Unit 1 What's the matter Section B(3a～Self Check) 教学设计2023-2024学年人教版英语八年级下册

（2022版新课标）教-学-评一体化教学设计人教新目标八下 Unit 1 What's the matter? Section B(3a～Self Check) 单元话题 健康与急救 主题范畴 “人与社会（做人与做事） 主题群 生活与学习 子主题内容 身心健康，抗挫能力，珍爱生命的意识 主题 意义 本单元主题将焦点聚集在健康与急救，主要学习有关伤病及处理建议的表达方式。要求 学生能够具有安全意识和自我保护能力。懂得健康的真正含义，即积极的锻炼、乐观的心态和一定的医学和生活常识。Health and first aid 语篇 分析 what 本课时内容为新目标初中英语教材八下Unit1第6课时，该单元话题是“Health and first aid",此节课型定位为以话题为核心的“写作课型” ，本节课也是一节复习课。教学内容是Section B的3a-Self Check部分，主要内容是通过“Make a list”和“Writing”对本单元的重难点进行检测巩固,促进学生对语言点的掌握。通过本课时,让学生在语言技能上，由易到难，循序渐进 由3a先通过完成表格，帮助学生形成写作大纲，帮助学生理清思路，使用3b中的句型结构，书写正确的句子，帮助学生顺利完成写作任务。Self Check检测学生对本单元重点语言结构表意功能和语法形式的掌握,既训练了学生的能力，也发散了学生的思维。3a-3b部分这两个活动实际是相互联系的一个整体写作过程。3a的目的便在于帮助学生创设场景，列出相关的要点和语言内容，为3b活动做好准备。3b则是通过语言提示鼓励、训练学生编能独立完成一篇针对健康问题和事故给出合理的建议的对话或短文。通过写作输出练习，达到本单元目标语言的输出。 why 1.基于整个单元的学习，整合利用单元知识内容进行写作输出训练。 2.根据一些提示和句式结构完成写作训练。通过学习，多层次、多角度、多元化的内化本单元所学知识。能够进行综合作文写作将本单元目标语言进行输出。 how 文体：对话、短文。写作训练，假设你是一名医生，一位学生生病或受伤了，给出建议并编写一个对话或关于健康问题小短文。 结构：3a,3b两个活动实际是相互联系的一个整体写作过程。3a.积累本单元(health problems and accidents & advice)单词和句式。 3b则是通过语言提示鼓励、训练学生编写对话或短文。 语言：本单元所有与主题相关的词汇和表达,本单元所有与主题相关的句型。 活动：先通列出健康问题和对应建议完成表格清单，提供写作素材支撑，再用3b语言提示帮助学生理清思路，完成写作任务。 学情 分析 已有 基础 通过对本单元前面课时的学习,学生对已有的语言知识有了再记忆和巩固的过程，比如小学所学的身体部位的单词等。同时也对本单元的话题（Health and first aid)有所了解，对于在实际生活中表达日常病痛、给予建议等也进行了练习，为本课时的情境创设和写作练习做好了准备。八年级学生已经掌握了一定的词汇和句型，具备了初步的听说读看写技能，对语言学习的热情也逐步增加，他们对如何用英语来表述与现实生活息息相关的话题并寻求合理的解决办法是很感兴趣的。所以本课时内容对学生来说难度不大。 存在 问题 八年级的学生具有过渡性和动荡性的心理特点，处于两极分化的时候，学生差异较大，多数学生还不能根据文本提供的信息绘制思维导图。由于学生年龄和生活经验的限制，在谈论急救措施时会遇到一定的困难。需要学生着重注意。 发展 需求 1.进一步复习和巩固与身体状况有关的单词、短语和句型。 2.能灵活运用所学短语和句型给出合理建议。以书面的形式描述身体状况以及对应的处理方法。 3.能够针对目标话题和用目标语言进行写作，编写学生和医生的对话。 4.提高“尊重生命，安全第一”的意识。 发展 途径 1.引导学生从词到句，从句到段再到篇，循序渐进地输出语言。 2.引注意编写对话的逻辑，通过写作框架完成写作输出。 核心 素养 教学 目标 语言 能力 1.通过展示本单元两个核心话题 (health problems and accidents & advice)复习词汇和句型,为写作做好基础知识储备。 2.复习并灵活运用本单元重点词汇。 学习 能力 1.能熟练运用相应句式，谈论疾病、事故与伤害等健康问题以及相应的急救措施。 2.在写作过程中搜集，使用有关身体健康与急救话题的单词、习惯用语和固定搭配。能独立完成一篇针对健康问题和事故给出合理的建议的对话或短文。 思维 品质 能够在老师的帮助下，通过学习，多层次、多角度、多元化的内化本单元所学知识。能够进行综合作文写作。提高思维的逻辑性和缜密性。 2.学会一些必要的安全常识以及疾病、事故与伤害等健康问题的急救方法，提升学生自我保护能力，促进学生健康成长。 文化 意识 1.通过本单元系统学习，写作应用，进一步帮助学生树立健康意识。 2.加强自我安全保护意识,预防事故伤害，学会一此简单的急救常识。 教学重点 难点 重点：1.能用should / shouldn’t 针对他人健康问题或事故给出合理的建议。 2.能独立完成一篇针对健康问题和事故给出合理的建议的对话或短文。 难点：内化并正确运用所学语言知识，让学生能在情景中获取、运用疾病相关的知识，并且运用所学知识进行写作练习。 教学 过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention Step1 Lead-in First , introduce the school doctor to Ss. Then talk about the problems Ss may have at school. Talk about the problems Ss may have at school. 学生思考在学校可能会碰见的问题，自然引入对本单元重点短语的复习。 Step 2 Pre-writing ✸Ask Ss to talk about what health problems Ss may have at school .they need to summarize the structure： have a /the +疾病名称 have a +部位+ache have a sore +身体部位 ✸Talk about different kinds of accidents. (fall down and cut the knee; hurt the back or arm; have a nosebleed; cut the hand get sunburned; get hit on the head; feel sick; have problems breathing) ✸ Think of useful advice and treatments according to the pictures on the ppt. (see a dentist ; lie down and have a rest; drink more hot water; drink some hot tea with honey) ✸ Talk about some useful sentence patterns to give advice. You should do…You’d better do… What about / How about doing … Why don’t you do… Why not do… It’s best for you to do … It’s important for sb. to do sth. If you...,you should... Brainstorm health problems summarize the structure. Talk about different kinds of accidents. Think of useful advice and treatments according to the pictures on the ppt. Talk about some useful sentence patterns to give advice. 