装饰色彩（教案）-2023-2024学年人美版（2012）美术六年级下册

装饰色彩 教学内容 装饰色彩 教材版本 课业类型 造型·表现 课时安排 1课时 三维目标 知识与技能 通过典型性作品的分析，了解装饰色彩的基本知识和规律，感悟其在艺术作品中的表现手法，运用装饰色彩进行简单的表达。 过程与方法 通过装饰色彩作品实例的观察分析，了解装饰色彩的基本特征。通过应用装饰色彩进行简单的色彩设计练习，来掌握这些基本特征。 情感、态度、 价值观 通过色彩知识的认识和理解，学会运用色彩的色相与纯度，明暗和冷暖，表达内心世界。 激发自己对装饰色彩的兴趣，感受装饰色彩的艺术魅力，提高自己的艺术素养。 重点难点 重点 了解装饰画在用色和表现方法上的特点，学会感知各种色彩现象，并能从中体验不同的美感和色彩内涵，运用装饰色彩进行创作。 难点 能有创意地运用色彩，表现出装饰色彩的特点及风格。 教学方法 教法 引导 启发 学法 欣赏 讨论 分析比较 观察理解 合作探究 教学准备 多媒体、PPT课件，A4纸。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计理念 创设情境 激发兴趣 1、直接导入，出示课题《装饰色彩的艺术表现手法》 出示摄影作品老虎，让学生观察自然界中老虎的色彩和花纹，谈感受。 2、出示民间手工艺品布老虎，学生观察布老虎的主体颜色 ，说说布老虎的色彩有哪些特点？ 总结：醒目、夸张、美观，具有浓郁的装饰风格。（课件） 装饰色彩的特点： 1、 出示PPT，展示老虎装饰画作品，观察分析装饰作品的表现手法、涂色技巧。 2、出示PPT，根据分析、观察作品的色彩有哪些特点？作品的色彩给你怎样的视觉感受？ 色相对比 特点：装饰色彩是在自然色彩的基础上，概括、提炼、想象、夸张后所形成的色彩。它不受物象实际颜色限制，强调对比。 （1）色相对比：质朴、强烈 （2）明度对比：醒目、明快 （3）纯度对比：华丽、鲜明、活泼 （4）冷暖对比：刺激、夺目 3、对存在的问题进行指正。 观察分析、回答问题。 认真欣赏，直观感知，做出应答。 大胆、自信的表达自己的观点。 认真观察、思考，仔细分析，做出回答。 以刚刚感知到的装饰色彩特点进行分析体验，检验自己初步感知的准确性。 根据提示修正自己的观点。 通过学生欣赏作品，感知装饰色彩的视觉效果，为进入装饰色彩学习做准备，激发学生探究兴趣。 启发学生从现实性色彩和装饰性色彩的对比入手欣赏作品，学会全面观察，理解装饰色彩的审美特征。尝试分析装饰色彩的风格特征，培养学生的自主学习能力、分析能力、总结能力。 鼓励学生各抒己见，培养学生的表达能力和胆识。 学生自主观察分析，对知识掌握更深刻，培养学生的自主学习和观察能力。 自我感知 初步体会 尝试观察 分析体验 具体剖析 深入理解 1、出示装饰色彩作品，学生进行比较分析，深入体验装饰色彩的艺术表现手法。 2、装饰色彩的装饰技巧 分析作品的色彩装饰技巧。 装饰色在应用中要有主次，一般有1、2个主导色占大面积，使画面统一。其余颜色要相对少一些。 以小组合作探究的形式图案进行具体剖析，深入理解，尝试回答问题。 分析观察，装饰色彩的使用技巧。 从具体的分析中让学生进一步了解装饰色彩的艺术表现手法特点，培养学生严谨的治学态度，提高学生的美术素养。 让学生明确装饰色彩在不同环境、主观意向下所运用的色彩特点是不同的。可以有效的提高学生的理解能力。 培养学生的分析能力，通过分析，总结装饰色彩的使用技巧。 分层次 作业设计 运用装饰色彩创作一幅装饰画装点你的房间 。 1、运用装饰色彩创作一幅装饰画。可用绘画、剪贴、电脑制作等形式完成。 2、使用老师提供的花卉素材模板，任选一组对比形式做色彩设计练习。 3、运用装饰色彩设计制作一件小摆饰、小挂件或生活用品，美化家居，可任选纸、布、塑料等材料完成。 认真对待作业问题。 分层次设计作业，激发学生的积极性，提高学生的美术素养。 课后反思 本节课把用艺术手法表现出来的老虎装饰画和真实的老虎照片结合起来，让学生感受装饰画老虎的艺术形式（装饰色彩），培养学生对艺术和生活的感知能力和观察能力，让学生感知装饰色彩艺术表现手法。在这节课中，老师积极引导，注意学生参与活动的感受，让学生积极参与，激发学生的创新创造能力，活跃课堂气氛，培养学生动脑思考能力，，这是本次教学中突破难点的重要环节。最后分层次设计作业，承认学生的差异，激发学生的学习积极性，没有禁锢他们的思想，符合新课标的要求。八年级学生，有了一定的色彩基础，人生观、价值观、世界观也初步形成，老师积极引导，放手让学生去做，自由的用装饰色彩表达自己的情感，有利于以后的色彩学习，也有利于学生的创新能力得到发挥。 本节课也存在些问题，课堂上的专业术语平常化，导致学生对专业术语不敏感。 通过本节课所出现的问题，积极解决问题，加上指导老师的点评与指导，我将会慢慢改进，取得进步，争取在以后的教学工作中做的更好。 学科网（北京）股份有限公司 $$