Unit 3 What's your number？Lesson 9（教学设计）-2023-2024学年北京版英语二年级上册

Unit 3 第一课时教学设计 一、教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中询问并回答他人或对方号码所使用的核心语言：—What’s your number? —My number is ….;(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，询问并回答他人或对方号码，渗透生活中的次序意识。（迁移创新） 完成本课时目标所需要的核心语言如下： —What’s your number? —My number is …. 二、教学重难点 1. 使用What’s … number? 询问对方或他人号码，并用My/ His/ Her number is … . 进行回答。 2. 区分his和her的用法。 三、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中询问并回答他人或对方号码所使用的核心语言：—What’s your number? —My number is …. 1.Lead in 生活中，数字就在我们身边：我们用数字描述物品的数量，我们用数字描述次序，你还知道哪些数字的用途？你还发现了身边的哪些数字？我们跟着Lala和Kate一起来认识身边的数字吧。以Lala和Kate讲述数字的用途为情景引入本节课关于询问并回答他人或对方号码的相关表达。在Lala和Kate的带领下，我们一起发现、认识身边的数字，自然过度到本节课的主要内容，学习询问并回答他人或对方号码的相关表达。 2. Look and think Maomao和Baobao都参加了跑步比赛，他们在聊什么呢？我们听听他们怎么说。播放课文视频，组织学生带着问题看视频: What are they talking about? 3. Let’s watch 播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文大意；着重留意涉及前面提到的问题的语句，尝试组织语言，总结概括出答案。 通过视频，你知道Maomao和Baobao的比赛号码分别是什么了吗？接下来我们仔细听听他们自己是怎么说的？ 4. Listen and say Maomao和Baobao, Lala和Kate都参加了跑步比赛，他们的参赛号码分别是什么？我们一起听一听，说一说。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 5. Let’s learn My number is eleven. 11 My number is twelve. 12 His number is thirteen. 13 Her number is fourteen. 14 His number is thirteen. he his Her number is fourteen. she her 6. Listen and answer What’s Maomao’s number? His number is eleven. What’s Baobao’s number? His number is twelve. What’s Lala’s number? His number is thirteen. What’s Kate’s number? Her number is fourteen. 出示问题，播放音频，组织学生根据录音内容，回答问题。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力、归纳总结、口语表达能力。 8. Listen and repeat Maomao和Baobao, Lala和Kate都参加了跑步比赛，他们的参赛号码分别是什么？我们一起听一听，读一读吧。加强学生对课文内容的理解，感受课文中单词的发音，以及句子的语音语调。 9. Let’s role-play Maomao和Baobao, Lala和Kate都参加了跑步比赛，他们的参赛号码分别是什么？我们一起来表演一下吧。 组织学生角色扮演课文内容。找几名学生，分别扮演对话中的人物就课文内容进行对话练习。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师观察学生演绎对话时的表情、语言、肢体等情感表达体现地是否到位。 设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语篇中通过感知核心语言自然习得核心词汇，掌握本节课询问并回答他人或对方号码的句型。学生在教师的指导下从大意到细节逐步理解篇章内容，由义及形，由形及音逐步习得新词，同时分析、推理等语言思维也得到有效发展。 教学目标 学习活动 效果评价 应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Look and match 出示数字11-14和其英文单词，组织学生把数字与其对应的英文表达进行连线。考查学生对数字11-14的理解和掌握情况。 2. Ask and answer 出示数字图片，组织学生根据图片，对话练习询问并回答对方号码的相关表达： What’s your number? My number is fourteen. What’s your number? My number is thirteen. What’s your number? My number is eleven. What’s your number? My number is twelve. 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师鼓励学生拓展思维，主动思考，积极参与课堂教学活动。 设计意图：通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能。从学习理解过渡到应用实践，渗透生活中的次序意识，自然渗透情感教育。 教学目标 学习活动 效果评价 迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，学习询问并回答他人或对方号码。 1. Let’s learn more 播放数字10-20歌曲视频，组织学生观看视频，巩固复习10-14的英文表达，同时拓展学习15-20的英文表达。 2. Pair work 出示图片，组织学生与同伴一起对话练习本节课重点句型，询问并回答对方号码的表达： —What’s your number? —My number is …. Lala和Kate带我们认识了数字11-14，接下来他们还会带我们发现哪些身边的数字呢？ 3. Homework Must do: 1. Listen and read the dialogue. 2. Make dialogues with “—What’s your number? —My number is …”. Choose to do: 1.Talk about numbers around you. 教师要求学生认真观看视频，观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。 设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流，为学生提供自由运用语言的平台，让学生在乐趣中使用语言解决问题，培养学生的合作能力和表达能力，发展学生语言思维；同时在完成作业的过程中，学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力，询问并回答他人或对方号码，渗透生活中的次序意识。 学科网（北京）股份有限公司 $$