内容正文:
年级 九年级 班级
课题
Unit4 I used to be afraid of the dark. (Grammar Focus)
教学目标
1. 语言能力:能够熟练运用used to的不同句型用法;
2. 文化意识:通过学习used to句型,明白事事物是不断发展,变化的道理,培养积极向上的心态。
3. 思维品质:通过语法结构的学习,思考如何运用语法结构帮助我们提高英语的听、说、读、写的能力;
4.学习能力:通过对used to结构的学习,培养语法结构分析,从而提升语言综合运用能力。
教学重点
1. 重点掌握used to剧本句型和用法;
1. 2. 学会用重点语法谈论事物的过去和变化。
教学难点
1. 总结used to的不同句型
学习运用表达过去常做的事情或状态的句型。
教学过程
二次备课
Step 1 Lead in
Great changes have taken place in China, what has happened?
Show a video and find out the answer.
Step 2 Presentation
China has Changed in many aspects : Traveling/ shopping/ communication/environment…
Q: How can we describe such changes?
Eg. China used to be poor, but now it has changed a lot.
Let’s learn the usage of “used to”
1. Used to的用法
We used to take a long train ride to travel.
People used to buy things with cash.
1.Used to 意为 ,用于表达 的动作或
的状态,强调与 的对比,暗示现在不做了。
2.used to后跟 ,即 。
3.used to只用于 时态,无 和 的变化。
Practice:
根据提示完成句子
1. My grandpa ___________ (be) a soldier.
2. It was difficult for kids to get candies in the past. They _________ (get) candies as rewards.
3. He ___________(live) in a small village, but now he lives in the big city.
2. Used to的句式变化
A. used to 的否定句
used to作实义动词,它的否定式要借助助动词 did:
主语+_________ + do sth.
Practice: 将下列句子改为否定句。
1. Most people used to live in mud houses.
2. People used to wear leather shoes.
B.used to 的一般疑问句
_____ + 主语 + ______ + do...?
答语:Yes, sb. + ________.
No, sb. + ________ .
请将下列句子改为一般疑问句并做肯否回答。
1. People used to communicate through letters.
2. He used to walk to school.
C. used to 的反意疑问句
前肯后否: 主语 + ______ + do,______ sb.?
前否后肯: 主语 + __________ + do, ______ sb.?
回答: Yes, sb. did. / No, sb. didn’t.
请补全下列句子:
1. Tina used to get good scores in the English exams, ______ ____?
2. Li Lei didn’t use to live here, ______ ____?
3. You used to be short, ______ ____?
3. 易混淆短语辨析
used to do
be/get used to doing
be used to do
翻译句子:
1. 他以前幽默吗?
2. 我的祖父母习惯每天早起。
3. 这把刀是用来切水果的。
Step 3 Practice
Work on 4a-4c
Step 3 Summary
Step 4 Homework
作业设计
1. 完成学法
2. 完成资料Period4.
板书设计
Unit4 I used to be afraid of the dark. --Grammar Focus
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