为有了他的付出，家人们的生活相对富足，由此可知：父亲是一个为家人无私奉献，辛勤劳作的人； 根据文中第⑮段中“‘丢了不要紧，再买就是，你吃梨。’父亲说”，第⑱段中“路上，父亲再没有说一句话，甚至没有问我考得怎样。把挣钱和时间看得无比重要的父亲，得知我丢了手表，特意从外地赶来接我回家”，可知：父亲得知“我”丢了手表，担心“我”心里有负担，父亲特地从外地赶回来陪我，并且没有因为“我”丢了手表而责怪“我”。由此可知：父亲是一个关爱子女，宽厚仁慈的人。 根据文中第⑲段中“我考上了大学，父亲很高兴”，第㉑段中“那天父亲蹬着自行车骑行了三十多里，到学校去听我的讲座”，第㉔段中“父亲接过书，脸上总是笑眯眯的”，可知：父亲为“我”能考上大学感到高兴，专门骑车去听“我”的讲座，收到“我”的书时，满面笑容，由此可知：父亲是一个默默关注子女成长，为子女所取得的成绩而高兴的人。 二、（23-24八年级上·山东德州·期中） 怀李叔同先生 丰子恺 ①距今二十九年前，我十七岁的时候，最初在杭州的浙江省立第一师范学校里见到李叔同先生，即后来的弘一法师，他是我们的音乐教师。李先生一生的最大特点是“认真”。他对于一件事，不做则已，要做就非做得彻底不可。 ②他出身于富裕之家，他坠地后就遭父丧，又逢家庭之变，青年时就陪了他的生母南迁上海。当时上海文坛有著名的沪学会，李先生应沪学会征文，名字屡列第一。当时在上海的他：丝绒碗帽，正中缀一方白玉，曲襟背心，花缎袍子，后面挂着胖辫子，底下缎带扎脚管，双梁厚底鞋子，头抬得很高，英俊之气，流露于眉目间。真是当时上海一等的翩翩公子。这是最初表示他的特性：凡事认真。他立意要做翩翩公子，就彻底地做一个翩翩公子。 ③后来他到日本。他赴日本留学的时候，作一首《金缕曲》，词曰：“披发佯狂走。莽中原，暮鸦啼彻，几株衰柳。破碎河山谁收拾？零落西风依旧。便惹得离人消瘦……长夜西风眠不得，度群生那惜心肝剖。是祖国，忍辜负？”读这首词，可想见他当时豪气满胸，爱国热情炽盛。在日本时，看见明治维新的文化，就渴慕西洋文明。他立刻放弃了翩翩公子的态度，改做一个留学生。他对于西洋艺术全面进攻，绘画、音乐、文学、戏剧都研究。后来他在日本创办春柳剧社，并演当时西洋著名的悲剧《茶花女》。他自己把腰束小，扮作茶花女，粉墨登场。卷发，白的上衣，白的长裙拖着地面，腰身小到一把，两手举起托着后头，头向右歪侧，眉峰紧蹙，眼波斜睇，正是茶花女自伤命薄的神情。后来，我见过李先生在日本时的照片：高帽子、硬领、硬袖、燕尾服、尖头皮鞋，加之长身、高鼻，没有脚的眼镜夹在鼻梁上，竟活像一个西洋人。由此可以想见，当时他是彻头彻尾的一个留学生。这是第二次表示他的特性：凡事认真。学一样，像一样。 ④他回国后，在上海太平洋报社当编辑。不久，就被南京高等师范请去教图画、音乐。后来又应杭州师范之聘，同时兼任两个学校的课，我就是杭州师范的学生。这时候，李先生已由留学生变为教师。这一变，变得真彻底：漂亮的洋装不穿了，却换上灰色粗布袍子、黑布马褂、布底鞋子。金丝边眼镜也换了黑的钢丝边眼镜。他是一个修养很深的美术家，所以对于仪表很讲究。他穿布衣，全无穷相，而另具一种朴素的美。“淡妆浓抹总相宜”，这诗句原是描写西子的，但拿来形容我们的李先生的仪表也很适用。他一时代的服装，表现着一时代的思想与生活。各时代的思想与生活判然不同，各时代的服装也判然不同。这是第三次表示他的特性：认真。 ⑤我读二年级时，图画归李先生教。他本来常读性理的书，后来忽然信了道教，案头常常放着道藏。但他学道的时候很短。不久他就学佛。李先生告诉我，他不久要出家为僧。我愕然不知所对。过了几天，他果然辞职，到了虎跑寺。我们再去望他时，他已光着头皮，穿着僧衣，俨然一位清癯的法师了。法师的僧腊(出家时间)二十四年。这二十四年中，他一贯到底，而且修行功夫愈进愈深。他的生活非常认真。举一例说：有一次我寄一卷宣纸去，请弘一法师写佛号。宣纸多了些，他就来信问我，多余的宣纸如何处置？有一次他到我家。我请他藤椅子里坐。他把藤椅子轻轻摇动，然后慢慢地坐下去。起先我不敢问。后来看他每次都如此，我就启问。法师回答我说：“这椅子里头，两根藤之间，也许有小虫伏着。突然坐下去，要把它们压死，所以先摇动一下，慢慢地坐下去，好让它们走避。”读者听到这话，也许要笑。但这正是做人极度认真的表现。 ⑥现在弘一法师在福建泉州圆寂了。我和李先生在世间的师徒尘缘已经结束，然而他的遗训——认真——永远铭刻在我心头。 ( 节选自《你的微笑》) 6．回忆性散文通过典型事例来刻画人物形象。本文围绕李叔同先生写了哪几件事？请完成下面表格。 时间 事件 青年时期 ① ② 刻苦研究西洋文化，认真做一个报效祖国的学生 回国后 ③ 出家后 ④ 7．请赏析文中画线句子。 ①卷发，白的上衣，白的长裙拖着地面，腰身小到一把，两手举起托着后头，头向右歪侧，眉峰紧蹙，眼波斜睇，正是茶花女自伤命薄的神情。 ②法师回答我说：“这椅子里头，两根藤之间，也许有小虫伏着。突然坐下去，要把它们压死，所以先摇动一下，慢慢地坐下去，好让它们走避。” 8．下列对文章内容理解不正确的一项是（   ） A．李叔同最大的特点就是“认真”，在人生的不同阶段，他都表现得一丝不苟。 B．在文章结尾，作者写到自己和李先生的尘缘已经结束，表明作者对李叔同出家一事比较失望，非常痛心。 C．文中多次提到李叔同的仪表，是为了表现他是一个修养很深的美术家，同时也暗含着思想和时代的变化。 D．李叔同先生回国后，身份和装束都发生了变化，洋装变成了粗布袍子和黑布马褂，表明他与西方帝国主义的决裂，表达了他的拳拳爱国之心。 9．请结合本文和下面的[链接材料]，分析李叔同的人物形象。 【链接材料一】 弘一法师出家后，徐悲鸿先生曾多次进山看望法师。一次徐悲鸿先生突然发现山上已经枯死多年的树枝，发出新嫩的绿芽，很纳闷，便对法师说：“此树发芽，是因为您，一位高僧来到此山中，感动了这棵枯树，它便起死回生。”弘一法师说：“不是的，是我每天为它浇水，它才慢慢活起来的。” 【链接材料二】 弘一法师在俗时，“天涯五好友”中有位叫许幻园的。