2.5《水污染》教案-2023-2024学年冀人版科学六年级下册

课题：第2课 水污染 课型 实验探究课 1、教学目标 科学观念 （1）知道人类社会活动中造成水污染的主要污染源有工业污染、农业污染、生活污染等，知道水污染的危害。 （2）知道沉淀和过滤是净化水质和治理水污染的重要环节。 科学思维 （1）能根据视频信息再结合前期调查的资料，整理、归纳信息，得出调查结论进行交流。 （2）能搜集国内外水污染的资料，分析水污染的危害。 探究实践 （1）自主设计实验，完成模拟水污染治理的净化实验，并提出水污染治理的合理化建议。 科学态度、STSE （1）积极参加关于水污染的调查、实验、资料搜集等活动，注意安全尊重证据，合作分享。 （2）了解人类活动对水环境的影响，针对水污染采取力所能及的举措。 2．教学重、难点： 重点：知道水污染的主要类型，知道沉淀和过滤是净化水质和治理水污染的重要环节。 难点：做模拟水污染治理完成水的净化实验，并提出水污染治理的合理化建议。 3． 课前准备： 教师准备：混有泥沙污水、小石子、粗砂、细沙、活性炭、过滤海绵片，过滤可拆卸装置，明矾、烧杯；教学课件。 学生准备：提前布置学生完成的水污染调查表、记录笔、活动手册。 4、教学步骤： 教学导入 （一）教学导入 （1）讲述：人类的生存离不开美好的环境，但随着科技的不断发展，人类文明不断进步，环境污染却日益加重。请同学们观看一个视频。（视频） 师：通过这段视频我们今天一起来了解水污染，从视频中你获得了什么信息？ 从视频中发现小河被污染的现象，获取关键信息 联系现实、引导学生思考 活动探究 （2） 新课学习 1. 污染源 （1）思考：将污染源分类可以分为哪几类？ 生：工业污染、农业污染、生活污染 （2） 交流：前期同学们也对水的污染源做了一些调查，这些类别你能举几个例子吗？ 2. 水污染的危害 师：当这些没有经过任何处理的废水直接排入河流、大海，会造成哪些后果和影响呢？ （1）讲解水污染造成危害的实例： a.水域污染直接给淡水养殖带来了巨大的损失。 b.水污染还造成了部分生物产生畸形变异。 师：同学们会疑惑海洋怎么会发出荧光呢？这是近几年在福建省福州市平潭县的海边出现的一种景观人们给它取了一个很浪漫的名字——蓝眼泪。但实际上我们白天看到的是这样，变成了红色，所有叫它赤潮，那我们看到的蓝眼泪实际上是什么呢？——是一种会发荧光的微生物，这些微生物大量的浮在海面上会造成什么后果？ c.水域污染造成的赤潮，给海洋生物带来灭顶之灾。 师：赤潮实际上就是大量海洋微生物漂浮在海面上，会导致鱼类和其他海洋生物缺氧而死，它们分泌出来的毒素也会通过食物链危害到其他消费者包括人类。 师：关于水污染历史上还有一个有惨痛的案例，请同学们阅读这则资料 （2） 自主阅读：水俣湾的灾难。 （3）交流：了解了水俣湾的灾难后，你有什么感想？ （5）过渡：既然水污染会给我们带来这么大的危害，我们可以通过什么样的办法使水得到净化？这里有一些些污水，你们有什么办法可以让水变清澈吗？ 3、水的净化 师：唐老师给大家带来了4中常见的过滤材料，它们能帮助到你吗？说说你的理由。 （1） 小石子：过滤大颗粒物质 粗砂：过滤较大颗粒物质 细沙：过滤较小颗粒物质 活性炭：吸附颜色、气味等物质 简易净水装置：污水入水漏斗、净水塑料试管、净化后水容器 过滤海绵：只有两个，想想如何最合理的利用。 （2）温馨提示： 1　 完成方案设计后，再来领取器材（过滤装置、污水、过滤材料） 2　 两个海绵，都要在装材料之前放进去； 3　 装置要组装紧，放在水槽，再倒污水； 4　 一个方案一次性倒一漏斗，耐心等待…… （3）交流：通过实验，你发现了什么？上述的方法能彻底净化水吗？ （4）师：介绍明矾：可以吸附水里悬浮的杂质,并形成沉淀,使水澄清。实际上最开始的污水放那里一段时间这个过程也是在——初步沉淀 。 师：经过这样过滤沉淀后的水能直接饮用了吗？ （5）小结：沉淀和过滤，一般能分离出水中可见的颗粒状杂质，有许多肉眼无法看到的微生物和有害化学物质，还需通过其他措施去除，才能使水变得更清洁。 师：这是一支水质检测笔，打开之后直接放进水里读数，对照这个表，测测你们净化前后的水质怎么样？ 水质对比：过滤后的水、学校饮水机的水、 师：所有肉眼所见比较清澈的水也不一定很干净，不能直接饮用，一定要经过净化烧开后再喝。 4. 我们的水质保护建议 人类应该怎样才能更好的保护水资源呢？ 下课 提前搜集资料，整理小河的污染情况和污染的来源 根据所给的水域污染实地调查评价表，尝试对污染来源的分类。 全班交流汇报 通过具体实例来了解水污染的危害，引发对环境的保护意识 做模拟水污染治理的净化实验，知道通过技术手段可以净化被污染的水，提高水的质量。 通过清洁水环境与被污染水体的比较，结合学生自己的体验和对水污染的调查、水污染结果的分析，归纳出水污染的来源和水污染的危害。 培养学生根据科学事实抽象概括得出结论的能力。 引导学生根据生活实际现象，思考问题 联系调查实际，思考水污染现状并学会进行分析 联系生活实际，通过具体实例展示水污染的危害，引发学生对环境的保护意识 作业 板书 课后反思 6 学科网（北京）股份有限公司 $$