5.4.2光合作用的原理和应用教学设计-2023-2024学年高一上学期生物人教版必修1

第五章 第4节光合作用与能量转化 光合作用的原理和应用 第一课时 【教学目标】 1.通过思考与讨论，了解探索光合作用原理的部分实验 2.通过阅读课本，理解并掌握光合作用过程中的物质变化和能量变化。 【教学重、难点】 光合作用过程中的物质变化和能量变化。 【教学流程】 一、导入新课，板书课题 上节课，我们学习了捕获光能的色素和结构，这节课我们来学习光合作用的原理。 二、出示目标、明确任务 1.了解探索光合作用原理的几个实验 2.掌握光合作用过程中的物质变化和能量变化。 三、科学设计，自学指导 自学指导1：阅读课本P102-103思考讨论，回答下列问题（5min） 1.光合作用定义是？场所是？反应式怎么写？ 2.19世纪末科学界认为糖怎么合成?1928年科学家发现了什么？ 3.希尔、鲁宾和卡门、阿尔农分别做了什么实验？这些实验说明了什么问题？ 4.完成讨论题1-4。 自学指导2：阅读课本P103-104，回答下列问题（5min） 1.光合作用分为哪两个阶段？依据是什么？ 2.光反应阶段需要什么反应条件？过程是？场所是？物质如何变化？能量如何变化？ 四、学生自学，独立思考 五、展示交流，精讲点拨 （一）学生展示 （二）点拨 点拨一： 1.光合作用定义：指绿色植物通过________，利用_______，把__________和____转化成储存着______的_________，并且释放出_______的过程。 2.反应式：光能 CO2+H2O (CH2O)+O2叶绿体 3.光合作用的探究历程 （1）1928年科学家发现甲醛对植物有毒害作用，而且甲醛不能通过光合作用转化成糖 （2）1937年，在离体叶绿体的悬浮液中加入铁盐或其他氧化剂，在光照下可以释放出氧气。 （3）用氧的同位素18O分别标记H2O和CO2,使它们分别成为H218O和C18O2。进行两组光合作用的实验，结论：光合作用释放的O2全部来自于H2O （4）1946年开始，美国的卡尔文等用放射性同位素14C标记14CO2，供小球藻进行光合作用，探明了CO2中的C的去向，称为卡尔文循环。结论：光合产物中有机物的碳来自CO2。 （5）1954年，美国科学家阿尔农发现，在光照下，叶绿体可合成ATP。1957年，他发现这一过程总是与水的光解相伴随。结论：在光下叶绿体内同时进行两个反应。 总结：光合作用释放的氧气中的氧元素来自_____，氧气的产生和糖类的合成______同一个化学反应，而是________进行的。　 点拨二： 划分依据:反应过程是否需要光能 项目 光反应阶段 场所 条件 物质变化 能量转化 6、 课堂小结，构建体系 同学们，本节课我们学习了探究光合作用原理的一些实验以及光反应的过程，共有3个反应方程式，需要大家理解记忆。 定义 实质 反应式 光合作用 探索光合作用原理的部分实验 光反应阶段 光合作用的 原理和应用 场所 条件 物质变化 能量变化 七、整理知识、理解记忆 1、光合作用定义、实质、 2.光反应和暗反应阶段需要的反应条件、过程、场所、物质变化和能量变化 八、当堂训练、巩固运用 1.抽背记忆内容 2.完成课本4-5题 九、作业布置： 课时作业评价5、6题 十、课后反思 学科网（北京）股份有限公司 $$