Unit 3 What's your number？Lesson 10（教学设计）-2023-2024学年北京版英语二年级上册

Unit 3 第二课时教学设计 一、教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中询问并回答农场里动物的数量所使用的核心语言：—How many ... do you have? —I have ....;(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，询问并回答农场里动物的数量，谈论生活中的数字以及某些物品、人物的数量。（迁移创新） 完成本课时目标所需要的核心语言如下： —How many ... do you have? —I have .... 二、教学重难点 1. 使用How many …do you have …? 询问某种物品或人数的数量，并用I/ We have …. 进行回答。 2. 学习数字15-18的表达。 三、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中询问并回答农场里动物的数量所使用的核心语言：—How many ... do you have? —I have .... 1.Lead in 今天天气很好，Lala和Kate来到了农场，他们在农场里能找到哪些数字呢？我们一起来看看吧。以Lala和Kate去农场寻找数字为情景引入本节课关于询问并回答农场里动物的数量的相关表达。在Lala和Kate的带领下，我们一起发现、认识农场里的数字，自然过度到本节课的主要内容，学习询问并回答农场里动物的数量的相关表达。 2. Look and think Lala和Kate来到了农场，农场里的叔叔阿姨们是怎样谈论动物的数量的？我们听听他们怎么说。播放课文视频，组织学生带着问题看视频: What are they talking about? 3. Let’s watch 播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文大意；着重留意涉及前面提到的问题的语句，尝试组织语言，总结概括出答案。 通过视频，你知道怎样询问并回答农场里动物的数量了吗？接下来我们仔细听听他们自己是怎么说的？ 4. Listen and say 农场里的叔叔阿姨在互相谈论饲养的动物数量，他们是怎样询问和回答的呢？我们一起听一听，说一说。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 5. Let’s learn I have sixteen pigs. 16 I have seventeen hens on my farm. 17 I have eighteen cows. 18 How many pigs do you have on your farm? I have sixteen pigs. pig I have eighteen cows. cow I have seventeen sheep. one sheep two sheep many sheep 6. Listen and answer How many pigs do you have? I have sixteen pigs. How many hens does the man have? He has seventeen hens. How many cows does the old man have? He has eighteen cows. 出示问题，播放音频，组织学生根据录音内容，回答问题。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力、归纳总结、口语表达能力。 8. Listen and repeat 农场里的叔叔阿姨在互相谈论饲养的动物数量，他们是怎样询问和回答的呢？我们一起听一听，读一读吧。加强学生对课文内容的理解，感受课文中单词的发音，以及句子的语音语调。 9. Let’s role-play 农场里的叔叔阿姨在互相谈论饲养的动物数量，他们是怎样询问和回答的呢？我们一起来表演一下吧。 组织学生角色扮演课文内容。找几名学生，分别扮演对话中的人物就课文内容进行对话练习。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师观察学生演绎对话时的表情、语言、肢体等情感表达体现地是否到位。 设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语篇中通过感知核心语言自然习得核心词汇，掌握本节课询问并回答农场里动物的数量的句型。学生在教师的指导下从大意到细节逐步理解篇章内容，由义及形，由形及音逐步习得新词，同时分析、推理等语言思维也得到有效发展。 教学目标 学习活动 效果评价 应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Look and match 出示数字15-18和其英文单词，组织学生把数字与其对应的英文表达进行连线。考查学生对数字15-18的理解和掌握情况。 2. Ask and answer 出示数字图片，组织学生根据图片，对话练习询问并回答农场里动物的数量的相关表达： How many pigs do you have? I have sixteen pigs. How many ducks do you have? I have ten ducks. How many sheep do you have? I have seventeen sheep. How many horses do you have? I have nine horses. 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师鼓励学生拓展思维，主动思考，积极参与课堂教学活动。 设计意图：通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能。从学习理解过渡到应用实践，谈论生活中的数字以及某些物品、人物的数量。，自然渗透情感教育。 教学目标 学习活动 效果评价 迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，学习询问并回答农场里动物的数量。 1. Let’s learn more What can you see on a farm? 组织学生头脑风暴，想一想农场里都有哪些动物？拓展学生关于农场里的动物的英文表达，积累此类话题素材。 2. Pair work 出示图片，组织学生与同伴一起对话练习本节课重点句型，询问并回答物品数量的表达： —How many … do you have? —I have …. Lala和Kate带我们在农场里认识了数字15-18，接下来他们还会带我们发现哪些身边的数字呢？ 3. Homework Must do: 1. Listen and read the dialogue. 2. Make dialogues with “—What’s your number? —My number is …”. Choose to do: 1.Talk about numbers around you. 教师要求学生认真观看视频，观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。 设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流，为学生提供自由运用语言的平台，让学生在乐趣中使用语言解决问题，培养学生的合作能力和表达能力，发展学生语言思维；同时在完成作业的过程中，学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力，询问并回答农场里动物的数量，谈论生活中的数字以及某些物品、人物的数量。 学科网（北京）股份有限公司 $$