给学生提供情景，让学生思考作为一名学校护士，学生可能会有哪些健康问题或事故，以及对应的建议。 通过图片提示帮助学生回忆巩固所学词汇以及表达疾病的句型，并总结规律，系统呈现。 通过一系列的写前活动 帮助学生巩固有关身体健康与急救话题的单词、习惯用语和固定搭配； Step 3 While- writing Guidance on writing methods 【典型例题】 当今社会，人们越来越重视健康问题。青少年的身心健康一直是社会关心的焦点。作为一名中学生，应该如何保持身心健康？请以“How to Keep Healthy”为题写一篇不少于80词的作文。 ◆◆审题指导 1.审主题：How to Keep Healthy 2.审文体：说明文 3.审要点：(1)如何保持健康；(2)保持健康的具体建议；(3)健康的益处 ◆◆思路点拨 话题 体裁 时态 结构 ◆◆美篇欣赏 As a saying goes，“Health is the first wealth.” ...... To sum up，try to follow the advice above because a healthy body can benefit us a lot in both study and life. Talk about the key points and requirements. Then they need to analyse the structure of the passage. Think of some use some useful sentences and sayings. After that, write down their own advice. 分析文章的重点和要求然后再去分析的结构，明确每一部分要写的重点内容。让学生有话可写，有章可循。 通过典型例题的讲解，用思维导图的形式让学生了解如何谋篇布局，最终完成一篇写作。 让学生在规定时间内完成写作，锻炼学生在限定时间内构思和完成写作的能力。 通过小组合作让学生发挥各自的优点，取长补短。 Step 4 Post- writing Share their writing and talk about their passages according to the assessments on the right. Then choose the best works to share them with other Ss. Share their passages and give advice to their group members. 学生能按照评价标准积极讨论文章的亮点和不足，共同进步。培养学生提取概括一级整合运用的能力。 Self Check (5 minutes) Work on 1 1.The teacher asks students to read the words in the box and write different health problems next to the body parts. 2.Students share their answers in class. 3.The teacher asks students to think of more health problems and write them down. 4.Students share other health problems in class. Work on 2 1.The teacher asks students to read the sentences in the box. 2.Students put the questions and answers in proper order to make a conversation. 3.Students role－play the conversation in pairs. Work on 3 1.The teacher asks students to write proper advice for each pcrson. 2.Students share their advice in class. Finish the tasks in Self Check and check the answers. 让学生在练习中学会灵活运用目标语言和句型。 引导学生及时总结复习本单元的重点语法以及重点话题，强化写作策略、 Step 6 Language Points Explain language points in this class. 将知识点做好笔记进行理解消化。 掌握本堂课的重点短语和句子，学会分析文中的重点短语知识。 Step7 Exercises Ask Ss to finish the exercises on ppt. Finish the exercises on ppt. 学生能在语境中理解、识记并运用本单元单词、短语，独立完成相关习题。教师把握学情。 Step 8 Summary Ask Ss to work together and summarize what they have learned in this class. Work in groups and summarize what they have learned in this class. 通过总结，培养学生提取概括以及整合运用的能力。 Step 8 Homework Level A: Draw a mind-map and try to retell the passage. Level B: Read the book Between a Rock and a Hard Place and show your feelings next class. 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用。 Blackboard Design Unit 1 What’s the matter? Section B (3a-Self Check) Body Beginning Ending 评价反馈 学习目标 1 2 3 4 5 在写作过程中搜集，使用有关身体健康与急救话题的单词、习惯用语和固定搭配。能独立完成一篇针对健康问题和事故给出合理的建议的对话或短文 能熟练运用相应的句式，谈论疾病、事故与伤害等健康问题以及相应的急救措施。 进一步复习和巩固与身体状况有关的单词、短语和句型。 能灵活运用所学短语和句型给出合理建议。以书面的形式描述身体状况以及对应的处理方法。 Teaching Reflection: 本节课的重点是复习本单元的重点词汇和句型，并引领学生进行对话和写作。学生在课堂上得到了各方面能力的训练，最后通过练习实现对本节课重难点的巩固。在本课教学中，实抓学生的写作大体技术。本课的导入逐步地对目标语言进行充分的口语交际训练，内化重点单词及句型。本课的情感教育是培养学生在生活中遇到问题时的应变能力，并根据具体病情提出建议，体现他们之间相互关心，和谐的友谊关系。让学生根据所学知识，针对生活中可能出现的健康问题或突发事件做出恰当的应对。本课的导入、练习等环节形式不够多样灵活，还需更加深入地研究改进。 学科网（北京）股份有限公司 $$