5.17 外交事业的发展 说课稿 2023--2024学年统编版八年级历史下学期

第五单元 国防建设与外交成就 第17课外 交事业的发展 说课稿 各位评委老师好： 我今天说课的题目是第17课《外交事业的发展》，基于对课程标准的理解，我将从九个方面对本课的教学设计加以说明。 一、谈理念，统全局，论说课基调 在本课的设计中，我始终秉持几个理念。 第一，核心素养的培养。本节课是在核心素养的理念下进行设计的，致力于培养学生唯物史观、时空观念，史料实证、历史解释和家国情怀等素养。 第二，创设教学情景和开展任务驱动。历史是过去的事情，与学生距离较远。因此需要创设情景，回溯历史的源头。 第三、跨学科融合。本课在教学过程中将地理学科、语文学科的知识和方法融入历史教学之中，完善历史学科的学习方法，培养学生综合运用多学科技能进行综合探究的能力。 第四，大概念教学。大概念能反映学科的本质，能引领整个教学设计和实施的具体环节，可以使课程内容结构化，易于学生的理解和把握，从而实现从现象到本质、从个性到共性的认知。 二、析教材，研学情，立素养目标 【大单元目标解读】 本单元有两大主题，国防建设与外交成就，国防建设的发展是外交成就取得的根本原因，二者相辅相承。新中国成立后，党坚持独立自主的和平外交政策，彻底结束了旧中国的屈辱外交。党及时调整外交战略，推动恢复我国在联合国的一切合法权利，打开对外工作新局面，推动形成国际社会坚持一个中国原则的格局。改革开放以来，中国坚持独立自主的和平外交政策，遵循和平发展理念，全方位开展对外交往，积极参与国际事务，努力为全面建成小康社会争取良好的国际和周边环境，外交工作取得令人瞩目的成就，在国际突发和灾难性事件面前，展现了负责任大国形象。 【课标要求】 了解中国恢复在联合国的合法席位和中美建交等史实，了解改革开放后的外交成就。 过渡：对教材的准确定位与充分理解是上好一堂课的基础。基于此，以下是我的教材分析。 【教材分析】 本课是部编版《中国历史(八年级下册)》第五单元《国防建设与外交成就》的第3课，主要讲述新中国20世纪70年代的外交事业，并且包括改革开放以来中国外交事业的格局。本课内容不仅与上2课《钢铁长城》《独立自主的和平外交》一脉相承，展现出我国从国防到外交的发展变化，还为下一单元《科技文化与社会生活》的开篇作铺垫，起到了承上启下的过渡作用。 本课共包含三个子目，分别是恢复在联合国的合法席位、中美中日建交、全方位外交。子目之间环环相扣，呈现递进关系。新中国成立以后，综合国力和国际地位得到提升，1971年恢复联合国的合法席位，1972年中美关系开始走向正常化，1979年中美正式建立外交关系，改革开放后我国注重同其他国家发展友好合作关系，中国特色大国外交持续迈进，在国际事务中日益发挥重要作用。 过渡：想要实现课堂教学的时效性还应从了解学生入手。 【学情分析】 本课的教学对象是八年级学生。通过先前学习，他们已经通过新中国成立、社会主义建设艰辛探索与建设成就、中国走向特色社会主义道路等基本史实，持续性地了解到新中国成立后的一些突出成就，具备一定的史料分析能力，通过近现代史的学习也有一定的国际视野。但是对于新中国外交知道的不多，也不易理解国与国之间外交的本质，教师应引导学生阅读史料并从中主动发现问题、运用史料探询答案。训练学生善于从复杂的史料中获取有效信息。 过渡：历史课程应围绕核心素养体现课程性质，反应课程理念，确立课程目标。根据课标要求以及对学情的分析，我确立了如下素养目标: 【素养目标】 通过时间轴和历史地图，了解我国在20世纪70年代的外交成就和改革开放后的全方位外交，培养时空观念。（时空观念） 通过史料，了解20世纪70年代中国外交取得的成就及其原因；掌握恢复联合国合法权利的意义；了解改革开放以来全方位外交成就，认识中国在国际事务中的重要作用。（唯物史观，史料实证） 感受中国国际地位的不断提高，增强民族自豪感；认识到外交事业的成就来源于祖国的强大。（家国情怀） 过渡：明确了素养目标，本课的教学重难点也就显而易见了。 【教学重难点】 重点：20世纪70年代中国的外交成就、改革开放后中国的全方位外交。 难点：以发展的眼光看待中国在20世纪70年代及改革开放后取得的一系列外交成就，知道中国外交事业日益发展根源在于中国国际地位的不断提高。 三、定策略，理过程，释重点难点 【教学方法】教法：创设情境、史料探究、问题教学； 学法：归纳总结、史料研读、合作探究 【教学准备】多媒体课件 【课时计划】1课时 过渡：合理安排教学过程是上好一节课的关键。 