1.2 古代两河流域 说课稿 2023--2024学年统编版九年级历史上学期

九年级上册第2课古代两河流域 一、教材分析 （1）《古代两河流域》一课选自统编版初中九年级上册教材第一单元的第二课，上接古代埃及，下启古代印度。对应单元导读的内容有“古代两河流域的楔形文字和《汉谟拉比法典》”。本课共有3个子目，分别是“古代两河流域文明”、“古巴比伦王国”、“《汉谟拉比法典》”，之间存在着相互包含的关系。 （2）课标对于本课的要求是通过学习《汉谟拉比法典》，初步了解古代两河流域。 （3）古代两河流域是古东方文明之一，产生于底格里斯河和幼发拉底河流域。古巴比伦王国的《汉谟拉比法典》保护奴隶主阶级的利益，同时，它也表明人类社会的法制传统源远流长。 二、学情分析 本课授课的对象是九年级学生。总体上看九年级学生初步形成自我管理能力，学习独立性和自觉性增强。同时九年级学生面临着中考压力，对知识学习，以及获取知识能力要求高。其次，九年级学生经过两年的学习，已经掌握了学习历史的基本方法。本节课讲述的四大文明中的古巴比伦，内容相对简单，学生学习的兴趣比较浓厚。 三、教学目标 【三维目标】 1、知识与技能 了解古巴比伦王国和《汉谟拉比法典》等基本史实；培养从图片中提取有效历史信息的能力，以及辩证地看待问题、评价历史事件和语言表达能力。 2、过程与方法 （1）识读地图《古代两河流域》，明确两河流域地地理位置及相关信息。 （2）识读《汉谟拉比法典》石柱图，理解君权神授；通过材料分析，了解《汉谟拉比法典》的内容。 3、情感态度价值观 (1)通过学习两河流域文明，体会苏美尔人的智慧。 (2)通过学习《汉谟拉比法典》，认识《汉谟拉比法典》虽然是保护奴隶主阶级的利益，但也是人类在法制建设方面所取得的成果。 【教学重难点】 (1)教学重点：理解《汉谟拉比法典》的特点与历史价值。 (2)教学难点：理解国家的产生是人类进入文明时期的重要标志。 四、教学手段和方法 教法：针对本节课的特点，采用“情境创设—探究学习—交流解惑—整理反思”为主线的探究式教学方法。整个教学过程中，教师通过演示、提问、观察、点拨、 充分调动学生，让学生在老师的引导下自始自终处于一种积极思维、主动学习的状态。而教师在其中当好教学的组织者、引路人。 学法：本节课的重点以培养学生识图能力、史料分析、解读能力和辩证看待问题能力为出发点，着重指导学生观察、思考、分析、总结得出结论。在小组讨论中通过互相学习、讨论交流、让学生体验合作学习的乐趣。 五、教学流程 导入部分：通过播放周杰伦的歌曲《爱在西元前》，播放完音乐通过提问同学美索不达米亚平原在哪里？《汉谟拉比法典》是什么？古巴比伦王你了解吗？等一些列问题开启本课； 设计意图：通过音乐视频，快速吸引同学兴趣，提高学生的学习积极性。 接着我通过展示两张古代两河流域的位置图地形图，培养学生的识图能力。学生通过看图直观知道古代两河流域的地理位置和地形情况。我通过提问同学“与之前学习得古代埃及文明相比，两河流域文明在地理位置上有哪些优势又有哪些劣势？”由此来达到知识回顾的效果，提高学生复习意识。学生通过小组讨论，回答问题，进入到两河流域早期文明的学习。我通过图文方式讲解苏美尔人，通过引用《西方文明史》材料，让学生通过阅读材料了解到苏美尔人的生活状况，培养学生阅读材料能力；接着我以图文方式讲解早期苏美尔人的发展，学生通过观看，基本了解到苏美尔人的发展情况。我通过展示《世界通史》中的一段材料，让学生通过阅读回答什么是楔形文字，由此培养学生的材料信息提取能力。我通过展示两张楔形文字照片，让同学们直观看到楔形文字的形态。 接着，我通过展示古代两河流域的王朝更替表格，进入到古巴比伦王国的学习。通过展示汉谟拉比图像，同学们观看图片并回答问题“通过照片，你觉得他是一个怎样的人？”来培养学生的历史人物观察能力。接着通过学者评价汉谟拉比说：“汉谟拉比是一位杰出的奴隶制国家君主”。提问同学如何理解“杰出的奴隶制国家君主”？并让同学阅读教材，用原文回答问题。主要是提高学生阅读教材意识和培养学生的重点信息提取能力。接着通过学生回答的答案《汉谟拉比法典》入手进入到第三子目的学习，首先通过展示《世界文明史》中的一则材料，同学通过阅读材料了解到《汉谟拉比法典》的基本情况，接着我通过展示《汉谟拉比法典》石柱图，提问同学左边人物是谁？右边人物是谁？他们这一动作是在干什么？引导学生得出君权神授这一特点。我通过展示三则《汉谟拉比法典》原文，同学们阅读材料回答三则原文反映了法典的什么特点，培养同学们的史料解读能力。最后我带着同学们将汉谟拉比法典内容特点进行整合。最后通过提问同学们通过以上《汉谟拉比法典》的学习，我们应该如何评价《汉谟拉比法典》，学生通过小组讨论回答，主要培养学生辩证看待问题，辩证评价历史现象的能力。 至此，本课内容讲完，我将以思维导图的形式带领同学们回顾本课知识。 最后，设置了知识拓展，知识拓展内容为探索《爱在西元前》背后的创作故事，设置这一环节和本课导入对照，使本课结构完整，同时也是升华本课，提高学生们的学习，突出历史的浪漫色彩。 学科网（北京）股份有限公司 $$