有年冬天，大雪纷飞，当时旧上海是一片凄凉。许幻园站在门外喊出李叔同和叶子小姐，说：“叔同兄，我家破产了，咱们后会有期。”说完，挥泪而别，连好友的家门也没进去。李叔同看着昔日好友远去的背影，在雪里站了整整一个小时，连叶子小姐多次的叫声，仿佛也没听见。随后，李叔同返身回到屋内，把门一关，让叶子小姐弹琴，他便含泪写下“长亭外，古道边，芳草碧连天……问君此去几时来，来时莫徘徊”的传世佳作。 【答案】 6．①好学上进，认真做有志青年，征文多次第一 ；②留学日本；③兼任两个学校的老师，认真教学；④写信 询问朋友剩余宣纸用途，坐下前摇动藤椅尽量不伤害生命 7．①动作、外貌、神态描写，描写他扮演茶花女时精致的装扮与自伤命薄的神态，突出了他的认真，学一样，像一样。②语言描写，解释了弘一法师在坐藤椅前摇动藤椅是为了不伤害蛰伏的小虫，突出他对待生活的认真态度，以及对待生命的尊重与热爱。 8．B 9．①做人做事，一丝不苟：文中写到的李叔同写征文、演茶花女、做老师都是认真对待，[链接材料]中他面对与友人的离别亦是情意悠长，认真告别。②才华横溢，重视友谊：李叔同在离别友人后写出了《送别》这样的传世之作，可见其才华横溢，重视友谊。③尊重生命，慈悲为怀：从文中的“怜虫摇椅”和[链接材料]中的使枯木逢春的举动，可见弘一法师心怀悲悯，尊重生命。 【解析】 6．本题考查内容理解与概括。 ①根据题干提示“青年时期”找到第②段“他出身于富裕之家，他坠地后就遭父丧，又逢家庭之变，青年时就陪了他的生母南迁上海。当时上海文坛有著名的沪学会，李先生应沪学会征文，名字屡列第一”可概括为：勤奋努力，应沪学会征文，名字屡列第一； ②根据题干提示“刻苦研究西洋文化，认真做一个报效祖国的学生”找到第③段“后来他到日本。他赴日本留学的时候，作一首《金缕曲》”“在日本时，看见明治维新的文化，就渴慕西洋文明。他立刻放弃了翩翩公子的态度，改做一个留学生”可概括为：日本留学时； ③根据题干提示“回国后”找到第④段“他回国后，在上海太平洋报社当编辑。不久，就被南京高等师范请去教图画、音乐。后来又应杭州师范之聘，同时兼任两个学校的课，我就是杭州师范的学生”可概括为：身兼两校教师，认真教学； ④根据题干提示“出家后”找到第⑤段“有一次我寄一卷宣纸去，请弘一法师写佛号。宣纸多了些，他就来信问我，多余的宣纸如何处置”“法师回答我说：‘这椅子里头，两根藤之间，也许有小虫伏着。突然坐下去，要把它们压死，所以先摇动一下，慢慢地坐下去，好让它们走避’”可概括为：写信询问剩余宣纸的用途；坐下前摇动藤椅让生灵躲避。 7．本题考查语句赏析。 ①文中第③段画线句“卷发，白的上衣，白的长裙拖着地面，腰身小到一把，两手举起托着后头，头向右歪侧，眉峰紧蹙，眼波斜睇，正是茶花女自伤命薄的神情”，根据语句中“卷发，白的上衣，白的长裙拖着地面，腰身小到一把”可知，此句运用了外貌描写；根据语句中“举起”头向右歪侧”可知，此句运用了动作描写；根据语句中“眉峰紧蹙”“眼波斜晞”可知，运用了神态描写。联系第③段“后来他在日本创办春柳剧社，并演当时西洋著名的悲剧《茶花女》。他自己把腰束小，扮作茶花女，粉墨登场”可知，画线句生动形象的表现了李叔同先生在扮演茶花女时，打扮精致，神态哀伤符合茶花女的经历；凸显出了李叔同认真的态度，学一样，像一样。暗含“我”对李叔同先生的钦佩与赞美。 ②文中第⑤段画线句“法师回答我说：‘这椅子里头，两根藤之间，也许有小虫伏着。突然坐下去，要把它们压死，所以先摇动一下，慢慢地坐下去，好让它们走避。’”根据语句中“法师回答我说”可知，本句运用了语言描写；联系第⑤段“有一次他到我家。我请他藤椅子里坐。他把藤椅子轻轻摇动，然后慢慢地坐下去。起先我不敢问。后来看他每次都如此，我就启问”可知，“这椅子里头，两根藤之间，也许有小虫伏着。突然坐下去，要把它们压死，所以先摇动一下，慢慢地坐下去，好让它们走避”是弘一法师对坐藤椅前摇动藤椅的解释，弘一法师认为摇动藤椅可以让生灵躲避；联系第⑤段“读者听到这话，也许要笑。但这正是做人极度认真的表现”可知，画线句生动形象的表现了弘一法师对生命的尊重，对生活极度认真的态度；暗含“我“对李叔同先生的敬佩与赞美之情。 8．本题考查内容理解。 B. 有误，根据第⑥段“现在弘一法师在福建泉州圆寂了。我和李先生在世间的师徒尘缘已经结束，然而他的遗训——认真——永远铭刻在我心头”可知，结尾段主要表现了作者深受李叔同先生“认真”性格的影响，作者怀念李叔同先生，满是对李叔同先生的钦佩与赞美。此项“表明作者对李叔同出家一事比较失望，非常痛心”表述有误。故选B。 9．本题考查人物形象。 根据第②段“当时上海文坛有著名的沪学会，李先生应沪学会征文，名字屡列第一”，第③段“后来他在日本创办春柳剧社，并演当时西洋著名的悲剧《茶花女》。他自己把腰束小，扮作茶花女，粉墨登场”，第④段“他回国后，在上海太平洋报社当编辑。不久，就被南京高等师范请去教图画、音乐。后来又应杭州师范之聘，同时兼任两个学校的课，我就是杭州师范的学生”，第⑤段“有一次我寄一卷宣纸去，请弘一法师写佛号。宣纸多了些，他就来信问我，多余的宣纸如何处置”可知，本文列举了李叔同先生在青年时好学上进，认真做有志青年，征文多次第一，留学日本时创办春柳剧社扮演茶花女，回国后兼任两个学校的老师，认真教学，询问宣纸如何处置的事例，表现了李叔同先生为人处世认真对待，一丝不苟； 【链接材料二】“许幻园站在门外喊出李叔同和叶子小姐，说：叔同兄，我家破产了，咱们后会有期。说完，挥泪而别，连好友的家门也没进去。李叔同看着昔日好友远去的背影，在雪里站了整整一个小时”，李叔同先生在友人离开时在雪里站了很久，可见他与友人情谊深厚，认真对待离别； 根据【链接材料二】“随后，李叔同返身回到屋内，把门一关，让叶子小姐弹琴，他便含泪写下：‘长亭外，古道边，芳草碧连天……问君此去几时来，来时莫徘徊’的传世佳作”可知，李叔同在告别友人后创作出《送别》这样的传世佳作，既表现了李叔同先生满腹才华，又表现了李叔同先生重视友谊，珍视朋友； 根据第⑤段“这椅子里头，两根藤之间，也许有小虫伏着。