20小壁虎借尾巴（教学设计）-2023-2024学年语文一年级下册统编版

小壁虎借尾巴 教学目标 （一）知识目标： 1、认识“壁、虎”等9个生字。 2、会写“河、姐”等6个字。 （二）能力目标 有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。 （三）情感目标：初步了解一些动物尾巴的作用。 教学重点： 认字和写字，理解重点词语和练习朗读。 教学难点： 理解课文。 教学过程 一、创设情境，认识壁虎 1.出示小壁虎图片：认读词语“壁虎”（板书 小壁虎 ） 夏天到了，小壁虎趴在墙上捉蚊子吃呢，它可是我们的好朋友哦。你是怎么记住蚊这个字的呢？真了不起，很会学习。“蚊”的右边是语文的“文”，左边是虫字旁，读音和“文”有关，偏旁又和虫子有关，像这样的字就叫“形声字”咬，赶，房几个字都是形声字。 就在这时，突然，一条小蛇将他尾巴咬断了，没有尾巴多难看哪！于是，小壁虎想向动物朋友去------借尾巴（板书）。是的呀，今天我们学习的童话故事就是---21.小壁虎借尾巴 2.让我们一起来读一读课题：21.小壁虎借尾巴（指导读，两个短语分开） 二、初读课文，感知故事 1.小朋友们，小壁虎都向哪些动物朋友谁借尾巴的呢？他借到尾巴了吗？请你们自由地朗读课文。 自读要求：（1）读准字音，读通句子 （2）注意自己有哪些不认识的字，我们一起学习。 2. 小朋友们，你们一定想办法认识了许多生字，瞧，他们来啦，生字宝宝要来和大家一起做游戏了:识字游戏，捉蚊子，齐读。想做游戏的同学，用你的坐姿告诉老师。准备好了吗？同学们课真厉害呀，生字宝宝又找来的他们的好朋友，组成了词语，想不挑战一下自己，火车火车谁来开。 开火车读 ： 蚊（wén）子   咬（yǎo）住  您（nín）好  拨（bō）水  赶（ɡǎn）蝇（yínɡ）子        甩（shuǎi）开  挣（zhènɡ）断（duàn）  房（fánɡ）檐（yán）  转（zhuǎn）身  傻（shǎ）孩子     二、再读课文，理解故事 1. 小壁虎没了尾巴，他既害怕，又难过-----出示：没有尾巴多难看哪！指名读一读。想象一下，妈妈不在家，上学没梳头好小辫子？心情好不好。再读出示第2幅图，配文。  小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。  都要用到爪子，出示爬的字体变化。 （1）指名1人朗读。没有尾巴，爬起来费不费力 （2）谁来加上动作读一读？ （3）小壁虎没了尾巴，爬起来太不方便了，爬呀爬，谁来慢慢地读出来？ 出示对话：注意动作指导，师生三人配合。 小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”  小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。” （1）指名2人读对话。加上动作指名分角色朗读。表演天赋，长大了能当个表演艺术家哦，这么会表演妈妈知道吗？今天回去演给妈妈看一看好吧，给你们点赞。 在小鱼这儿没有借到尾巴，他又向谁借了呢？请同桌两人合作完成4--5自然段，每人选择一小节，开始读书吧。 3.出示第三幅图，配对话：    师旁白：小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老牛甩着尾巴，在树下吃草。小壁虎说-----    “牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”    “不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。” （1）指名读一读对话 （2）同桌开火车读对话 4.出示第四幅图，配对话：    师旁白：小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。他看见燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。小壁虎说----    “燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？”    “不行啊，我要尾巴掌握方向呢。” （1）出示“房檐”图片，认识“房”的字源： （2）指名读一读对话。 （3）男女生分角色读对话。 5.小壁虎借不到尾巴，心里很难过，他爬呀爬，爬回家里找妈妈。 6.小小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴地叫了起来：“我长出一条新尾巴啦！”   （1）指导读出伤心和高兴的样子。难怪老师都说咱们孩子读书厉害呢，老师见识到了。原来小壁虎自己能长出新尾巴，这就是他的特异功能。 （2）读出小壁虎高兴的语气来。故事讲到这，同学们还有点舍不得结束呢，想不想讲给家人们听一听，讲好故事可是有秘诀的呢，瞧，他来了。出示先...再...然后...最后 拿出习字册，摆放在面前正中间位置。 四、分类观察，写好生字 1.出示3组生字：左右结构   上下结构      半包围结构 2.观察这两个字：捉，房 写的时候要注意什么？指名学生说一说。生字我们就学到这，来动动小手，准备写字吧， 3.师范写，生书空。 4.学生练写，评价，再写。圈出红圈圈，盖上印章 五、拓展延伸 上学期学习的《比尾巴》出现了很多小动物的尾巴，假如小壁虎向这些小动物借尾巴，会发生什么事呢？ 学科网（北京）股份有限公司 $$