【教学过程】 本课教学过程包含导入、新授，总结升华三个环节。首先点明一下本课我的设计思路，理清线索十分重要，本课的线索是20世纪70年代后中国的外交成就。基于此我将本课设置为：东方风回·笑开颜——恢复联合国合法席位；穿云破雾·新机现——中美、中日建交；众行致远·谋蓝图——中国特色大国外交三个部分，对课本内容进行了归纳梳理。 1、 导入新课 1.课前播放视频，让学生感受我国“外交天团”的霸气回怼，树立自豪感，为本课奠定感情基调。 2.以中国与其他国家建交地图导入70年代的外交成就并贯穿始终，串联新课内容，加强历史与现实的联系，激发学生学习兴趣。 第一篇 东方风回·笑开颜——恢复联合国合法席位 在本环节，我将展示视频和文字材料。结合课本内容与教师讲解，让学生明白为什么是“恢复”而不是“加入”。 播放中国恢复联合国合法席位的视频，引导学生根据视频内容提取信息，以表格的形式归纳相关概况，落实基础知识。并抛出问题，出示史料，让学生结合材料思考能“重返”联合国的原因。本次投票，有超过2/3的票数来自发展中国家，得益于我们在16课所学到的，新中国的外交政策和一系列外交活动。从而巩固旧知识，引导学生以发展的眼光看历史。出示材料，让学生分析中国恢复联合国合法席位的影响，培养学生的论从史出能力。同时也让学生明白，中国恢复联合国合法席位表明美国孤立中国政策的失败，中美关系也迎来了转机，从而引出本课的第二目。 第二篇 穿云破雾·新机现——中美、中日建交 这一部分作为本课的重难点，我设计了三个活动对此进行突破。 活动一：出示史料，观看视频，让学生归纳中美关系出现转机的原因，也让学生初步理解“国家利益决定外交关系”，落实唯物史观的核心素养。 活动二：出示时间轴，让学生根据课本内容梳理中美建交的过程，并指明每个事件带来的影响。 活动三：展示材料，引导学生小组讨论：改善中美关系的关键在于什么问题？坚持一个中国原则，落实家国情怀。 通过以上三个活动，完成对中美关系正常化这一重难点的突破。 正如毛泽东所说，中美关系就像一把钥匙，这个问题解决了，其他问题迎刃而解。从联合国合法席位的恢复，到1979年再度建交高潮的到来，中国与日本化干戈为玉帛，也与更多的国家结成朋友，这一时期的中国审时度势，撬动了60年代的外交困局，不仅为台湾问题的解决提供了新的路径，也为其后的改革开放奠定了坚实的外交基础。 改革开放以来，随着社会主义现代化建设的迅速发展和综合国力的日益提高。新时期的中国，越来越向世界舞台的中央迈进，此刻又将如何拓局迎变呢？从而导入第三目的学习。 出示《1979年中国建交国家示意图》、《2019年中国建交国家示意图》 第三篇 众行致远·谋蓝图——中国特色社会主义大国外交 我将出示世界格局的地图，引导学生对世界局势进行分析，世界多极化的发展趋势，而与此同时全球经济的联系也更加紧密，和平与发展成为了当今时代的主流，中国在外交舞台积极展现大国形象。 我设计趣味分类活动，引导学生了解中国新时期的全方位外交。 最后在总结升华部分，我带领学生回顾中国外交的发展历程。 近代以来中国被迫走上了委曲求全的屈辱外交，这是中华民族难以言说的血泪之路，悲伤之路。新中国成立之后，我们坚定了独立自主的和平外交，这是历史选择，是处境使然，是大势所趋。我们从千年变局中一步步走来，迈向百年变局的复兴，打开了大国外交的崭新篇章，也锚定了人类命运的伟大方向。中国外交因时顺势，审时度势，驭时张势；这就是时与势的辩证关系，这正是中国外交智慧的所在。 最后，引用习近平总书记的话作为本课总结，时与势在我们一边，这是我们的定力与底气所在，也是我们的决心与信心所在。时与势激荡着一个百舸争流，千帆竞发的活力中国，更预示着一个蒸蒸日上，未来可期的潜力中国。 【板书设计】 在板书设计上，我采用纲要式板书，简洁又不失逻辑性，直观形象地展示教学内容，将分散的知识系统化，便于培养学生的逻辑思维能力。 随堂训练 【教学反思】 至此，本节课的全部任务已经完成，回顾本节课的设计，我始终贯彻本课的设计理念，培育了学生的核心素养，同时也存在需要改进和完善的地方，如在教学中，史料运用太多，课堂容量较大，学生学习压力较大，需要对内容进行取舍，更加合理的安排教学内容。 以上就是我的说课内容，还有很多不足之处，恳请各位专家批评指正。 学科网（北京）股份有限公司 $$