突然坐下去，要把它们压死，所以先摇动一下，慢慢地坐下去，好让它们走避，【链接材料一】“一次徐悲鸿先生突然发现山上已经枯死多年的树枝，发出新嫩的绿芽”弘一法师解释说“是我每天为它浇水，它才慢慢活起来的”可知，通过李叔同先生坐下前摇动藤椅尽量不伤害生命与用水浇枯木，让树发芽的事例，展现了李叔同先生尊重生命，怀有慈悲之心。 三、（23-24八年级上·北京·期中）阅读《严教授和他的葱油饼》，完成下面小题。 严教授和他的葱油饼 刘真 ①亦师亦父的严教授去了。他到我梦里来过，渊博严格，目光清澈，一如从前。 ②十七年前，我到美国留学。面临的现实与理想中的美国梦大相径庭，我像只迷失的土拨鼠一样惆怅。 ③所幸，【甲】与严教授和他的葱油饼在异乡不期而遇，仿佛在那段寡淡如白开水的留学时光里投进些香料，日子就可口起来，让我往后常常不经意想起，那段温暖、生动、有滋有味、有情有义的时光。 ④留学之初，由于学业繁重，疲于应付，选课时就想偷懒，挑一门“中国文学”，窃以为中文到底是母语，拿个“A”应该不难。 ⑤授课老师是位清癯的华人长者，银灰短发，清澈的目光透着世事洞明的智慧和清冽馨香的书卷气。 ⑥他开门见山：“我是严光裕，诸位选这门课无非两种，或是有情怀，或是有侥幸心理，想轻松拿学分。”到底是老江湖，一句话就说到我心里去了。 ⑦“这门课要想拿‘A’，无他，热情而已！如果学习不自觉，我就算口吐莲花，也帮不到你。”这简单的开场白，直到今天仍犹弦在耳。真诚而坦率的长者形象深深印在我的脑海里。 ⑧严教授常在课堂上突然提问，题目刁钻，要求严格。比如“身有伤，贻亲忧，德有伤，贻亲羞，何解？”被问到的同学战战兢兢地回答完毕，他又顺势抛来一题：“译成英文”，愈发生涩。我在他门下如履薄冰，不敢稍有懈怠。 ⑨后来我才知道，他原是江南水乡诗礼传家的公子。我见过他年少时的照片，一个翩翩美少年，长衫芒鞋，目光清澈。他志学之年随家人移居他乡，后远渡重洋，教书育人，著文立说，人生经历丰富而曲折。 ⑩同窗们公认严教授有三绝：一绝，学识渊博，经史子集、汉唐名家，莎士比亚、左拉歌德，杂书小说、野叟村言，他都广泛涉猎，授课时旁征博引，精彩纷呈；二绝，英文功力深厚，书写精巧优雅，口语流利地道；三绝，板书漂亮，规整遒劲，堪比书上的印刷体。 ⑪可在我心中，严教授还有第四绝——他亲手烙的葱油饼，且位居四绝榜首。 ⑫【乙】严教授的葱油饼丝丝缕缕、层层叠叠，咸香、甜香、鲜香、醇香、齿颊留香，令人一见亲切、再见倾心，留待以后的如寄浮生里慢慢回味。 ⑬初次去严教授家吃葱油饼，缘于一节电影欣赏课。 ⑭中国文学课照例有电影欣赏。记得那次观看的电影，讲述的是几个少年离开家乡去城市游历，在流离中成长的故事。在他们身上，我隐约看见自己的影子，百感交集。突然，我最先被严教授问到电影观感。“他们是要回去的，我也必定要回去的。他们迷惘的青春无处安放，我……”离乡的孤独、学业的忧烦、前途的不确定竟让我一时语塞。我颓然坐下。下课后，我想说点什么，严教授摆摆手：“晚上去家里吃饭吧。” ⑮满桌的菜肴，盖不住葱油饼的香气。微黄的外皮泛着油光，薄得透明，可以看见里面镶嵌的老绿的葱花。 ⑯“当年离开江南后，一家人失了生计。我父亲就靠一间葱油饼铺子，养活三代人。我十多岁时一放学就到店里帮忙，是家传的手艺。”或许是因为记起那段艰难却快乐的时光，他的脸上浮现出孩子般灿烂的笑容。 ⑰“葱油饼也是我最心爱的美食，”我深有共鸣，“小时候物资匮乏，难得吃一顿母亲烙的葱油饼，嘴巴能香好几天。” ⑱“那就常来吧。”他清澈的目光满是温暖。 ⑲从此，严教授的葱油饼香味深深印在我的唇齿间、心坎上。慢慢地，我觉得日子并不难熬，反而每一天都生出些欢喜来。 ⑳相聚的日子总是仓促。来年夏天，我接到另一所大学的入学通知，必须很快去报到。 ㉑“这样快？”严教授很意外。 ㉒“是学生签证的问题，”我像做错事一样，嗫嚅着，“不得不转学，没想到这么紧迫。” ㉓临行前，严教授把结业成绩递到我手中，一个亮丽的“A”：“你有文学天分，又刻苦，虽不从事这行，也别轻易放弃对中国文学的热爱。人在海外，这就是你和祖国血脉相连的脐带。”他清澈的目光中装满了殷切的叮嘱。 ㉔到纽约后，学习、毕业、找工作、女儿出生，人生大事接踵而至，很长一段时间，和严教授只能电邮往来。 ㉕直到七年前，我和妻子从纽约去看严教授。他的头发已经全白，目光依旧清澈。见到我们，他喜悦得像个孩子，让师母把家里的零食都翻出来，摆满一张桌子。严教授不喜欢说他自己，师母悄悄告诉我说，他脑袋里有个血管瘤，像定时炸弹一样，医生告诫务必注意休养，但他不听话，坚持每天读书写作。他问我的近况，问孩子可好。殷切地叮嘱千万不要放松孩子的中文教育，我告诉他，女儿在家里全用中文对话，且认识几千个汉字，他显得很欣慰。 ㉖他执意留我们在家吃饭，不顾劝阻，一定要亲自下厨烙葱油饼。和面时，妻子凑过去请教，说尝试过许多次，烙出来的葱油饼总差点味，不知诀窍何在。他颇自得地笑起来，耐心向她传授烙饼的窍门，怎样制作油面，怎样三翻六转，指画口授，不厌其详。眼前场景，让我恍惚又回到中国文学课堂上，那清癯而渊博的长者，对他的学生真诚地说：“无他，热情而已！” ㉗他是一个充满热情的人，对葱油饼如是，对学问如是，对门人弟子如是，对祖国故里亦如是。 ㉘2013年，从祖国北京传来消息，国家主席习近平提出“让居民看得见山，望得见水，记得住乡愁”的理念。翌日，它就变成严教授的电邮签名档。耄耋之年的他阅尽沧桑，却对这句话情有独钟，其中一定有些什么深深触动他的灵魂。 ㉙来年，那个上午，狂风裹挟着冷冷的雨珠子敲打窗棂，乱人心魄。忽然接到师母来电，说严教授于七天前仙逝，遵奉遗嘱，未惊动亲友，骨灰撒入太平洋，一切妥帖，不必挂念。 ㉚放下电话，我呆坐半晌，悲从中来，泪湿衣襟。 ㉛往事像电影一般，舒缓而沉重地从心底浮现。那个目光清澈的翩翩少年，从唐诗里的江南走来，走进锦瑟青春，走进经史子集，走进美国的校园，走进莎翁的宇宙，走进白发如雪，走进深不可测的太平洋。 ㉜前尘种种，清晰如昨，好像从未离开过。 ㉝我如此想他。 10．本文是一篇回忆性散文，记叙了作者与严教授的交往。阅读文章，从严教授的角度，梳理全文的情节。 ① →严教授上课提问严格刁钻→② →③ →严教授亲自下厨并传授给妻子做葱油饼的诀窍→④ 。 11．请分析⑪段在全文中的作用。 12．文中划线的语句，语言形象生动，情感自然真挚。请从【甲】【乙】两处任选一处，结合上下文，赏析其妙处。 原句： 【甲】与严教授和他的葱油饼在异乡不期而遇，仿佛在那段寡淡如白开水的留学时光里投进些香料，日子就可口起来，让我往后常常不经意想起，那段温暖、生动、有滋有味、有情有义的时光。 【乙】严教授的葱油饼丝丝缕缕、层层叠叠，咸香、甜香、鲜香、醇香、齿颊留香，令人一见亲切、再见倾心，留待以后的如寄浮生里慢慢回味。 我选择【    】句 赏析： 13．请结合相关内容，谈谈你对严教授这个人物形象的理解。（至少三个点） 【答案】 10．严教授一句话便说破我选课的心思并勉励我热情（或严教授一句话便说破我选课的心思） 严教授请我（到家里）吃（喷香美味的）葱油饼（或严教授请我吃葱油饼并安慰我） 分别时严教授对我谆谆教诲（或分别时严教授叮嘱我不要放弃） 严教授将电子邮件签名改为习近平主席关于山水乡愁的理念（或严教授将电子邮件签名改为乡愁/爱国/思乡理念） 11．内容上：指出严教授的第四绝是亲手烙的葱油饼（很美味），结构上：承上启下/过渡（或呼应题目），上承前面提到的三绝，引出下文严教授、我与烙葱油饼相关的内容。 12．甲示例一：“与他的葱油饼在异乡不期而遇”运用拟人的手法，赋予葱油饼以人的动作行为，写出了我在异乡突然遇到童年喜爱吃的葱油饼，表达了我内心的惊喜（高兴、激动、慰藉思乡之情。） 示例二：运用比喻的修辞手法，（把“枯燥无味的留学时光”比作“寡淡的白开水”，）把“严教授和他的葱油饼”比作“香料”，写出了严教授和他的葱油饼对我的生活产生的重要意义，（增添了我生活的美好，给予我内心的慰藉、欣喜与温暖，）表达了我对严教授的感激和深深的怀念之情。 乙示例一：“丝丝缕缕”“层层叠叠”（“咸香”“甜香”“鲜香”“醇香”）运用叠词（形容词），写出了严教授的葱油饼美味可口，（做饼技艺的高超）表达了我对严教授的感激和深深的怀念之情。 示例二：“一见亲切”“再见倾心”“留待以后的如寄浮生里慢慢回味”不仅写出了在那段寡淡如白开水的留学时光里，严教授的葱油饼增添了我生活的美好，给予我内心的慰藉、欣喜与温暖，表达了我对严教授的感激和深深的怀念之情。 13．他做葱油饼让人齿颊留香，传授我妻子烙饼的窍门，（厨艺好）热爱生活。他课堂提问刁钻严格，他的英文功力深厚、书写精巧优雅、板书漂亮，专业功底深厚、治学严谨、学识渊博。他一句话便说破我选课的心思，善解人意，请我到家里吃饭；（在我因为签证问题离开时，对我谆谆教诲），热忱、热情、关心他人。在我离开时，他让我别轻易放弃对中国文学的热爱，说中文是我和祖国血脉相连的脐带；（再次见面时我告诉他女儿已认识几千个汉字，他显得很欣慰；听到祖国传来的消息，他将电子邮件签名改为习近平主席关于山水乡愁的理念，说明他对祖国故里的热情），爱国。 【解析】 10．本题考查文章内容梳理。 根据第⑥段中“‘我是严光裕，诸位选这门课无非两种，或是有情怀，或是有侥幸心理，想轻松拿学分’。到底是老江湖，一句话就说到我心里去了”可概括为：严教授一句话便说破“我”选课的心思并勉励“我”； 根据第⑮段“‘晚上去家里吃饭吧’。满桌的菜肴，盖不住葱油饼的香气。微黄的外皮泛着油光，薄得透明，可以看见里面镶嵌的老绿的葱花”可概括为：严教授请“我”到家里吃喷香美味的葱油饼； 根据第㉓段“‘你有文学天分，又刻苦，虽不从事这行，也别轻易放弃对中国文学的热爱。人在海外，这就是你和祖国血脉相连的脐带’。他清澈的目光中装满了殷切的叮嘱”可概括为：分别时严教授对“我”谆谆教诲； 根据第㉘段“2013年，从祖国北京传来消息，国家主席习近平提出‘让居民看得见山，望得见水，记得住乡愁’的理念。翌日，它就变成严教授的电邮签名档”可概括为：严教授将电子邮件签名改为习近平主席关于山水乡愁的理念。 11．本题考查段落作用，要从内容和结构两方面分析。 内容上：“可在我心中，严教授还有第四绝——他亲手烙的葱油饼，且位居四绝榜首”指出严教授的第四绝是亲手烙的葱油饼，葱油饼是“我”小时候物质匮乏时“最心爱的美食”，它的美味令人回味无穷；结构上：承上启下，过渡，呼应题目“严教授和他的葱油饼”，承接前面提到的三绝，引出下文严教授、“我”与烙葱油饼相关的内容，葱油饼寄托了同为海外游子的“我”和严教授对亲人，对故土的眷念。 12．本题考查句子赏析。此题答案不唯一，从甲乙两处任选一处赏析即可。 甲：运用比喻的修辞手法，把“枯燥无味的留学时光”比作“寡淡的白开水”，把“严教授和他的葱油饼”比作“香料”，生动形象地写出了严教授和他的葱油饼对“我”的生活有着重要的意义和影响，使“我的留学时光变得‘温暖、生动、有滋有味、有情有义’”，让“我”的留学生活变得温馨和美好，表达了“我”对严教授的尊敬、感激和怀念。 乙：“令人一见亲切、再见倾心，留待以后的如寄浮生里慢慢回味”写出了严教授的葱油饼带给“我”美好的感受和回忆，令“我”终生难忘，并且让“我”的留学时光不再平淡，而是充满了温馨，表达了“我”对严教授的尊敬、感激和怀念之情。 13．本题考查人物形象分析。 根据第⑯段“当年离开江南后，一家人失了生计。我父亲就靠一间葱油饼铺子，养活三代人。我十多岁时一放学就到店里帮忙，是家传的手艺”可知，严教授厨艺好、热爱生活；根据第⑧段“严教授常在课堂上突然提问，题目刁钻，要求严格”，第⑩段“同窗们公认严教授有三绝：一绝，学识渊博，经史子集、汉唐名家，莎士比亚、左拉歌德，杂书小说、野叟村言，他都广泛涉猎，授课时旁征博引，精彩纷呈；二绝，英文功力深厚，书写精巧优雅，口语流利地道；三绝，板书漂亮，规整遒劲，堪比书上的印刷体”表现了严教授专业功底深厚、治学严谨、学识渊博；根据第⑥段“‘我是严光裕，诸位选这门课无非两种，或是有情怀，或是有侥幸心理，想轻松拿学分’。到底是老江湖，一句话就说到我心里去了”，第⑭段“晚上去家里吃饭吧”可知，严教授善解人意；根据第㉓段“你有文学天分，又刻苦，虽不从事这行，也别轻易放弃对中国文学的热爱。人在海外，这就是你和祖国血脉相连的脐带”，第㉕段“殷切地叮嘱千万不要放松孩子的中文教育，我告诉他，女儿在家里全用中文对话，且认识几千个汉字，他显得很欣慰”可知，严教授对“我”的谆谆教诲，表明他是一个真诚、热情的人；根据第㉘段“2013年，从祖国北京传来消息，国家主席习近平提出‘让居民看得见山，望得见水，记得住乡愁’的理念。翌日，它就变成严教授的电邮签名档”可知，严教授是一个爱国的人。 四、（22-23八年级上·云南昭通·期中）阅读下面文章，完成下面小题。 李二满卖鱼 王德彩 ①李二满是首批住进安置房的人之一。 ②安置房建在大深山里千挑万选出的一块盆地上。四山合抱，溪水绕山。十几个单元的安置房建造得错落有致，可容纳几百人，像二满这样的贫困户都住了进去。 ③好长一段时间内，大家都陶醉在这些在梦中都想象不出的房屋里。抚抚墙壁，摸摸地板，滑溜溜的，生怕自己不小心划坏了。经济宽裕一点的人还会置办些新家具。 ④经过一段时间的拾掇打理后，每一户都有点城里人家的感觉了。大伙儿清闲了一些，清闲的同时，也深感这屋子内，尚缺点什么。想去拔一棵米，四子遥远；想掏几个鸡蛋，鸡窝不在身边；想储一点粮食，瓦缸早被扔了。 ⑤一天早上，荣香在楼道口放了一筐自炸油条，她六岁的儿子喊：“卖油条啰！”不一会儿，油条就被一扫而光。 ⑥住荣香对面的七婶说：“你卖油条，我就弄点豆浆来配。” ⑦七婶买荣香的油条，荣香买七婶的豆浆。有时油条、豆浆直接互换。 ⑧没过几天，各种吃食在一家家安置房中出现，种类渐渐齐全丰富。 ⑨白菜、萝卜、魔芋、豆腐……一家一个品种，卖吃食的小摊在安置房广场四周有序摆开。张婶子的白菜换李婶子的萝卜是一斤换一斤，换周嫂子的魔芋是四斤换一斤。廖婶子显然是忙坏了，因为她的豆腐深受老爷爷老奶奶们喜欢，她的豆干、豆豉、豆腐乳有独家秘方，老少皆爱。但廖婶子并没因需求量大而抬价，一直坚持最初的换法。老人孩子谁要是帮了她一把，走时定会收到一把香喷喷的豆豉。 ⑩李二满从这种情景中受到了启发，也看到了商机。夜晚，他躺在床上想：这个山沟一下子竖起这么多楼，楼内一下子住进这么多人，开个店肯定有生意。他想开小卖部、药店、理发店、洗衣店、修指甲店……他想了长长一串。二满也明白，想得再多自己也只能开一个店。 ⑪他向包联干部老兰说出了开店的想法，老兰愣住了。开店不仅涉及资金问题，更重要的是涉及能力高低的问题——李二满长得人高马大，但他文化水平低。 ⑫不过，李二满也有他的可贵之处。 ⑬他虽四十了，但有一身使不完的劲儿，那双又大又蛮的手永远闲不住。他看不起那些天天袖着手东晃西逛的人。 ⑭李二满前前后后跟了老兰好几天，最后说自己只卖鱼，因为他太喜欢吃鱼了。再说卖鱼简单，电子秤自动算账。老兰答应了。但问题是进鱼需要本钱，这个钱从哪里来？李二满先开口了，要老兰借他钱。他说万一卖鱼赔钱了，他便早起晚归去老庄子放羊挣钱还给老兰。 ⑮“那你为啥现在不去老庄子放羊挣钱？”老兰问。 ⑯“一个单身汉子，整天在山沟里和羊待一起，太孤独。这里热闹。” ⑰老兰听后沉默了一会儿，没有回答借还是不借。三天后，老兰用拉鱼的专用设施为李二满弄来了两百斤活鱼。 ⑱二满快速地在安置楼房前的小河上拦起一个小水渠，下端用一块大大的竹篱笆围住。 ⑲开头那天老兰亲自坐镇，教二满如何使用电子秤，二满半天就学会了。 ⑳二满日夜守在河边，一边逗鱼一边卖鱼。五天不到，一渠鱼全卖完了，他把卖鱼的收入一分不少地报告给老兰。老兰没说赚了还是亏了，又去弄了两百斤鱼。 ㉑第三次进鱼时，二满对老兰说：“我还你钱吧！”老兰盯着他问：“你不卖鱼了？”二满不解地问：“为啥不卖呀？”老兰未回答，转身又去进鱼了。 ㉒在第六次进鱼的时候，老兰说可以还他钱了。李二满把卖鱼所得的钱全部掏出。老兰拿了其中一小部分，然后对二满明明白白地交代：“我的钱你已经还清了，以后挣的全是你自己的了。”二满攥着一把钱愣在那里，他不相信自己已经挣了这么多，他还想塞给老兰一些，但老兰早已跨上摩托车不见了人影。 ㉓老兰再一次光顾，是让二满跟他去进鱼，并交代以后都由二满自己去进货。 ㉔李二满学会了进鱼。同时，他在卖鱼的过程中也学会了互通有无。老张头笑说自己想吃鱼但没钱，二满说：“把你的花生米拿点儿来换。”这个先例一开，二满家里鸡蛋、大米、大豆、小豆等等都有了。 ㉕二满的卖鱼生意做得越来越大。日子也过得越来越充实、快乐。 （选自《人民日报》2019年12月28日，有删改） 14．阅读全文，根据文章内容，将下面的空白处填写完整。 社区居民做生意→（1） →李二满打算卖鱼→（2） →李二满自己卖鱼 15．有人认为，文章第②～⑨段所叙事件与文章的主要事件关系不大，可以删除。你是否同意这种看法？请说明理由。 16．文章第⑩段写道“老兰听后沉默了一会儿”。请你分析老兰此时的心理，并用第一人称描述出来。 17．结合文章内容，对“老兰”这一人物形象进行简要评价。 【答案】 14．李二满想开店 李二满在老兰的帮助下卖鱼 15．不同意。文章第②～⑨段交代了李二满所在社区的环境，交代了本文主要事件“李二满卖鱼”的起因，为下文写老兰资助李二满卖鱼及李二满自己卖鱼等主要事件做了铺垫，所以不能删除。 16．示例：李二满一没资金，二没文化，连算俩数都费劲，更别说开店卖鱼了，这生意能做吗？不过，他人长得高大，最主要是有上进心，闲不住，肯吃苦，我还是回去想想怎么帮他吧。 17．示例：老兰是一位优秀的包联干部。他对李二满卖鱼给予了大力支持：不仅亲自掏钱帮李二满进鱼，在李二满刚开始卖鱼时还亲自坐镇指导，手把手教李二满卖鱼；他不求回报：不急着要李二满还钱，在李二满卖了六次鱼之后才拿回自己借出去的钱，并且没有多拿一分钱。 【解析】 14．本题考查概括事件。 第一空：根据第⑩段中的“二满从这种情景中受到了启发，也看到了商机。夜晚，他躺在床上想：这个山沟一下子竖起这么多楼，楼内一下子住进这么多人，开个店肯定有生意”可得：李二满想开店。 第二空：根据第⑰段中的“老兰听后沉默了一会儿，没有回答借还是不借。三天后，老兰用拉鱼的专用设施为李二满弄来了两百斤活鱼”可得：李二满在老兰的帮助下卖鱼。 15．本题考查句段作用。可从内容和结构两个角度分析。 从内容上分析，根据第②段中的“安置房建在大深山里千挑万选出的一块盆地上。四山合抱，溪水绕山。十几个单元的安置房建造得错落有致，可容纳几百人，像二满这样的贫困户都住了进去”可知，交代了李二满所在社区的环境。联系这几段中小区的居民开店做生意的情节，联系⑩段中的“李二满从这种情景中受到了启发，也看到了商机”可知，交代了本文主要事件李二满开店的起因。 从结构上分析，结合后文老兰帮助李二满卖鱼的情节可知，正是因为李二满有了开店卖鱼的想法，所以老兰才会帮助他。所以这几侧面为下文写老兰资助李二满卖鱼及李二满自己卖鱼等主要事件做了铺垫。 所以这几段不能删除。 16．本题考查揣摩人物心理，根据语境，表现了老兰的犹豫和决定想法帮助李二满卖鱼的心理拟写即可。 根据第⑪段中的“开店不仅涉及资金问题，更重要的是涉及能力高低的问题——李二满长得人高马大，但他文化水平低”和第⑭段中的“但问题是进鱼需要本钱，这个钱从哪里来”表现老兰内心的犹豫。根据第⑬段中的“他虽四十了，但有一身使不完的劲儿，那双又大又蛮的手永远闲不住。他看不起那些天天袖着手东晃西逛的人”表现老兰经过思考后决定帮助李二满开店卖鱼的想法即可。 17．本题考查分析人物形象。 根据第⑰段中的“三天后，老兰用拉鱼的专用设施为李二满弄来了两百斤活鱼”可知，他亲自掏钱帮李二满进鱼。根据第⑲段中的“开头那天老兰亲自坐镇，教二满如何使用电子秤，二满半天就学会了”可知，在李二满刚开始卖鱼时还亲自坐镇指导，手把手教李二满卖鱼。根据第㉑段中的“第三次进鱼时，二满对老兰说：‘我还你钱吧！’老兰盯着他问：‘你不卖鱼了？’”可知，他不求回报：不急着要李二满还钱。根据第㉒段中的“李二满把卖鱼所得的钱全部掏出。老兰拿了其中一小部分，然后对二满明明白白地交代：‘我的钱你已经还清了，以后挣的全是你自己的了。’”可知，在李二满卖了六次鱼之后才拿回自己借出去的钱，并且没有多拿一分钱。 根据这些情节可知，老兰对李二满卖鱼给予了大力支持，这说明老兰是一位优秀的包联干部。 五、（22-23八年级下·辽宁本溪·期中） 葫芦架下的母亲 李汉荣 ①初夏的早晨，母亲吃过饭，就在门前院子葫芦架下，坐在竹凳上为我们缝补衣服，哥哥的书包带子断了，母亲要给接上；我的裤子膝盖上磨了个小洞，母亲要给修补；爹的衬衣，姐姐的枕巾，妈自己的布鞋，都等着她去连缀，去重新出落得完好。 ②暖和的阳光洒在葫芦架上，嫩绿的叶子窸窸窣窣，嬉笑着伸开手掌互相抚摸，一高兴，它们手里捧了一夜的露珠，不小心洒了下来，有几颗刚好掉在母亲的脸上。母亲伸手抹了一下，放进口里，“好甜的天露水吆”，母亲叹了一声，又自言自语：天意呀，天降甘露，今天怕是个好日子哩。 ③母亲开始穿针走线了。葫芦叶子的影子，掉在妈的身上、手上，掉在针线篮里，掉在哥的书包上，掉在那些等待着的衣服上、裤子上、鞋子上、针线上，掉在妈的心思上。 ④母亲灵机一动，其实，也不是灵机一动，这在母亲已成习惯了，是仅属于母亲的秘密习惯——取来她的孩子们用的铅笔，将那从各个方向投影下来的葫芦叶子们画下来，就画在那接待影子的布上。若觉得掉在恰好的地方，好看，正合适点缀点什么，就依照那样式，略加放大或缩小，一针一线缝好绣好，她的艺术品就成了。瞧，此时，被我那顽皮的膝盖磨破的裤子上的窟窿，正被一片翠绿的胖叶子补丁覆盖了，那本来寒碜的补丁，却成了有趣的、摇曳着的一片初夏的叶子。 ⑤快到正午了，一片叶子的影子，定定地守在刚展开的姐姐的枕巾上，好像不愿走了。母亲说；这是缘分和天意，咋不早不晚，偏偏就在这时，是这片叶子，来到丫头的枕巾上，怕是要为她送些吉祥好梦？母亲就把这安静清凉的叶子，挽留在姐姐的枕上，挽留在她青春的梦边。 ⑥母亲爱说缘分、天意，却很少说运气之类。可是我要说，我哥的运气比我好，你看，这时候轮到为他缝书包带了，一朵正在开着的葫芦花——它正在鼓足劲开花瓣儿，那花瓣儿还没开圆哩，它把还没有开完的花影儿匆忙地投在哥的书包上。我妈看见了，花就在她的手边颤呢，花心里还噙着亮晶晶的露珠儿。妈抬起头，望了望绿莹莹的葫芦架和蓝莹莹的天，然后把目光停在手边的葫芦花上。妈微笑着，笑意、暖意和神秘的天意，满当当地漾在妈的脸上心上。此时，她整个儿被一种比我们后来漫不经心挂在口上的所谓诗意呀、禅意呀等等更为圆融深挚的情感暖流和纯真欢喜给笼罩和充盈了，那是只有上苍能够给予的一种福气和喜气。 ⑦母亲就把那刚开的、花心里还噙着露珠的葫芦花，绣在我哥的书包上了。你说，我哥的运气多好？ ⑧母亲几乎不识字，仅认得一二三天地人山水田土木火上中下，总共就三十来个字，也没受过什么美学教育和艺术培训，但是，有很纯正的美感，有她朴素的美学。母亲的美感和艺术灵感来自大自然，来自她劳作、生活的田野、山水、草木和花鸟，来自她对美的事物的直觉领悟。我家门前这菜园，这蓬勃着青藤绿叶黄花的葫芦架，就是母亲的美学课堂。就在此刻，在这个早晨，在葫芦架下，母亲凝神静气，感受着天意，进行着对大自然的模仿和美的创造…… 18．文章以“葫芦架下的母亲”为题目有什么好处？ 19．从修辞手法的角度，赏析第②段画线句。 20．文章开头和结尾两次写到葫芦架下的母亲，这样写有什么好处？ 21．阅读全文，结合文章的内容分析“母亲”这一人物形象的特征。 22．文中的母亲将葫芦叶子的影子画下来，缝补在孩子们的衣服和书包上，给“我”留下了难忘的印象。日常生活中，你的母亲是如何给予你关爱的呢？试举出一例。 【答案】 18．点明了文章的写作对象；作为文章的叙事线索，起到了贯穿全文的作用；设置悬念，激发读者的阅读兴趣。 19．运用拟人的修辞手法，形象生动地描绘出了葫芦叶上的露珠在阳光下自然垂落时的情态，表达了作者的喜爱之情，为下文描写母亲将投影下来的葫芦叶连缀在衣服上做铺垫。 20．文章开头描述母亲在葫芦架下为家人缝补衣服的情景，结尾收束全文，深化文章的主题，表达了作者对母亲朴素的美学的赞扬和崇敬之情，这样首尾呼应，使文章内容完整，结构严谨。 21．母亲爱孩子、爱家庭：家里所有人的衣服、物品都要母亲来缝补。 心灵手巧：将葫芦叶子投下来的影子画成画缝补在家人的衣服上。 乐观、热爱生活：母亲脸上总是挂着笑。 有很纯正的美感，有她朴素的美学：热爱自然，对美的事物有直觉领悟。 22．示例：每当我厌食时，母亲就给我做各种各样“动物样子的水饺”，总能使我垂涎欲滴，食欲大开。（结合生活实际感受，言之有理即可） 【解析】 18．本题考查标题的作用。结合全文来看，这篇文章主要叙述了母亲在葫芦架下为全家人织补的几个画面，“我”的裤子膝盖上磨了个小洞，妈妈把有葫芦叶子的影子的补丁缝在裤子上；一片叶子的影子，定定地守在刚展开的姐姐的枕巾上，妈妈把它绣在姐姐枕巾上；把葫芦花绣在哥哥书包带子上。妈妈有很纯正的美感，有她朴素的美学。妈妈的美感和艺术灵感来自大自然，来自她劳作、生活的田野、山水、草木和花鸟，来自她对美的事物的直觉领悟。所以标题“葫芦架下的母亲”交代了文章的写作对象，并以此为线索贯穿全文；用这个标题还起到吸引读者的阅读兴趣作用。 19．本题考查从修辞的角度赏析句子。 结合第②段画线句里的“嬉笑着伸开手掌互相抚摸”“一高兴，它们手里捧了一夜的露珠”可知，这里运用了拟人的修辞手法，将嫩绿的叶子拟人化，生动形象地写出了葫芦叶上的露珠垂落时的情态，“嬉笑”“高兴”体现了作者对这种温馨美好环境的喜爱之情，为下文第④段“将那从各个方向投影下来的葫芦叶子们画下来，就画在那接待影子的布上。若觉得掉在恰好的地方，好看，正合适点缀点什么，就依照那样式，略加放大或缩小，一针一线缝好绣好，她的艺术品就成了”描写母亲将投影下来的葫芦叶连缀在衣服上作铺垫。 20．本题考查首尾段的作用分析。作答时可从内容上和结构上来分析。 结合第①段“母亲吃过饭，就在门前院子葫芦架下，坐在竹凳上为我们缝补衣服，哥哥的书包带子断了，母亲要给接上；我的裤子膝盖上磨了个小洞，母亲要给修补；爹的衬衣，姐姐的枕巾，妈自己的布鞋，都等着她去连缀，去重新出落得完好”和最后一段“我家门前这菜园，这蓬勃着青藤绿叶黄花的葫芦架，就是母亲的美学课堂。就在此刻，在这个早晨，在葫芦架下，母亲凝神静气，感受着天意，进行着对大自然的模仿和美的创造”可知，第①段重点写了母亲在葫芦架下为家人缝补衣服的情景，最后一段将母亲有创意的缝补理解为朴素的美学，表达了作者对文中母亲的赞美和敬仰之情；这在结构上形成了首尾呼应，使文章内容完整，结构更严谨。 21．本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。 结合第①段“母亲吃过饭，就在门前院子葫芦架下，坐在竹凳上为我们缝补衣服，哥哥的书包带子断了，母亲要给接上；我的裤子膝盖上磨了个小洞，母亲要给修补；爹的衬衣，姐姐的枕巾，妈自己的布鞋，都等着她去连缀，去重新出落得完好”可知，母亲在葫芦架下给我们缝补衣物，可以看出她爱家、爱孩子，勤劳节俭； 结合第④段“将那从各个方向投影下来的葫芦叶子们画下来，就画在那接待影子的布上。若觉得掉在恰好的地方，好看，正合适点缀点什么，就依照那样式，略加放大或缩小，一针一线缝好绣好，她的艺术品就成了”，第⑧段“母亲几乎不识字，仅认得一二三天地人山水田土木火上中下，总共就三十来个字，也没受过什么美学教育和艺术培训，但是，有很纯正的美感，有她朴素的美学。母亲的美感和艺术灵感来自大自然，来自她劳作、生活的田野、山水、草木和花鸟，来自她对美的事物的直觉领悟”可知，母亲通过葫芦叶投下的影子来缝补衣物，体现出了纯正的美感和朴素的美学，表现了母亲心灵手巧，热爱自然； 结合第⑥段“妈微笑着，笑意、暖意和神秘的天意，满当当地漾在妈的脸上心上。此时，她整个儿被一种比我们后来漫不经心挂在口上的所谓诗意呀、禅意呀等等更为圆融深挚的情感暖流和纯真欢喜给笼罩和充盈了，那是只有上苍能够给予的一种福气和喜气”可知，母亲爱笑，让“我们”感受到欢喜、福气和喜气，由此可看出母亲的乐观，热爱生活。 22．本题考查拓展运用。作答时要在理解文章内容主旨的基础上，结合自己的生活感悟写出母亲对自己关爱的事例，注意选择事件情节要具体、恰当。本题无固定答案，所选事例能表达母爱，情节具体，语句通顺即可。 例如：在初中的学习生涯中，令我印象深刻的是母亲总是早早地在学校门口等着我下晚自习，风雨无阻，回到家后，母亲又马不停蹄地给我做宵夜。 六、（22-23八年级上·宁夏吴忠·期末） 一亩地的父爱 ①我上初中时，有一次趁星期天从学校回家，见家家户户院子里都晾晒着刚从地里收获来的花生。那年月，花生对我们来说是稀罕物，只有来了客人或逢年过节，家里才可以买半斤或一斤，平时根本无法吃到。后来，乡里号召村民调查种植结构，推广大面积种植花生，并免费提供种子。村里大部分村民改种了花生。而我家仍旧种植的是小麦。倔强的父亲始终认为老百姓以食为天，花生米难道能顿顿当饭吃？ ②晚饭时，闻着从邻居家飘来的煮五香花生米的味道，我抱怨父亲当时没选择种植花生，不然我现在就可以吃到香喷喷的花生米，还可以带给老师和同学们吃。父亲骂我没出息，不像个男子汉。但母亲坚持要到邻居家买一些花生来给我吃，父亲却坚决制止，两个人继而发生了争执。我在心里站在母亲一边，因为我知道，父亲之所以急红了脸阻拦母亲去买花生，一定是虚荣心作怪，生怕邻居嘲笑他当初没种花生的失算。 ③父亲和母亲的争吵让家庭气氛很压抑。我因为第二天要早起赶回学校，就抱着对父亲的些许不满早早睡下。第二天刚睁开眼，一股扑鼻的煮熟五香花生米味道就飘了过来.我蹑着鞋奔到灶间，见父亲蹲在地上往炉膛里添着柴，母亲正在蒸气弥漫中从锅里往外捞煮熟的花生。一定是母亲最终说服了父亲，从邻居家买来了这大半盆花生，我充满了对母亲的感激。 ④母亲说：“你爸在咱们都睡熟后，一个人冒着大风和小雨，悄悄到村里人秋收完以后的花生地，一镐一镐刨了一夜，把一亩多地深翻了一遍，才一粒一粒捡回了这大半盆花生，要亲手煮给你吃。”我心头一热，这才平生真正第一次细看蹲在灶间的父亲：头发花白、背微驼，一双布满了老茧和伤疤的大手正把柴送进灶膛，明灭的火光照亮了脸上沟壑的底部，虽然被灶膛中倒呛出的烟熏得不停咳嗽，但微眯的双眼分明透着一种笑意。 ⑤我这时才第一次发现父亲真的老了，也第一次看到倔强的父亲流露出来的笑会这样充满温情。望着父亲放在灶旁烘烤着的湿透的衣服，我心里发热，泪往下流，滴在了那冒着热气的花生上面。 ⑥“不许吃着东西掉眼泪，要有个男子汉样！”父亲又大声教训我。我第一次感到父亲的吼声是这样的悦耳。 ⑦走出家门去学校时，我绕道到父亲夜间捡花生的那块地，见新翻的泥土在阳光下冒着丝丝雾气。我的心口异常温暖，不只是我的衣服里揣着一包还未凉透的熟花生，最重要的是我感到那被父亲深夜刨过的一亩土地，处处都在透着父亲对儿子无声的关爱。 ⑧那一亩地的父爱，让我终生无以回报。 23．“我”对父亲的感情有怎样的变化？请根据提示在横线上填上恰当的词语。 →不满→ →终生难忘 24．文中第④段画线句子运用了什么描写方法？有何作用？ 25．文中第⑥段划线句子“我第一次感到父亲的吼声是这样的悦耳”，为什么说“吼声”却让“我”觉得悦耳？ 26．结合文章内容，具体分析父亲这一人物形象。 27．请分析文章最后一段的作用。 28．如果把标题“一亩地的父爱”改成“伟大的父爱”好不好？为什么？ 【答案】 23．抱怨 感动（感激） 24．运用了外貌描写和动作描写，写出了父亲的苍老与辛劳，表现了父亲对我的爱。 25．因为感动，在吃父亲为我辛苦挖来的花生时忍不住掉眼泪，父亲觉得男子汉不应该流泪，故而大声教训我，但是我从这吼声中感受到了浓浓的父爱。 26．他是一位①倔强（从别人家都种花生了，我家还种的是小麦可以看出来）、②好面子（宁愿晚上去别人家秋收完以后的地里去找花生，也不愿意让母亲去问别人要花生）、③勤劳（为孩子去别人家秋收后的地里为孩子翻花生）、④疼爱孩子（因为孩子爱吃花生，晚上去别人家秋收后的地里为孩子翻花生）的父亲。 27．照应标题，总结全文，点明主旨（深化中心）。 28．不好。“一亩地的父爱”既概括了文章所叙述的事，点明了文章的中心，又用虚实结合的手法，能引起读者的阅读兴趣。 “伟大的父爱”太过笼统抽象，不够形象具体。 【解析】 23．本题考查情节梳理与概括。 （1）根据题干“不满”的提示，找到第②段“我抱怨父亲当时没选择种植花生”可知，当别人家飘出花生香味时，我抱怨父亲我们家没种花生，可概括为：抱怨； （2）根据题干“终生难忘”的提示，找到第⑤段“望着父亲放在灶旁烘烤着的湿透的衣服，我心里发热，泪往下流，滴在了那冒着热气的花生上面”可知，当吃到父亲冒着风雨用一夜时间重翻一亩多地捡花生煮给我吃时，我非常感动，可概括为：感动或感激。 24．本题考查描写方法及作用。 第④段画线句“头发花白、背微驼，一双布满了老茧和伤疤的大手正把柴送进灶膛，明灭的火光照亮了脸上沟壑的底部”中的“头发花白、背微驼，一双布满了老茧和伤疤的大手”是对父亲的外貌描写。“送进灶膛”是对父亲的动作描写。“头发花白、背微驼”表现了父亲的苍老，“布满了老茧和伤疤的大手”是父亲终年劳作所致，表现了父亲的辛劳。结合上文“你爸在咱们都睡熟后，一个人冒着大风和小雨，悄悄到村里人秋收完以后的花生地，一镐一镐刨了一夜，把一亩多地深翻了一遍，才一粒一粒捡回了这大半盆花生，要亲手煮给你吃”可知，父亲为了子女一生操劳，为了满足孩子吃花生的要求，晚上刨了一亩地，却不说出真相，表现了父亲对我无言而厚重的爱。 25．本题考查内容理解。 根据⑤段“我这时才第一次发现父亲真的老了，也第一次看到倔强的父亲流露出来的笑会这样充满温情。望着父亲放在灶旁烘烤着的湿透的衣服，我心里发热，泪往下流，滴在了那冒着热气的花生上面”可知，我被父亲深沉的父爱感动了，因此，⑥段“‘不许吃着东西掉眼泪，要有个男子汉样！’父亲又大声教训我”也是父亲对我的爱，尽管父亲是在“吼”，但是我从这吼声中感受到了浓浓的父爱。 26．本题考查人物形象理解。 根据①段“我家仍旧种植的是小麦。倔强的父亲始终认为老百姓以食为天，花生米难道能顿顿当饭吃”可知，父亲倔强； 根据②段“因为我知道，父亲之所以急红了脸阻拦母亲去买花生，一定是虚荣心作怪，生怕邻居嘲笑他当初没种花生的失算”可知，父亲虚荣（或爱面子）； 根据④段“一个人冒着大风和小雨，悄悄到村里人秋收完以后的花生地，一镐一镐刨了一夜，把一亩多地深翻了一遍，才一粒一粒捡回了这大半盆花生”可知，父亲勤劳； 根据⑦段“，最重要的是我感到那被父亲深夜刨过的一亩土地，处处都在透着父亲对儿子无声的关爱”可知，父亲疼爱孩子。 27．本题考查句段作用。需从内容和结构两个角度来分析。 从内容上来看，结合选文第⑦段“我的心口异常温暖，不只是我的衣服里揣着一包还未凉透的熟花生，最重要的是我感到那被父亲深夜刨过的一亩土地，处处都在透着父亲对儿子无声的关爱”可知，结尾段“那一亩地的父爱，让我终生无以回报”表达了我对父爱的感激与回报之情，点明了文章主旨，深化了文章中心； 从结构上来看，收束全文，而且“那一亩地的父爱”照应了文章标题“一亩地的父爱”，使文章结构完整。 28．本题考查赏析题目。需联系文本内容和主旨具体分析。 原题 “一亩地”点明了事件内容：父亲为了满足我吃花生的想法，晚上刨了一亩的花生地。“父爱”一词点明了文章的中心主旨：父爱的伟大与深沉，表现了我对父亲的感激与赞美之情。从表现形式上来看，以“一亩地”来修饰“父爱”，“一亩地”为实，“父爱”为虚，虚实结合，新颖别致，激发了读者的阅读兴趣。而“伟大的父爱”只是点明了文章的主旨，没有点出故事内容。在表达形式也过于平淡笼统，不能激发读者的阅读兴趣。因此，把标题“一亩地的父爱”改成“伟大的父爱”不好。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$